秦岭—淮河教案

湘教版八年级地理第四章第一节

《秦岭——淮河一线》教案

枝江市顾家店中学杨学奎

教学目标：

知识与技能：了解秦岭—淮河的位置及地理特征；掌握其重要的地理意义；了解秦岭—淮河南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异；掌握我国四大地理区域的划分及分界线的位置；培养学生读图、填图，搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：联系前面已学知识,课堂引导学生进行读图、分析、比较、讨论等自主学习、合作交流的学习过程，了解秦岭——淮河一线是我国重要的地理分界线。

情感、态度、价值观：通过学习了解我国基本国情和各区域的差异，感受祖国的辽阔，激发学生爱国情感。通过淮河环境污染严重的事实激发学生环保意识和环保责任。

教学重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义。

2.四大地理区域的划分及界线。

教学难点：秦岭南北两侧的地理差异形成的原因。

教学准备：老师准备多媒体课件

教学过程：

第一步：情景导入，激发兴趣。

播放多媒体视频，展示秦岭---淮河南北的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到秦岭———淮河南北自然景观的差异。教师寻找切入点，自然导入新课

第二步：自主学习，小组交流

1.阅读“秦岭”部分，“淮河”部分，回答：秦岭是水系和水系的重要分水岭。其北侧地形是，南侧地形是。

2.阅读“秦岭—淮河线南北两侧的地理差异”，注意区别南北两侧的地理差异。

①南北两侧一月气温差异的主要原因是什么？

②南北两侧年降水量差异的原因？

3.看图4-5，在中国地图上，把、和这三条重要的地理界线结合起来，并经过一定的调整，就把我国划分为四大地理区域，即、、和

4.看图4-5，图4-6。思考：

①南方地区和北方地区的分界线是。

②北方地区和西北地区的分界线是。

③青藏地区和其他地区的边界是哪些山脉？。

5.看图4-6并阅读“400毫米年降水量线”。说说400毫米年降水量把我国分为东南与西北两大半壁的地理差异：

第三步：小组讨论，合作探究

（一）秦岭—淮河一线的意义

1、_________________ 经过的地方。（气温）

2、_________________ 经过的地方。(降水）

3、_______带和_________带的分界线。(温度带)

4、_______地区和________地区的分界线。(干湿地区)

5、秦岭山脉是_______水系和_________水系的分水岭。

6、___________与_________的分界线。(耕地类型)

7、________地区和_______地区的分界线。（四大区域）

8、_________季风气候和_________季风气候的分界线。

9、_______带和______带的分界线。（水资源供需状况二步：小组讨论，合作探究

承转：综上所述，秦岭-——淮河的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯都有着显著的差异。我们把地理特征相似的地区划分为一个地理区域，按照这样划分法，我国可以划分哪四大区域？各区域之间的界限是什么？（多媒体显示：四大区域分布图，让学生，归纳三线四区的名称，并落实在图上。同时强调400毫米年等降水量线的意义。）

(二) 四大地理区域及界线

（一）多媒体显示：四大地理分区图，我国可以划分成哪四大地理区域？四大地理区域各是以哪些地理界线来划分的呢？（提示：作为划分区域之间的地理界线，多为自然界线，如山脉，河流，等降水量线等）学生读图，找出四大地理区域及三条重要的地理界线（秦淮一线、400毫米等降水量线、秦藏高原边缘线）

我们在哪个地理区域内呢？

学生做练习：课本７８页活动题（连线题）订正答案

（二）在这些地理界线中，400mm等降水量也是一条很重要的地理界线。多媒体显示：“中国４００毫米年等降水量线走向”图，想想看，它和哪两个干湿地区的分界线大致一致？（学生回答）400毫米等降水量线把我国大致划分为东南和西北两大半壁，东南半壁为季风区，是主要的农耕区；西南半壁为非季风区，是草原牧区；

学生做练习（课本７９页连线题）订正答案

第四步：全课小结（见课件）

一、秦岭____淮河一线的位置及特点

二、秦岭____淮河一线的意义

三、秦岭____淮河一线的南北地理差异

四、四大区域名称及界线

第五步：当堂演练，深化提高。（见课件）

附:板书设计:

秦岭——淮河一线

一、秦岭——淮河一线的位置及特点

二、秦岭——淮河一线的意义

三、秦岭——淮河一线的南北地理差异

四、四大区域名称及界线