部编版-语文-六年级上册-《习作：学写倡议书》教案设计
人教部编版语文六年级上册习作学写倡议书教案含反思
习作学写倡议书教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够了解倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 过程和方法：学生通过学习、实践和反思，能够独立完成倡议书的撰写，并能够进行有效的口头和书面表达。
3. 情感和态度：学生能够形成关注社会问题、积极参与公益活动的意识，培养责任心和爱心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用倡议书，解决实际问题，并能够进行有效的口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课：通过呈现一些社会问题，引导学生思考如何通过倡议书来解决这些问题，并引出本堂课的主题。
2. 讲解示范：分别讲解倡议书的基本结构和写作规范，并示范一份优秀的倡议书，让学生了解倡议书应该包含哪些要素，如何写作倡议书等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
4. 实践写作：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
5. 演讲展示：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解倡议书的基本结构和写作规范。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
3. 实践写作法：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
4. 演讲展示法：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与倡议书写作相关的练习题，如撰写提纲、草拟初稿等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写一份完整的倡议书，并录制一段演讲视频，让学生在实际生活中进行实践和体验。
3. 评价方式：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给出反馈和指导，同时结合学生的自我评价和学生互评等方式，综合评价学生的学习成果。
六年级上册语文教案-第六单元《习作：学写倡议书》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倡议书相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的倡议书写作练习。这个练习将演示如何将理论知识应用到实际写作中。
2.倡议书的写作格式：标题、称呼、正文、结尾、落款；
3.倡议书正文部分的写作方法：背景、原因、目的、具体措施、呼吁；
4.倡议书写作注意事项：语言表达、逻辑结构、感染力；
5.结合实际案例，进行倡议书写作练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提高学生的语言表达能力，使其能够运用规范的格式和清晰的结构撰写倡议书，增强文本的感染力；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-倡议书的写作格式：明确倡议书的结构，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等，以及各部分的具体要求。
-倡议书正文的写作方法：掌握正文部分的写作要点，如背景、原因、目的、具体措施和呼吁等。
-语言表达与逻辑结构：学会运用恰当、有感染力的语言表达观点，构建合理的逻辑结构。
举例：在讲解格式时，通过展示典型例文，让学生直观了解各部分的位置和内容，强调标题的醒目、称呼的恰当、正文的条理清晰、结尾的鼓动性和落款的规范性。
其次，在正文部分的写作中，学生们在提出问题和解决方案时，往往缺乏针对性和深度。这可能是因为他们对社会问题的认识不够深入。为此，我计划在课前引入一些时事新闻或社会现象，让学生们提前了解和思考，以便在课堂上能够更好地发挥。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中，加强学生的口头表达能力训练，鼓励他们在小组内多进行角色扮演，提高表达能力和自信心。
部编版语文六年级上册第六单元习作：《学写倡议书》教案教学设计
《学写倡议书》教学设计［教学目标］1、对照清单欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2、在合适的地方发布倡议书。
教学重难点1、对照清单欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2、在合适的地方发布倡议书。
［教学过程］一、趣味导课：1、播放一路视频，这一路看到了很多生活中的小文章，看到了通知，你都看到了什么？2、你喜欢留言条吗？是留给谁的？3、六年的小学生活中我们学过很多实用的文章。
它对我们的生活很有帮助。
二、观图片，提建议。
1、播放食堂、酒店等食物浪费的图片。
食物浪费触目惊心，播放数据。
2、你想对浪费粮食的人说什么？3、如果让你对浪费粮食的人提些建议，你最想提哪些建议呢？4、请生读自己的建议。
5、同学们，如果你们的建议想要得到大家的认同，就可以发出倡议，把它写成倡议书。
6、板书课题。
怎样把零散的建议变成完整流畅的倡议书呢？翻开书，读学习小贴士。
三、写倡议书注意事项。
1、写倡议书的注意事项。
2、根据学生回答出示。
3、和写信进行对比，再次提醒相同点和不同点。
4、总结板贴：注意格式。
还要注意什么？5、根据学生回答：贴正文。
6、那么正文哪些内容要写清楚呢？读一读，说一说。
7、建议写清楚。
8、关注黑板上浪费粮食的建议，怎样写清楚？分点论述，相同进行归纳，板书：切实可行。
9、根据学生回答总结：要写清楚原因。
10、读最后一部分，写清楚什么？（呼吁）11、怎样写好呼吁？请生板书：有说服力。
12、根据板书总结。
四、小试牛刀。
1、小组讨论选择倡议内容，又会向谁发出倡议呢？2、小组代表交流。
3、学写倡议书，读小贴士。
4、开始写倡议书。
5、交流，请生读原因部分。
学生提出修改建议，总结：原因部分要引起重视。
请生板书。
6、原因部分要写出证据。
出示课文，再次强调原因部分要引起重视。
7、继续交流学生习作。
默读建议部分。
对照板书，你认为做到切实可行吗？8、让你提建议你觉得还可以从哪些角度来提呢？板书：宣传、制止～9、展示不一样的呼吁部分。
部编版六年级语文上册习作六《学写倡议书》教案教学设计
习作：学写倡议书教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
习作：学写倡议书-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：学写倡议书-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解倡议书的基本知识和写作方法；2.能够根据指导要求，自主撰写倡议书，体现个人观点和情感；3.培养学生的写作兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力。
教学重点1.倡议书的基本结构和写作要点；2.如何表达自己的观点和情感。
教学难点1.如何让学生真正理解“倡议”的含义；2.如何在写作过程中发挥学生的想象力和创造力。
教学准备1.教师准备好教材《部编版六年级语文上册》和写作纸；2.制作一个简要的倡议书写作指南，包括基本结构、写作方法、注意事项等。
教学过程一、导入1.展示一些优秀的倡议书范例，让学生了解倡议书是什么，具有什么作用；2.以“如何保护环境，让我们的城市更美好”为主题，向学生提出倡议；二、知识讲解1.讲解倡议书的定义、特点和基本结构；2.分析倡议书的写作步骤和方法，指导学生如何写好倡议书；3.介绍如何表达自己的观点和情感，鼓励学生展示个性化写作风格。
三、学生练习1.以“如何保护环境，让我们的城市更美好”为主题，让学生自主撰写倡议书；2.强调要按照指南要求写出基本结构，体现个人观点和情感，注意语言的准确性、连贯性和生动性；3.教师和同学互相展示、评价和修改别人的作品，共同提高写作水平。
四、总结1.回顾本节课的主要内容和学生的表现；2.强调写作的重要性和对学习成绩的影响；3.鼓励学生多尝试、多咨询、多思考，进一步提高写作水平。
教学反思本节课注重学生的自主思考和创新，通过展示范例、讲解知识和指导实践相结合的方法，让学生体会“倡议”的含义，感受写作的乐趣，提高语言表达和综合素质。
在教学实践中，要注意：1.按照学生的实际情况和能力，选择恰当的范例和主题，确保教学的有效性和针对性；2.在课程中尽可能引导学生独立思考，避免对学生进行过多的思维引导和约束；3.通过多种方式，如语言讲解、图文展示、互动演示、小组讨论等，增强学生的兴趣和参与度；4.积极发扬学生的好作风、好品质，在教学中提高他们的道德素养和社会责任感。
习作：学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解什么是倡议书，以及写倡议书的基本方法和技巧。
2.练习运用语言表达自己的倡议，发表自己的见解。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书，并表达清晰、严谨、有说服力。
二、教学重点1.认识倡议书的基本要素和语言特点。
2.了解撰写倡议书的具体步骤和技巧。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书。
三、教学难点1.如何在语言上表达自己的倡议，并使其具有说服力。
2.如何合理组织语言，使整篇文章构思清晰，逻辑严密。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法2.个别指导辅导的教学方法五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师进行简单的引导，激发学生对倡议书的兴趣，并介绍倡议书的基本概念和特点。
2.讲授理论知识（20分钟）1）什么是倡议书？2）倡议书的基本要素有哪些？3）倡议书的语言特点是什么？4）怎样写一篇能够发挥说服力的倡议书？3.范文解析（30分钟）让学生阅读几篇经典的倡议书，分析其用语技巧，理结构等，梳理出一些通用的方法和技巧。
4.案例分析（15分钟）通过分析学生自己写的倡议书，让学生发现其中的问题和不足，总结出如何写好一篇倡议书的几个关键点。
5.练习（30分钟）让学生互相交流、评述，进行写作实践，提高写作水平。
六、教学资源及材料1.教学视频、PPT、黑板、笔记本2.倡议书范文、文具，七、教学评估通过对学生写倡议书的过程进行指导和检查，对学生写作的规范性、逻辑性、语言表达能力等方面进行系统评估，并针对学生不足处进行指导和改进。
第六单元习作学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
第六单元习作：学写倡议书教案一、教学目标1.通过学习本节课内容，了解什么是倡议书，及其重要性。
2.掌握写倡议书的基本要素和技巧。
3.培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点1.学生理解倡议书的概念与重要性。
2.学生能够掌握写倡议书的基本要素与技巧。
三、教学准备1.准备习作要求及范文。
2.准备多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入教师介绍本课的主题——学写倡议书，并让学生讨论倡议书的概念。
教师综合学生的回答引出本课主题。
2. 讲解1.什么是倡议书？倡议书是向社会公众提出建议和倡导的一种文体。
它可以包括诉求、建议和呼吁。
倡议书的目的是为了改变现状，提高社会意识，共同推进社会进步。
2.倡议书的写作要素–现状：要写清楚当前的状况，使人们了解目前面临的状况。
–分析：要对现状进行分析，找出问题的根本原因。
–呼吁：提出合理的解决方案并号召人们一起行动。
3.倡议书的写作技巧–时间性：尽可能将自己的呼声与当前的热点问题结合起来，使人们更容易接受和支持。
–简短明了：尽可能简单明了地表达自己的观点和呼吁，而不累赘。
–合情合理：提出的解决方案必须合情合理，既要解决问题，又要符合实际。
3. 模板分析教师让学生一起分析一篇典型的倡议书模板，让学生了解模板中用的一些基本技巧，之后与同桌一起讨论其优缺点。
4. 范文赏析教师让学生阅读一篇优秀的倡议书范文，并与同桌一起讨论其写作技巧及感受。
5. 作文指导1.提醒学生在写作前要充分准备，了解要致力于改变的局面和呼吁改变的方案。
2.帮助学生明确写作的基本组成要素：现状、分析、呼吁，明确文章的中心思想及主题。
3.帮助学生构思，明确事实依据，举例论证合理性，在写出分析和呼吁的基础上，使文章通顺流畅。
4.最后，教师督促学生对写作的内容进行语言加工和修饰，保持语言通顺流畅，体现严谨性。
6. 练习让学生在教师的指导下自己完成一篇倡议书，然后与同桌一起互相交流、修改。
7. 作业让学生回家自己再写一篇关于自己提倡的问题的倡议书，并在下次课上进行相互交流，老师给予反馈。
《习作：学写倡议书》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计教学导航【教学目标】1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
【教学重点】写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
【教学难点】能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
【教学准备】1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生 1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是 1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3.全班交流。
课件出示：1.标题。
标题要鲜明。
2.称呼。
依据倡议的对象写称呼。
3.正文。
写清楚倡议的内容，可以分点说明。
4.落款。
署名并写上日期。
4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。
（为什么倡议）（2）应该怎么做。
（倡议什么）（3）号召行动。
课件出示构思单：课件出示：5.结合情境，梳理倡议。
部编版语文六年级上册习作学写倡议书(一等奖创新教案)
部编版语文六年级上册习作学写倡议书（一等奖创新教案）习作：学写倡议书（教案）教学目标1. 能就自己关心的问题写一份倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
3. 能和同学分享自己的习作，自主修改自己的习作。
教学重点能就自己关心的问题写一份倡议书。
教学难点写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学准备课件资源。
教学课时2 课时第一课时课时目标1. 能就自己关心的问题写一分倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学过程Ⅰ问题导入师：同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
Ⅱ介绍倡议书，明确要求1. 倡议书的概念。
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2. 倡议书的特点。
广泛的群众性、倡议书的公开性、响应者的不确定性。
3. 学生自由读教材，概括本次习作提出了哪些要求，并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书正文要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
Ⅲ范文引领，明确写法1. 学生阅读教材中的习作范文，明确倡议书的格式。
2. 全班交流，明确写法。
（1）议一议：倡议书与一般书信在格式上有哪些相同和不同？（2）课件出示倡议书的内容和格式。
①标题：倡议书的标题写在第一行正中，要能清楚地表达倡议的主题，使阅读者一看便知。
②称呼：一般换行顶格写，有时也可以只在正文中点明，要写清楚向谁提出建议。
③正文：a. 写清楚发布倡议的背景、原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发布倡议的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
b. 写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些……均需一一写明。
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生了解什么是倡议书，能够熟练掌握倡议书的基本写作方法。
•技能目标：能够规范地运用所学的写作技巧，创新性地运用词汇。
•情感目标：培养学生拥有良好的社会意识和社会责任感，能够为校园和社会做出自己的贡献。
2. 教学重点和难点•教学重点：了解倡议书的基本写作技巧，并能够熟练掌握。
•教学难点：如何创新性地运用词汇，使倡议书产生更好的效果。
3. 教学过程第一步：导入1.教师出示已经写好的倡议书，引导学生进行阅读，并问学生对倡议书的认识和看法。
2.教师让学生谈谈自己的看法，并对倡议书的写作技巧进行分析和总结。
第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板，讲解倡议书的基本写作方法，如开头、中间、结尾的构成和写作技巧。
2.教师让学生观看一些优秀的倡议书，并运用所学的知识进行分析，了解倡议书的特点和优点。
第三步：练习1.教师让学生自己动手写一份倡议书，遵循所学的写作方法，尽可能地发挥自己的想象力和创造力。
2.学生之间进行互相交流和评价，帮助彼此发现问题，提出建议。
第四步：总结1.教师让学生回顾本节课所学的内容，简单总结题目、内容、结构和风格等规范及其要求。
2.重申写倡议书的使命和意义，培养学生良好的社会责任感和团队精神。
4. 教学评价1.观察学生课堂表现，评价学生是否掌握了正确的写作方法，是否运用有创新性的词汇。
2.教师收集学生自己写的倡议书，评价学生的写作实力和思想意识。
二、教学反思本课教学设计的主题是《习作：学写倡议书》。
在教学过程中，我采用了导入、讲解、练习和总结等多种教学手段，很好地达到了本课的教学目标。
其中，导入环节体现了情感教育的重要性，在学生中产生了良好的社会责任感和团队精神。
在讲解环节中，我充分运用了多媒体教学，图像生动、鲜明，让学生更好的理解所学内容。
在练习环节中，我采用了小组互评的方式，激发了学生的合作学习能力，更好地帮助他们提高了写作实力。
部编版六年级语文上册 习作：学写倡议书 教案
学写倡议书教学要求1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
(重点)教学课时一课时。
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
课件。
一激兴趣，引新课1.请同学们看图片，看完后，说说你们有什么感受。
(出示课件2)学生1：现在水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，许多人喝不上水。
我们要保护水资源，从现在开始就要节约用水。
学生2：现在的环境污染也很严重，我们要多植树造林……2.谈话导入新课。
教师：同学们，刚刚你们说的那些想法、建议，我们可以让更多的人来共同关注，为保护环境贡献出自己的一份力量。
(板书：学写倡议书)设计意图：以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环保问题提出倡议，让学生有话可说。
二读内容，明要求1.打开教材，阅读习作内容。
2.学生自由读习作内容，概括本次习作提出的要求。
3.学生交流自己对习作要求的理解，教师归纳要点。
(出示课件3)（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
设计意图：明确写倡议书的要求，突破教学难点，为学生写好倡议书作铺垫。
4.注意：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的;二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。
三拓思路，想问题1.请同学们想一想身边存在的环境污染、资源浪费的现象，同桌之间相互交流。
设计意图：从实际问题着眼，引起学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。
2.学生交流、反馈。
学生1：生活中，人们浪费水资源，很多人洗手后不记得关上水龙头。
而且有些地方的水资源还被化学用品污染了。
学生2：有很多人不节约用电，不随手关灯。
学生3：生活中白色垃圾的污染也很严重。
3.巧设对立面，解决疑难点。
（1）教师根据学生的反馈提出不同主张，学生反驳，引发对立。
学生说节约用水，教师可以说：反正我家不缺少水，浪费不浪费和别人没有关系……（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而应该考虑到大多数人的利益。
习作：学写倡议书 教学设计 部编版语文六年级上册
《学写倡议书》教学设计教学目标：1.了解倡议书的组成部分及书写格式。
（教学重点）2.唤起学生关注生活愿望，启发学生对生活中的一些问题的深入思考，提出倡议并写倡议书。
（教学难点）课前准备：教师准备：制作课件，准备课文插图。
学生准备：调查身边关心的问题，如节约用水、一次性用品的使用情况、垃圾分类情况等。
教学过程：一、谈话导入让学生明白什么是倡议书，知道写倡议书的意义。
二、观察案例，明确倡议书的内容。
（1）(出示课本例文）请大家好好观察，来说说你的发现。
（2）倡议书由标题、称呼、正文、署名、日期五个部分组成。
三、同学们观察得真仔细。
想写好一篇倡议书首先要明确格式，我们一起看看倡议书的格式吧。
（1）标题居中。
（2）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
（3）正文前面空两格写明存在的问题和产生的原因。
倡议的内容要写清楚，可以分点说明。
结尾处用一些富有鼓动性的语言表示倡议者的决心和希望或者写出某种倡议。
（4）落款，最后在右下方写明倡议者单位、集体或个人的姓名，另起一行写上发倡议的日期。
设计意图：引导学生通过案例自主观察，了解倡议书的格式。
通过交流讨论，明确倡议书的格式，为写好倡议书做铺垫。
四、知道了格式，我们在再来了解倡议书各个部分的内容该怎么写？1、倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。
另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。
如“节约用水倡议书”“保护野生动物倡议书”“关于环境保护的倡议书”等。
2、倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。
如“广大的青少年朋友们：” ；“广大的妇女同胞们：” ；“全国的叔叔阿姨” ；“亲爱的同学们：”等，有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
3、正文内容一般包括以下三方面：首先，要写清楚发倡议的原因和目的，倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发倡议的原因和目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。
其次，要写明倡议的具体内容和要求，这是正文的重点部分。
部编版六年级上册《习作六 学写倡议书》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。
通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。
2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。
3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。
2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。
3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。
（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。
4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。
5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。
五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。
部编版六年级语文上册 第六单元习作 学写倡议书 教案
第六单元习作——学写倡议书教案
（4）语言准确、精练。
倡议书是一种应用文体，因此语言一定要准确、精练，要言简意赅地把具体的倡议写出来。
第三步
倡议书一般有固定的思路，即“提出倡议的原因———倡议的具体内容（建议）——发出呼吁”。
第四步表达
写倡议书，还必须注意倡议书的格式。
倡议书一般分为标题、称呼、正文、署名和日期。
三、学生习作，老师巡视指导
四、分享评议，自主修改
写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《学写倡议书》教案
实用文的“实”与“用”——习作《学写倡议书》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元习作【教学目标】1.通过多文本阅读，获取、整合有价值的信息，发现身边热点问题，激发写倡议书的表达欲望。
2.尝试借助相关资料、联系生活实际，写清楚倡议的主要内容。
3.学会写倡议书的基本格式，并尝试发布倡议书。
【教学预设】一、课前小互动：学习看邮票1.阅读一枚邮票《中国农民丰收节》。
2.通过邮票上的“J”，解开“中国农民丰收节”。
二、课堂小游戏：我有一个想法1.阅读一组关于第五届中国农民丰收节的漫画。
如《丰收节》《五谷丰熟》。
2.欣赏第五届中国农民丰收节成都农博园的小视频。
3.浏览一篇关于第五届中国农民丰收节的报道。
4.从以上阅读中获取、整合有价值的信息，说说自己的一个想法。
预设：用一个关键词记录你的想法。
比如喜悦、庆祝、分享、期待、珍惜等。
三、实用小课堂：学习看海报1.阅读一张关于世界粮食日的宣传海报，结合自己的资料查找，了解世界粮食日”的由来。
2.阅读两张2020年的世界粮食日的宣传海报，了解粮食浪费与粮食危机。
3.阅读三张2021年的世界粮食日的宣传海报，结合自己的体会，进一步了解粮食浪费与全球粮食危机。
4.阅读一张2021-2022联合国粮农组织食品价格图表，激发对中国丰收和全球粮食危机的认知冲突。
四、课堂初试手：一起写倡议书1.设置习作任务情境：提出“我有一个想法”“我的想法需要你的支持”的任务情境——为即将到来的第42个世界粮食日，写一份倡议书，号召同学们积极倡导爱粮节粮、文明用餐的社会风尚。
也可以选择自己关心的问题写一份倡议书。
2.小组解读格式：读教材例文《“节约用水”倡议书》和旁批，了解写倡议书需要注意什么。
（根据学生需求，也可直接进入小组合作习作，本环节延后，作为点评是例文对比，明确书写格式、正文写清楚的基本要求，如右图。
）3.小组合作练笔。
学习小组选择一个最为关心的热点问题，写一份倡议书。
如，倡导文明用餐。
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《习作：学写倡议书》教案设计
教材分析
本次习作的主题是“学写倡议书”。
以《“节约用水”倡议书》为例，就自己关心的问题写一封倡议书。
要求格式正确，题目鲜明，提倡的内容能分点说明，标注清楚署名和日期。
通过本次习作培养学生关注环境，有保护环境的意识。
教学目标
1．了解倡议书的组成部分及书写格式。
(重点)
2．唤起学生的环保意识，启发学生对周边环境问题的深入思考。
课前准备
教师准备：制作课件，准备课文插图。
学生准备：调查家乡人民的环保意识。
如节约用水、一次性用品的使用情况、垃圾分类情况等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1．如果你有一个想法希望得到大家支持，并一起实施，你有什么好的办法？
预设：可以发一张传单写清自己的观点，提出建议。
2．今天我们学习写一份倡议书。
设计意图：谈话导入，明确了本次习作的要求。
知道写倡议书的意义。
二、观察案例，明确格式
1．(出示案例)请大家好好观察，来说说你的发现。
预设：
(1)倡议书有标题、称呼、正文、署名、日期。
(2)既要写清楚提出倡议的原因，又要明确倡议的内容。
(3)倡议的内容要分点记述清楚。
2．同学们观察得真仔细。
想写好一篇倡议书首先要明确格式，我们一起看看倡议书的格式吧。
3．倡议书的格式(投影出示)。
(1)根据倡议书的内容拟定标题；
(2)写清楚倡议书的倡议对象；有时也可以不用称呼，在正文中点出即可；
(3)写具体倡议的内容；
(4)写清倡议人的姓名及日期。
设计意图：引导学生通过案例自主观察，了解倡议书的格式。
通过交流讨论，明确倡议书的格式，为写好倡议书做铺垫。
三、小组合作，寻找主题
1．每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由。
2．根据倡议的内容分组，把有同一想法的分为一组，小组讨论写倡议书的原因并从哪些方面提出倡议。
3．教师根据学生的发言，选择有代表性的倡议内容，准备全班交流。
4．小组合作完成，师巡视指导。
5．生汇报。
6．把倡议书稿件整理成文。
设计意图：分组学习，将权利交还给学生，孩子们在小组合作学习的过程中，互相说说构思方法，让优秀的孩子给其他孩子帮忙，互相补充内容，使倡议书更完善合理一些。
四、总结情况，学写习作
1．表扬习作优秀、进步的同学。
评选标准：
(1)倡议书的格式是否正确；
(2)倡议的理由是否充足；
(3)倡议的内容是否分条列出、清楚明了。
2．欣赏佳作，师生互动。
欣赏佳作片段，共同评议。
(选择两三位学生习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或指出其中的不足之处。
)
3．把优秀的习作发到校园公告栏、小区公告栏、校园论坛和网络论坛上。
设计意图：通过评一评、议一议，学生们进一步明确了倡议书的格式和要求。
同时通过交流指导，学生们也明确了好的倡议书要理由充足，即把倡议的内容一条条列举清楚，并把优秀习作发表到论坛上，这能够让同学们感受到成功的喜悦。
范文引路
倡议书
——清除白色垃圾刻不容缓①广大市民：②
地球是我们赖以生存的家园，它就像我们的母亲一
样，为我们提供着生存所需的各种资源。
我们是地球的
主人，我们应该像善待自己一样去善待它，谁不想自己
的家园变得更美好、更漂亮呢？然而，随着科学技术的
发展，廉价的塑料制品逐步走进了人们的生活。
农用薄
膜、包装袋、一次性餐盒的确给人们的生活带来了方便，但同时也给我们的生存环境带来了危害。
白色污染日趋严重，生态环境被破坏，这些问题对人类生存构成了极大的威胁。
产生这些不良现象的原因就是人们的环保意识十分浅薄，对白色污染满不在乎。
③为此，我提出以下倡议：
1．不要乱扔垃圾，应该将垃圾分类放到指定的垃圾箱中。
2．节约资源，尽量不使用一次性餐具等。
3．买东西时尽量自备购物袋，减少塑料购物袋的使用。
4．发现身边有破坏环境的人，要积极提醒并劝诫。
④
作为地球的主人，改善地球环境和节约资源是我们义不容辞的责任和义务。
如果大家都能做到人人环保，天天环保，就可以创造一个美丽的世界。
⑤
六年级三班张洋
10月8日⑥
行文写法赏析
❶副标题点明了倡议书的主题。
❷交代了倡议的对象，格式正确。
❸写清了存在的问题，并分析了问题产生的原因，这也是小作者要发出倡议的缘故。
❹分条写清倡议内容，条理清晰，切实可行。
❺发出号召，阐明保护环境的重要性。
❻署名和日期格式正确。
总评：1.习作主题明确，按照指出问题、分析原因、提出倡议、发起号召的顺序行文，符合倡议书的写作要求，思路清晰。
2．在提出倡议时，分条来写，一目了然，且针对性强。
教学反思
倡议书是我们生活中比较常见的实用的文体。
我们在公益广告、报纸、宣传栏上经常会看到倡议书。
生活中我们为了让更多的人支持自己的观点，就可以写一份倡议书。
倡议书的写作方法比较简单，关键是要格式正确，理由充足，但是倡议的内容要分条记录清楚。
所以教学时主要是自主思考和范例引导相结合，小组合作和集中交流相互补充。
一、直接引入。
开头对话引入主题，既激发学生的兴趣，又能在互动中，让学生们准确定位倡议书应用于生活的哪些地方。
二、范例引导。
小学生的思维特征主要是具体形象性。
倡议书属于应用文，有自己的结构方式。
这是学生们在生活中不容易注意的。
出示范文，通过引导观察，明确倡议书的格式。
并通过小组交流，对自己感兴趣的内容提出倡议，充分地调动学生们表达的欲望。
三、拓展延伸，智享生活。
学生们的倡议书完成之后，自我评价，倡议书写得怎么样。
学生们有人认为自己写得很好。
这时小组评价与教师讲评相结合，明确书写格式的同时，更
能体会到如果想让别人同意自己的观点，更要有理有据，理由充分。
最后把优秀的倡议书发表在社区、校园的公告栏及网站上，学以致用。
这可以让学生们感受成功的喜悦，更激发表达的欲望。