高职学生职业道德教育

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如何更有效培养高职学生职业素养

如何更有效培养高职学生职业素养如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。

个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。

下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。

加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。

一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。

有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。

这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。

所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。

我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。

所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。

其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。

所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。

论高职学生职业道德教育的重要性-精选资料

论高职学生职业道德教育的重要性职业道德教育是社会道德体系的重要组成部分。

每个从业人员的道德品格和道德境界往往通过对本职工作的态度具体表现出来。

因此，加强职业道德教育对高职学生而言是相当重要的。

主要由以下几方面原因决定：（1）加强高职学生的职业道德教育，是我国社会主义市场经济发展的客观需要。

改革开放以来，由于西方国家价值观念的大量涌入，传统的、单一的价值观已经被多元化、复杂化的价值观所取代。

高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，加强职业道德方面的知识熏陶和教育，使学生具备较为深厚的职业道德修养，为国家培养合格劳动者和建设者，能更好地促进社会主义市场经济的良性发展。

（2）加强高职学生的职业道德教育，是完善高等职业教育教学体系、丰富高职教育教学内容的客观需要。

当前，企业对人才的需求不仅仅是动手能力强，还要有较高的职业道德修养。

然而，从我国高等职业院校目前所开设的课程来看，绝大部分学校对职业道德这门必开课程没有引起高度的重视，这是很不妥当的。

从事一定的职业就需要相应的职业素质，职业素质不仅包括专业技能素质，也包括职业道德素质，有了良好的职业道德素质，不仅是学生职业生涯成功的保证，而且是推动社会发展、促进企业经营、保证产品质量、维护消费者权益的需要。

（3）加强高职学生的职业道德教育，是去提高学生综合素质，增强学生就业竞争力的客观需要。

敬业的含义就是尊敬、尊崇自己从事的职业。

敬业精神就是对所从事的职业精益求精、一丝不苟的尽职尽责精神。

我们面临着越来越激烈的竞争压力，一个人、一个企业乃至一个国家的敬业精神如何，在很大程度上决定着能不能在这种竞争中生存下来。

因此，高职院校加强高职学生的职业道德教育，有利于从现在开始培养学生的敬业精神，提高学生就业竞争力。

二、高职院校开展职业道德教育的基本内容高职院校职业道德教育的目标是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事、学会生存、学会发展，掌握自身成功的基本规范要求，进而具备与经济、文化和社会发展要求相适应的职业道德。

如何培养高职院校学生良好的职业素养

如何培养高职院校学生良好的职业素养随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为衡量一个人才的重要标准。

尤其是对于高职院校的学生来说，良好的职业素养对于他们的未来职业发展至关重要。

因此，如何培养高职院校学生良好的职业素养，是当前教育领域需要的重要问题。

一、职业素养的内涵职业素养是指人们在从事职业活动中表现出的素质和修养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。

对于高职院校的学生来说，良好的职业素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、团队协作、沟通能力、创新能力、学习能力等方面的素质。

二、培养高职院校学生良好职业素养的重要性1、提高就业竞争力随着高校扩招和就业压力的增加，高职院校学生的就业形势日益严峻。

拥有良好的职业素养，可以提高学生在就业市场上的竞争力，增加就业机会。

2、促进个人职业发展良好的职业素养是个人职业生涯发展的基础。

只有具备了这些素质，才能在工作中不断进取，逐步实现个人职业目标。

3、满足社会需求高职院校学生的职业素养水平直接关系到国家和企业的发展。

拥有良好职业素养的学生能够更好地适应社会需求，为企业和社会做出贡献。

三、培养高职院校学生良好职业素养的途径1、加强职业道德教育高职院校应该注重职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识。

通过课堂教学、实践活动等多种方式，让学生了解职业道德的基本规范和要求，培养良好的职业道德品质。

2、完善课程体系建设高职院校应该根据市场需求和职业特点，完善课程体系建设。

在课程设置上注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时还要注重培养学生的创新思维和学习能力，以适应未来职业发展的需求。

3、加强实践教学环节实践教学是培养高职院校学生良好职业素养的重要途径之一。

通过校企合作、校内实训基地建设等方式为学生提供实践机会在实践中让学生感受到职场氛围通过完成实际工作任务来提高学生的职业技能和职业素养。

4、强化师资队伍建设高职院校应该加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学水平同时还要注重教师的职业道德教育通过言传身教影响学生树立正确的职业观念和职业道德意识。

加强高职院校学生职业道德素质教育的途径和方法

（）出校门，实践中加强职业二走在道德素质教育职业道德是高度角色化和实践化的道德。实践是职业学校的显著特点，职业道德的原则和规范都是在实践中建立和
职业道德素质教育是高职院校学生
德育教育的一个重要环节，虽然目前各高职院校也在“ 两课 ” 教育及学生的职业指导课程中加入了一定的职业道德素质
的效果有限。二、强高职院校学生职业道德素加质教育的途径和方法
取等敬业、勤业精神教育。另外，网络作为新的信息媒介、新的交流方式，已经成
为大学生生活中不可或缺的一部分，应
职业道德素质教育是高等职业教育的本
职业特色不突出，乏行业的针对性。缺
顶岗实习、企业实地调查、社会实践等实
践活动，从实践的角度对学生进行职业
道德素质的养成训练。让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成
良好的职业道德习惯。
（）用校园文化做好职业道德素三利质教育的工作
德素质教育，培养高职学生综合职业素
质，是值得广大职教工作者深入思考的
一
中的单向教育方式，建立师生双向思想交流的信息通道。
（重视学生的参与度在职业道德四）
素质培养中的主体性作用
个重大课题。
一
、
当前高职院校学生职业道德素
质培养工作现状
业道德知识和行为规范的传授，进行“ 填

加强和改进高职学生职业道德教育

乏应有的职业道德，缺乏爱岗敬业和忠诚的精神，特别是一些学生缺加学习、培训的机会；教师白身也应与时俱进地改变教学观念，灵活采
乏诚信的品质，与企业同生存、不能共兴亡。在 “ ” 利的驱动下，分毕取多种教学模式进行教学，进教学考核方式，成职业道德教育目部改完业生强化个人利益，不讲奉献，只求索取，淡化国家和集体利益，呈现标。同时还要求强化教师尤其是青年教师的职业道德教育意识，立树功利主义价值取向。学生的毁约行为、到岗率不足、频繁跳槽，甚至窃献身教育、岗敬业的观念，生作出恪守职业道德的表率。爱给学取商业机密，使企业非常反感。随着形势的发展，用人单位不再一味追３３加强对学生的职业道德教育和引导，帮助学生学会自我教．求学历，为看重学生在职业道德和职业操守等方面的 “ ” 质。更软素育、自我约束和管理。职学生整体素质不高。当一部分学生自主高相因此，高职院校加强和改进职业道德教育，养学生具有良好的性不够，培自律性较差，习态度不端正，事不认真，学做缺少良好的行为职业道德，学生树立爱岗敬业，业精业思想，使其形成敢于负习惯。因此，高等职业院校中加强职业道德教育，须从抓加强规使勤促在必责、忠于职守、心尽力，力成为现代化建设所需要的高技能高素范教育入手。尽努建立和健全学校的各项规章制度，形成比较完备的管理质人才。这是高职院校当前教育工作中重要而迫切的任务。制度体系，严格按照制度执行，并针对学生中存在的主要问题开展常规管理和专项整治活动，养学生形成努力学习、荣辱、纪律的培知守对高职毕业生的种种职业道德问题进行探究，难发现，不有其社良好行为习惯。时，校要引导学生自我教育、同学自我约束和管理，把会和个人方面的成因：定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动，提高职业道德２１市场经济的冲击所产生的负面影响。随着市场经济建设的教育的实效。．推进，观上刺激了人们对金钱的追逐和崇拜，刺激和诱发了大学客也３４改善社会大环境，．营造职业道德教育良好氛围，助学生健帮生中出现唯利是图、损人利已，只求索取、不讲奉献的思想。康成才。学校是社会相对纯净的组成部分，社会观念对学校有很强的２２教育产业化趋势带来的负面影响。尽管教育行政主管部门渗透性和影响力，－为了培养德才兼备的建设者，国家应加大力度，从坚决反对教育产业化，事实上存在的大部分地方、校都把多招学多方面、但学多渠道改善社会大环境，大限度地抑制市场经济的负面影最生、大办学规模，扩看着是学校发展的主要目标，实质是以赢利为响，其营造职业道德教育的良好氛围，并通过传媒多多报道和宣传各行办学的重要目的。教育产业化的危害极大，学校重视经济利益，视业、各领域职业道德方面的典范人物及其动人事迹，使学生多受熏轻教育质量，形之中；淡了职业道德教育。无中陶，多受感染，形成牢固的职业道德观念，为就业后形成职业道德操２３教师素质的有待提高，制约了高职院校职业道德的教育效守，实基础。．夯果。学高为师，高为范 ”教师的一言一行对学生的思想、为和品 “ 德，行总之，强和改进高职学生的职业道德教育，适应我国社会就加是质具有潜移默化的影响，币实是一本活教材。大部分高职院校业岗位状况的需要，教其而是提高高职院校学生素质，实现高职教育培养目是由原中专中职合并而成的，原有师资的素质和水平并没有完全相标的需要，也是我国现代化建设对未来人才的需要。社会、学校、个人应地提高，学观念和能力不能适应新的要求，以取得教育实效。应联起手来，共同为培养未来社会主义现代化建设的德才兼备的人教难２４学生自身对职业道德意义的认识和理解不足。调查，职才而努力探索和奋斗。．据高

高职院校学生职业道德素质培养的途径

高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的发展，高职院校培养的学生已经成为了各行各业所需要的人才。

作为高职院校学生，除了专业知识和技能，职业道德素质也是非常重要的一部分。

高职院校应该重视学生职业道德素质培养，以便他们在未来的工作中能够胜任，并且为社会做出积极的贡献。

那么，高职院校学生职业道德素质培养应该通过哪些途径进行呢？下面就让我们一起来探讨一下。

1. 课程教育职业道德素质培养的首要途径就是课程教育。

高职院校应该在学生的专业课程中融入职业道德教育内容。

在管理类专业的课程中，可以增设职业道德概论、职业道德规范、职业操守等课程，引导学生了解相关的职业道德理论和规范，培养他们的职业道德意识和操守；在医护类专业的课程中，可以加强医德医风、患者权益保护、医疗纠纷处理等方面的教育，促使学生具备良好的医德医风和职业操守。

通过课程教育，学生可以在学习专业知识的培养正确的职业道德观念和规范。

2. 实践锻炼职业道德素质的培养需要实践锻炼的支持。

高职院校应该充分利用实训基地和实习实践环节，让学生在实际工作中接触到各种职业道德问题，并且在实践中学习和锻炼。

学校可以组织学生到企业或机构进行实习，让他们亲身感受职业道德规范对工作的指导和要求，培养学生遵守职业操守、尊重专业规范、积极进取的职业态度。

实践锻炼可以使学生在实际工作中不断摸索和实践，逐步形成正确的职业道德观念和自律意识。

3. 榜样示范榜样示范是培养学生职业道德素质的重要途径。

高职院校应该注重塑造校园文化，营造良好的师生关系和同学间关系，建立榜样示范机制。

学校可以邀请优秀的校友或者业界精英来校做职业道德讲座，让学生了解成功人士的职业道德修养和成功经验，激励学生向优秀的榜样学习。

学校也要注重校内榜样的树立，培养尊师重教、守纪律、团结互助的校园文化。

教师要成为学生的榜样，以自身的言行作为学生职业道德素质培养的示范，引导学生形成正确的职业道德观念和行为准则。

4. 艺术教育职业道德素质培养还可以通过艺术教育来实现。

高职院校学生职业道德隐性教育之思索论文

高职院校学生职业道德的隐性教育之思索摘要：高职院校学生职业道德教育开展十分重要，在进行显性教育的同时，不能忽视隐性教育。

本文从高职院校职业道德教育中隐性教育的现状和意义出发，着重阐述了职业道德隐性教育的开展方法，为高职院校学生的职业道德教育提供了思路。

关键词：高职院校职业道德隐性教育随着中国经济体制的转轨和市场经济体制的日趋成熟，我国原有的价值观体系受到一定冲击，其中在职业道德范畴，人们的价值准则也发生着一系列变化。

”职业道德，是为适应各种职业的要求而产生的道德规范，是社会占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作过程中所应当遵循的行为规范和准则的总和”。

高职学生作为社会主义建设基础力量和我国劳动力重要组成部分，只有加强他们的职业道德教育，才能培养他们爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业态度，从而满足社会进步和发展的需要。

在职业道德培养上，我们往往注意到的是显性教育。

从教育的载体来看：显性教育主要是政治形势报告会、课堂教育、板报、教职工讲授等；而隐性教育主要是通过校园环境建设、校园文化氛围营造、社团活动和学生日常生活中的影响、教职工品德潜移默化的教育等。

因此，直接的教育具有明显的教育目的和形式，而间接的教育目的和形式则不太明显，故称之为隐性教育。

职业道德的隐性教育不公开教育目的，通过预设的教育环境有意识或无意识的向受教育者传递职业道德的信念、精神、纪律、理想等，使受教育者通过自我体会和感知，在不知不觉中掌握与职业道德相关的知识技能，养成良好职业习惯、培养良好的职业道德品德教育方式。

作为思政工作者，在如何在隐性教育的角度进行职业道德培养，值得我们重视和进行深入的探讨研究。

一、高职院校对职业道德隐性教育现状首先，高职院校对职业道德教育重视不够，高职院校的硬件、软件建设情况，例如教师的科研能力、课程学生的就业率、升学率等往往是关注重点，而考核指标里基本没有涉及学生道德素质问题。

浅谈如何加强高职学生的职业道德教育

随着经济全球化的发展，市场竞争日趋激烈，社会对于从业者的素质要求也越来越高：不仅对专业知识技能有了更高的要求，同时也要求从业者具备较高的道德素质尤其是职业道德素质。当今社会，职业道德建设已经是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。我国《民道德建设实施纲要》公中指出： “ 职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则 … …要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作
一
二、高职院校加强职业道德教育的措施借鉴各方面经验和研究成果，笔者认为，高职院校职业道德教育采取理论必修、各科渗透、实践训练相结合的方法进行，具有实效性。１、发挥思想政治理论课在学生世界观、人生观形成中的主导作用，加强基础教育。正确的世界观、人生观和价值观是良好的职业道德形成的基础。学生只有掌握了马克思主义的基本原理，树立正确的世界观、人生观、值观，才能正确地分析问题，才能坚定信仰、价乐观向上、热爱生活、热爱事业。目前高职院校开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》课程是对学生世界观、人生观教育的主渠道，因此，在教学中，必须结合高职教育特点，深入推进教学内容和教学方法的改革，努力发挥思想政治理论课在教育中的，能学习工作好。因此应从高职院校实际出发，才以正确的人生价值观为主线，围绕社会主义职业道德基本规范和内容，结合行业职业道德建设规划要求和现状进行教育。

高职学校学生的职业道德教育问题与对策

行业道德标准的模糊
部分行业道德标准的不明确或模糊，可能使得学生在实践中难以把握和遵循。
网络环境的负面影响
网络上的一些不良信息可能侵蚀学生的道德观念，对他们的职业道德形成产生负面影响。
04
高职学校学生职业道德教育的对策与建议
家庭层面的对策与建议
1 2
增强家庭教育中的职业道德教育
家长应该注重培养孩子的职业道德观念，引导他们树立正确的职业价值观和行为规范。
02
高职学校学生职业道德教育现状及问题
高职学校学生职业道德教育现状
职业道德教育课程设置不完善
01
一些高职学校在课程设置上存在重技能、轻道德的问题，职业
道德教育课程缺乏系统性和连贯性。
职业道德教育师资力量不足
02
一些高职学校缺乏专业的职业道德教育教师，教师素质参差不
齐，难以满足教学需求。
学生对职业道德教育认识不足
意义
研究高职学校学生的职业道德教育问题，有助于提高高职学生的职业道德水平，增强其就业竞争力，同时也有助于推动高职教育的改革与发展。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在探讨高职学校学生职业道德教育存在的问题及其原因，提出相应的对策与建议，以期为高职学校加强职业道德教育提供参考。
研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对高职学校学生的职业道德教育问题进行深入调查与分析。
建立良好的家庭氛围
家长应该与孩子建立良好的沟通关系，关注他们的学习生活和职业规划，给予支持和鼓励。
3
培养孩子的自主意识和责任感
家长应该鼓励孩子自主决策，承担自己的行为后果，培养他们的责任感和自律性。
学校层面的对策与建议

高职院校职业道德教育

浅谈高职院校职业道德教育【摘要】在当今社会转型时期，职业院校学生道德人格的现状及存在问题，寻找对策，是职业院校的基本职责和任务之一。

如何开展职业道德教育是职业学校培养高素质人才的需要，更是现代社会的客观要求。

【关键词】职业院校；职业道德；培养实践一、职业院校学生道德人格的现状及特征（一）信仰信念方面从思想政治方面总体上看，积极，健康、向上的良好发展态势依然是当前学生政治信仰的主流。

如在政治理想和政治观念上存在着淡化的倾向，以自我发展为视点看待政治问题，比较关注自我的经济利益，甚至存在一些功利性倾向，把入党、评优作为实现个人利益的契机等。

（二）道德品质方面道德品质方面主流是积极的，广大的职业院校学生对基本道德原则依然信守和推崇，希望自己做一个“有健全人格”、“道德高尚”的人。

对社会上存在的道德缺失现象反映强烈，对社会丑恶现象深恶痛绝；积极参加社会公益活动；主动参与校园管理。

但在道德选择和道德评价上也存在着矛盾和困惑，存在着一些不容易忽视的问题。

（三）主体意识方面职业院校学生在成长过程中也遇到一些压力，一是学习压力过高。

由于在普通的基础教育中，文化基础薄弱等因素，决定了学生在学习方面投入了更多的精力。

但仍有部分学生心理准备不够，信心不足，没有明确的学习目标，因而造成了学习成绩不突出；二是就业压力大。

随着用人单位和毕业生双向选择局面的明朗化，许多在校生已经清晰地感受到来自社会的激烈竞争，意识到就业问题和就业趋势的重要性。

（四）价值观念方面大多数学生能积极进取，勇于竞争，坚持集体主义，拥有服务和奉献精神。

但在价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点。

从价值主体来看，职业院校的学生的自我主体意识增强，注重个人奋斗，注重自我价值的实现，热衷于“自我设计，自我奋斗，自我实现”。

从价值观念来源来看，在社会主义市场经济冲击下，职业院校学生的价值观念的来源呈现出多元化倾向，社会现实生活及社会流行的价值观念对学生的影响较大。

高职院校学生职业道德教育的途径与方法

的要求，丰富教育者的感性认识。课堂讨论时教有重要的意义。师也不能任凭学生完全的自由发挥，而是要从４加强实践环节的职业道德教育职业道德规范及其要求等方面对学生的观点加高等职业技术学院是培养应用型人才，职以适时的引导，让学生在教师的引导下最终找业性强、践性强是它的特点。实在高等职业技术出合理或比较合理的解决办法。学院办学过程中，十分注重职业性、应实践性的３采用现代化教学手段特点。高等职业技术学院一般都有自己稳定的随着科学技术的日新月异，教学手段的现校外实习基地和校内实习中心，这正是学生进部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若代化也成了大众化的发展趋势，职业道德教育行职业道德教育的有利场所。此外，通过校园文干意见》教高［ｏ６１号）（２ｏ￣６明确指出：高等职必须顺应时代要求，借助计算机多媒体手段，将化建设，加强学生自我教育，发挥先进模范人物业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人德育内容设计成吸引人、教育人、易为学生接受的教育作用都不失为培养学生职业道德的途径作为根本任务。高职教育具有学制短、职业技能的信息，让学生更直观、更有效地接受职业道德和手段。教育要求高、专业教育与实践教学所占课时比教育。然而，实践证明：职业道德作为职业素质具体途径有：重大等特点。的重要内容，与各学科、各专业业务是紧密相联第一，安排或聘请实训（实习）实践基地的、１充分发挥“ 两课” 教育的主渠道作用的，各门学科或专业课在本学科发展中总是体管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员 “ 两课 ”是对学生进行系统的马克思主义现了某种道德和职业道德精神。因此，把职业的职业道德要求和规范，组织学生到企业进行要理论教育和思想品德教育的主渠道，是高职教道德教育落到实处，高职院校必须在全体教职专业实￣ｌ实习）在实践中，Ｊ（ｌ。让学生担任一定岗育实现人才培养目标的重要手段和途径之一。工中树立“ 职业道德教育全方位、过程渗透 ” 位的工作，全独挡一面，应真实的职业环境，适在并课程大纲、教学内容、教学工作实践中培养良好的职业习惯。 “ 两课 ” 教育在高职学生职业道德的形成和塑造意识，从教学计划、中具有现实意义，肩负着重要的使命和责任。发模式等方面给予贯彻落实。具体讲应该重视以第二，由教师指导学生到实际操作的现场挥“ 两课” 在学生“ 三观” 形成中的主导作用。世下三个方面：感受和体会职业道德和从业精神的内涵。实践界观、人生观、价值观是高职学生职业道德形成第一，要注重专业教师的言传身教完成后，求学生写出以“ 要怎样才是受用人单位的基础与支柱，高职学生只有掌握马克思主义注重发挥专业课教师的职业道德教育优欢迎的毕业生” 为题的职业道德实践报告，促使理论，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义，树势，专业课教学占据学院教学内容和任务的大学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业、立正确的世界观、人生观、价值观，能正确地部分，专业课教师的教学活动也是最普遍最经事业单位形象乃至生存的重要性，从实践的角才分析问题，冷静、妥善地处理个人与他人、个人常的活动。度对学生进行职业态度、职业责任、职业纪律、与社会的关系，才能坚定信仰、乐观向上、热爱由于专业知识和技能在学生将来就业和工职业作风等职业教育。生活、热爱事业。根据高职教育的特点，我认为，作过程中的重要意义，决定了专业课程和专业第三．邀请在社会主义现代化建设中涌现高职院校的《思想品德修养》，以职业道德教师的重要地位，专业教师的言论和行为对学出的行业成功人士和高职院校的优秀毕业生为课应教育为主要内容，立以职业道德教育为核心生往往具有很大的影响作用。建因此，高职院校必学生开设专题讲座或专题研讨会。结合他们自内容的德育教育体系，或者甚至可以把《思想品须注意对专业教师的有效管理，使专业教师成身成才、成功的实践体会，对学生进行爱岗敬德修养》课改名为《职业道德修炼》。门课程为为人师表、课该教书育人的楷模。业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取、敬业、勤业、第二，职业道德的内容融入专业教学中精业的职业道德教育。的内容，主要应围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、务群众、献社会的职业道德内容，服奉结要在与职业行为有关的专业课程中，将职第四，组织学生参与校园内外有益活动，如社会调查，区服务社合行业职业道德建设要求和现状，着重对学生业道德的内容科学地融人专业教学，在日常的利用寒暑假参加社会实践，进行职业理想、职业意识、职业态度、职业责任、教学过程中自然地结合职业行为规范的教育。或青年志愿者服务等活动，让学生在社会群体提高道德责任感，培养道职业纪律、业良心、业荣誉、业作风等方专业性较强的学科在渗透职业道德教育的过程活动中形成道德认识，职职职面的职业规范教育。以，所要发挥“ 两课” 在职业中，可定期邀请相关行业、企业的专家一起参与德情感。针对学生在实践活动中遇到的障碍、发道德教育中的主渠道作用，还必须注重改革课制定统一的专业性教材大纲，使其既符合时代现的问题，由相关教师有针对性地对学生进行的要求，又具有鲜明的专业特色。教育，学生正确认识社会，使辨别是非，步变逐堂教学方式。２开展案例教学第三，要根据学生的不同专业制定相应的职业道德的理论规范为自觉的实际行动。总之，高职院校要优化育人环境，调动全体案例教学虽然不是新的教学法，是在我教育训练计划但把“ 管理育人、服国高职院校的职业道德教育中还远未达到普遍文理工科教学中都可结合其主干课程，从教职员工的积极性，教书育人、落营造出有利于学生各方面健的水平。引入案例教学的关键是编写案例和选历史、社会和伦理学等角度提炼出学科中的道务育人 ” 到实处，择案例。编写或选择案例应注意真实性，遵守德因素和职业道德教育的具体要求。职业道德康成长、有利于正确的职业道德意识形成的良应我国职业道德教育知识体系本身的逻辑，同时是高度角色化和实践化的道德，职业道德的养好环境。还要考虑针对性，即这些案例应该是现实的生成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练活或学生在以后的工作中可能碰到的道德困和职业道德的实践中才能得以实现。因此，加强境。此外，德育教师自身的素质和能力也十分重实践环节中的职业道德教育，坚持职业道德教要，高职院校应注重德育教育教师的培训和提育的“ 职业性” “ 、实训性” 对提高学生职业道德，增强道德选择能力和推理能力

论我国高职学院职业道德教育的现状及策略

认识和理解。
（）评价方式简单六１程未形成体系，教育者的教学内容随意。课２教学效果评价方式简单，未形成科学的综合量化标．准，局限于对职业道德课程的考核及对书本知识点的认知和
２庭是重要场所。社会是大课堂。父母对子女的启示．家情感的表达方式等抽象评价。３学校与社会评价标准存在差异。企业对人才的考查是和引导、社会对职业道德评价和认同，会对学生的职业道德．看其实际工作岗位中的职业道德表现，而学校教师比较注重观念形成和能力发展起到潜移默化的作用。３通过引入企业文化来开展职业道德教育，．可以优化学生学生的学习成绩，对职业道德的考查侧重书本的知识点。增＝、增强高职学院职业道德教育实效性的具体措施对企业、对社会的认知结构，强对职业精神、职业规范、职
良好的职业形象。（）更新职业道德教育观念，突出开放性和时效性二１强课程趣味和生动性，使学生在愉悦中心灵受到洗．增涤，情操受到熏陶，逐步树立起良好的职业责任感、使命感和荣誉感。２强综合性。职业道德教育覆盖面广，行各业都有．增各职业道德教育问题。它涉及到哲学、道德、法律、心理学、伦理学、企业管理、市场营销等许多学科。３强开放性。职业道德教育与社会生活、职业、经营．增２学生对行业、企业的职业道德规范和要求不了解，缺．少与社会、企业的联系，针对性和实践性不强，出现 “ 德育活动等紧密联系在一起，教学主体开放，吸收社会上成功人士、各行各业劳动模范、先进工作者等共同参与教学活动；真空” 地带。教学内容开放，既讲社会主义职业道德教育，借鉴发达国家（）内容不适用，方法单一四和地区职业道德教育的成功案例，更要继承和发扬中国的传１多是通用性教材，缺少鲜活的案例，更新周期太长，．统美德；教学手段开放，除常规课堂教学外，还可利用电专业性不强，缺乏针对性，不能体现行业特色。２缺少与其他学科的配合。课程实施的进程安排不够合教、图片、展览、现场参观等形式开展教育教学；密切关注．理。目前多数高职院校把这门课安排在第一学期，或者安排新兴行业的职业道德规范和教育。４增强体验性。要尽可能与学生的未来职业联系在一．在最后一学期。起。（）五师资力量薄弱，影响职业道德教育的正常实施（）个人、企业、学校、家庭、社会形成合力三１．师资缺乏。大部分高职院校是由原中专中职合并升格职业道德教育就是在新的历史条件下，符合社会的需要而来，办学层次虽然提高了，但原有教师的素质和水平并没有及时得到提高。特别是任课教师中专职教师较少，兼职教师较产生的。因此，对高职院校的学生进行职业道德教育就是要把学生放到社会的大环境中进行，同时还要注意教育主体即多。

对高职大学生职业道德教育的思考——以兰州市高职院校学生为例

学习得过且过，一百分浪费，十分万 “ 六岁 ”，想混一张文凭而已：些同学自由只有散漫，到、退，课不守纪律；实习实迟早在
１职业道德教育和高职学生职业道德素质现状
职业道德从道德的角度规范从业人员的职业行为，是道德在职业活动中的具它体表现。职院校职业道德教育主要是帮高助高职学生理解职业道德知识、则，规培养学生形成一种价值观和态度。业道德教职育实际上是培养从业者基本的从业品质，大致包括以下六个方面：岗敬业、任意爱责识、实守信、新精神、作精神、务握当前高职学生职业道德素质的现状，们对兰州职业技术我学院、州石化职业技术学院、肃建筑职兰甘业技术学院三所高职院校的学生展开调查，发放问卷５０，回有效问卷４共０份收９２份，有效率９８％，本具有代表性。过对样经调查数据的汇总分析，们对高职学生的我职业道德素质现状有了较为清晰的了解。（）待学习、１对工作不够认真（１。表）通过对调查结果的汇总，我们发现，当问到 “ 自己对待学习、作认真负责吗？竟工 ” 然有４．％同学选择了“ ７３的不太认真 ” 几乎，达到半数；非常认真 ” 同学只有ｌ３ “ 的０．％。高职学生自身行为存在着许多问题：待对

高职学生职业素养的培养途径有哪些

高职学生职业素养的培养途径有哪些1. 强化职业道德教育职业素养的培养首先需要建立在良好的职业道德基础上。

学校可以通过开设职业道德课程，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生自觉遵守职业道德规范的意识和能力。

2. 提供实践机会高职学生的职业素养培养需要实践的锤炼。

学校可以与相关企事业单位合作，为学生提供实践机会，让他们亲身参与实际工作，了解职业的本质和要求，从而培养他们的职业意识和职业能力。

3. 加强实训课程实训是培养学生职业素养的关键环节。

学校可以加强实训课程的设置，提供与职业相关的实际操作和技能培训，让学生在实际操作中不断提升自己的职业能力，并培养他们的职业品质和职业意识。

4. 强化沟通与协作能力培养职业素养的培养需要学生具备良好的沟通与协作能力。

学校可以开设相关课程，如沟通技巧、团队合作等，帮助学生提升沟通与协作能力，并通过团队项目等方式锻炼学生的实际操作能力。

5. 培养创新精神在现代职业领域，创新精神是非常重要的素养之一。

学校可以通过创新创业实验课程、创新项目等途径，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们在职业道路上的竞争力。

6. 丰富职业生涯规划指导良好的职业素养需要有明确的职业目标和职业规划。

学校可以提供职业生涯规划指导课程，帮助学生了解不同职业的特点和要求，从而明确自己的职业方向，并制定个人的职业规划。

7. 培养学生的自我管理能力自我管理是培养学生职业素养的基础。

学校可以通过开展学生自律教育活动，引导学生建立良好的学习和生活习惯，培养他们的自我管理能力，从而提高职业素养。

8. 加强实践能力锻炼学校可以通过组织各类实践活动，如实习、社会实践等，让学生走出课堂，接触实际工作环境，锻炼独立思考和解决问题的能力，提高他们的实际操作技能和职业素养。

9. 培养学生的综合素质职业素养的培养需要学生具备良好的综合素质。

学校可以通过培养学生的专业知识、语言表达能力、人际交往能力等方面的综合素质，提高他们的职业素养水平。

新时期高职院校学生职业道德教育的对策研究

理了高职院校学生职业道德教育存在的问题并提出了相应的策略。以期能促进高职院校学生职业道德教育的顺利开展。关键词：高职院校；职业道德；对策研究
高职院校学生职业道德教育的现状
一
展的内在要求，因此，学校应高度重视职业道德教育．加强对职业道德教育的
高等教育的重要组成部分．培养拥护党的基本路线．适应生产、建设、管理、
“ 职业道德认知不等于职业道德品
格的养成” ，对于道德的观念，如诚信等不是自动就能变成学生的品质或行为的．而需要学校、企业、社会和家庭 “ 四力合一 ” ，共同加强对学生的职业
参与评价，使学生逐步养成良好的职业习惯和高尚的职业道德素质。
高等职业教育培养目标所决定，是适应
社会发展的需要，也是促进学生全面发
课题项目：２０１３ —２Ｏ１４年度辽宁省职业技术教育学会科研规划项目课题 “ 新时期高职院校学生职业道德教育研究” ［课题编
企业文化与校园文化有机融合
职业素质要求，切实提高教学质量。
２．整合其他科目．突出职业道德教
简单化，职业道德教育环境缺乏，高职
院校部分职业道德教育实施者行为缺
育．在学科教育中渗透职业道德教育
高职院校针对学生职业道德教育的科目并不多，教材内容理论化强。针对
都是职业道德教育者的教育理念，尤其
育出现的问题，把握高职学生的特点，思考解决对策，完善工作机制，以解决

高职院校学生职业道德教育现状及对策研究

的职业道德素养，因此，应加强 “ 双师型”教师队伍的建没，如从企业、工厂一线聘请优秀人才担任课堂教学或者鼓励在编教师到企业生产一线顶岗实习，提高任课教师的综合素质；开展课堂教学观摩。专兼职教师相互学习、相互促进，提高专职教师对职业道德的认知。
（）注重有职业特色的校园文化建设。一是加强有职业教育特４色的校园物质文化建设，在学院显眼的地方设置包括标语、标志、宣传栏、壁画等让全院师生都看得见的硬件设施，如在实训室张贴操作流程、专业操守、实训管理规定，在教室张贴关于诚信、敬业、团队合作的名言警句等突出职业道德素养的内容。二是开展丰富多彩的有
学生考试作弊”的问题时，回答 “ 以理解，学校应从轻处罚 ”和可 “ 可以理解，学校应从处罚”的分别占到５％和２％，很多学生认Ｏｌ为作弊可以理解。有在作业抄袭、违规冒名顶替、求职资料作假、还与用人单位签订协议后随意毁约等诚信问题。
２高职院校学生职业道德缺失的主要因素
１３Ｉ料技２１年第３１７＝０ｏ
职业教育
．＿＿．
同院校学生职业道德教育现状及对策研究职
Ｃｊ
＿．－＿
钟佐彬徐敬洁
（庆电子工程职业学院）重摘要随着经济的发展，社会对高职院校学生的职业道德提出了更加严格的要求，如何提高学生的职业道德素养是高职院校在职业道德教育过程中的一个急需解决的问题。本文具体分析了高职院校学生职业道德现状、高职院校学生职业道德缺失的主要因素以及加强高职院校学生职业道德教育的对策，以增强对高职院校学生的职业道德，为国家、为社会培养德、智、体、美全面发展的高技

关于高职生职业道德教育

关于高职生职业道德教育探讨摘要本文试从强化学生的职业意识,明确自己的发展目标;共建班级管理制度,促进良好习惯的养成;让德育回归生活世界,促使学生健康成长,参与集体活动,增加职业道德,培养自我学习,提高可持续发展能力等方面对高职生职业道德教育问题进行初步的探讨。

关键词高职生职业道德教育探讨职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分,是指从事一定职业的人在工作中所应遵循的、与其特定职业活动相适应的道德行为规范,包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业声望和职业作风等范畴。

在班级日常管理中,如何对学生进行职业道德教育呢。

1 强化学生的职业意识,明确自己的发展目标。

职业意识是指一个人对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。

职业学校的学生,是“未来的从业者”,选择专业时,存在一定的盲目性,缺乏对职场的分析和预见。

因而,通过引导学生精心进行职业生涯设计,明确自己的发展方向和发展步骤,就显得格外重要。

1)对刚进校的新生进行世界观、人生观、价值观、成才观的教育,让他们了解所学的专业,制定专业学习目标,并对未来专业的发展及自己对专业的定位作一个清晰的把握。

2)组织学生到各自专业对口的企业参观学习,帮助学生认识所选专业的性质、工作的内容及特点,学习方法以及应注意的问题等等,使他们加深对自己的认识,对工作的性质有充分的思想准备,有明确的职业动机,达到强化学生职业意识的效果。

3)可以通过在毕业生中的“就业明星”、“创业明星”的现身说法,让在校生了解他们就业创业的情况、成功与失败的感受,从而激发学生以良好的心理素质面对当前严峻的就业形势,树立“先就业,再创业”的理念。

特别要提醒学生,在职业生涯设计过程中要时刻注意可操作性,不能盲目尊大,既要要遵守客观实际,符合自身特点,又富有弹性,能够随时调整,及时修正,有效调动学生的内驱力。

2 共建班级管理制度,促进良好习惯的养成。

高职生大多在初中阶段就已经成为班级里的“边缘人”,不受老师的关注,如果现在营造一个和谐、宽松、民主的氛围,他们的主体教育功能就能得到发挥,道德行为水平就会在一次次守纪和违规中主动提高,直至形成良好习惯。