教育研究导论知识点

教育研究导论复习

一、性质研究与量化研究

性质研究：质性研究以研究者本人作为研究工具，在自然情景下通过与研究对象互动，使用归纳法分析资料形成理论，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

质性研究对事物或现象进行整体的、深入的、层层相扣的研究，它通过揭示事物内涵认识事物。

质性研究是一个从实际观察的资料中发现共性问题的过程，属于探索性和叙述性的研究。质性研究具有整体性，深入探索事物的内涵和实质，而不只截取某一个片段，质性研究为非干预性研究，质性研究关注特定的现象和社会情景，其目的是深入了解事物或现象的本质和真实状况，但不对此作预测和改变。

特点：（1）自然情况作为资料的直接来源

（2）研究是描述性的

（3）不只是关心结果和结论，更主要的是关心发生、发展的过程

（4）倾向于进行归纳分析然后得到结论

（5）意义是质性研究最关心的基本点

量化研究：定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。

特点：1．宏观研究，大范围的统计调查；

2．因果关系和相关关系；

3．人的某些特质（身体、知识技能）；

4. 检验并完善理论假设；

5．（研究工具和资料收集标准化，可以）较准确的估计研究信度和效度。

6．（通过随机抽样可以）得到有代表性的数据和普适性研究结果。

二者关系：

共同点：摈弃臆想，注重经验研究

不论是定量研究还是质性研究，都是经验研究。

不同点：研究的立场、角度和侧重点不同。

二、研究过程的序列

三、研究的问题有哪些？

已有公认结论的问题；永恒的问题；新发现的问题；个人兴趣指向的问题；工作中的问题。

四、选题的原则

1.价值性原则

2.创新性原则

3.明确性原则

4.可操作性原则

5.兴趣原则

6.自我涉入原则

7.可行性原则

8.伦理道德原则

五、理论界定的实行要点

1.以理论自觉的态度介入研究：形成一种自觉地把理论纳入研究、自觉地以理论神圣庄严和超越的态度时刻审视着研究的意识。

2.迅速组织起本研究的解释系统：每一研究，在其性质、属性、逻辑联系、伴随情感、相关事实、相关领域等等可能介入的方面，都会有相应的理论背景，都有可能提供做出理论界定的条件。这是使研究具有清晰、明确、集中的理论指向的根本保障，也是自觉的理论态度的必然要求。

3.确定研究问题的实质性内涵：即确定我们所要研究的从根本上说究竟是什么。

4.确定研究问题的结构形态及其边界与联系：研究问题的理论界定会涉及到研究的不同层面。

5.讨论不同研究范式运用于研究过程的合理性：当研究问题的结构形态得到清晰界定后，针对研究问题在不同层面以不同形态的呈现，就有条件讨论与之相适合的研究范式、方法和技术的选择，这对于形成研究设计、组织研究的实施、论证研究效度都具有重要意义。

6.讨论研究结论解释力的可能作用范围和程度

六、操作化研究的定义

操作化研究定义是以可以具体呈现的原则为研究做出的规定性表述。即用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

七、研究的信度与效度（合理性论证）

信度：信度指研究的一致性以及能在多大程度上重复。可分为内在信度和外在信度。

内在信度：指研究在资料的收集、分析和解释等方面的一致性。对一组题目是否丈量同一个概念的评判。

外在信度：外在信度是指研究在背景、对象、方法、条件等方面相同或相似的条件下，能否重复进行以及结果的前后一致性。

效度：指结论的准确的解释性和结论的普遍性。效度可分为内在效度和外在效度。

内在效度：指结论的准确的解释性（研究的结论可以在研究内部得到准确的解释）。

外在效度：指结论的普遍性（研究结论可以推广的程度和范围）

八、以个案的方式形成教育研究资料

观察法：在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。

特征：1．研究者直接获取资料

2．研究者能获得生动、具体、细节性原始资料，而且观察法追求资料的完整、

细密及连续性。

3．与第2点相关，观察研究，尤其是非结构性观察中，倾向于非定量类型。

4．在自然情境中获取资料

5．缺乏控制

6．与第4、5项相关，观察研究必须获准进入

7．观察法尤其适用于非语言化的现象或行为

8．纵贯分析

9．开放性

10．样本数小

11．研究敏感性问题缺乏匿名性，从而有可能对研究对象造成伤害。

类型：根据观察者的参与程度可分为参与型观察与旁观型观察

根据观察的标准化程式化程度分为结构型观察与开放型观察

结构性观察是一种比较程式化的观察活动，研究者按照预先研制的观察工具与观察要求，设计了统一的观察指标与记录标准，对所有的观察对象都使用同样的观察。

全结构：在实验室进行

半结构：在自然场所中

开放型观察无结构式假设，也没有结构式测量手段，它在一个自然场所里施行，而且不追求量化资料。开放型观察的实施采取一种开放的、弹性的态度，允许观察者根据当时当地的具体情境调整自己的观察视角和内容。

根据观察研究行为的公开程度，可以分为隐蔽型研究与公开型研究。

根据研究者与研究对象的接触程度，可以分为直接型观察与间接型观察。

访谈法：访谈是一种研究性交谈，即通过“寻访”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的研究活动，从而收集(或者说建构)与研究主题相关的第一手资料的研究方法。

特征：1．访谈是一种互动型研究

2．访谈是一种深度研究

3．访谈法具有灵活性

4．访谈法能获得高回答率

5．访谈法能控制环境

6．访谈法可以进行比较复杂的调查

7．访谈法需要很多时间

8．访谈法可能因为理解力或口音等问题而存在误差

9．访谈法可能会因匿名保证较差而影响研究效度

10．访谈可能会因为一些要求而使费用极高

类型：结构型，开放型，半结构型

结构型：结构型访谈是一种标准化的访谈，其访谈的内容、程序事先都已经设计成固定的访问调查表，对每一个受访者都用同样的方式进行，而受访者的回答，也是从已经固定编好的答案中选择。

开放型：这种访谈没有事先设计的固定结构，没有固定的访谈问题和程序，对受访者的反应也没有什么限制，虽然访谈围绕一定目的进行，但访谈的内容、顺序、语言都可以由访谈的双方自由选择。

半结构型访谈：半结构型访谈，也叫半开放型访谈。这类访谈具有一定的结构，研究者对访谈有一定的控制，访谈之前有一个准备好的粗线条的访谈提纲(如果离题太远，访谈者应伺机给予引导).

九、弗兰德斯互动分析，设计问卷指标体系看书第五章

考查编写问卷

十、实验研究