一年级数学上册六谁的手儿巧认识图形《我学会了吗》备课教案青岛版六三制
六《谁的手儿巧——认识图形》(教案)青岛版一年级数学上册
教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。
二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和特征。
3. 学习图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。
2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。
3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。
4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。
5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。
2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。
八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。
2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。
六 谁的手儿巧-----认识图形(说课稿)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧—–认识图形（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征。
2.能够用简单的文字或符号来描述这些图形的边数、角数、边长等特点。
3.能够通过观察和感性认识的方式了解图形的特点和异同。
4.能够在日常生活中注意观察各种形状，了解和运用形状知识。
二、教学重点和难点1.教学重点：正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征。
2.教学难点：如何通过观察和感性认识的方式了解图形的特点和异同。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要介绍正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征。
2. 教学方法本节课采用讲解和感性认识相结合的方法，让学生通过观察和感觉来了解各种图形的特点。
四、教学过程1. 导入新知教师可以用投影仪把一些日常生活中常见的图形展示给学生，让学生观察和感性认识。
引导学生发现每种图形的特点和异同，例如正方形的四边相等、四个角都是直角，圆形是没有边和角的，等等。
2. 学习新知教师向学生简单介绍正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征，讲解方式可以采用图示和口述相结合的方法。
为了方便学生理解，教师可以给学生举一些实例，例如：“桌子是由一个个正方形的木板搭成的”、“红绿灯是由三角形的灯盖和圆形的灯罩组成的”等等。
3. 提高学生认识让学生感性认识图形的特点和异同，可以采用以下方法：1.让学生观察图形的边数、角数、边长等特点，并用简单的文字或符号来描述它们的特点。
2.让学生用纸板或积木搭建出各种图形，让他们通过实践来感性认识各种图形的特点和异同。
3.让学生对比和分类各种图形，把他们认识到的图形分类整理成表格或图形。
4. 巩固练习让学生在小组内进行交流，用口头或简单的书面表述来描述、辨认和画出各种图形。
5. 课堂小结教师可以在黑板上总结本节课所学的知识点，并让学生对这些知识点进行回忆和总结。
五、教学评估1.让学生观察和感性认识图形的特点和异同，看学生是否能够准确描述图形的名称和特征。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形。
2. 能辨别这几种物体和图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：正确区分长方体和正方体，圆柱和球。
四、教学过程1. 导入新课- 利用“包糖果”游戏，让学生找出藏在包外面的图形宝宝，并提问：“你们还认识哪些图形宝宝？”- 学生自由回答，教师根据学生的回答，出示各种立体图形，引导学生说出它们的名称。
2. 探究新知- 教师出示各种立体图形，让学生摸一摸、滚一滚，观察它们的特征，并提问：“你们发现了什么？”- 学生分小组讨论，总结出各种立体图形的特征。
- 教师根据学生的回答，总结出长方体、正方体、圆柱、球的特征，并板书。
- 学生通过观察、操作，进一步认识各种立体图形。
3. 巩固练习- 教师出示各种立体图形，让学生说出它们的名称。
- 学生独立完成课本第44页的“练一练”，教师巡视指导。
4. 课堂小结- 教师提问：“今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？”- 学生回答，教师总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的立体图形。
2. 完成课本第45页的“做一做”。
六、教学反思本节课通过让学生观察、操作，初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道了它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
在教学中，要注意培养学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
在今后的教学中，教师还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
青岛版一年级数学上册《我学会了吗？)教案
青岛版一年级数学上册《我学会了吗？）教案我学会了吗？教学内容：教科书第25页的“我学会了吗？”教学目标：通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学重点、难点：能对事物进行分类、比较。
教具学具：投影、进行分类与比较的物品。
教学过程：一、创设情境同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？二、巩固练习分一分红苹果绿桃子绿萝卜绿苹果红萝卜红桃子学生独立分类，同位说一说是怎样想的？学生可能有以下分法：按水果、蔬菜分成两类按颜色分成两类按树上、地下分成两类投影出示25页图请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？仔细看一下大树的表情，你想说点什么？小朋友这样做对不对？为什么？涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。
还能比什么？说给你的同桌听听。
三、解决问题师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？让学生充分讨论、交流汇报对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。
四、课堂小结同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。
五、教学随笔教研组长签字：。
第六单元谁的手儿巧-认识图形(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学青岛版
-帮助学生提前了解图形课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出图形课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解图形的概念和特点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握图形的识别和区分。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形的识别和区分。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解图形的概念和特点，掌握图形的识别和区分技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-中心对称：图形绕一个点旋转，两边的图形相等。
6.图形的面积和周长：
-面积：图形占据空间的大小。
-周长：图形边缘的长度。
7.图形的应用：
-在日常生活中，图形应用于各种物品的设计和制造，如家具、建筑、衣物等。
-在数学中，图形用于表示和解决各种问题，如面积计算、体积计算等。
8.图形的绘制和测量：
-使用直尺和圆规等工具，可以绘制各种基本图形。
3.鼓励进步：
鼓励学生在作业中取得进步，给予他们积极的评价和鼓励。例如，可以对学生的图形绘制作业进行点评，指出他们的进步，并鼓励他们继续努力，不断提高自己的图形绘制能力。
板书设计
1.条理清楚：
-板书应清晰展示图形的概念和性质。
-板书应明确区分不同图形的特点和区别。
-板书应逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和记忆。
知识点梳理
1.图形的基本概念：
六谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我设计的教案：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章《谁的手儿巧：认识图形》。
我们将通过学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点，让学生能够识别和命名这些基本的几何图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 能够理解这些图形的特征；3. 能够用这些图形进行创意作画。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并理解他们的特征。
难点：让学生能够理解并掌握不同图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及黑板。
学具：每个学生准备一张白纸，一些彩色笔或者彩泥。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中常见的物品，如饼干、卡片等，让学生猜测它们是什么形状，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会通过展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型，并在黑板上画出这些图形，让学生直观地认识它们。
我会详细讲解每个图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的两条边长度不同等等。
3. 练习：我会让学生拿出他们的学具，尝试画出这些图形，并标明它们的名称。
我会随机选取几名学生上台展示他们的作品，并讲解他们的创作思路。
4. 应用：我会给学生发放一些图形卡片，让他们两两配对，找出相同形状的卡片。
这个活动可以帮助学生加深对图形特征的理解。
六、板书设计我会将正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征写在黑板上，并用不同的颜色标出每个图形的特征，如用红色标出正方形的四条边，用蓝色标出长方形的两条边等等。
七、作业设计作业题目：请学生用他们学到的图形，创作一幅画。
要求：1. 画中必须包含至少三种不同的图形；2. 每种图形都必须有至少两个。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征，并能运用他们进行创意作画。
六 谁的手儿巧：认识图形 (教案) -一年级上册数学青岛版
教案：六谁的手儿巧：认识图形 -一年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作和探究问题的能力。
4. 培养学生欣赏数学美，激发学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 区分不同平面图形的特征。
教学难点：1. 正确区分和运用平面图形。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学准备：1. 课件或黑板，展示各种平面图形。
2. 学生用学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型。
3. 画有平面图形的卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、书本、黑板等，让学生发现这些物体的形状。
2. 学生分享观察到的形状，教师总结并引出课题：谁的手儿巧——认识图形。
二、新课1. 教师展示课件或黑板上的各种平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生跟随教师一起认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
3. 教师通过举例，让学生了解不同平面图形的特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边相等；三角形有三条边，三个角；圆没有边，有无数个点。
4. 学生分组讨论，每组选一个平面图形，观察其特征并分享给全班同学。
三、巩固1. 教师出示画有平面图形的卡片，学生快速说出图形的名称。
2. 教师出示一些生活中的实物，让学生判断它们的形状，并说出为什么。
3. 学生用学具拼出不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。
四、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生分享学习收获。
2. 教师总结本节课的重点知识，强调区分不同平面图形的特征。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同平面图形的物品，并记录下来。
2. 家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过观察、讨论和动手操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并了解了它们的特征。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)一年级数学上册青岛版
《谁的手儿巧：认识图形》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习几何图形的名称和特征。
3. 运用几何图形进行创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些基本的几何图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对这些图形的认识和了解。
二、新课内容1. 教师通过图片或实物，向学生介绍各种几何图形的名称和特征。
2. 学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特点。
3. 教师引导学生通过触摸和观察，进一步了解这些图形的属性，如边、角等。
三、实践操作1. 教师发放一些几何图形卡片，让学生自己观察并分类。
2. 学生通过观察和比较，将相同的图形放在一起，并说出它们的名称。
3. 教师鼓励学生用自己的语言描述这些图形的特点。
四、创意创作1. 教师给学生发放一些彩纸、剪刀和胶水，让学生用这些材料创作出自己的图形作品。
2. 学生可以自由发挥，创作出自己喜欢的图形组合或图案。
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，并说出它们的特点和意义。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出自己对几何图形的认识和理解。
2. 学生分享自己在创作过程中的体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续学习和探索。
教学评价：1. 通过学生的课堂参与和回答问题的情况，评价学生对几何图形的认识和理解程度。
2. 通过学生的作品和创作过程，评价学生的动手能力和创造力。
3. 通过学生的总结和反思，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
教学延伸：1. 在下一节课中，教师可以引导学生进一步学习几何图形的性质和分类。
2. 教师可以组织学生进行一些几何图形的拼图或拼搭活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
六 谁的手儿巧：《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：《认识图形》——一年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 能够识别和描述日常生活中常见的物体形状。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 识别日常生活中的物体形状。
三、教学重点与难点重点：认识和掌握基本的平面图形。
难点：识别和描述日常生活中的物体形状。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔盒、球等，引导学生观察它们的形状，并提问：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”从而引出本节课的主题——《认识图形》。
2. 新课导入（1）展示基本平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）通过游戏的方式，让学生触摸和感受不同形状的物品，加深对基本平面图形的认识。
3. 活动与练习（1）分组活动：将学生分成小组，每组发一套基本平面图形的卡片，让学生在组内讨论并识别每个图形的名称。
（2）课堂练习：教师在黑板上画出一些基本平面图形，让学生上台指出并说出它们的名称。
4. 巩固与拓展（1）展示一些复杂的图形，如五角星、心形等，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）让学生举例说明日常生活中哪些物品是这些形状的。
5. 总结与评价对本节课所学内容进行总结，并给予学生积极的评价，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索图形。
五、教学反思本节课通过观察、讨论和游戏等多种形式，使学生掌握了基本平面图形的认识，并能够识别日常生活中的物体形状。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出不同形状的物品，并说出它们的名称。
2. 让学生画一幅画，用基本平面图形组成，如用圆形、正方形、长方形和三角形画出一个小猫。
青岛版-数学-一年级上册-【推荐】《谁的手儿巧——认识图形》参考教案
【推荐】《谁的手儿巧——认识图形》参考教案教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2.你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3.出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1.学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2.小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明自己的发现。
3.分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1.汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2.请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成2类（站稳的和容易滚动的）（2）分成3类（3）分成4类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
同学们真了不起。
按照形状分我们可以把这些物体分成4类。
现在，我们一起来认识一下每一类形状的名字吧！教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版《谁的手儿巧——认识图形》教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2.你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3.出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1.学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2.小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明自己的发现。
3.分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1.汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2.请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成2类（站稳的和容易滚动的）（2）分成3类（3）分成4类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
同学们真了不起。
按照形状分我们可以把这些物体分成4类。
六 谁的手儿巧-----认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六、谁的手儿巧——认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容青岛版一年级上册数学第54页——第55页。
三、教学重点、难点重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
难点：对立体图形的特征的认识。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的各种图形，引发学生的兴趣，导入新课。
师：同学们，在我们的生活中，有许多图形，你们能告诉老师，你们都认识哪些图形吗？生：圆形、正方形、长方形……师：同学们说得很好，今天我们要一起来认识一些新的图形朋友。
（板书课题）2. 探究新知（1）认识长方体师：同学们，你们知道这是什么图形吗？生：不知道。
师：这就是我们今天要认识的第一位图形朋友——长方体。
你们能告诉老师，长方体有什么特点吗？生：长方体有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
师：同学们观察得很仔细，长方体的确有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
我们再来观察一下长方体的棱和顶点。
生：长方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了长方体的基本特征。
（2）认识正方体师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——正方体。
你们能告诉老师，正方体有什么特点吗？生：正方体有六个面，都是正方形。
师：很好，正方体的确有六个面，都是正方形。
我们再来观察一下正方体的棱和顶点。
生：正方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了正方体的基本特征。
（3）认识圆柱师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——圆柱。
你们能告诉老师，圆柱有什么特点吗？生：圆柱有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
师：很好，圆柱的确有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
青岛版一年级数学上第六单元 谁的手儿巧——认识图形(单元备课+课时备课)
一、通过上节课的学习，你有哪些收获？
二、巩固练习
先独立做，然后说一说想法，在引导学生联系生活实际举出一些例子。
3、玩游戏——“我说你摸”，老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。
此活动既能巩固新知，又能调动学生的积极性。
先让学生找到规律，在利用学具动手摆一摆。
三、课堂小结：
这节课你觉得怎么样？你都学到了什么？
一、通过上节课的学习，你有哪些收获？
二、巩固练习
让学生把实物与相似的立体图形连起来，通过实物和模型抽象出立体图形，增强学生的空间感。
让学生先圈出来，在说一说为什么？增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。
3、先数一数再填一填。
先说一说都是什么图形，然后再填写表格。
让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。
4、说一说你该怎样摆下去？
先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。
5、试着用形状是长方体、正方体、圆柱或球的物体，搭出你想象的物体。
你能介绍给同伴听吗？试试看！让学生自由发言，同桌交流。
先说一说是什么东西，什么形状，在按照形状分类把编号填在货架上。
三、课堂小结：说说你本节课的收获？
一、谈话导入：
1、我们认识了哪些有趣的图形？让同学互相说一说。
1、数一数、填一填。
青岛版-数学-一年级上册-《我学会了吗》备课教案 (3)
我学会了吗？教学目标：1.通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后.上下.左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。
2.加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。
教学过程：一.谈话导入新课。
同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学得怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做得更好。
二.出示情景图，引导学生观察，提出问题1.学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）2.学生独立提问题。
（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）3.天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同桌互相说说4.你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题。
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。
四、丰收园。
1.同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2.小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下.左右.前后等）五、指导学生做练习。
1.学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。
2.同桌之间互相出题，看谁做得又对又快。
3.在学校中选一处自己喜欢的地方，看看它的左面.右面.前面.后面分别是哪些地方？和同学说一说。
4.小组画玩具。
小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。
六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握得很好，继承努力，把以后的知识学得更好，你们有信心吗？。
《六 谁的手儿巧：认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《六谁的手儿巧：认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到生活中处处有数学。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 区分立体图形和平面图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 教学难点：区分立体图形和平面图形。
四、教学过程1. 导入新课利用“猜一猜”游戏导入新课。
教师准备一个布袋，袋子里放入各种立体图形的物体，如：长方体、正方体、圆柱、球等。
教师从布袋里摸出一个物体，让学生摸一摸、猜一猜是什么物体。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出课题——《谁的手儿巧：认识图形》。
2. 探究新知（1）认识立体图形教师出示各种立体图形的物体，让学生看一看、摸一摸，引导学生说出这些物体的名称。
然后，教师用课件展示这些立体图形的模型，让学生进一步认识这些立体图形。
（2）区分立体图形和平面图形教师出示一个立体图形和一个平面图形，让学生比较它们的不同。
引导学生发现，立体图形有高度、长度和宽度，可以摸到；而平面图形只有长度和宽度，摸不到。
从而让学生明白立体图形和平面图形的区别。
3. 实践操作教师让学生分组，每组发一套立体图形的模型。
让学生分组讨论，如何用这些立体图形拼出不同的形状。
每组选出一个代表，展示他们组的成果。
通过这个环节，培养学生的动手操作能力和合作交流的意识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己认识了哪些立体图形，如何区分立体图形和平面图形。
然后，教师对本节课的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 作业布置教师布置一道作业题，让学生回家后，用家里的物品（如：盒子、瓶子、球等）拼出不同的立体图形，并给家长讲解这些立体图形的名称和特点。
一年级数学上册 我学会了吗？教案 青岛版
我学会了吗？教学内容：教科书第18页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学过程：一、回顾整理1. 教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2. 学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1. 会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。
）2. 比较数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”重点解决比较大小的问题。
(1) 统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
(2) 补充练习：5（）6 8（）5 0（）13. 基数和序数（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：请第一列第五个同学站起来，请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园1. 教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2. 学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
六谁的手儿巧认识图形教学设计一年级上册数学青岛版
5.评价与反思，促进全面发展：
-采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
-引导学生反思学习过程，培养自我监控和自我调整的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师以“图形王国”的探险故事为背景，引导学生进入一个充满神秘和乐趣的图形世界。在故事中，学生将遇到各种形状的精灵，并帮助他们解决难题。
六谁的手儿巧认识图形教学设计一年级上册数学青岛版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生认识并掌握基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，能够识别这些图形在日常生活中的应用。
2.培养学生通过观察、比较、分类等方法，区分不同平面图形的能力。
3.培养学生运用图形进行创意拼搭，提高空间想象力和动手操作能力。
2.合作交流：学生在小组内分享自己的发现，共同讨论并总结图形的特点和规律。
3.教师指导：教师巡回指导，给予学生适当的提示和鼓励，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师发放练习题，让学生独立完成。题目包括图形识别、图形分类、图形创意拼搭等，旨在巩固所学知识。
2.小组竞赛：教师组织小组间的图形拼搭竞赛，要求学生在规定时间内，用所学的图形创作出有趣的图案。
（2）探讨图形在建筑设计、艺术创作等领域的应用，举例说明。
作业要求：
1.作业完成后，请家长签字确认，确保作业质量。
2.对于选做题和拓展题，学生可根据自己的兴趣和能力选择完成，不强求。
3.教师将在下节课组织作业分享活动，鼓励学生积极参与，展示自己的成果。
-设计与生活紧密相关的图形问题，让学生在实际情境中感受图形的价值。
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版《谁的手儿巧——认识图形》教学目标：1. 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2. 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3. 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2. 你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3. 出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1. 学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2. 小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版自己的发现。
3. 分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1. 汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2. 请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成 2 类（站稳的和容易滚动的）（2）分成 3 类（3）分成4 类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
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一年级数学上册六谁的手儿巧认识图形《我学会了吗》备课教案
青岛版六三制
教学目标：
1.通过练习巩固对长方体，正方体，圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。
2.培养学生初步的观察，比较，抽象思维能力，发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3.在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。
培养学生自我评价，自我反思的意识。
教学重点：辨认和区别长方体，正方体，圆柱和球等立体图形。
教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学过程：
一.复习导课：
同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。
二.巩固练习：
1.教师出示自主练习第4题。
说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。
完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。
如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆，说一说。
2.出示自主练习第7题。
通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。
练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。
学生独立完成，然后全班交流，进行评价。
三.整理评价
1.完成“我学会了吗”，数一数.填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。
特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
2.丰收园。
说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今
天你的表现怎样？
四.课外作业
1.用形状是长方体，正方体，圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。
2.观察生活中形状是长方体，正方体，圆柱和球的物品。