人教版小学数学五年级上册《★掷一掷》公开课获奖教案_0
人教版小学数学五年级上册《★掷一掷》公开课教案_0
4、发现奥秘：在两个骰子点数和的36个算式中，和为7的出现次数最多，有6次；5,6,7,8,9这五个数合在一起，出现的次数达到了24次，远超过了另外六个数出现的次数。因此，按照以上玩法，5个数据一组的反而获胜的次数会更多。
利用学生想赢的心理，让他们错误的选择了一组是6个数
据的和。为下面的游戏做铺垫，让学生印象更为深刻。
学生动手操作，在操作的过程中学会分工合作，初步探索掷出点数和的奥秘，初步感知为何是5个数据的一组获胜次数会多一些。
由教师汇总八个小组的游戏结果，利用Excel表格出现条形图，加强直观。
在上面中学生开始接触了算式卡片，但是那时的算式是不完整的，这里引导学生写出全部的算式，经历了由不完整到完整的思考过程，加深学生的印象，真正找出规律，掌握规律。
2、假设：教师选定5，6，7，8，9作为自己获胜的数据后，确实规则，以四人小组为单位，甲乙两个同学一起掷骰子20次，丙同学完成①号表即计算点数和，丁同学完成②号表即用正字法统计各组获胜的次数。
3、各小组数据汇总，教师统计。（用Excel表格出现条形图，加强直观）
4、观察几次的游戏的结果，引发疑问，启发思考：为何只有5个数据的一组反而获胜的次数更多呢？
教学难点
如何利用本节课知识来解决实际的生活问题。
教学关键
把握教学的起点和难点，理清知识之间的内在联系，突出教学的重点，加强可能性的理解。
教具准备
教学课件、骰子若干个、算式卡片、Excel表格及相关用品。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？<<<12&&&（试验次数少，有偶然性。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
五年级上册数学教案 《《掷一掷》》人教版
五年级上册数学教案《《掷一掷》》人教版一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册的一篇数学教材，主要介绍了用骰子进行游戏的方法，以及如何通过简单的概率计算来预测游戏结果。
本节课通过具体的实践活动，让学生理解和掌握简单的概率知识，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认识。
但在实际操作中，可能会对如何准确计算概率有所困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确进行概率计算，并通过实践活动，让学生加深对概率知识的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.难点：如何引导学生正确进行概率计算，并应用于实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等，引导学生通过动手操作、观察、思考、讨论等方式，自主探索和解决问题。
六. 教学准备1.骰子：每个学生准备一个骰子。
2.练习题：准备一些有关概率计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子进行一个简单的游戏，引发学生的兴趣，进而引出本节课的主题《掷一掷》。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用骰子进行游戏，并记录游戏结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的游戏结果，教师引导学生进行概率计算，验证结果的正确性。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过概率计算来预测游戏结果？各小组分享自己的讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，以及自己在实践活动中的收获。
2022年五年级上册数学《掷一掷》教案(公开课) 人教版
第十五章生物制品试叙述基因工程药物的一般制备过程。
获得目的基因--DNA的体外重组（切与连）；载体的选择受体细胞的选择--重组DNA分子转化（转）--转化子的筛选与鉴定（选）--外源基因的大规模表达和分离纯化--产品的检验和制剂制备掌握单抗的制备过程：瘤细胞NS-1可培养生长；B细胞可分泌抗体----细胞融合（PEG）初步筛选（HAT）专一性筛选（ELISA）----单株化杂交瘤细胞----抗体生产简述病毒类疫苗的一般制备方法：1.毒种的选择和减毒;要求：有抗原性；有典型形态和感染特定组织的特性；易培养繁殖；不产生其他毒素；稳定，无恢复致病力现象；未被污染 2.病毒的培养和繁殖3.疫苗的灭活(有的用甲醛，有的用酚溶液) 4.疫苗的纯化5.冻干病毒类疫苗制备过程中，病毒的扩增方法有哪些？动物培养 (Animals) 、鸡胚培养（Embryonated eggs）, 组织培养（Organ and tissue culture）、细胞培养生物制品可分为哪些类别，请举例说明之。
疫苗(Vaccine):蛋白质、多糖、核酸活载体，感染因子抗毒素及免疫血清:破伤风抗毒素、抗狂犬病血清血液制品(Blood Products):如人血白蛋白、人免疫球蛋白、人凝血因子(天然或重组的)、红细胞浓缩物细胞因子(Cytokines)及重组ＤＮＡ产品:干扰素(ＩＦＮ)、白细胞介素(ＩＬ)、集落刺激因子(ＣＳＦ)、红细胞生成素(ＥＰＯ)诊断制品:免疫诊断试剂盒其它制品:如治疗用Ａ型肉毒素制剂、微生态制剂和卡介菌多糖、核酸制剂基因工程技术中，目的基因的获得有哪些方法？1、鸟枪法（基因文库）基因组DNA提取→限制性内切酶部分水解→与载体连接→转化、扩增与筛选2、逆转录法（cDNA文库）mRNA纯化→cDNA第一合成→第二链合成→ cDNA克隆→将重组体导入宿主细胞→ cDNA文库鉴定→目的cDNA克隆的分离和鉴定3、合成法；在已知DNA序列或多肽的一般结构时，如链长在 60bp～100bp可用化学合成法直接合成DNA4、PCR法；典型PCR反应包括①模板变性 94℃以上（1～2′）②退火 50～55℃（1～2′）③延伸 72℃（1～2′）在高温聚合酶作用下，以DNA单链为模板，由引物起始从5′→3′延伸熟悉几种生物技术药物的制备过程，例如胰岛素、促红细胞生成素。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
《掷一掷》(教案)人教版五年级上册数学
《掷一掷》（教案）人教版五年级上册数学作为一名资深的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备《掷一掷》这一课时，我进行了深入的研究和精心设计，以确保学生能够在实践中理解和掌握知识。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学第77页的第11题至第13题。
这部分内容主要引导学生通过掷骰子的实践活动，探究和发现事件的确定性和不确定性，以及各种事件发生的可能性。
二、教学目标：1. 能够理解并描述事件的确定性和不确定性。
2. 能够通过实践探究，发现各种事件发生的可能性。
3. 能够运用所学的知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点：四、教具与学具准备：1. 骰子：每个学生一个，用于掷骰子实践活动。
2. 记录纸：用于学生记录掷骰子的结果。
五、教学过程：1. 导入：我通过提问的方式，引导学生思考生活中哪些事件是确定性的，哪些是不确定性的。
2. 实践操作：让学生每人掷骰子，并记录下掷出的结果。
4. 讲解知识点：根据学生的实践和讨论结果，我讲解事件的确定性和不确定性，以及各种事件发生的可能性。
5. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解并运用所学的知识。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
六、板书设计：1. 事件的确定性和不确定性2. 各种事件发生的可能性七、作业设计：1. 请用所学的知识，解释生活中的一些确定性和不确定性的事件。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，我发现学生对事件的确定性和不确定性有了更深入的理解，但在运用所学的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
同时，我也会积极引导学生进行拓展延伸，让他们运用所学的知识，解决更多实际问题，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：a. 确保每个学生都能够积极参与实践活动，掷骰子并记录结果。
b. 在学生进行实践操作时，我要密切关注他们的进展，并适时给予指导和支持。
小学数学人教版五年级上册《★掷一掷》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学人教版五年级上册《★掷一掷》省级名师优质课教案比赛获
奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.通过操作活动,让学生运用数的组合、统计、可能性、找规律等有关知识,列举事件发生的所有可能,并探讨发生可能性的大小。
2.让学生经历观察、猜想、实验、统计、分析、验证、交流的过程,培养学生发现问题,分析和解决问题的能力。
3.通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,提高增学生学习数学的兴趣。
2学情分析
五年级学生已经具备了统计数据和掷骰子的生活经验,经过前两节课的学习已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性,知道可能性是有大小的。
他们对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但只是初步的感知,对具体的概念还没有深入地理解和运用。
因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
3重点难点
教学重点:明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设情境，提出问题
1.故事引入。
师:同学们喜欢听故事吗?
师:那老师给大家讲一个阿凡提智斗巴依老爷的故事吧。
地主巴依老爷,十分狡猾奸诈,经常欺压百姓。
有一天,巴依老爷借口物价上涨,想要再一次提高穷人的田租,这次如果让他得逞,。
4.3掷一掷(教案)-五年级上册数学人教版
4.3掷一掷（教案）五年级上册数学人教版我今天要上的课程是五年级上册的数学，教材是人民教育出版社出版的《数学》。
课程的是“4.3掷一掷”。
一、教学内容我今天要讲的内容是教材第47页的例1和做一做，以及第48页的练习题。
我会引导学生通过实际掷骰子的活动，理解并掌握用概率的方式解决实际问题的方法。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解掷骰子时各数字出现的可能性，并能够用概率的方式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生通过实际操作理解并掌握概率的基本概念。
难点是让学生能够将概率的概念应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了6个骰子，每个骰子有1到6共6个数字。
还会准备一些练习题，用于引导学生进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会让学生每人拿一个骰子，掷一次，然后记录下掷出的数字。
然后我会问学生，你们觉得掷出1的概率是多少？让学生通过实际操作，理解概率的概念。
2. 新课讲解：我会通过例1，讲解掷骰子时各数字出现的可能性。
然后我会让学生做一做，让学生通过实际操作，进一步理解概率的概念。
3. 练习巩固：我会让学生做第48页的练习题，让学生通过实际操作，巩固所学的知识。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出今天的主要内容，包括掷骰子各数字出现的可能性，以及如何用概率的方式解决实际问题。
七、作业设计作业题目：小明的书包里有3个红球，2个蓝球，1个绿球，他随机从书包里摸出一个球，请计算他摸出红球、蓝球、绿球的概率分别是多少？答案：摸出红球的概率是3/6，摸出蓝球的概率是2/6，摸出绿球的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生对概率的概念有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现困惑。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，帮助他们更好地理解和应用概率的知识。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，让学生更深入地了解概率的应用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握掷骰子概率问题至关重要。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案模板(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案模板（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案模板第【1】篇〗【教学内容】教材50页、51页的内容及相关练习。
【教学目标】1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
【教学难点】通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学过程】一、学前检测通过掷骰子，复习可能性相关内容。
二、出示P50 掷骰子游戏师：同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1~6），把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况？师：为什么和最小是“2”，最大是“12”？三、合作交流，自主尝试探究（一）小活动：和老师比赛，分别掷两个骰子，如果和是5，6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢，想一想谁赢的次数多？（二）同桌互相掷骰子比赛。
（三）小组合作探究。
师：为什么掷出和是5.6.7.8.9的同学又赢了呢？接下来我们来做一个小实验，课件出示活动要求。
活动要求：两人一组，轮流掷。
和是几，就在几的上面涂上一格。
涂满其中任意一列，游戏结束。
小组活动，展示，汇报。
（四）归纳总结师：你能用我们学过的关于组合的知识来解释一下为什么和是5.6..7.8.9出现的次数比较多吗？四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业回家和爸爸妈妈玩一玩这个游戏，并给你的爸爸妈妈讲一讲其中的奥秘。
〖人教版数学五年级上册掷一掷教案模板第【2】篇〗一、纵横梳理说教材《掷一掷》是人教版五年级上册第四单元（50-51页）内容。
属于小学数学“实践与综合应用”范畴，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。
难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。
1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。
2. 探究新知2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。
2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。
2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。
2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。
例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。
3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。
3.3 教师提问：你们观察到什么规律了吗？3.4 学生回答：我们发现，掷出每个数字的次数大致相同。
3.5 教师总结：这是因为每个数字出现的可能性是相同的，所以掷出每个数字的次数也会大致相同。
4. 总结提升4.1 教师提问：通过今天的学习，你们对事件的确定性和不确定性有了什么新的认识？4.2 学生回答：我们知道了，掷骰子的结果是随机的，每个数字出现的可能性是相同的。
五年级上册数学教案-★掷一掷｜人教版
五年级上册数学教案-掷一掷一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握事件发生的确定性和不确定性，并能用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
（2）能够运用列举法或画“树状图”等方法分析事件发生的所有可能结果。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过合作交流，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
2. 教学难点：如何运用列举法或画“树状图”等方法分析事件发生的所有可能结果。
三、教学方法1. 实践操作法：通过掷骰子的实践活动，让学生亲身体验事件发生的确定性和不确定性。
2. 讲授法：讲解事件发生的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
3. 合作交流法：分组讨论，让学生在合作中学会分析事件发生的所有可能结果。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示掷骰子的游戏，引导学生关注事件发生的确定性和不确定性。
2. 实践操作学生分组进行掷骰子的实践活动，记录每次掷骰子的结果，并填写统计表。
3. 讲授新课（1）讲解事件发生的确定性和不确定性的概念。
（2）介绍如何用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
4. 合作交流学生分组讨论，分析掷骰子活动中事件发生的所有可能结果，并用列举法或画“树状图”进行表示。
5. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，并进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，加深对事件发生的确定性和不确定性的理解。
（2）预习下一节课的内容，为学习概率奠定基础。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践操作、合作交流等活动中的表现，评价学生在活动中的参与程度、合作能力和解决问题的能力。
《掷一掷》教案人教版五年级上册数学
《掷一掷》教学设计教学目标：1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。
感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学过程：同学们早上好，今天这节课将由我来带领大家学习智一智的知识。
昨天让大家准备的学具你们都准备了吗？那你知道它叫什么吗？把它的名字用拼音打。
在评论区看来，大家像我一样，把它的名字用拼音打在评论区。
看来大家跟我一样，平时都称呼他为shai子，其实这个字读作tou，今天我们就用骰子来学习新知识，骰子上都有什么？对，数字。
想一想，我们若是掷动手中的骰子，可能会出现数字几？这6个数字出现的可能性一样吗？两个同时掷，分别会出现几？它们的和是？和还有其它的可能吗？有几种？分别是多少？请大家利用手中的骰子掷一掷，并在自己的练习本上写一写，完成之后，请把答案打在评论区。
嗯，大家的动手速度可真快，他们的和有11种可能，分别是2，3，4，5，6，7，一直到12。
为什么不说1，可能有13吗？哦，原来两颗骰子掷出的最小数字是1和1，他们的和大于1；最大则是6和6，小于13，所以不可能有比2小，比12大的和。
你真是一个善于思考的孩子，思考的真全面！经过同学们的掷一掷，说一说，我们知道同时掷两个骰子的和有11种情况，它们分别是2到12，包含2和12。
那你知道吗？这11个和中也有许多神奇的小秘密，有人就经常利用这其中的奥秘去玩游戏，一起去看看吧！在看游戏之前，先猜一猜谁赢的可能性大？为什么？把你的猜测打在评论区。
嗯，你认为学生赢的可能性大，因为他选的数字比较多。
这位同学则认为老师赢的可能性大，因为老师喜欢挖坑。
五年级上册数学教案-掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-掷一掷（人教版）一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解可能性的大小，并能够用分数表示出来。
2. 培养学生运用列表法和画树状图法分析事件发生的可能性。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握事件发生的可能性，并能用分数表示出来。
2. 教学难点：如何引导学生运用列表法和画树状图法分析事件发生的可能性。
三、教学过程1. 导入新课- 利用骰子游戏激发学生的兴趣，引导学生思考事件发生的可能性。
- 提问：你们觉得掷一个骰子，出现1点的可能性有多大？2. 探究新知- 让学生分小组进行掷骰子的实验，记录每次掷出的点数，并计算出每个点数出现的次数和可能性。
- 引导学生用分数表示每个点数出现的可能性，例如：出现1点的可能性为1/6。
- 引导学生思考：为什么每个点数出现的可能性都是1/6？3. 深化理解- 让学生尝试用列表法列出所有可能出现的点数组合，例如：1点、2点、3点……6点。
- 引导学生用画树状图的方法表示每个点数出现的可能性，例如：第一个分支表示出现1点的可能性，第二个分支表示出现2点的可能性，以此类推。
- 让学生通过比较列表法和画树状图法，理解并掌握两种方法的特点和应用场景。
4. 实践应用- 让学生运用所学知识，解决实际问题，例如：掷两个骰子，求出现两个相同点数的可能性。
- 引导学生用列表法或画树状图法分析问题，并计算出答案。
5. 总结反思- 让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
- 教师点评学生的表现，强调理解可能性大小的重要性，并鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。
四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后与家长一起进行掷骰子游戏，并尝试用分数表示每个点数出现的可能性。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习可能性的大小，并能够用分数表示出来。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗活动内容：课本118页和119页。
活动目标：1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
活动过程：以连环画的形式来展示活动的过程。
一、示范游戏。
1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。
（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。
）2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。
11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3、开始游戏。
学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。
二、小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。
要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
三、理论验证通过组合的.理论来验证实验的结果。
可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
四、师生共同小结本次活动。
〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【2】篇〗掷一掷教学目标：1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标1）掌握投掷骰子并计算点数的方式。
2）掌握掷骰子的概率概念及其计算方法。
2.能力目标1）培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2）能够正确使用掷骰子的方法解决实际问题。
3.情感目标1）激发学生对数学学习的兴趣。
2）培养学生的数学思维能力。
二、教学重点、难点1.教学重点1）掌握掷骰子计算点数。
2）理解概率的概念，学会计算概率。
2.教学难点1）概率的概念及其计算方法。
2）把掷骰子与日常生活联系起来，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
三、教学内容本课通过掷骰子的实际操作，让学生掌握掷骰子计算点数和概率的基础知识。
四、教学方法1.小组合作学习法2.问题提出法3.讲解演示法4.练习演练法五、教学流程及时间分配1.导入（5分钟）通过让学生举手预测掷骰子结果的方法，引导学生体会概率的概念。
2.学习掷骰子（10分钟）让学生分组操作掷骰子，互相计算点数，帮助学生掌握掷骰子的技巧。
3.概率的计算（20分钟）通过举例讲解概率的计算方法，帮助学生掌握计算概率的基本技巧。
4.实践应用（15分钟）通过讨论问题的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.小结（10分钟）教师总结本节课所学知识，让学生再次回顾重点，巩固知识。
六、教学手段与教学工具教学手段：引导式、探究式、学生活动式等。
教学工具：投影仪、掷骰子等。
七、教学资源准备1.教材教材《掷一掷》（教案）-五年级上册数学人教版。
2.教学工具掷骰子、黑板、彩笔等。
八、教学评价及提高1.教学评价1）学生以小组合作学习的方式进行活动，学生参与度较高。
2）学生的思维能力得到较好的培养，问题解决能力也得到提高。
2.教学提高1）加强机制的调整，充分发挥学生参与性，使学生更主动地参与教学活动。
2）优化教学思路，更好地把掷骰子的内容与人生实际联系起来，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
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“掷一掷”教学设计
教材分析
可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。
本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。
教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。
所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。
教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
教学目标：
1、学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。
2.学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
3、通过活动，丰富学生对直观图的认识，培养学生的观察能力、思考能力，创新能力、评价说理能力。
4.学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点:探讨事情可能性
(一) 创设情景，生成问题
1、同学们，看老师今天给你们带来了什么？
(板书“骰子”)一颗骰子中藏着哪些数学知识?
(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)
2、同学们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是几?
你们玩过吗？想不想掷一下？今天我们就一起来掷一掷？（板书课题）
3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢.。