现代教育技术在初中数学教学中的应用与思考

现代教育技术在初中数学教学中的应用与思考涪陵区酒店初级中学校傅清明

【内容提要】随着时代的发展，科技的进步，现代教育技术也越来越多地进入了平常的课堂。在初中数学教学中，现代教育技术有优势，但也并非毫无瑕疵。作为一名多年来一直从事中学数学教育教学的一线工作者，结合自己的教学实践，就现代教育技术在中学数学教学中的优势和作用，目前应用现代技术进行初中数学教学出现的主要问题和对策作了阐述。

关键词：现代教育技术初中数学教学应用思考

随着现代多媒体计算机技术的飞速发展，现代教育技术也越来越多地进入了平常的课堂。现代教育技术与传统的教育教学手段相比，具有无可比拟的巨大优势，以至于被许多人神话，认为只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。更有甚者，认为一堂课必须使用多媒体，如果没有了计算机，数学课就没有办法上；少了多媒体计算机，少了现代教育技术，即使上得再好的课，也不能成为优秀的示范课。在此背景下，笔者认为有必要重新审视现代教育技术在数学教学中的应用。作为一名多年来一直从事中学数学教育教学的一线工作者，笔者就现代教育技术在初中数学教学中的应用与思考作如下阐述，以此抛砖引玉。

一、现代教育技术在初中数学教学中的优势

１、现代教育技术以多媒体计算机为核心，它能调动各种感觉器官，并刺激多种感觉器官同时作用于教学内容。它克服了传统教学中“一个人，一张嘴，一支笔”的单调的教学模式，极大地丰富了课堂教学形式。

２、在使用现代教育技术手段的过程中，大多以先已制作好的课件为基础。它极大地提高了数学教学的效率。例如，传统的几何教学中，教学一道几何证明题，教师先要在黑板上板书题目，还要作出几何图，继而进行解答——这一过程所需时间甚多。在应用现代教育技术手段后，这一状况得到根本改观。在多媒体课件中，我们可以预先设置好题目，设计好几何图形，甚至关键地方还可以使用色彩、动画等方式，突出视觉效果。这样，节省了用粉笔板书题目和作图的时间，还增强了学生思考的针对性，教学效率明显提高。更为重要的是，我们制作的课件可以一劳永逸，一次制作完成后，可以多次重复使用，可以多人重复使用，这是传统教学方式难以超越的。

３、应用现代教育技术手段可以增加课堂容量，增大信息密度，丰富教学内容。对于这一点，我在在教学“数据的描述”这一章时，体会最深。在以前有关统计图的教学中，我们通常是在黑板上画出统计图，再利用统计图教学数据的分析。只要上过数学的老师都知道，统计图的绘制，是浪费时间的。一点也不夸张的说，如果要绘制好一张统计图，没有15分钟以上的时间是不可能完成

的。在更多的时候，我们是用小黑板先画好统计图。但是，小黑板的容量必竟是有限的。在应用现代教育技术手段后，彻底改变了这现象。我在制作课件时，利用课件的动画效果，清晰地显示了统计图的制作过程。（还可以使用Ｅxcel的“图表向导”功能，几秒钟即可显示出所需统计图。）这样一来，课堂容量大增加了。我就利用这多出来的时间教学数据的分析或者让学生自己制作统计图。而且相对于小黑板的容量来说，计算机的信息容量可以用“无限”来形容。在数据的分析和整理时，我们可以让学生分析多个统计图。

更为重要的是，计算机它通过Internet，让信息容量的“无限”成为现实。只要客观条件允许，我们的教学内容就能无限扩展。学生的认知就不再局限于“四角的天空”了。

４、应用现代教育技术可以化抽象为直观。众所周知，数学有一大特征是其它学科所不具备的——那就是它的抽象性。但是，学生的认知水平告诉我们，抽象的东西是难以接受的。这历来是数学教学的一大难题。在数学教学中恰当地应用现代教育技术，可以从一定程度上解决这一难题。在教学“三角形的全等变换”时（这节内容教材中没有列为教学内容，但是我认为为了让学生能更深刻地理解图形的组成，我仍然把这节内容作为教学内容），我利用现代教育技术，在课件中利用动画效果，直观地显示了全等三角形的平移、翻折和旋转。学生在这一过程中，从动画所显示出的虚线，准确地理解了平移、翻折和旋转。

二、现代教育技术手段在初中数学教学中的作用

１、优化教学环境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生学习的根本动力，是学生学习注意力集中的重要源动力之一。一位著名的心理学家曾经说过：一个人一旦对某一问题产生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。在多媒体计算机环境下，动画、声音、图象、色彩、文字有机结合，可谓声情并茂，改变了传统教学的课上学生只听教师讲解的单调模式，使教师（教）——学生（学）之间的信息交流变得丰富而生动，极大地优化了教学环境，大大提高了学生学习的兴趣，使学生精神焕发，注意力更加集中，思维更加活跃，从而达到理想的教学效果。例如，在八年级“函数”一节的导入中，我设计的课件就利用了动画、图象、色彩、文字，学生的兴趣一下就上来了，注意力很快就集中了。

２、应用现代教育技术，创设良好的课堂氛围。

数学内容是很复杂的，有时甚至是很枯燥无味的，有些内容离学生的生活实际较远，难免给学生的理解带来困难。比如，教学人教版《几何》第三册“勾股定理”，这是几何中一个重要的定理。但是单纯的定理是很机械的，它的证明也是有一定难度的。所以我在教学中，就应用多媒体课件，展示了一些数学家对这个定理的有趣的证明。这下，课堂上的学习气氛一下子就出来了。学生也尝试用自己的方法去证明，增强了学生自我探索的兴致。

３、应用现代教育技术，突破数学教学难点

数学教学内容繁琐，有很多教学重点，同时，又是教学难点。例如，教学八年级数学上“一次函数”，一次函数的k和b的作用是本节教学的重点，又是教学的难点。如果单凭一张嘴，一支笔是很难讲清楚，讲透彻的。我就利用“数理展示平台”，分别画出学生给定的两个Ｋ值相同，b值不同；两个k值相同，b值互为相反数；两个k值互为相反数，b值相同；两个k值、 b 值均互为相反数；两个k值的积为—１时的函数图象。学生一下子就能得出结论。

三、目前应用现代技术进行初中数学教学出现的主要问题１、信息超量，数学课成了多媒体课件的展示课，出现“阻塞”现象。

前面，我已说过计算机能够储存大量的信息，这是计算机的一大优势。我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与教学内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。但是数学的内容是博大精深的，所列内容太多太杂，在使用时，又受课时限制，于是只能加快信息的输出速度。结果是数学课成了多媒体课件的展示课，学生被五彩缤纷的多媒体信息包围，其琳琅满目的程度令人头昏目眩。这直接影响到学生对所学内容、意义的处理和理解接受，出现信息“阻塞”现象。

２、程式化的多媒体课件限制了学生思维。

数学教学中，思维能力的培养是非常重要的。在传统的数学教学中由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留