0-3岁婴幼儿教育 ppt课件
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0-3岁婴幼儿早期教育 ppt课件
飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
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36
出生第九个月
听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
肢体运动：1、可以抓妈妈的手指站立 2、随歌律摇晃身子
ppt课件
2
0-3岁早期教育
早期教育
生理发育 认知发展 智力发展
感官，运动发展
自我认知，社会认知
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游戏开发智能
3
0-3岁婴幼儿生理特征
一、发展的主动性→提供环境刺激 二、发展的有序性和阶段性→适龄段教育提供 三、发展的差异性→提供教育补充 四、心理和生理发展的关联性→及时补充辅食
4、复台形状盒： 这是用来训练小孩观察物品形状的玩具，通过这种玩
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
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25
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
10、拉着走的动物玩具： 幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢
会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用 干电池的电动玩具车还更有启智作用。
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0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
②估量视距训练：经常让他们接触各种处在 不同位置上的物体，以提高视觉准确力。
婴幼儿早期教育知识PPT
01
02
03
04
Physiological characteristics and training
Cognitive development and training
10 Toys that Help unlock your mind
Characteristics and training of intellectual development
01
01
01
01
生理发育特征及训练
PART 01
一视二听三抬头四握五抓六翻身七坐八爬九翻身十捏周岁独站稳
运动：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳
感官运动发展
01
02
03
04
生理发育特征及训练
PART 01
视觉训练
色感训练
孩子的衣服、被褥、用品最好用不同的色料制成，还可让孩子玩弄成套带色玩具，从中感受各种颜色的差别。
游戏
01
02
03
智力发育特征及训练
PART 03
构建和处理人际关系的能力
建立良好的亲子联系→探索世界的信任感和自信心引导宝宝关注他人情感的变化→挂脸谱识表情或画简笔画等让宝宝与同龄人充分交往
人际智能
训 练
做鬼脸：宝宝情绪稳定时，与宝宝面对面坐，对其扮鬼脸，如吐舌头、坐眯缝眼、皱鼻子等
游戏
早教知识/基础发育知识及训练
叠杯
对一个两岁大的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小东西藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道有些东西虽然眼睛看不见，但却是实际存在的。
05
06
07
十种有助于开启智力的玩具
0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件
0-3岁婴幼儿的早期教育
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息 刺激和训练，提高人的基本素质。 相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
学教育（3-6、7岁）
广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
（二）从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是 “吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会 对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的 运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内 在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。
三、早期教育需要注意的问题
（一）早期教育不等同于教育训练
早期教育并不是给年幼的孩子上课
儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者 与儿童的互动。
（二）早期教育应顺应儿童的发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需 要循序渐进，千万不能操之过急
二、早期教育的意义
（一）从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和 大脑网络形成 的快速 期。
从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发 育最快，而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克——390克，相当 于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为 660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为 900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之 三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息 刺激和训练，提高人的基本素质。 相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
学教育（3-6、7岁）
广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
（二）从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是 “吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会 对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的 运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内 在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。
三、早期教育需要注意的问题
（一）早期教育不等同于教育训练
早期教育并不是给年幼的孩子上课
儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者 与儿童的互动。
（二）早期教育应顺应儿童的发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需 要循序渐进，千万不能操之过急
二、早期教育的意义
（一）从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和 大脑网络形成 的快速 期。
从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发 育最快，而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克——390克，相当 于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为 660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为 900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之 三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
0-3岁婴幼儿保育与教育 课件 PPT
思考：
• 婴幼儿发展与早期教养的意义何在？
每个儿童都应该有一个尽可能好 的人生开端。
（二）婴幼儿早期教养的必要性
从正常大脑发育来看，3岁前大脑发育最快 抓住婴幼儿教育的关键期 3岁前是人的智力发展的高峰阶段 3岁前是性格形成的最佳期
（一）婴幼儿发展与早期教养的重要性
国外重视教育从出生开始 “教育要从出生开始。”——新西兰 国内政府推动早期教育工程 “重视0-3岁婴幼儿教育。”——国家中长期
• 北欧把托育看成是“成年公民与国家的相互责任（成年公 民参与劳动，国家在工作时间为他们育儿）”，而不是“ 养家糊口的男人与家庭主妇的相互责任（他负责赚钱养家 ，她负责家务育儿）”。
• “北欧模式”的特点是： 公共提供，平等普及，充分配 合父母的工作需要。托儿所和幼儿园的旧有区分被取消了 ，教育和照顾被规划、融合在同一个托育体系中。
2.无知的婴幼儿——有认知能力的婴幼儿 3.儿童是个人财产——儿童是国家未来
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
婴幼儿“早期教养”的内涵 1.“早期教养”概念中的“早期”——对象年龄范围的 确定性 2.“早期教养”概念中的“教养”——内容的双重性 3.“早期教养”概念强调“以养为主，教养融合”
研究胎儿的生理及心理反应。 ➢中国学派：对胎教音乐做了许多相关研究。
一、——3.世界各国胎教
美国加利福尼亚州希活市的妇产科专家尼·凡德卡于1979年创办了一 所“胎儿大学”。其课程从妊娠第5个月开始，每天两节课，每节课5分 钟。每次开始上课前，母亲用手轻拍胎儿足踢的地方，并告诉胎儿： “好孩子，现在上课了”。 “胎儿大学”开设的课程有运动、音乐和语 言。
开展0～3岁婴幼儿早期教养活动，要坚持科学指导、专业 引领、规范操作、形式多样。各地、各早教机构要遵循婴 幼儿成长规律，按照《0～3岁婴幼儿教养方案（试行）》 ，科学有序地开展早期教养活动。
0至3岁婴幼儿教育课件
动作模仿
引导婴幼儿模仿简单的舞蹈动作，锻炼他们的身体协调性和灵活性。
舞蹈表演
鼓励婴幼儿在家人或朋友面前表演学过的舞蹈，提升他们的自信心 和表现力。
05
生活自理能力培养
Chapter
饮食起居习惯养成教育
定时定量饮食
教育婴幼儿按时吃饭，不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。
规律作息
培养婴幼儿早睡早起、定时午休的良好作息习惯，保证充足的睡眠 时间。
翻滚等活动，促进婴幼儿的神经系统发育和感觉统合能力的提高。
04
艺术启蒙与审美教育
Chapter
音乐韵律感受及表现能力培养
听音乐做动作
选择不同风格的音乐，引导婴幼儿通过身体动作表达音乐的节奏 和情感。
音乐游戏
设计有趣的音乐游戏，让婴幼儿在游戏中感受音乐的韵律和节拍。
乐器探索
提供适合婴幼儿的乐器，让他们自由探索并感受不同乐器发出的 声音。
02
情感与社会性培养
Chapter
亲子关系建立及情感表达引导
亲子互动游戏
通过身体接触、眼神交流等方式，增 进亲子之间的情感联系。
家庭氛围营造
创造和谐、温馨的家庭环境，让孩子 感受到家的温暖和爱。
情感表达训练
鼓励孩子用语言、表情和动作表达自 己的情感，培养他们的情感表达能力。
同伴交往与合作精神培养
独立进餐
鼓励婴幼儿自己使用餐具进餐，培养其独立性和自主性。
个人卫生习惯培养
洗手习惯 教育婴幼儿饭前便后、外出归来等时刻要洗手，保持双手 清洁。
口腔卫生 引导婴幼儿养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯，保持口腔清 洁。
整洁穿着 培养婴幼儿爱整洁、讲卫生的习惯，保持衣物、身体整洁。
安全意识及自我保护能力提高
引导婴幼儿模仿简单的舞蹈动作，锻炼他们的身体协调性和灵活性。
舞蹈表演
鼓励婴幼儿在家人或朋友面前表演学过的舞蹈，提升他们的自信心 和表现力。
05
生活自理能力培养
Chapter
饮食起居习惯养成教育
定时定量饮食
教育婴幼儿按时吃饭，不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。
规律作息
培养婴幼儿早睡早起、定时午休的良好作息习惯，保证充足的睡眠 时间。
翻滚等活动，促进婴幼儿的神经系统发育和感觉统合能力的提高。
04
艺术启蒙与审美教育
Chapter
音乐韵律感受及表现能力培养
听音乐做动作
选择不同风格的音乐，引导婴幼儿通过身体动作表达音乐的节奏 和情感。
音乐游戏
设计有趣的音乐游戏，让婴幼儿在游戏中感受音乐的韵律和节拍。
乐器探索
提供适合婴幼儿的乐器，让他们自由探索并感受不同乐器发出的 声音。
02
情感与社会性培养
Chapter
亲子关系建立及情感表达引导
亲子互动游戏
通过身体接触、眼神交流等方式，增 进亲子之间的情感联系。
家庭氛围营造
创造和谐、温馨的家庭环境，让孩子 感受到家的温暖和爱。
情感表达训练
鼓励孩子用语言、表情和动作表达自 己的情感，培养他们的情感表达能力。
同伴交往与合作精神培养
独立进餐
鼓励婴幼儿自己使用餐具进餐，培养其独立性和自主性。
个人卫生习惯培养
洗手习惯 教育婴幼儿饭前便后、外出归来等时刻要洗手，保持双手 清洁。
口腔卫生 引导婴幼儿养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯，保持口腔清 洁。
整洁穿着 培养婴幼儿爱整洁、讲卫生的习惯，保持衣物、身体整洁。
安全意识及自我保护能力提高
0-3岁婴幼儿保育与教育ppt课件
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三、认知训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝认知能力发展的特点
.
【操作指导】
活动一：灵敏的嘴 活动二：敏锐的鼻子 活动三：视觉追踪 活动四：身体感受 活动五：伸手够物
.
四、社会性训练
.
【基础知识】
● 0-6个月宝宝社会性发展的特点
.
【操作指导】
活动一：亲子关系 活动二：社会性情感
.
五、艺术训练
一、家居用品隐患
（一）家装污染来源 （二）洗涤用品隐患 （三）衣物的隐患
.
二、 防止措施
（一）监控家装工程是否环保 （二）能有效清洁婴儿房间 （三）严格选择婴儿洗护用品 （四）能适当选择婴儿衣物
.
■思考与练习
⒈例举家居用品的安全隐患，并能简述对应的防 止措施。
⒉案例分析：小王当妈妈了，宝宝刚满月。由于 多数时间是姥姥一个人照顾小孩，为了耐脏和 洗涤方便而给孩子穿化纤面料的衣物。作为一 名育婴员，你认为：⑴她为宝宝选购的衣服正 确吗？⑵长期下去可能会出现什么问题？⑶你 能说服她改变为孩子选择衣服的方式吗？
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主题五 教育活动
.
一、动作训练
.
【基础知识】
● 0-6个月岁宝宝动作发展的特点
.
【操作指导】
活动一： 转转头 活动二： 抬抬头 活动三： 蹬蹬腿 活动四： 伸伸手 活动五： 翻翻身 活动六： 学学坐
.
Байду номын сангаас
二、语言训练
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【基础知识】
● 0—6个月宝宝语言能力发展的特 点
.
【操作指导】
活动一： 哭一哭 活动二： 听一听 活动三： 发发声
第一单元 0-6个月婴儿养护与教育
三、认知训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝认知能力发展的特点
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【操作指导】
活动一：灵敏的嘴 活动二：敏锐的鼻子 活动三：视觉追踪 活动四：身体感受 活动五：伸手够物
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四、社会性训练
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【基础知识】
● 0-6个月宝宝社会性发展的特点
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【操作指导】
活动一：亲子关系 活动二：社会性情感
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五、艺术训练
一、家居用品隐患
（一）家装污染来源 （二）洗涤用品隐患 （三）衣物的隐患
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二、 防止措施
（一）监控家装工程是否环保 （二）能有效清洁婴儿房间 （三）严格选择婴儿洗护用品 （四）能适当选择婴儿衣物
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■思考与练习
⒈例举家居用品的安全隐患，并能简述对应的防 止措施。
⒉案例分析：小王当妈妈了，宝宝刚满月。由于 多数时间是姥姥一个人照顾小孩，为了耐脏和 洗涤方便而给孩子穿化纤面料的衣物。作为一 名育婴员，你认为：⑴她为宝宝选购的衣服正 确吗？⑵长期下去可能会出现什么问题？⑶你 能说服她改变为孩子选择衣服的方式吗？
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主题五 教育活动
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一、动作训练
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【基础知识】
● 0-6个月岁宝宝动作发展的特点
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【操作指导】
活动一： 转转头 活动二： 抬抬头 活动三： 蹬蹬腿 活动四： 伸伸手 活动五： 翻翻身 活动六： 学学坐
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Байду номын сангаас
二、语言训练
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【基础知识】
● 0—6个月宝宝语言能力发展的特 点
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【操作指导】
活动一： 哭一哭 活动二： 听一听 活动三： 发发声
第一单元 0-6个月婴儿养护与教育
零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座课件
明确教学目标
与机构沟通并明确教学目标，确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势，如音乐、艺术、运动等方面 的课程，选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现，包括注意力、 参与度、互动情况等， 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社
会性等各方面，为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应，发现其潜在的优势和特长，为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段，婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切，父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大，婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系，虽然这种关系还不稳定，但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏，增进亲子关系，促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异，制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现，及时调整教育方法和策略，以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
与机构沟通并明确教学目标，确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势，如音乐、艺术、运动等方面 的课程，选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现，包括注意力、 参与度、互动情况等， 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社
会性等各方面，为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应，发现其潜在的优势和特长，为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段，婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切，父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大，婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系，虽然这种关系还不稳定，但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏，增进亲子关系，促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异，制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现，及时调整教育方法和策略，以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
03岁婴幼儿发展指标及教养策略授课课件ppt
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阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
02 每天睡22—16小时。
03 04
婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能地挣扎， 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
02、0-3岁婴幼儿教养策略
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
05
谈话、逗笑。 对咸、甜、苦有反映，常用微笑、皱鼻、伸舌或挣扎
0至3岁婴幼儿早期教育课件
0至3岁婴幼儿早期教育课件一、教学内容本课件依据《0至3岁婴幼儿早期教育指导用书》第3章“感官发展”和第4章“动作发展”的内容进行设计。
详细内容包括婴幼儿听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉的发展促进方法，以及大动作和精细动作的发展训练。
二、教学目标1. 了解0至3岁婴幼儿感官及动作发展的特点与重要性。
2. 掌握通过游戏和日常活动促进婴幼儿感官和动作发展的方法。
3. 培养家长及教育者在婴幼儿早期教育中的观察、评估和引导能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将感官发展及动作发展的理论知识与实践相结合，设计出有趣且有效的教育活动。
教学重点：婴幼儿感官及动作发展的关键期、促进方法和实践操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：感官发展教具（如不同材质的布料、声音玩具、味道瓶等）；动作发展教具（如爬行垫、小球、抓握玩具等）。
2. 学具：婴幼儿日常用品（如奶瓶、餐具、衣物等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：通过观察婴幼儿在家庭或托儿所的实际生活场景，引导学员关注感官和动作发展在生活中的重要性。
2. 理论知识讲解（20分钟）：讲解婴幼儿感官和动作发展的特点、关键期及促进方法。
3. 例题讲解（15分钟）：分析实际案例，展示如何运用理论知识设计和实施教育活动。
4. 随堂练习（15分钟）：分组讨论，设计一个针对婴幼儿感官或动作发展的教育活动。
5. 教学演示（20分钟）：现场演示如何操作教具，引导婴幼儿进行感官和动作发展训练。
6. 学员实践（20分钟）：学员分组操作教具，进行实践练习。
六、板书设计1. 感官发展：听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉2. 动作发展：大动作（如爬、走、跳）、精细动作（如抓、握、捏）3. 关键期与促进方法七、作业设计1. 作业题目：结合课程内容，设计一个针对婴幼儿感官或动作发展的家庭活动，并说明活动目的、方法和操作步骤。
2. 答案示例：活动名称：触摸游戏目的：促进婴幼儿触觉发展，提高其对不同材质的认知。
0-3岁婴幼儿教育PPT课件
咿呀学语伸舌活动 认知能力：听声寻找落地的物品、看活动玩具、
听声快速转头、看灯亮 行为能力：抱奶瓶、摸玩具娃娃会微笑、吃半固
体食物、藏猫猫
17
05月宝宝早教指导
给宝宝念儿歌，让他学习模仿大人发音。 教宝宝拉手起坐。 扶宝宝站立、行走、多练习翻身。 教宝宝认常见的物品。 练习抓悬挂的玩具，发展手眼协调。
②估量视距训练：经常让他们接触各种处在不同位置上的 物体，以提高视觉准确力。
③追寻物体的训练：藏东西和捉迷藏游戏
④眼手合作训练：半岁后的孩子可以坐着玩，应多让他玩 弄物体，同时引导他从不同的角度看、摸物体。
7
听觉训练
有意给孩子播放音乐，是训练孩子听觉，陶冶孩子感情的有 效手段。
教其发音，训练语音听觉 在不同的方位发音，引其注意，训练方位听觉 给不同音响的玩具或物体玩耍，训练辩别不同声音的能力。 妈妈和家人可以开始和孩子说话，笑（出声）、逗孩子时要
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推荐游戏(1-1.5岁)
运动游戏—爬楼梯,学跑跳 精细动作—专注，手眼协调能力（串珠，嵌板[先圆后方，
三角]，积木，套碗） 劳动能力—拿拖鞋，提东西 观察能力—找东西 运动能力—玩球，滚球，抛接球 认知能力—认身体部位（布娃娃）
玩水（漂浮与下沉的玩具，瓶子加石头子） 语言能力—哭笑脸（懂得表情，语言能力[哭、笑、生气
用手势动作表达自己的意思，有与人交往的愿望 25
09月宝宝早教指导
多练习爬行以促进宝宝大脑的发育。 扶宝宝腋下练习走路。 用不同的玩具练习宝宝手的技巧。 学会拉绳取物。 听音乐或儿歌活动肢体。 扶物站立，练习迈步---自己动手，增强自主
性
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推荐游戏(9月)
听声快速转头、看灯亮 行为能力：抱奶瓶、摸玩具娃娃会微笑、吃半固
体食物、藏猫猫
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05月宝宝早教指导
给宝宝念儿歌，让他学习模仿大人发音。 教宝宝拉手起坐。 扶宝宝站立、行走、多练习翻身。 教宝宝认常见的物品。 练习抓悬挂的玩具，发展手眼协调。
②估量视距训练：经常让他们接触各种处在不同位置上的 物体，以提高视觉准确力。
③追寻物体的训练：藏东西和捉迷藏游戏
④眼手合作训练：半岁后的孩子可以坐着玩，应多让他玩 弄物体，同时引导他从不同的角度看、摸物体。
7
听觉训练
有意给孩子播放音乐，是训练孩子听觉，陶冶孩子感情的有 效手段。
教其发音，训练语音听觉 在不同的方位发音，引其注意，训练方位听觉 给不同音响的玩具或物体玩耍，训练辩别不同声音的能力。 妈妈和家人可以开始和孩子说话，笑（出声）、逗孩子时要
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推荐游戏(1-1.5岁)
运动游戏—爬楼梯,学跑跳 精细动作—专注，手眼协调能力（串珠，嵌板[先圆后方，
三角]，积木，套碗） 劳动能力—拿拖鞋，提东西 观察能力—找东西 运动能力—玩球，滚球，抛接球 认知能力—认身体部位（布娃娃）
玩水（漂浮与下沉的玩具，瓶子加石头子） 语言能力—哭笑脸（懂得表情，语言能力[哭、笑、生气
用手势动作表达自己的意思，有与人交往的愿望 25
09月宝宝早教指导
多练习爬行以促进宝宝大脑的发育。 扶宝宝腋下练习走路。 用不同的玩具练习宝宝手的技巧。 学会拉绳取物。 听音乐或儿歌活动肢体。 扶物站立，练习迈步---自己动手，增强自主
性
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推荐游戏(9月)
0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐，对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
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精准的感官能力也能让他大量接收到外界的人、
事、物的讯息；此外，良好的沟通能力也有助于
和别人相处。
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18
（二） 早期教育的心理学依据
婴儿教育的心理基础： ——个体发展的关键期
• 心理 学 的 研究指出，人的学习和智力发育有一定 的敏感期。敏感期是指儿童学习某种知识和形成某 种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面的发展 最为迅速的时期。抓住敏感期，才能最大程度地发 挥大脑的潜能达到最佳水平。错过敏感期，发展比 较缓慢。
• 婴儿大脑皮层发育不完善，大脑对外界刺激非常 敏感，易兴奋，易激动，注意力不能持续集中， 不能长时间做一件事，易疲劳。
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10
婴儿教育的生理基础
6个月相当于 成人脑体积的50%
3岁相当于 成人脑体积的80%
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11
婴儿教育的生理基础
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13
婴儿教育的生理基础
过去谈早期教育多半 是针对0～6岁的小孩 不过随着脑神经学的 发达，许多科学家发 现，宝宝出生时大脑 并不是一片空白的， 每个神经轴的突触都 会在刺激中产生连结。
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3
早教何时开始？
• 许多科学家发现，宝宝出生时大脑并不是一片空 白的，每个神经轴的突触都会在刺激中产生连结 ，延伸，若是没有适当的刺激，脑神经就会原封 不动地摆在那里，这证明了宝宝需要获得更早期 的脑部刺激，因此，近几年来，早期教育也将范 围下降至0～3岁，主要着重于开发宝宝的多元感 官能力。
手——喜欢抓东西，用手的触摸来感知 事物，认识世界，探索世界。
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婴儿教育的心理基础
空间的敏感期（0-6岁）
• 探索空间，爬行、爬高、移 动物体、钻桌子、柜子、旋 转、扔东西等。
• 对空间的探索和认识，每个 年龄阶段的发展内容都有所 不同
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婴儿教育的心理基础
秩序的敏感期（0-4岁）
0-3岁婴儿教育
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1
我认为：真正的教育应该是一场修行，是孩子的纯
真、无私、灵动洗涤了成人的浮躁、功利、自大的心理 历程。好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，不断 发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做 示范和表率。我们是在教育的过程中，遇见了更好的自 己。
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2
早教何时开始？
模仿敏感期（2岁左右）
• 主要表现： 不停地模仿父母和其他孩子的一举 一动，笑、爬、说话等等都是他们 的所爱。他们不辞辛苦地、不厌其 烦地，一遍又一遍地模仿。从形式 上看孩子完全没有自我，实际上， 儿童必须要经过这个时期才能形成 自我。
• 教育是否成功的判定标准：是看它是否“提供了有助于终 身继续学习的动力和基础”。
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8
婴儿教育的生理基础
人脑结构的高度发展自上而下由六部分组成
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0-3岁时脑的发育状况
• 婴儿出生时，脑干，脊髓已发育成熟，但小脑发 育较晚，要到3岁左右小脑功能才能逐渐完善。因 此，1-3岁左右的婴幼儿平衡能力差，走路不稳， 动作协调性比较差，容易摔跤。
大脑皮质由大量的锥体神经细胞 （神经元）、神经胶质细胞和血管 组成
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婴儿教育的生理基础
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15
婴儿教育的生理基础
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16
环境刺激让脑潜能开发
• 剥夺环境刺激会严重阻碍儿童的发展。大脑若受有 害因素损伤后，早期可通过某些区域出现神经元再 生，晚期可通过神经细胞移行以及突触改变来代偿 和维持大脑受损部位的功能;但这些改变的发生必须 要早，过了一定的敏感期，缺陷将无法改变。脑的 发育特点、结构和功能的可塑性，为智力低下高危 儿的早期干预提供了生理学依据，也为正常婴幼儿 脑潜能的开发提供重要的理论基础。
• 秩序敏感期——孩子需要一个有秩序的 环境来帮助他认识事物、熟悉环境
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婴儿教育的心理基础
自我意识的敏感期（2-3岁）
• 自我意识敏感期——私有意识产生，自己 的东西不愿分享，爱说 “我”、“我的”、 “不”。 区分“我的”和“你的”，我和 你的界限。
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婴儿教育的心理基础
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17
早教的方向
•
照顾者应该要认清早期教育的着重方向，以
免抱着要让宝宝成为天才的心态，反而给了过多
的压力，使宝宝对学习失去兴趣。早期教育的方
向应该是协助宝宝建构各种感官能力，让宝宝在
未来能够轻松学习。言刺激
，并且提供充分的肢体动作练习，那么在进入幼
儿园之后，宝宝便有足够的行动能力去探索，且
意大利著名教育家蒙台梭利说： ----人生的头3年胜过以后发展的 各个阶段。
教育家马卡连珂也指出： ----教育的基础主要是在3岁之前奠
定的，它占整个教育过程的80%
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7
婴幼儿教育的意义
• 0~3岁婴儿教育，是在对婴儿生活照料、护理和潜移默化 的过程中完成的。
• 教育的职能：帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健 全的人格，把激发兴趣和培养良好的行为习惯作为重点， 为人的终身发展奠定良好的基础，促进婴儿全面、健康、 和谐发展。
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5
为什么要早教？
• 婴幼儿期大脑尚未成熟，可塑性最强，在结 构和功能上有很强的适应性和重组能力，丰 富的环境刺激与经验有利于突触的形成，神 经回路的连接，促进脑功能的发育;
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6
父母是最早的教育者
你相信吗？当一个新生命呱呱落地来
到这个世界上，他（她）睁开双眼看 到两个挚爱亲人——爸爸妈妈的那一 刻起，我们的家庭教育就开始了.
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4
为什么要早教？
• 越小的宝宝发展的速度越快，而每个宝宝的发展 也会存在或大或小的差异。刚出生的宝宝就像海 绵一样，不断吸收外界给予的东西。在3岁前， 宝宝的脑部正飞速发育，在此时若能给予充分的 刺激，将有助于宝宝的发展。因此，在这个阶段 应该给予及时性的适当的刺激，以协助宝宝在该 阶段发展；另外，还要训练宝宝学会一些必要性 的能力，如生活自理能力以及和他人相处的方式 。
• 印度狼孩的例子
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婴儿教育的心理基础
生命的最初三年，是大脑发育和变化最为迅速的时期，接受 某种信息特别容易，称之为机会之窗,就是我们所说的敏感 期、关键期和教育的最佳时期。
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婴儿教育的心理基础
口和手的敏感期（0-2）岁 口的敏感期——喜欢把手和任何能拿
到的东西放进嘴里，用口来感知事物， 认识事物。口和手是儿童最初认识世界 的工具，也是唯一的途径。