中班语言活动公开课《小花籽找快乐》说课稿

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幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐1. 说教材1.1教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，故事讲述了小花籽寻找快乐的历程。

这个故事内容生动有趣，符合幼儿园中班幼儿的认知水平和心理特点。

通过小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色的对话，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的积极情感价值观。

教材中的角色形象鲜明，情节简单却富有吸引力，有助于幼儿理解和接受故事所蕴含的道理。

1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，记住故事中的主要角色和情节。

-引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小花籽，你要到哪里去？”“我要去找快乐。

”提高幼儿的语言表达能力。

1.2.2过程与方法目标- 通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。

- 让幼儿在思考小花籽寻找快乐的过程中，发展逻辑思维能力。

1.2.3情感态度与价值观目标-使幼儿懂得帮助别人就会获得快乐的道理，激发幼儿乐于助人的情感。

1.3教学重点与难点1.3.1教学重点-帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色及其对话。

例如，小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话是故事的关键部分，幼儿需要理解这些对话才能把握故事的情节发展。

在教学过程中，我会通过多次讲述故事、引导幼儿模仿对话等方式来突出这一重点。

-让幼儿体会帮助别人就能获得快乐的情感。

这一重点需要通过引导幼儿分析故事中角色的行为和感受来实现。

例如，当讲述到小鸟帮助人们唱歌，蜜蜂帮助人们采蜜，它们都很快乐时，我会提问幼儿：“为什么小鸟和蜜蜂会快乐呢？”从而引导幼儿思考帮助他人与快乐的关系。

1.3.2教学难点-引导幼儿用完整的句子表达自己对快乐的理解。

中班幼儿的语言表达能力尚在发展阶段，他们可能能够理解快乐的概念，但难以用完整的句子表述出来。

为了突破这一难点，我会先给幼儿提供一些范例，如“我觉得帮助妈妈扫地很快乐。

”然后鼓励幼儿结合自己的生活经验进行表达。

-激发幼儿在日常生活中主动帮助他人的行为。

小花籽找快乐教案_《小花籽找快乐》说课稿

小花籽找快乐教案_《小花籽找快乐》说课稿《小花籽找欢乐》说课稿一、说活动内容：《小花籽找欢乐》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教化活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。

《小花籽找欢乐》它采纳了拟人的手法，把“小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真。

故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，是一篇具有深刻教化意义的好教材。

我在活动中制作了课件，让幼儿通过观赏、亲身感受、体验、表达自己帮助别人后的欢乐。

二、说活动目标：新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受”。

依据这一要求，制定了三个活动目标。

1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。

2 、懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理，体验欢乐情感。

3、能主动参与活动，会用“欢乐，欢乐，我为大家……大家喜爱我”句式大胆表达自己的情感。

三、说活动重难点重点：理解故事内容，在故事中体验欢乐。

难点：引导幼儿理解给别人带去欢乐，自己也欢乐的道理。

四、说活动打算1、故事：《小花籽找欢乐》2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。

3、多媒体课件五、说教学方法《纲要》中指出:“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求师幼互动。

因此,活动中我除了挖掘老师自身的教化价值,以饱满的心情影响孩子,还留意挖掘此活动中所隐藏的教化价值,采纳的教学方法有:1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境。

中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿(精选4篇)

中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（精选4篇）中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。

是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。

中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。

通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。

《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。

二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

学会词汇：欢乐。

2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

3、萌发幼儿乐于助人的情感。

三、活动预备：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。

活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。

情境表演法：依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

中班语言《小花籽找快乐》说课稿

中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。

一、说教材：《小花籽找快乐》是一篇寓言故事，选自我国优秀的幼儿文学作品。

故事以小花籽寻找快乐的经历为主线，通过生动有趣的故事情节，教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐，符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。

二、说目标：1. 情感目标：引导幼儿体验和感知故事中的情感变化，理解“分享”和“助人”的价值，激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。

2. 认知目标：通过听故事，让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程，理解快乐来自于对他人的付出和帮助。

3. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们倾听和复述故事的能力。

三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，体验并认同“分享和助人为乐”的价值观；难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿能够内化这一观念，并在日常生活中践行。

四、说教法与学法：采用情境教学法，通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，充分调动幼儿的学习积极性。

同时，注重幼儿的主体性学习，鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。

五、说活动准备：1. 教具准备：制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。

2. 知识准备：提前熟悉故事内容，确保教师讲述流畅且富有感情色彩。

3. 环境准备：创设温馨舒适的故事环境，利于幼儿沉浸式体验故事。

六、说活动过程：1. 导入部分：通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣，引入故事主题。

2. 讲述故事：借助图片进行故事讲述，过程中适时提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。

3. 情境表演：组织幼儿进行角色扮演，重现故事关键情节，深化其对故事寓意的理解。

4. 总结讨论：组织幼儿交流分享自己的感受，理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。

七、活动延伸：在日常生活中设置一些实际的情境任务，如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”，让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。

小花籽找快乐幼儿园中班说课稿

小花籽找快乐幼儿园中班说课稿1. 教学背景•年龄段：4-5岁•节点：课程第5周•本次课程名称：小花籽找快乐2. 教学目标2.1 知识目标•能听懂并正确朗读教师讲解的故事；•能理解故事内容，串联出故事情节；•能表达出故事情节的基本情感；•能发挥想象力，引导想象，提升语言表达能力。

2.2 能力目标•能够通过操作养成游戏，提升游戏操作能力；•能理解游戏规则，完成游戏任务。

2.3 情感目标•培养孩子的好奇心和探究欲；•培养孩子的团队协作精神；•培养孩子勇于尝试、勇敢探索的精神。

3. 教学重难点3.1 教学重点•故事的朗读和讲解；•游戏操作和协作。

3.2 教学难点•如何通过语言引导孩子的想象力。

4. 教学准备•教学材料：养成游戏“小花籽找快乐”、故事《小花籽的快乐之路》；•布置课前作业：让学生家长和学生一起制作自己的“快乐小花籽”；•教师备课：熟悉故事内容和游戏规则，准备好游戏和操作指南。

5. 教学流程5.1 教具准备环节•展示学生课前作业完成情况，并逐一评价表扬；•简要介绍小花籽寻找快乐的故事和养成游戏。

5.2 故事讲解环节通过简单的故事讲解，让学生了解小花籽的成长过程和她寻找快乐的经历。

教师要结合故事情节引导学生想象，让学生感受到故事中传递的快乐情感，逐步培养自己的情感表达能力。

5.3 游戏操作环节结合养成游戏“小花籽找快乐”，让学生在游戏中找到快乐，通过游戏中的操作和任务完成，加深学生对快乐的理解和体验。

同时，学生也要在游戏过程中感受到团队协作的重要性，并且通过游戏来提升自己的游戏操作能力。

5.4 总结与提问环节•教师引导学生总结本堂课中所学到的内容；•教师根据学生回答情况，提出相关问句，引导学生进一步思考。

6. 课后作业请学生在家中练习故事朗读，并写一篇小记日记，记录自己在游戏中所体验到的快乐和收获。

幼儿园中班健康说课稿小花籽找快乐

幼儿园中班健康说课稿
一、引言
在幼儿园中班阶段，为了孩子们的身心健康发展，我们特别关注每个孩子的成长和快乐。

本次说课将围绕“小花籽找快乐”为主题，结合我们班级的实际情况和孩子的需求，介绍如何通过健康生活方式和积极心态，帮助孩子们更好地成长和享受幼儿园生活。

二、主体内容
1. 心理健康
•在中班阶段，孩子们逐渐掌握了自己的情绪，但也面临着各种挑战和困难。

我们需要教导他们学会正面应对负面情绪，通过绘画、游戏等方式，让他们学会释放情绪和调整自己的心态。

2. 身体健康
•通过定期的健康体检和活动，可以帮助我们及时发现孩子们的健康问题，引导他们养成良好的生活习惯，包括饮食均衡、运动锻炼等。

3. 社交健康
•孩子们在幼儿园中要学会尊重他人、友善相处，我们要开展团队合作和互助活动，让他们感受到合作的乐趣，建立良好的人际关系。

4. 情感健康
•通过和家长的沟通和互动，了解孩子们家庭背景和情感需求，为孩子们提供家庭与学校之间的情感支持，让他们在安全、温暖的环境中茁壮成长。

三、总结
在幼儿园中班阶段，我们要注重孩子的健康发展，通过多种方式引导孩子们养成良好的生活习惯和积极的思维方式，帮助他们快乐成长。

希望通过本次说课，大家能够更加关注孩子的健康成长，共同努力创造一个快乐和健康的幼儿园环境。

以上是本次幼儿园中班健康说课稿“小花籽找快乐”的内容总结，谢谢大家的聆听。

中班语言优秀说课稿《小花籽找快乐》免费分享

中班语言优秀说课稿《小花籽找快乐》免费分享一、教学背景及分析作为中班语言教学的一部分，《小花籽找快乐》是一本精心挑选的启蒙绘本故事。

本次教学以这个故事为基础，通过运用各种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力，引导他们探索快乐的来源。

二、教学目标1.帮助幼儿理解故事内容，培养他们对故事情节的理解能力；2.启发幼儿对快乐的认知，帮助他们了解快乐的来源；3.提高幼儿的语言表达能力，培养他们故事讲述的能力；4.培养幼儿合作意识和互动能力。

三、教学重点和难点重点1.教授故事中的关键词汇，帮助幼儿理解整个故事；2.激发幼儿对快乐的思考和表达；3.引导幼儿参与故事讲述，培养他们的表达能力。

难点1.如何让幼儿理解故事中的抽象概念；2.如何引导幼儿表达对快乐的感受。

四、教学准备1.绘本《小花籽找快乐》；2.与故事相关的图片或实物道具；3.教学PPT或手绘板书；4.小组游戏和互动活动的准备。

五、教学过程引言在引言部分，老师可以通过简短的介绍故事背景以及提出教学目标，引发幼儿的学习兴趣。

正文1.学习故事–通过展示绘本或图片，向幼儿介绍故事主要人物和情节；–解释故事中的生字词，帮助幼儿理解故事内容。

2.讨论快乐来源–引导幼儿思考并表达自己心中快乐的来源；–通过讨论和小组分享，促进幼儿学会用语言表达自己的感受。

3.故事表演–让幼儿分组进行故事表演，培养他们的表达能力和合作意识。

4.语言游戏–设计与故事相关的语言游戏，巩固幼儿对故事内容和关键词汇的掌握。

结束在结束部分，可以通过总结课堂内容，鼓励幼儿展示学到的成果，激发他们的学习兴趣。

六、教学反思在本节课后，老师可以对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。

七、教学心得通过本节课的教学，《小花籽找快乐》这个故事被生动而生活化地展现给了幼儿，他们通过参与故事讲述和讨论快乐的方式，不仅学到了知识，还培养了自信和表达能力。

总结在语言教学中，选择适合幼儿年龄的故事资源，并通过丰富多彩的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言能力和思维能力。

中班童话故事说课稿：小花籽找快乐

中班童话故事说课稿：小花籽找快乐一、背景本课为中班语言活动课，教学内容为童话故事《小花籽找快乐》。

二、教学目标1.学生能够理解故事中的情节和人物。

2.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。

3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。

4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。

三、故事梗概小花籽是一颗小小的种子，她生活在妈妈绿叶的身体里。

有一天，小花籽觉得自己不够快乐，于是她决定出发去寻找快乐，她遇到了好几个朋友，但最后都没能让小花籽找到快乐。

最终，小花籽在自己的身体里找到了快乐，并且发现妈妈绿叶一直在关爱她，感到非常幸福。

四、教学过程第一步：导入老师通过提问的方式，引导学生探讨“快乐”这个话题，让学生分享自己在日常生活中感到快乐的经历。

第二步：朗读故事老师用流畅、生动的语调朗读故事，让学生静心聆听。

提醒学生注意故事中的人物、情节和细节。

第三步：绘画梳理情节老师要求学生思考故事中的情节，让学生通过绘画的方式表达出来，并在图片下方简单记录情节；同时邀请学生用一句话或几个词语表达出这段故事。

第四步：模仿故事中的人物、场景老师邀请学生模仿故事中的人物和场景，通过小组合作的方式，让学生互相表演。

每组表演完后，全班同学一起分享感受和观察到的问题。

第五步：让学生回答问题老师对学生提问，以检查他们对故事的理解程度。

例如，“小花籽在哪里找到快乐？”、“小花籽为什么觉得自己不够快乐？”、“小花籽为什么感到幸福？”第六步：教师点评老师对学生的表现进行点评，同时给学生提供鼓励和建议。

五、教学效果评估1.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。

2.学生能够理解故事中的情节和人物。

3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。

4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。

六、教学反思通过本次教学，学生在小组合作中充分发挥了合作精神和创造力，使课堂气氛更加活跃。

同时，利用故事情节的引导，让学生通过画画、演讲等多个方式表达自己的想法，提高了学生的思维能力和综合运用能力，符合幼儿的认知发展需求。

中班语言《小花籽找快乐》说课稿2篇

中班语言《小花籽找快乐》说课稿2篇Middle class language "xiaohuazi looking for happiness" lesson draft中班语言《小花籽找快乐》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：中班语言《小花籽找快乐》说课稿2、篇章2：班童话故事《小花籽找快乐》说课稿范文篇章1:中班语言《小花籽找快乐》说课稿一.说教材分析：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。

选自xxx幼儿园教材《语言》。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。

故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。

根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。

《小花籽找快活》说课稿范文

《小花籽找快活》说课稿范文《小花籽找快活》说课稿1一．说课本：本日，我说课的内容是中班说话：童话故事《小花籽找快活》。

选自山东省幼儿园课本《说话》第22页。

童话故事是儿童文学的一种文体，是富有浓厚空想的假造故事。

它以实际生存为根本，经由过程富厚的想象、空想，把故事中的事物描画的有头脑、有情感，能像人一样语言，富有性命力，并体例活泼的情节来反应生存。

童话的说话普通易懂，情节简朴，切合幼儿的生理状况和熟悉程度，富有教诲意义，易于幼儿担当。

《小花籽找快活》是一篇充斥浓厚儿童情趣的童话故事，它接纳了拟人的伎俩，把“小花籽”探求快活的颠末形貌的形象传神。

故事中活泼、风趣的脚色对话，使幼儿充实感觉作品的头脑情感，明白为各人办事才是真正的快活，进步幼儿的说话表达本领，造就幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深入教诲意义的好课本。

（一）常识点：本故事所含的常识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、田鸡、风及小花籽的本事。

凭据中班幼儿的认知程度，他们对几种事物的功效还没有周全体系地熟悉，而本作品重点便是以小花籽找快活为线索形貌出几种事物的特色、感化，幼儿只有控制了这个常识点，才气更好的使幼儿明白故事变节，明白此中的原理。

运动前领导幼儿到户外密切天然，摸索大天然的机密，并在运动区里举行表现，让幼儿可以或许开端相识几种事物，进而控制常识点，为明白故事内容，控制此中的原理做好铺垫。

（二）讲授目的1．萌发幼儿乐于助人的情绪，教诲幼儿敬服有益事物，渗出环保意识。

2．造就幼儿观赏文学作品的爱好和本领，幼儿园教案生长幼儿的感觉力和白话表达本领。

3．开端明白故事内容，控制故事的名称、脚色和故事的重要情节。

富厚词汇：勤奋。

根据：一是凭据中班幼儿的认知水温和生理生长特色。

4至5岁的幼儿明白本领还很菲薄，留意力每每受爱好的影响和安排，故意留意开端获得生长，需要操纵种种讲授本领，适当、奇妙地引诱幼儿明白故事内容，还要注意造就幼儿卖力谛听的习性。

尤其思量到如今绝大多半幼儿都是独生后代，缺少肯定的爱心，不明白去体贴别人，向幼儿举行如许的情绪教诲和思品教诲也显得尤为主要。

《小花籽找快乐》中班一等奖说课稿

《小花籽找快乐》中班一等奖说课稿1、《小花籽找快乐》中班一等奖说课稿一．说教材分析：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。

选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。

（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。

活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。

（二）教学目标1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。

2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

丰富词汇：勤劳。

依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。

4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

中班说课稿教案《小花籽找快乐》

中班说课稿教案《小花籽找快乐》一、教学目标1.让学生了解和认识不同的情绪，特别是快乐的情绪。

2.培养学生的情感表达和交流能力。

3.培养学生的观察和思考能力。

二、教学准备1.课件或者图片资源，展示不同的情绪表情。

2.教具：一个小花籽人偶。

3.课堂环境布置：通过鲜花、彩纸等布置，营造愉快的学习氛围。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师带领学生唱一首欢快的歌曲，如《快乐歌》。

让孩子们跟着节奏欢快地拍手、跳舞，为接下来的课堂营造愉快的氛围。

2. 引入主题（10分钟）通过展示不同的情绪表情的图片或者课件，向学生介绍不同的情绪，例如：快乐、生气、伤心等。

然后请学生模仿表情，并与同伴分享自己的快乐经历。

3. 讲故事（15分钟）老师讲述故事《小花籽找快乐》。

故事内容讲述了一个小花籽在旅途中遇到了各种情绪，最后通过寻找快乐找到了自己的幸福。

在讲故事的过程中，老师可以用不同的语调、表情和动作来表达不同的情绪，引导学生共情和思考。

4. 问题探究（10分钟）•学生回答问题：小花籽在故事中经历了哪些情绪？•学生思考问题：小花籽是如何找到快乐的？5. 情绪表达（20分钟）老师请学生结合故事情节，用手工或者绘画的方式表达自己的快乐。

鼓励学生创造性地展示自己的想法和情感。

老师可以提供一些颜色、纸张、贴纸等材料，让学生自由地发挥。

6. 情感交流（15分钟）学生依次展示自己的作品，并分享自己的快乐经历。

其他同学可以根据展示的作品回答问题或者给予赞美和鼓励。

同时老师也可以给予学生积极的反馈和鼓励。

7. 总结（5分钟）在课堂结束前，老师和学生一起总结今天学到的内容。

引导学生思考快乐的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极面对各种情绪，寻找和创造快乐。

四、课后延伸老师可以布置以下任务：1.让学生回家后与家人分享今天的学习经历，并邀请家长一起记录孩子的快乐瞬间。

2.学生可以画一张自己的快乐照片，或者写一篇小作文，描述自己的快乐经历。

通过以上延伸任务，巩固和拓展学生在课堂中学到的知识和技能。

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐《幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐》一、说教材（一）教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，非常适合幼儿园中班的孩子。

这个故事讲述了小花籽离开妈妈后，去寻找快乐的经历。

在寻找快乐的过程中，小花籽遇到了不同的角色，如太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等，这些角色各自有着不同的快乐来源。

最后小花籽在帮助别人的过程中找到了自己的快乐。

教材通过这个生动有趣的故事，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的价值观，有助于培养幼儿良好的品德和社会交往能力。

（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节发展。

例如，幼儿要能说出小花籽都遇到了谁，以及这些角色的快乐是什么。

（2）引导幼儿学说故事中的简单对话，如小花籽问太阳：“太阳公公，你快乐吗？”太阳公公回答：“我很快乐，我能给大家带来光明和温暖。

”提高幼儿的语言表达能力。

2. 过程与方法目标（1）通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。

在故事讲述过程中，引导幼儿观察不同角色的表情、动作，想象它们的生活场景；在角色扮演时，让幼儿思考如何更好地表现角色的特点。

（2）采用互动式教学方法，鼓励幼儿积极参与讨论，提高幼儿的口语表达和交流能力。

比如在讨论每个角色的快乐时，鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。

3. 情感态度与价值观目标（1）让幼儿体会到帮助他人是一件快乐的事情，培养幼儿乐于助人的良好品德。

通过小花籽的经历，引导幼儿思考自己在生活中如何去帮助别人。

（2）激发幼儿对故事阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，明确小花籽寻找快乐的过程以及它最终找到快乐的原因。

这是整个故事的核心，只有理解了这个，幼儿才能体会到故事所传达的价值观。

（2）学说故事中的对话，这有助于提高幼儿的语言表达能力。

2. 教学难点（1）引导幼儿深入体会帮助他人就能获得快乐的情感内涵。

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐一、说教材《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的幼儿园中班语言活动故事，故事讲述了小花籽在寻找快乐的过程中遇到的各种动植物朋友，并从他们身上发现到“为大家服务才是真正的快乐”的道理。

这个故事内容生动有趣，语言简洁明了，适合中班幼儿的理解能力，有助于培养他们的爱心、分享精神以及对快乐的新认知。

二、说目标1. 情感目标：通过理解故事，引导幼儿体验和感受帮助他人带来的快乐，激发其积极向上的情感态度。

2. 认知目标：让幼儿理解故事主题，明白“为大家服务能带来快乐”的道理。

3. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和倾听能力，学会简单复述故事的主要情节。

三、说重难点重点：理解和掌握故事的主题内涵，即“为大家服务是快乐的源泉”。

难点：引导幼儿将故事中的道理内化为自己的行为准则，愿意在生活中实践“分享与助人”。

四、说教法与学法教法：采用情境教学法，利用图片、实物等直观教具创设故事情境；运用问答式教学法引导幼儿思考并表达观点；结合角色扮演，使幼儿亲身体验故事人物情感变化。

学法：鼓励幼儿积极参与，自主探究，通过听故事、讨论交流、角色扮演等方式，实现从“听懂故事”到“悟出道理”，再到“行为迁移”的学习过程。

五、说活动准备1. 教师准备：《小花籽找快乐》的故事绘本或PPT课件、故事角色头饰、相关的情境道具等。

2. 幼儿准备：保持良好的精神状态，开放接纳新知识的心态。

六、说活动过程1. 导入环节：以提问的方式引发幼儿兴趣，引入“什么是快乐？”的话题。

2. 故事讲述环节：教师借助绘本或PPT，生动形象地讲述故事，引导幼儿关注小花籽找寻快乐的过程及结果。

3. 讨论互动环节：组织幼儿讨论小花籽是如何找到快乐的，以及自己从中得到的启示。

4. 角色扮演环节：分发角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色，重现故事情节，深化对故事主题的理解。

5. 总结升华环节：总结故事所传达的道理，引导幼儿思考如何在日常生活中做到“为大家服务，找到快乐”。

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐说课目标：1. 帮助幼儿了解快乐的含义和来源。

2. 培养幼儿积极向上的情感态度。

3. 培养幼儿的想象力和创造力。

故事简介：《小花籽找快乐》是一则关于小花籽寻找快乐的故事。

小花籽是一个快乐的种子，但有一天，它突然失去了快乐。

于是，它开始四处寻找快乐，经历了一系列的冒险和困难。

小花籽明白了快乐的真正含义，并找回了自己的快乐。

说课内容：一、导入（5分钟）通过问问题导入故事主题：“你们知道什么是快乐吗？快乐是从哪里来的？”引导幼儿思考和回答。

二、故事内容（10分钟）1. 小花籽是一个快乐的种子，但有一天它失去了快乐。

2. 小花籽四处寻找快乐，经历了一系列的冒险和困难。

3. 小花籽遇到了一只快乐的小鸟，它告诉小花籽快乐来自内心。

4. 小花籽明白了快乐的真正含义，并找回了自己的快乐。

三、故事讲解（10分钟）1. 解释故事中的生词和难点词汇，如“种子”、“快乐”等。

2. 引导幼儿理解故事中的情节和角色的含义。

3. 通过问题引导幼儿思考故事的寓意和教育意义。

四、故事讨论（10分钟）1. 提问幼儿故事中的问题，如“小花籽为什么失去了快乐？”、“小花籽是怎样找回快乐的？”等。

2. 鼓励幼儿分享自己的快乐经历，并引导他们思考快乐的来源。

五、故事延伸活动（10分钟）1. 给幼儿分发纸和彩笔，让他们画出自己心目中的快乐场景。

2. 引导幼儿用自己的语言讲述自己的快乐经历，并与其他幼儿分享。

六、故事总结（5分钟）通过总结故事的内容和讨论的问题，强调快乐来自内心，并鼓励幼儿积极向上地面对生活。

七、教学反思（5分钟）对故事的讲解和活动的开展进行总结和反思，以便今后的教学改进。

教学资源：1. 故事书《小花籽找快乐》2. 彩笔和纸教学方法：1. 导入问题引发思考和讨论。

2. 讲述故事并引导幼儿理解故事内容。

3. 提问和讨论引导幼儿思考和表达。

4. 绘画和分享活动培养幼儿的想象力和创造力。

教学评价：通过幼儿的参与和表现，观察他们对故事的理解和对快乐的认识，以及他们的绘画和分享活动，评价教学效果。

幼儿园中班说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班说课稿：小花籽找快乐导入环节各位老师好，今天我要给大家分享的是一堂关于快乐的主题课。

这节课的主题是“小花籽找快乐”，旨在引导幼儿们了解快乐的来源和途径，让他们体验快乐、传递快乐。

教学目标1.了解快乐的来源和方式；2.懂得快乐的传递和分享；3.开心地和身边的人分享快乐。

教学内容课堂氛围营造为了让幼儿们更好地投入到课堂氛围中来，我们需要通过以下几点来营造良好的氛围：1.音乐氛围：为了让课堂更加温馨和轻松，我们可以通过选用欢快轻松的音乐，让孩子们感受到课堂的轻松愉快。

2.教师示范：在创造气氛的过程中，教师可以示范一些快乐的表情和动作，让孩子们跟随，更加投入到课堂中。

3.交互游戏：我们可以在开头的时候安排一个简单的小游戏来拉近和孩子们的距离。

观察和讨论为了引导孩子了解快乐的来源和方式，我们可以通过观察和讨论的方式来达成教学目标。

1.观察：提供一些图片和道具，引导幼儿通过观察来了解生活中有哪些事情可以让我们感到快乐。

2.讨论：在观察过程中，教师可以与孩子们展开简单的讨论，引导孩子们从不同方面来认识快乐，例如：快乐的表情、快乐的场景、快乐的人物等等。

家园共同体快乐不仅存在于孩子们自己身上，更需要与周围的人分享。

因此，我们可以开展几个活动，帮助孩子们更好地向周围的人传递快乐。

1.快乐信封：在课堂上向孩子们分发信封和彩笔，让孩子们写下自己的快乐话语，然后把信封装好，分发给自己喜欢的人或者老师。

2.下厨房：和家长合作，安排幼儿进行简单的烹饪活动，让孩子们将自己做的食物分享给身边的人。

总结通过本堂课的学习，让孩子们更好地了解了快乐的来源和途径，并且掌握了快乐的分享和传递的方法。

希望孩子们可以在日常生活中积极寻找快乐，愉快地与大家分享自己的快乐。

中班说课稿：小花籽找快乐

中班说课稿：小花籽找快乐背景本次说课内容是关于“小花籽找快乐”的中班大班班主题课，针对4-5岁幼儿，主要目的是通过课程内容和活动，使幼儿能够对快乐有更深刻的认识，培养快乐意识，提升幼儿自信、自尊心和探索精神，同时增强幼儿的团队合作能力和社交能力。

教学目标•培养幼儿对快乐的认识和意识，增强快乐体验；•激发幼儿的好奇心和探索精神，培养创造性思维；•培养幼儿的自信和自尊心；•增强幼儿的团队合作能力和社交能力。

教学内容主题一：快乐是什么？1.导入：播放关于快乐的短片，带领幼儿思考快乐是什么？2.活动：根据幼儿的答案，展开讨论，引导幼儿认识什么是快乐。

3.总结：通过小组讨论的方式，让幼儿更深入认识快乐是什么，并总结出课程主题“小花籽找快乐”。

主题二：我的快乐1.导入：播放开场动画，展示快乐场景，引导幼儿回忆自己的快乐事情。

2.活动：创设幼儿阅读角，提供精美的绘本，让幼儿通过阅读绘本的方式，体验不同种类的快乐。

3.总结：鼓励幼儿分享自己的快乐事情，帮助幼儿发现自己喜欢做什么并尝试探索其它新领域的快乐事物。

主题三：小花籽和快乐的朋友们1.导入：引导幼儿回忆上一堂课学习的内容，回顾小花籽的故事。

2.活动：设计游戏环节，让幼儿扮演快乐的朋友们，带领小花籽一起寻找快乐。

3.总结：对幼儿进行小结和鼓励，让其能够进一步了解快乐的认识和意义，并提升幼儿的合作能力。

主题四：我的快乐情绪1.导入：播放快乐歌曲，展示快乐舞蹈，带领幼儿跳舞，思考自己的快乐情绪。

2.活动：创设快乐情绪贴纸，让幼儿选择自己喜欢的快乐贴纸，表达自己的快乐情绪。

3.总结：对幼儿进行小结和鼓励，增强幼儿的自信和自尊心，培养幼儿快乐情绪的认识。

教学方法•讲解法：通过短片和绘本，讲解快乐的知识和技巧；•探究式：活动环节，让幼儿探究不同种类的快乐；•讨论式：通过小组讨论的方式分享想法，培养幼儿的团队合作能力；•游戏式：设计与故事角色配合的游戏环节，激发幼儿兴趣。

幼儿园中班语言说课稿《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班语言说课稿《小花籽找快乐》含反思一、教学目标1.让孩子了解快乐的含义，认识快乐的来源。

2.让孩子通过故事学习相应的生活知识和语言表达能力。

3.提高孩子的语言听说能力，进而提高交流及表达能力。

4.激发儿童求知欲和学习兴趣，增强教育的亲和力和吸引力。

二、教学准备1.故事绘本《小花籽找快乐》。

2.彩色印刷的画面。

3.合适的教学道具。

4.相关的PPT。

三、教学过程1. 热身•老师首先为孩子们介绍今天的故事《小花籽找快乐》。

•让孩子们自我介绍自己的快乐来源是什么。

2. 正式教学2.1 任务一：了解快乐的来源•教师通过幻灯片等方式展示快乐的来源图表，并与孩子们一起简单讨论快乐的来源。

•让孩子们用自己的话简单描述快乐来源的图片。

2.2 任务二：学习语言表达•教师结合故事《小花籽找快乐》，向孩子们描绘故事背景画面，然后给孩子们讲故事。

•教师讲完故事后，让孩子们模仿故事中人物的行为动作，一起学习并快乐地说出故事中出现的主要词语和短语。

2.3 任务三：巩固学习成果•教师再次讲述故事，让孩子们通过朗读、快速理解、回答问题等方式加深记忆。

•小游戏：老师贴着图片，让孩中手中拿着相应的卡片，根据老师提问，找到图片，并快乐地表达出来。

3. 总结和回顾•教师会总结今天的教学内容，并邀请孩子们分享他们今天学到的内容。

•最后，老师重点让每个孩子体会快乐的真谛，并鼓励大家快乐地成长。

四、反思•教学效果不错，孩子们积极参与，表现活跃。

•故事在学习语言表达方面起到了很好的帮助作用，孩子们的口语表达能力得到了提高。

•后期教学中可能需要对孩子进行更多的重点培训和跟踪辅导，在语言口语方面进一步提升。

中班说课稿教案《小花籽找快乐》

中班说课稿教案《小花籽找快乐》一、教学目标1.让学生能够认识到各种快乐的形式和来源；2.培养学生积极向上的心态和乐观的情绪；3.增强学生的语言表达能力和动手能力；4.培养学生的观察力和思维能力。

二、教学内容1.学生通过故事了解各种快乐的形式和来源；2.通过DIY活动让学生实际动手体验到快乐；3.通过游戏活动培养学生的观察力和思维能力；4.通过小结、反思活动巩固学习内容，引导学生总结、归纳故事中的人生哲理。

三、教学重点1.帮助学生认识到各种快乐的形式和来源；2.培养学生积极向上的心态和乐观的情绪。

四、教学步骤步骤一：故事导入1.导入：教师与学生互动，让学生尽可能多地说出关于快乐的事，引导学生认识到各种快乐的形式和来源；2.打开故事《小花籽找快乐》，教师用图画展示故事主人公小花籽的喜怒哀乐，引导学生全身心地参与故事，体验故事中的情感变化。

步骤二：故事讲解1.讲解：以学生易于理解的方式，向学生讲解故事；2.帮助学生认识到故事中人物和情节，引导学生思考故事中的人生哲理。

步骤三：DIY活动1.活动介绍：带领学生制作小花籽追逐快乐的纸板人；2.材料准备：教师准备纸板、颜料、剪刀、胶水等材料；3.活动步骤：教师演示制作过程，学生跟随教师操作，自己制作小花籽的纸板人；4.活动总结：学生展示自己的作品，并与同学分享自己的制作心得和体验，加深对快乐的理解。

步骤四：游戏活动1.活动介绍：带领学生参与有趣的游戏，在游戏中体验快乐；2.活动内容：根据故事情节设计不同的游戏内容，如“快乐打气球”、“快乐抓迷藏”等；3.活动过程：教师带领学生进行游戏，学生积极参与，体验不同形式的快乐；4.活动总结：学生反思自己在游戏中哪些行为带来了快乐，巩固对故事中快乐的理解。

步骤五：小结、反思活动1.小结：让学生回顾自己在故事中、DIY活动和游戏中体验到的快乐，总结出各种快乐的来源；2.反思：引导学生思考故事中的人生哲理，提出自己的看法，让学生在反思中深入理解故事内容。

中班语言说课稿：小花籽找快乐

中班语言说课稿:小花籽找快乐前言小花籽是一个热爱生活的小女孩，但是最近她似乎不太快乐，因为她的金鱼花太阳花枯萎了。

我们在这节课将会通过细致的观察、精细的描述来帮助小花籽找回快乐，同时也让孩子们学会如何用语言表达自己的感受和想法。

教学目标1.学会用语言描述生活中发生的事情，包括事件的时间、地点、人物和情节；2.学会运用形容词和动词对事物或情感进行描述；3.学会表达和分享自己的感受，培养孩子们的情感表达能力和社交能力。

教学环节热身活动：快乐的贴纸让孩子们在课前准备一些自己的贴纸，准备在课堂上和大家分享自己最快乐的事情。

孩子们可以通过贴纸来展示出最喜欢的食物、玩具等等，然后请孩子们在贴纸旁边介绍这件事情是如何让他们快乐的。

观察与细节回忆我们引导孩子们通过观察来回忆小花籽失去快乐的原因，同时也培养他们观察和描述的能力。

老师可以展示一张图片，让孩子来描述这张图中的情节。

比如：一个女孩子在阳台上哭泣着一个女孩子在阳台上哭泣着老师可以帮助孩子们找出图片中的关键元素，如这里的女孩子，她在一个阳台上；女孩子的情感是哭泣着，这可以通过形容词来描述（伤心，哭泣）；孩子们也可以在描述中说出自己的猜测和感受。

通过这样的练习，孩子们可以提高自己的语言运用能力和观察力，更好地回忆和描述生活中的情景。

固定语句训练这个环节中老师可以介绍一些固定语句的表述，如：•这是什么时候发生的？•地点是在哪里？•主人公是谁？•情节是什么？•如何解决这个问题？这些问题可以引导孩子们回忆和描述自己观察到的情景，并逐渐帮助孩子们形成自己的语言表述习惯，提高表述准确性和流畅度。

小组活动将课堂分成若干个小组，每个小组分别拥有自己的独立故事情节。

【小花籽的金鱼花太阳花枯萎了】。

每个小组将要讨论如何利用“固定语句”中的问题描述他们所拥有的情节，并通过描述来解决问题。

教师在小组讨论的过程中不断给予指引，帮助孩子们更好地理清逻辑，剖析情节，提高他们的沟通和交流技巧，让他们能够在共同协作的过程中更好地理解同伴，拉近彼此间的距离。