七年级校本课程教案新部编本《走进唐诗》
走进古诗词教学设计20

《走进古诗词》教案教学设计教学目标1.知识与技能目标:(1)通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌。
(2)积累古诗词,提高学生文化素养。
2.过程与方法:自主合作探究。
3.情感态度与价值观:通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生学习古诗词的兴趣,陶冶情操,提高审美情趣与文化品味。
教学重点:学生通过诵读,多积累一些古诗词。
教学难点:培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备:1.搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2.搜集唐朝诗人的故事。
3.以小组的形式展开讨论,选出好作品拿到班级交流。
4.民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。
教学过程一、导入:一段乐曲,会牵动我们无尽的情思;一道风景,会使我们留连忘返;一幅好画,会让我们心驰神往。
好诗,就像是一组立体的画,一道永恒的风景,一曲流动的歌,定格在我们的心田,牵引我们心中无限的感慨。
今天,让我们漫步在古诗苑中,去感受古典诗词优美的意境,丰富的情感;去品味古典诗词和谐的音律,精妙的语言。
二、走进唐诗,你吟我诵1.我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵。
)杜甫的《登高》。
王勃的《山居秋暝》。
李商隐《乐游原》2.我最喜欢的一句唐诗(自由发言,抒写感悟。
)我最喜欢的一句唐诗:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”。
那是一幅男子汉的形象,正因为是一种“沙场在前,美人与后”的境界才显得和谐与壮烈,令人感叹遐想不已。
“大漠孤烟直,黄河落日圆。
”古朴,平实,平生最爱朴实。
陈子昂的《登幽州台歌》。
“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”令人顿觉天地虽大,万物虽众,自己却是来时来,去时去,生来孤独,死也孤独。
心境好时读它,只觉得淡淡的惆怅;而心境不佳时读,可是觉得无边的寂寞了。
3.我最欣赏的唐代诗人(抓住特色,勾勒个性。
)走进唐诗,就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节,我们的大师从一张薄薄的书页上站起来,沿着字里行间向我们走来:闲静淡远的孟浩然,飘逸豪放的李白,沉郁顿抑的杜甫,精巧艳丽的温庭筠,豪放旷达的苏轼……最爱李商隐,“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。
走进唐诗 简介

《走进唐诗》——初一学校课程《走进唐诗》是我校根据初一学生的学情开发的一门学校课程。
这门课程的类型是拓展阅读。
开发这门课程的主要目的是:1.加大同学们对唐诗的阅读量,拓展大家的阅读面,帮助大家积累语言素材2.培养同学们的阅读兴趣和阅读能力,提高大家对唐诗的兴趣3.通过唐诗的诵读开拓学生的视野,让大家接受优秀思想的熏陶,培养良好的道德品质。
在这门课程中,我们共设置了九个单元,内容涉及自主诵读、精品赏析、主题阅读、拓展阅读。
这九个单元的具体内容为:第一单元《走进唐诗》9.3(6.1 6.2)9.5(6.3 6.4)第二单元品味《赠汪伦》9.17(6.1 6.2)9.19(6.3 6.4)第三单元《月亮诗情》10.8(6.1 6.2)10.10(6.3 6.4)第四单元《走进唐诗沐浴文化精华》10.22(6.1 6.2)10.24(6.3 6.4)第五单元《走进李白》11.5(6.1 6.2) 11.7(6.3 6.4)第六单元《将进酒》赏析11.19 (6.1 6.2)11.21(6.3 6.4)第七单元《诗经》12.3(6.1 6.2)12.5(6.3 6.4)第八单元《春歌四首》12.17(6.1 6.2)12.19(6.3 6.4)第九单元《田园乐》12.31(6.1 6.2)《春歌四首》12.17周三(6.1第四节 6.2第五节)12.19周五(6.3 第四节 6.4第五节)《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
夜径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
《江南春绝句》【唐】杜牧千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
《春日》【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《钱塘湖春行》【唐】白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
初中语文校本课程

初中语文校本课程篇一:中学语文之校本课程论文关键词:中学语文;校本课程;反思论文摘要:校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流,也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。
语文校本课程的开发可以弥补国家课程“千人一面”的局限,满足学生对语文学习的需要。
高中语文课程是极具人文性的课程,各地各学校有着自己得天独厚的语文课程资源,有利于通过开发语文校本课程突出自身的特色。
但是在开发过程中,不可避免地出现了一些问题,影响了校本课程开发的质量和效果。
开发校本课程能帮助教师更好地理解课程计划,有利于专业的发展。
同时,还能激活和丰富语文课堂,有利于学生多方面素质和能力的提高,为学生提供了一个发展个性的广阔空间。
语文校本课程是以语文知识为载体,以促进学生发展为目的,使学生热爱语文学科,并形成良好的语文素养的一门课程。
它的开发为高中语文课程注入了新鲜的血液,但在前进过程中也存在不少问题:第一,不少学校对于开发语文校本课程不够重视,流于形式。
很多学校已经在如火如荼地进行语文校本课程的开发和实施工作,但实际上很多学校只是流于形式,重视不够。
不少学校领导干脆照搬其他学校的模式,制订的目标和内容并不是建立在对本校学生个性需求与本地资源特色的评估上,而是远离了校本课程开发的本质,没有将校本课程开发落到实处,导致语文校本课程开发的内容出现了两种不良倾向:一方面,有些教师一味地迎合学生的兴趣,却忽视了语文学科领域的学术性;另一方面,有些教师只从自己的角度出发,而不顾及学校的特色和学生的个体差异,学术性太强。
这样就会导致一些学生感兴趣的科目供不应求,而一些对学生要求较高的科目却无人问津。
开发校本课程对他们来说就是一种门面,为了应付上级的检查。
在他们看来,和开发校本课程比起来,高考和竞赛要重要得多。
第二,语文校本课程开发主体的课程意识薄弱,知识技能准备不足。
开发语文校本课程的主体是广大语文教师,但是多数语文教师更适应以前的角色,即被动地执行国家的课程计划,遵从学科专家编写的教材及教学要求,甘愿当一个“教书匠”。
走进唐诗班队活动教案

走进唐诗班队活动教案教案标题:走进唐诗班队活动教案教案目标:1. 通过走进唐诗班队活动,激发学生对唐诗的兴趣和热爱。
2. 培养学生的朗读和表达能力,提高他们对唐诗的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神,提高他们的社交能力。
教学重点:1. 学习和理解唐诗的基本特点和形式。
2. 掌握唐诗的基本朗读技巧。
3. 学会合作和协作,共同完成一首唐诗的朗诵。
教学准备:1. 唐诗选集2. 录音设备3. 朗读训练素材4. 分组活动所需材料教学过程:引入活动:1. 创设情境,向学生介绍唐诗班队的活动内容和目的,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示一些经典唐诗的图片或视频,引导学生感受唐诗的美和韵味。
活动一:了解唐诗1. 向学生介绍唐诗的基本特点和形式,如七言绝句、五言绝句等。
2. 分发唐诗选集,让学生自主阅读几首唐诗,并找出其中的特点和韵律。
3. 学生交流分享所读唐诗的感受和理解,教师引导学生深入探讨唐诗的意境和情感表达。
活动二:朗读训练1. 向学生介绍朗读唐诗的基本技巧,如语调、节奏、停顿等。
2. 分发朗读训练素材,让学生根据素材进行朗读练习,并互相评价改进。
3. 教师选取几位学生进行示范朗读,并给予肯定和建议。
活动三:合作创作1. 将学生分成小组,每个小组选择一首自己喜欢的唐诗进行朗诵。
2. 学生在小组内分工合作,分别负责背诵、朗读和表演等环节。
3. 学生进行多次排练,确保整体效果和个人表现的协调一致。
活动四:走进唐诗班队1. 学生小组依次进行唐诗朗诵表演,其他同学和教师进行欣赏和评价。
2. 教师根据朗诵表演的情况,给予学生肯定和建议,鼓励他们继续努力。
3. 教师组织学生共同创作一首班级唐诗,以表达对唐诗的热爱和班级团结的情感。
总结:1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现,鼓励学生继续探索和欣赏唐诗。
2. 教师提供一些唐诗选集和学习资源,鼓励学生在课余时间继续学习和朗读唐诗。
3. 教师鼓励学生参加校内外的朗诵比赛或文化活动,展示他们的才艺和成果。
走进唐诗教学设计

走进唐诗教学设计走进唐诗教学设计活动目的1、让学生在走进唐诗的交流活动中,进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地对学生进行读书方法的交流,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
3、通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华。
4、在活动实践中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文化的感情。
活动准备1.搜集、背诵唐朝着名诗人的诗词。
2.搜集唐朝诗人的故事。
3.以小组的形式展开讨论,选出好作品拿到班级交流。
活动步骤(唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远,每每生“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯,时时有“举头望明月,低头思故乡”的'惆怅。
这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭鞑权贵,或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。
今天,让我们一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
)一、走进唐诗,你吟我诵1.我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵。
)2.我最喜欢的一句唐诗(自由发言,抒写感悟。
)3.我最欣赏的唐代诗人(抓住特色,勾勒个性。
)(古人云“腹有诗书气自华”,是的,从同学们气宇轩昂的吟诵中,老师已经深深地感受到了这一点。
)二、品味唐诗,你赏我析1.到唐诗中去听鸟叫2.到唐诗中去赏月3.到唐诗中去安家(唐诗的魅力远不只这些,唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面,我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。
)三、亲近唐诗,你讲我说学生讲解有关唐诗的小故事四、学习唐诗,我画你猜学生为自己最喜欢的唐诗配画,小组选出最好的作品在班内展示。
五、学习唐诗,你创我写学生用文字白描唐诗1、>柳宗元(唐)千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
2、>张继(唐)月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
走进唐诗

走进唐诗
备课日期上课日期:主备人:教案序号:
活动目标
1、了解唐诗的文化背景。
2 、了解代表诗人杜甫的生活环境。
3、了解《绝句》诗中的赏析评论。
4 、借助网络查阅整合信息,培养相互合作的学习精神。
教学过程
一、导入
诗歌声声,如溪水潺潺,汇入我们的心间,熏陶我们的灵魂。
诗歌是我们中华民族的文化瑰宝,是我们民族的骄傲。
在我国历史上,唐朝是诗歌的繁盛时期。
今天物品们就来当一回唐诗历史的解说员,带领大家走进那段辉煌的历史。
二、活动激趣
今天我就是博物馆的馆长来这里招聘优秀的解说员。
这里有唐诗历史优秀解说员的资格证,第一块证书是唐诗概况解说员的资格证,第二块就是介绍代表诗人杜甫生平事迹的资格证,第三块就是介绍《绝句》赏析评论的资格证。
最优秀的解说员可获得“唐诗小博士”的称号。
三、上网查询,合作交流资料
为了当一个优秀的解说员,请同学们按照馆长发给你解说员必填表按要求填写,关于这些知识可以到网上查询,看哪一个小组配合的最有默契。
学生活动上网查询资料
四、课堂交流
1、选择内容,自荐解说员。
2、评比解说员。
五、总结。
(完整版)七年级校本课程教案《走进唐诗》

走进唐诗●阅读目的1通过阅读活动,激发学生学习唐诗的兴趣。
2通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华.3在阅读中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
●活动准备1搜集、背诵唐代著名诗人的诗句.2搜集唐朝诗人的故事。
●教学目标1激发阅读兴趣;2授予阅读方法。
●教学过程一谈话导入:同学们,中国是一个诗的国家,唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远,每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯时不免生出“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭挞权贵腐败,或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷.今天,老师要和大家一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉.二走进唐诗,你吟我诵;1我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵)。
2我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。
3我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质,从中受到启发).三品位唐诗[出示课件]:1到唐诗中赏雪景:①李白《北风行》:燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
②岑参《白雪歌送武判官归北》:忽如一夜东风来,千树万树梨花开。
③柳宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.2到唐诗中听鸟鸣:①张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
②杜甫《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天③孟浩然《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
3到唐诗中赏月:①王维的《鸟鸣涧》:人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣空涧中。
②李白《古朗月行》:小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
4到唐诗中旅游:①王维《使至塞上》:大漠孤烟直,长河落日圆①杜牧《秋夕》:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
②杜牧《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
③孟浩然《宿建德江》:移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树,江清月近人。
《走进古诗词》活动案例

小学综合实践活动主题案例《走进古诗词》课型:主题确定课实验年级:六年级一、活动背景:诗歌是高度集中地概括反应社会生活的一种文学体裁,在我国已经有几千年的历史,是世界上最古老、最基本的文学形式。
它以抒情的方式,高度凝练,集中地反应社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式抒发思想情感。
为丰富课堂教学,激发学习诗歌的兴趣,感受诗歌的魅力,提高学生艺术欣赏水平,提高学生文学素养,让孩子们在诗歌中认识世界、观察世界,并树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、具体目标:1、通过活动,培养学生发现问题、提出问题的能力。
2、通过活动,激发学生对古诗词的探究兴趣。
3、通过活动,培养学生把问题转化为主题的能力。
二、活动准备:教师:制作的课件。
学生:搜集、理解有关古诗词方面的文字资料和照片。
三、活动过程设计:(一)课堂导入。
(设计意图:教师简介中国古诗词,激发同学们的探究兴趣)。
激发兴趣,导入新课。
(二)创设情境,提出问题。
(设计意图:利用课件帮助同学们回顾古诗词。
通过思考、交流、补充、质疑提出有研究价值的问题)。
1、古诗词是我国语言文化的精华,相信大家也知道很多优美的古诗词。
我们对古诗词有哪些了解哪?小组交流,代表汇报,教师简要小结。
2、播放幻灯片。
3、提出自己感兴趣的问题。
(1)启发提问角度:可以是自己非常想研究的问题;可以是自己非常喜欢的一个方面;还可以是对自己感触最深的感受……把问题写在本子上。
(2)同桌之间讨论交流。
(3)指名回答:(预设:1、古诗词分哪几种?2、那些千古名句让你感触颇深?3、哪位诗人的古诗词最吸引你?4、你最喜欢那种形式的古诗词?……)教师随机板书:作者朝代背景风格(边塞、叙事、写景)……(三)创设情境,进一步提出问题。
(设计意图:通过观看、交流,使同学们从不同角度了解古诗词)。
1、同学们还有哪些研究的问题,小组交流。
2、小组代表汇报交流结果。
教师简要板书。
四、集思广议,将问题转化为主题。
走进唐诗课堂开发方案

《走进唐诗》校本课程开发方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求,在特色学校创建过程中,为尊重学生个性发展与文化需求,充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的资源与社区文化资源,引导读书时尚,全面构建中学生的阅读体系和精神世界,打造“书香校园”,积极做好我校校本课程的开发研究与实验工作。
一、需求评估《走进唐诗》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展读书活动。
在阅读教学中广泛传播中华民族博大精神,兴起读书学习热潮,营造学校良好的读书文化氛围,真正让学生在阅读中受益、进步、成长、成材,让祖国母语美丽学生的人生。
同时,通过该课程的实施,促进书香校园的营造,推进文化校园的建设,打造人人学习、终身学习型学校。
二、课程总体目标(一)校本课程开发的总体目标本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合,传承读书文化,丰富学校文化内涵,努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中,本着“让每位教师都享受事业成功的幸福,让每名学生都经历成人成才的快乐”为目标,以人的发展为核心,以“陶冶学生情操,完善学生人格,丰富学生文化底蕴”为宗旨,积极组织和引导学生亲近书籍、亲近文化,培养学生的语感,让学生爱上阅读,让班级融为一个书香蕴籍的整体。
具体目标如下:知识与能力:1、使学生领略到读书的价值与意义,激励同学们多读书、读好书,拓展知识界限,引导同学们养成良好的读书习惯。
2、掌握美文材料,培养阅读、表达、作文能力。
3、让老师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平。
过程与方法:1、通过创设情景,提供知识信息源,进行课堂教学及课后活动引导学生认识到经典读本与人生的关系。
2、在欣赏朗读经历中掌握学习方法;在教学过程中感悟阅读学习的方法。
3、掌握正确的读书方法,在阅读经历中,让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。
走进唐诗 -完整版公开课教学设计

走进唐诗,一颗心似乎平平仄仄的浪朵上行舟,领略天高云淡,倾听天籁之音,感受历史沧桑。
走进唐诗,一颗心便如轻轻迎风而翔的风筝,穿越历史长空,亲近一颗颗厚重深远的心灵。
走进唐诗,感到充盈与满足,生命在体验中升华。
走进唐诗,走进一种别有洞天的境界,人生在经历中丰实;走进唐诗,我今生永远的追求!走进唐诗——野望野望(王绩)东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
【导读】全诗言辞自然流畅,风格朴素清新。
描写了隐居之地的清幽秋景,于萧瑟怡静的景色中描写出孤独抑郁的心情,抒发了作者惆怅,孤寂的情怀。
【配乐】kiss the rain(雨的印记)“夕阳无限好,只是近黄昏。
”望着天边残留的几抹红,想必是那火球累了,回去歇息罢。
世间美好之事万千,只可惜我难以一一体会。
这寂寞的村庄,并未带给我多少慰藉。
我伫立于此,举目怅望,只恨落日的余晖没有照进我心间,任彷徨徘徊,思绪万千。
树树披上黄纱,秋叶飞舞,好一幅秋日佳画!我踩着这已死去的躯壳,却能感受到它们内心的愤懑。
“沙沙”“沙沙”声声刺耳,只是不再痛得刻骨铭心罢了。
上天并无不公,他只是给你更多的机会,去奉献他人,充实自己而已。
大山的心跟着落日,一起沉睡了。
没有了往日的绚烂,褪下了曾经的辉煌。
但却蒙上了一层淡淡的落寞与忧伤。
我始终不敢叫醒他们。
罢了,继续向前便是,人生难免有贪恋,只是万事都该有个度才好。
我正细细掂量着,一时间,目光却与心绪一起飞远。
我凝望着那个牧童,那群牛,那根长鞭,那尖牙利齿下痛苦呻吟的猎物。
一切,又如昨日。
这段影像不断在我心中放映,一遍又一遍。
我却无法读懂它的意义所在。
人生在世,万物皆有定律,谁又能真正做到心无杂念?就让时间定格于此吧!我不敢继续奢望,也许历史的长河终会带走一切,原本属于我的,不属于我的,我曾幻想拥有的,我已经拥有的,最后只能依稀辨认出它的轮廓了。
时光的剪影略过,我只能细细的怀念着,那阳山上的一株信念,一株刚烈的气魄!。
校本课程教案语文

校本课程教案语文【篇一:语文校本课程开发教案】语文校本课程开发教案——清明情思学习目标:1、了解清明节2、了解清明节的相关文化学习过程:唐代诗人杜牧的诗云:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
”写出了清明节的特殊气氛。
你知道清明节的由来吗?你了解清明节的哪些常识?一、清明节的由来与传说说出你了解到的有关清明节的由来我国传统的清明节大约始于周代,已有二千五百多年的历史。
清明最开始是一个很重要的节气,清明一到,气温升高,正是春耕春种的大好时节,故有“清明前后,种瓜种豆”。
“植树造林,莫过清明”的农谚。
后来,由于清明与寒食的日子接近,而寒食是民间禁火扫墓的日子,渐渐的,寒食与清明就合二为一了,而寒食既成为清明的别称,也变成为清明时节的一个习俗,清明之日不动烟火,只吃凉的食品。
关于寒食,有这样一个传说:相传春秋战国时代,晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位,就设毒计谋害太子申生,申生被逼自杀。
申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走。
在流亡期间,重耳受尽了屈辱。
原来跟着他一道出奔的臣子,大多陆陆续续地各奔出路去了。
只剩下少数几个忠心耿耿的人,一直追随着他。
其中一人叫介子推。
有一次,重耳饿晕了过去。
介子推为了救重耳,从自己腿上割下了一块肉,用火烤熟了就送给重耳吃。
十九年后,重耳回国做了君主,就是著名春秋五霸之一晋文公。
晋文公执政后,对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏,唯独忘了介子推。
有人在晋文公面前为介子推叫屈。
晋文公猛然忆起旧事,心中有愧,马上差人去请介子推上朝受赏封官。
可是,差人去了几趟,介子推不来。
晋文公只好亲去请。
可是,当晋文公来到介子推家时,只见大门紧闭。
介子推不愿见他,已经背着老母躲进了绵山(今山西介休县东南)。
晋文公便让他的御林军上绵山搜索,没有找到。
于是,有人出了个主意说,不如放火烧山,三面点火,留下一方,大火起时介子推会自己走出来的。
晋文公乃下令举火烧山,孰料大火烧了三天三夜,大火熄灭后,终究不见介子推出来。
八年级校本课程教案《走进唐诗》

八年级校本课程教案《走进唐诗》第一章:唐诗概说1.1 教学目标让学生了解唐诗的定义、起源和发展历程。
让学生掌握唐诗的基本特点和风格。
激发学生对唐诗的兴趣和热爱。
1.2 教学内容唐诗的定义与起源唐诗的发展历程唐诗的基本特点和风格1.3 教学方法讲授法:讲解唐诗的定义、起源和发展历程。
讨论法:引导学生探讨唐诗的基本特点和风格。
展示法:展示唐诗的经典作品,让学生感受唐诗的魅力。
1.4 教学步骤引入:引导学生回顾之前学习的诗歌知识,为新课做好铺垫。
讲解:详细讲解唐诗的定义、起源和发展历程。
探讨:引导学生探讨唐诗的基本特点和风格。
展示:展示唐诗的经典作品,让学生感受唐诗的魅力。
总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。
1.5 课后作业请学生收集自己喜欢的唐诗作品,下周分享给大家。
第二章:唐诗的题材与形式2.1 教学目标让学生了解唐诗的题材分类和形式特点。
让学生掌握唐诗的韵律、节奏和意象。
培养学生对唐诗的审美鉴赏能力。
2.2 教学内容唐诗的题材分类唐诗的形式特点唐诗的韵律、节奏和意象2.3 教学方法讲授法:讲解唐诗的题材分类和形式特点。
示范法:示范解读唐诗的韵律、节奏和意象。
鉴赏法:引导学生欣赏唐诗的美,培养审美鉴赏能力。
2.4 教学步骤引入:通过上一节课的学习,引导学生进入本节课的内容。
讲解:详细讲解唐诗的题材分类和形式特点。
示范:示范解读唐诗的韵律、节奏和意象。
鉴赏:引导学生欣赏唐诗的美,培养审美鉴赏能力。
总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。
2.5 课后作业请学生课下阅读一首唐诗,分析其题材和形式特点,并与同学交流分享。
第三章:李白与杜甫3.1 教学目标让学生了解李白和杜甫的生平事迹及其诗歌创作。
让学生掌握李白和杜甫的诗歌特点和风格。
激发学生对李白和杜甫的敬仰之情。
3.2 教学内容李白的生平事迹及其诗歌创作杜甫的生平事迹及其诗歌创作李白和杜甫的诗歌特点和风格3.3 教学方法讲授法:讲解李白和杜甫的生平事迹及其诗歌创作。
初中语文《走进古诗词》说课

初中语文《走进古诗词》说课一、说教材:诗词如风,词诗含韵,诗词如画。
古诗词是祖国灿烂的古典文化,从小培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高审美情趣与文化品味,是我们的责任。
因此,从呀呀学语到小学中学许多家长老师都十分重视诗词的启蒙和引导。
到了中学,古诗词的学习应该提升到一个新的层次。
初中语文教材每一册都安排了十首古诗词,可见其分量之重。
古典诗词,词语凝练,意境深邃,韵律优美,须用心、动情地朗诵,把握诗词内涵,留住诗韵在心。
二、说方法:通过多种手段如多媒体,音乐等课程资源,为学生创设优美的教学情境。
教法:体验法,激励法。
学法:诵读法。
根据老师提示回顾学过的古诗词,再体验老师出示的古诗词。
三、说教学目标:1.知识与技能目标:让学生在老师的引导下徜徉古诗词的殿堂,深刻感受古诗词的美丽,激发对它们的喜爱。
2.过程与方法:通过深情的朗诵自主感悟。
析诗谈感觉。
3.情感态度与价值观:通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生学习古诗词的兴趣,陶冶情操,提高审美情趣与文化品味。
四、学情分析:我们学生对古典诗词积累的不太多,好多学生不喜欢古诗词,有稍微喜欢的,考完以后大多忘记了,对诗歌的学习处于一个被动的状态;好多同学能背下古诗词,但从古诗词中汲取的知识情感却少,不会鉴赏的多。
总体来看,学生对古诗的学习,不是很爱。
五、教学理念1.新课程标准对初中阶段的要求:背诵优秀诗文80篇。
2.古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累。
所以重点设为读,背,大量积累,培养兴趣。
3.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4.能够自主地课内外搜索学习古诗词。
五、设置本节课的意图:1、引导学生进入诗词世界,体验诗词魅力。
2、培养喜读古诗词的习惯和兴趣,提高古典文学修养。
3、弘扬古典文化传统精华和精神,热爱中华古代文学。
六、说教学过程:(一):导入新课:教师深情演绎陆游的《钗头凤》和唐婉的和词,讲述陆唐二人的凄婉爱情故事。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案3篇

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇(一)教案:古代诗歌五首教学目标:1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论,理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点:1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备:1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程:导入(5分钟):1. 导入课堂气氛,介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文(40分钟):1. 分组朗读:将学生分为几个小组,让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析:让学生根据所选诗歌,分享他们对诗歌的理解和感受,指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍:通过多媒体设备,向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解:让学生阅读整篇诗歌,理解其中的意境和主旨,分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论:引导学生展开诗歌的讨论,分享自己的理解和感受。
总结(5分钟):1. 总结本节课学到的知识和体会,强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题,引导学生思考:古代诗歌对我们有什么启示和意义?课后作业:1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计:古代诗歌五首作者背景内容(根据具体五首诗歌进行板书)部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇(二)教案标题:探究外国诗二首教学目标:1. 通过学习外国诗歌,培养学生的跨文化交流能力和文学鉴赏能力。
2. 了解外国诗歌的特点和艺术表现形式。
3. 通过诗歌的学习,培养学生的情感表达能力和审美情趣。
教学重点:1. 掌握外国诗歌的基本知识和朗读技巧。
2. 能够理解外国诗歌的情感表达和意义。
中学唐诗教案模板范文

课程名称:唐诗鉴赏年级:七年级教材:《唐诗三百首》课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:了解唐诗的基本特点,掌握唐诗鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法:通过阅读、分析、讨论等方式,提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观:培养学生对中华优秀传统文化的热爱,增强民族自豪感。
教学重点:1. 理解唐诗的基本特点。
2. 掌握唐诗鉴赏的基本方法。
教学难点:1. 深入理解唐诗中的意象和意境。
2. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学准备:1. 教师准备唐诗选本、多媒体课件。
2. 学生准备唐诗选本、笔记本。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍唐诗的背景和特点。
2. 学生分享自己了解的唐诗知识。
二、讲授新课1. 教师讲解唐诗的基本特点,如:意境深远、语言优美、情感丰富等。
2. 学生阅读《唐诗三百首》中的几首唐诗,教师引导学生分析其特点。
三、课堂讨论1. 教师提出问题,引导学生讨论:- 唐诗中的意象有哪些?- 唐诗中的意境如何体现?- 唐诗中的情感表达有何特点?2. 学生分组讨论,每组派代表发言。
四、巩固练习1. 教师出示一首唐诗,要求学生分析其特点。
2. 学生独立完成,教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容,检查学生对唐诗基本特点的掌握情况。
2. 学生回答问题。
二、讲授新课1. 教师讲解唐诗鉴赏的基本方法,如:从意象、意境、情感、语言等方面入手。
2. 学生阅读《唐诗三百首》中的几首唐诗,教师引导学生运用鉴赏方法进行分析。
三、课堂讨论1. 教师提出问题,引导学生讨论:- 如何鉴赏一首唐诗?- 如何从意象、意境、情感、语言等方面分析一首唐诗?2. 学生分组讨论,每组派代表发言。
四、巩固练习1. 教师出示一首唐诗,要求学生运用鉴赏方法进行分析。
2. 学生独立完成,教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
最新最全《唐诗》教案完整版

最新最全《唐诗》教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《唐诗》中的精选篇章,主要涉及教材的第三章《盛唐气象》部分,详细内容包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等脍炙人口的经典诗篇,通过学习,让学生了解唐诗的艺术魅力,感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 让学生掌握《唐诗》中的基本篇章,理解诗歌的意境和寓意。
2. 培养学生的审美情趣,提高他们对古典文学的兴趣。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力,学会品味和创作诗歌。
三、教学难点与重点难点:理解诗歌的意境,体会诗人的情感。
重点:掌握《唐诗》的基本篇章,学会鉴赏和创作诗歌。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔学具:课本、《唐诗》选篇、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示鹳雀楼的图片,引导学生进入《登鹳雀楼》的情境,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:详细讲解《登鹳雀楼》的背景、作者简介,带领学生逐句解析诗篇,感受诗歌的韵律美和意境。
3. 例题讲解:以《静夜思》为例,分析诗人的情感表达,引导学生学会鉴赏诗歌。
4. 随堂练习:让学生自主分析《春晓》的意境和寓意,进行小组讨论,然后进行课堂分享。
6. 课堂拓展:引导学生尝试创作诗歌,培养学生的创新意识。
六、板书设计1. 板书《唐诗》教案2. 内容:a. 《登鹳雀楼》b. 《静夜思》c. 《春晓》d. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目:请结合本节课学习的诗歌,写一篇《我最喜欢的唐诗》的短文,要求不少于300字。
2. 答案:学生可根据自己的喜好和感悟,选择一首唐诗进行赏析,阐述喜欢的原因和诗歌的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:在教学过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多的唐诗,参加诗歌朗诵比赛等活动,提高学生的诗歌素养。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定在教学过程中,我们需要重点关注教学难点与重点的确定。
校本课程《走进古诗》说课稿

校本课程《走进古诗》说课稿我是从课程的设计背景,教学目的、学情分析、设计理念、重点难点,策略方法、教学过程、板书设计、作业设计、几方面来说的。
课程设计背景古诗博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养了无数代中国人,。
它蕴含着中华民族的精神,是中华民族之根。
我们学校开展书香满校园,诵读经典诗文的活动。
我班结合学校开展的活动。
从二年级学生的实际水平出发确定《走进古诗》,目的在于激发学生的学习古诗的热情,增加文化底蕴,陶冶性情,开阔视野。
走进古诗的教学目的:1.通过对有关诗歌各种信息的搜集、整理、探究,积累诗句,增加文化底蕴。
2.在活动实践中感受诗歌的魅力,祖国语言文字的精华,培养学生热爱祖国文化的感情。
3.通过学生的交流,开阔视野、增长知识、陶冶情操。
学情分析低年级学生的身心发展的特点,决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度,而在于积累语言、增强语感、提高文学修养。
二年级孩子,通过幼儿园,一年级的学习,积累了一定的古诗,可以搜集一些自己喜欢的古诗。
有了一定的绘画基础,为这节课的学习提供良好的基础。
当时我设计《走进古诗的》我是这样想的:子曰:小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以怨。
迩之事父,远之事君,多识鸟兽草木之名。
开阔视野,增长知识,陶冶性情。
激发孩子学习古诗的热情。
语文素养得到提高。
活动准备1.搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2.运用画笔或语言描绘出我最喜欢的唐诗的内容,以小组的形式展开讨论,选出好作品拿到班级交流。
3.搜集唐朝诗人的故事。
准备教学课件4张图画纸,每人准备3朵不同于自己组季节的三朵代表每个季节的小花。
如何突破重点,难点我想这样做:1、我认为这节课的教学主要是学生的展示交流课,重点在于课前的的准备,和积累。
平时利用亲子交流的时间,亲自共读,给孩子营造一个良好的读书氛围。
课余时间积极准备。
老师利用课余时间给予指导。
在老师家长和学生的共同努力下,突破这节课的教学难点。
这节课准备一个月的时间,其中搜集古诗,古诗配画,吟唱古诗,舞古诗。
七年级语文上册第7课《唐诗五首》教案长版

①我们来看一下首联。作者通过这一联要表现什么?
这一联看似写景,实则劝慰友人。这里 出现了两个地点,“三秦”是送别地点,“五津”是朋友上任地点。写送行的地点和友人要去的地方 ,暗示了朋友间恋恋不舍的深情厚谊。
②颔联中的“宦游人”指的是 什么人?这句话应怎样理解?
指的是出外做官的人。直接劝勉友人,我们都是出外做官的人,此别为别中之别,不必伤感。
四、二次练习。
1、这首诗共几联?
2、表现离别时无需悲悲切切的句子?(无)
3、千古名句?(海内)
4、表明不因行迹的疏远而淡漠感情的、阔达心胸的句子?(海内)
5、千百年来,万人传诵,情调积极乐观,充分表现了“北海 虽赊,扶摇可接”的壮志豪情的句子?(海内)
将远隔两地的秦蜀两地连在一起,视线迷蒙、微露伤别之意的句子?(海内
二、准备练习:背诵《木兰诗》
三、尝试学习《送杜少府之任蜀州》
1.朗读指导。
2.作者、作 品简介。
⑴、解释题目
这是一首送别诗,送的是 好友杜少府。因为杜少府将要离开京城长安到外地(蜀州)去做官。“少府”官职名,“之”是“去、往、到”的意思。
⑵、王勃朝初年的著名诗 人。他幼年聪明过人,6岁能文。曾任沛王府修撰。
采用抢答式提问,给学生一种成就感。同时也检验了学生的学习效果。
使读写能够有效结合。
板书设 计
教学感悟反思
送杜少府之任蜀州
千古名句:
海内存知己,天涯若比邻。
教学难点
通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情
教学过程
教学过程设计
教学法设计
二次备课
一.导入新课。
“一语天然万古新,豪华 落尽见真淳”。以情真意深、清新自然见长的唐诗,是中华文化的瑰宝,其中的名篇佳作千古流传,魅力无穷,时至今日,仍被人们广为传诵。每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。今天就让我们一起走进唐诗的世界,从里面采撷几朵多姿的花朵。
教案设计:《走进中国古代文学——唐诗的魅力》

教案设计:《走进中国古代文学——唐诗的魅力》课程名称:中国古代文学鉴赏——唐诗篇授课对象:高中一年级学生授课时长:2课时(90分钟)教学目标:1.知识与技能:使学生了解唐诗的发展背景、主要流派及代表人物;掌握几首经典唐诗的内容、意境与艺术特色;学会从语言、情感、意象等角度鉴赏唐诗。
2.过程与方法:通过诵读、讨论、小组合作等方式,培养学生文学鉴赏能力和批判性思维能力;利用多媒体教学资源,增强课堂互动性和趣味性。
3.情感态度与价值观:激发学生对中国传统文化的兴趣与自豪感,培养审美情趣和人文素养;通过唐诗学习,理解并传承中华优秀传统文化中的家国情怀、人生哲理。
教学重点:唐诗的发展脉络、经典作品鉴赏、鉴赏方法的学习。
教学难点:如何引导学生深入理解唐诗的意境美、语言美,以及如何运用所学鉴赏方法自主分析唐诗。
教学准备:●多媒体课件(包含唐诗背景介绍、经典诗句展示、音频朗诵等)●唐诗选集(每位学生一本)●小组讨论题卡●黑板、彩色粉笔教学过程:一、导入新课(5分钟)活动设计:●开场白:以“诗是心灵的歌唱,是历史的见证”为引子,简述中国诗歌的发展历程,引出唐诗在中国文学史上的重要地位。
●情境创设:播放一段古筝伴奏下的唐诗朗诵音频,如李白的《静夜思》,营造氛围,激发学生兴趣。
二、新知讲授(40分钟)内容安排:1.唐诗背景介绍(10分钟)o简述唐朝政治、经济、文化繁荣对唐诗发展的推动作用。
o介绍初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期的文学特点。
1.唐诗流派与代表人物(15分钟)o边塞诗:高适、岑参,强调其雄浑壮阔的风格。
o山水田园诗:王维、孟浩然,突出其清新自然的意境。
o浪漫主义:李白,分析其豪放不羁的个性与想象丰富的诗作。
o现实主义:杜甫,探讨其深沉忧国忧民的情怀。
1.经典唐诗鉴赏(15分钟)o选择《春晓》(孟浩然)、《登鹳雀楼》(王之涣)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白)、《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)四首诗,逐首分析。
o引导学生从语言、情感、意象等方面进行深入解读,使用多媒体展示诗句的意境图,帮助学生形象理解。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校走进唐诗●阅读目的1 通过阅读活动,激发学生学习唐诗的兴趣。
2 通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华。
3 在阅读中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
●活动准备1 搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。
2 搜集唐朝诗人的故事。
●教学目标1 激发阅读兴趣;2 授予阅读方法。
●教学过程一谈话导入:同学们,中国是一个诗的国家,唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远,每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯时不免生出“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭挞权贵腐败,或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。
今天,老师要和大家一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
二走进唐诗,你吟我诵;1 我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵)。
2 我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。
3 我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质,从中受到启发)。
三品位唐诗 [出示课件]:1 到唐诗中赏雪景:①李白《北风行》:燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
②岑参《白雪歌送武判官归北》:忽如一夜东风来,千树万树梨花开。
③柳宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
2 到唐诗中听鸟鸣:①张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
②杜甫《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天③孟浩然《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
3 到唐诗中赏月:①王维的《鸟鸣涧》:人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣空涧中。
②李白《古朗月行》:小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
4 到唐诗中旅游:①王维《使至塞上》:大漠孤烟直,长河落日圆①杜牧《秋夕》:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
②杜牧《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
③孟浩然《宿建德江》:移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
5 到唐诗中体验真情:①王维《九月九日忆山东兄弟》:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
②高适《别董大》:莫愁前路无知己,天下谁人不识君?四亲近唐诗:唐诗的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。
①“推敲”一词的来历。
②只要功夫深,铁杵磨成针;③宋之问吟诗遇老虎;④白居易进长安。
五布置阅读唐诗要求1 每人准备《小学生必背古诗70首》,有条件的同学在家庭小书架上添置《唐诗词典》。
2 每周背两首唐诗,并借助资料理解与此诗有关的诗人、诗意、及与诗歌内容有关的知识。
3 时间为一学期,中途将举办吟诵、背诵、知识竞赛等活动。
4 学期末举行一次唐诗习作比赛(选择自己喜欢的一句或一首唐诗,根据诗意习作,选出优秀习作,评选出本班最佳“作家”)六结束语:唐诗中的优美的诗句,伴随着千千万万的华夏子孙成长;唐诗中动人的故事激励着一代又一代人对真善美的追求,希望同学们在唐诗的陪伴下茁壮成长。
校本课程——品味《赠汪伦》教学目标:1.能运用多种方法朗读、背诵《赠汪伦》,主动识字,继续感受朋友之间的深情。
2.开展制作“朋友卡”及口语交际活动,培养学生自主学习的能力,使他们学会了解他人,珍惜友情,并有为朋友排忧解难的意识,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.在教学中培养学生善于交流、合作、勇于表达的学习态度。
学情分析:本教学内容涉及到了有关交友之道,为人处事原则等方面的生活常识,在教学此内容之前孩子们已根据自己的生活体验,初步对“朋友”的含义有了一个感性的认识,体会到了友情的美好和可贵,并在这学期掌握了一些口语交际的方法,具备了初步的独立、自主、合作的学习能力。
教学过程:一、激趣导入1.激情导入:播放歌曲《千里难寻是朋友》,引导感悟歌曲内容。
2.体会“朋友”的含义,提问:你在生活中有朋友吗?你认为什么样的人才能成为你的朋友呢?为什么你要与他们交朋友呢?[由歌曲入手,充分调动了学生对学习的兴趣,结合自身的生活体验,他们就能积极畅谈生活中的朋友,自然达到了初步体会“朋友”含义的目的,为后面深入地学习理解奠定了基础。
]二、引导学生朗读、背诵古诗《赠汪伦》1.激发兴趣:我们小朋友都知道友情的珍贵,那么古人是如何珍视友情的呢?2.出示诗歌文本:你想自己读读吗?遇到不认识的字该怎么做?(让学生采用自己喜欢的方式自由识字,读诗歌。
)3.(指导学生在小组内交流朗读、背诵以及对诗歌内容的感悟情况。
)听听这位小朋友是怎么读的,好在哪儿?我们应该怎么读?[将自己和古人珍视友情结合起来,更容易引起学生的关注,他们会用多种方式,通过自身的努力达到阅读、理解、背诵的目的,并力争在多读中感悟诗歌内容。
同时在倾听、评价中提高自己的朗读和交际技能。
]三、开放性活动(制作卡片,并进行口语交际训练)1.借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。
2.出示“朋友卡”范例,引导学生进行观察,获取到相关的信息,为制卡做准备。
3.提出制卡要求,并开展比赛活动,看谁制的卡片最精美,内容最全面。
4.给学生合作、自主学习的机会,让他们根据各自的生活体验,采用交流的形式,填充表格。
老师巡视指导。
5.交流成果,尤其要注意发现有创意的作品。
[学生动手制作的能力较差,通过自主选择伙伴,能发挥他们各自的优势设计出形式与内容各异的卡片,做到优势互补,彼此受益,在比赛中可提高制卡效率。
]四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育1.用多媒体技术为学生创设生活情境,让他们根据情境,彼此交流具体做法(小组交流),使口语交际能力得到训练。
-朋友病了没上学,功课落下了,很苦恼。
-朋友路上脚崴了,无法自己回家。
-朋友想看一本书,却没有买到。
-朋友想学游泳,但又怕水。
2.朋友遇到困难时,你怎样表示你的关心?(使学生能联系生活,通过表演的形式再现朋友之间的友谊。
)3.教学生一些常用的礼貌用语,让他们学会表达。
[将生活中常见的或自己经历过的情景通过多媒体再现出来,就为学生提供了表达的材料,拉近了课堂和生活的距离,降低了表达的难度,使知识教学和做人教育无形之中就完成了。
]五、总结评价,将课堂内容延伸到课外1.扩展:在生活中,你有了快乐,朋友有了困难时,你该怎么做?(让学生畅谈交友之道,学会欣赏、信任、鼓励、帮助朋友。
)2.大声朗读此类内容的格言。
3.布置作业:用自己喜欢的方式广交朋友。
[将学生在课堂上感悟到的内容借助格言深深地记在心中,指导他们今后的生活,以做到在实际生活中主动真正关心朋友,以建立互相体谅、友好相处的和谐关系。
]校本课程——《月亮诗情》活动目的:1、引导学生在活动中体会“月”这一特定意象所蕴含的情感,感受诗的意境美,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动,培养学生收集、整理资料的能力,阅读鉴赏的细心、耐心;培养竞争意识和合作精神。
3、激发学生对诗词文化的探究兴趣。
活动准备:学生课外大量收集、阅读、积累有关月的古诗。
活动过程:一、谈话激趣,引导入境。
在诗歌的王国里,月亮,一个多么诗意的名字,她是人们共同的精神朋友,用也洁白的光辉抚慰着人们的心灵;她又是一位圣洁的女神,带给人无限希望。
当人们望着月亮的时候,总会浮想联翩……今天,我们的古诗文活动就以“月”为主题,让我们徜徉在诗歌的海洋里,一同去领略月的美丽多姿、丰富多彩。
课前已经布置同学们收集,整理了关于月的诗篇,你们准备好了吗?二、个性展示。
有请务小队闪亮登场①皎皎小队口号:皎皎小队,明月皎皎,数我们最好!耶!②圆圆小队口号:月儿圆圆,人也团圆。
团团圆贺!耶!③玲珑小队口号:队我来自李白诗:却下水日帘,玲珑望秋月。
口号:玲珑望秋月,精彩纷纷呈现!耶!④咏月小队口号:知古绝唱,越唱越响亮!耶!有气势,皎皎、圆圆、玲珑,咏月队名真有诗意,看来同学们是下了一番功夫研究的,那就让我们来一睹各队的风采吧!三、小队交流。
1、皎皎小队A、小队长汇报:我们小队收集整理了关于月的古诗380首,王鑫娟同学能背上270首呢,在班级小组赛诗活动中,我们队获得了“最佳小队”的称号。
月,是一种自然现象,在诗歌中它是安静的,满月。
月牙、月魄、月轮,它又是活动的:月华、月波、月光、月脚,月有时时如古月、今月、春月、夏月、秋月、初月、午月、落月,更有不同空间的林月、松月、山月、江月、湖月、关山月、水中月,大家请看(拿出一弯月亮)这是什么?对,可它在诗歌中还有很多不同的称谓。
(学生互动)月轮(有诗为证:江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
)玉弓(初月如弓未上弦,分明挂在碧霄边。
)圆魄(圆魄上寒空,皆言四海同。
)请大家有多少关于婵娟的诗句呢?……“少时不识月,呼作白玉盘。
”这句诗中哪个词表示月呢?对,就是玉盘。
资料上说有60多种月的称谓呢!我们小队还在进一步的收集,整理当中。
B、师小结:皎皎小队对月的名称了解之多,令人惊叹。
由于你们出色的表现,请自豪地插上一轮皎洁的月亮,祝贺你们!2、圆圆小队A、小队长汇报:月儿圆圆,人也团圆。
中秋节应该是月儿的节日吧!在今天远在异乡的游子,想起“举头望明月,低头思故乡”,“露从今夜起,月是故乡明。
”,“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”时总会掬一把思乡的泪水。
为此,我们小队收集关于中秋的由来、习俗,中秋朋的故事、诗篇等资料,大家以“月儿圆圆”主题一同汇编了一份手抄报,我们将它作为礼物送给其他三个小队。
(点击出示小报)希望大家喜欢。
B、感受刊首语“亲爱的同学们,我们的又一期小报与大家见面了。
夜空蓝蓝,月儿圆圆,这是一个多么美好的时刻,这时刻,让我们遐想,让我们感慨,愿我们的心与月一同飞向天边……C、师小结:为这一份珍贵的礼物,更为圆圆小队有如此美好的愿望,我提议大家瑞次用掌声感谢圆圆小队,同样,你们也拥有了一轮圆圆的月亮!3、玲珑小队A、小队长汇报:大家知道诗仙是谁吧?(李白)对!这么一个伟大的浪漫主义诗人一生作诗一千多首,其中有三百多篇提到月,月亮是李白的好朋友,陪着他一同游山玩水:(诗句互动)湖月照我影,送我至剡溪。
明湖涨秋月,独泛巴陵西。
暮从碧山下,山月随人归。
月出峨嵋苍海,与人万里长相随。
若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。
当李白春风得意的时候“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
”他也有失意孤独的时候,“迁客此时徒极目,长洲孤月向谁明。
”他流泪了,“三杯拂剑舞秋月,忽然高咏涕泗连。
”想起故乡,“举头望明月,低头叫故乡。
”李白爱洒更爱月,“青天有月来几晨,我今停杯一问之。
举杯邀明月,对影成三人。