科学教学质量分析

科学教学质量分析

科学课程是小学的基础课程，是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。近年来，随着小学科学课程改革，新教材从培养目标到教材内容和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了巨大的变化。为了解和分析小学实施科学新课程教学质量状况，加强小学科学教学教研的引导和教学质量监控，我校认真组织了科学学科的期末水平测试，现将我所教班级的考试情况进行汇总。

一、试卷总体分析

本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：

（一）试题能严格依据新课程标准的目标要求，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向。

（二）试题紧贴课标，紧扣教材，既重“双基”，又重动手实践、实验操作、分析、综合能力的考查，难易适度、题量适中，知识覆盖面宽，面向全体，照顾差异。

（三）试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。

（四）试题在内容的选择和题型设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透环保意识、科

学素养等非智力因素的培养，充分体现以了人为本的教育思想和教育功能。

五、知识的系统性得到一定程度的考查。许多试题考查的角度独辟蹊径，灵活新颖，提升了命题的水平。

二、检测情况分析

（一）检测情况

1．卷面反映，80%的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果明显。

2．基础知识掌握得比较扎实、牢固。如：填空、连线、判断、选择类试题，80%的学生都能准确无误地反映到卷面上，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。

3．与学生生活实际十分贴近的操作型、主观型试题，有60%的学生能够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观点。反映出教师在教学理念和教学方法上的转变，跟上了课程改革的步伐。

4．实验教学得到了一定程度的重视，学生的得分率提高到70%以上。

（二）问题原因分析

1.各年级答题中均有错别字频繁出现的不良现象，造成了许多不必要的失分、失误，问题较严重学生。反映出学生对汉字的掌握情况不好，运用能力较差。

2.科学的实验操作类题型成绩虽有所提升，但仍不尽人意。有些学生对做过的实验印象差，甚至有的无印象，对实验过程描述不完整。有相当一部分学生语言不严密、不标准，叙述不充分，归纳不准确。语言表达能力的训练还没有得到足够重视。

三、提高教学质量建议与措施

（一）针对测试中发现的实际问题，及时调整工作思路，完善和改进工作方法，从实验教学、教学研究等薄弱环节入手，进一步把科学教学工作做精、做细、做实、做活。

（二）组织和指导学生开展丰富多彩的科学实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去观察和了解事物、认识事物，丰富学生的生活体验，拓展其知识视野。

（三）教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本中文字、图片、图表、注释等各方面知识的理解、记忆和形式多样的训练，使学生全面掌握课标规定的知识点。

（四）要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。

（五）充分利用电教、图片及远程教育等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。

（六）要重视各学科知识的整合和学科间的互相渗透，使学科间互相促进和提高，教学中要进一步加强学生的识字和语言表达能力训练，努力消除答卷中错别字和语言表述的障碍。

二〇一六年二月二十日