心理健康评定量表(NEW)

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小学生心理健康评定量表教师用【优质】

小学生心理健康评定量表( 教师用)一、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

二、测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。

三、量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

四、量表正文小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

心理健康评定量表new课件

心理健康评定量表new 课件一、教学内容本节课我们将使用教材《心理健康评定量表》的第三章“量表的编制与应用”作为主要教学内容。

详细内容包括量表的概念、种类、编制原则、应用范围以及如何进行量表的施测和结果分析。

二、教学目标1. 理解心理健康评定量表的基本概念和种类。

2. 学会编制量表的基本原则和方法。

3. 掌握量表的施测和结果分析方法。

三、教学难点与重点重点：量表编制的原则、方法和施测技巧。

难点：量表的施测和结果分析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、案例视频、量表示例。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于心理健康的案例视频，引发学生对心理健康评定量表的兴趣。

2. 理论讲解：介绍量表的概念、种类、编制原则和应用范围。

3. 实践操作：a. 分组讨论：让学生分组讨论如何编制一个简单的心理健康评定量表。

c. 施测演示：演示如何进行量表的施测，并讲解注意事项。

4. 随堂练习：让学生互相施测，并进行分析。

六、板书设计1. 心理健康评定量表的概念、种类2. 量表编制原则、方法3. 施测技巧、结果分析七、作业设计1. 作业题目：编制一个针对青少年心理健康的小型评定量表，并对其进行施测和结果分析。

2. 答案：根据教材和课堂讲解，学生自行完成作业。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于心理健康评定量表的文献，了解其发展动态和最新研究成果。

可以组织一次量表编制比赛，激发学生的学习兴趣和创新能力。

重点和难点解析1. 量表编制原则和方法2. 施测技巧和结果分析3. 课堂实践操作一、量表编制原则和方法1. 科学性：量表编制应基于心理学理论和实证研究，确保量表内容符合心理健康评定的要求。

2. 实用性：量表应具有实际应用价值，能够帮助使用者准确评估被试的心理健康状况。

3. 标准化：量表编制过程中，需对量表的指、评分标准等进行统一，确保不同施测者、不同时间、不同地点的施测结果具有可比性。

4. 信效度：信度是指量表的稳定性和一致性，效度是指量表测量目标的心理特质的有效性。

(完整版)中学生心理健康评定量表

中学生心理健康评定量表测量目的学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系。

测量说明初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多的矛盾心理。

高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多的心理冲突。

可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。

量表简介《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。

该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。

它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。

即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。

量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。

每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。

每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。

答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。

学生概况表姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：是否独生子女：是否单亲家庭：无←……→严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。

1 2 3 4 52.我心情时好时坏。

1 2 3 4 53.做作业必须反复检查。

1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。

1 2 3 4 55.我感到苦闷。

1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。

1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。

1 2 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。

1 2 3 4 59.看不惯现在的社会风气。

1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢。

小学生心理健康评定量表(MHRSP)(班主任填写)

小学生心理健康评定量表（MHRSP）（班主任填写）指导语：1.这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

2.在您正式评定之前，请将答卷纸上有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

3.请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号下面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。

余此类推。

4.量表的评定工作完成以后，请您在问卷调查最后填写评定日期和您的姓名。

5.承诺：我们将遵守保密原则。

此项测量是为了孩子更好的发展，关于测评数据，我们将遵守保密原则，不会给您和孩子造成困恼，请您如实填写即可。

您孩子的姓名 [填空题] *_________________________________您孩子的性别 [单选题] *○男○女您孩子的年龄 [填空题] *_________________________________您的孩子所在年级 [单选题] *○一年级○二年级您的孩子所在的班级（只填数字，如填“3”即代表3班） [填空题] *_________________________________是否班、队干部： [单选题] *○是○否您孩子的成绩，综合评定等级为 [单选题] *○A○B○C○D是否有过休学： [单选题] *○是○否您认为您的孩子有何特长（比较擅长的方面，比如绘画、唱歌等） [填空题] _________________________________填表家长姓名： [填空题] *_________________________________1.不能正确认识字母或拼读音节。

心理健康自评量表

心理健康自评量表本测试共90道题，分9类，采取5分制。

没有代表1分，很轻代表本2分，中等代表3分，偏重代表4分，严重代表5分。

评定时间：可以评定一个特定的时间，通常是评定一周时间。

分析统计指标九类项目为：1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。

该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。

2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。

主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。

3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。

主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。

在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。

4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。

苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。

还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。

5.焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。

一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。

测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。

6.敌对：包括11，24，63，67，74，81共6项。

主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。

其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。

7.恐怖：包括日，25，47，50，70，75，82共7项。

恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。

心理健康量表

⒈中国人心理健康量表的构成中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每一个项目都采用5级评分制。

（1）无：自觉无该项问题。

（2）轻度：自觉偶尔有该项问题。

（3）时有：自觉有该项症状，时有发生。

（4）经常：自觉有该项症状，经常发生。

（5）总是：自觉有该项症状，总是存在。

中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可规类为10个因子。

各因子所包含的项目如下：①人际关系紧张与敏感：包括10、14、23、31、49、53、71、79，共8项。

该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张、敏感等。

（得分：）②心理承受力差：包括2、17、26、40、50、62、74、77，共8项。

该因子反映受试者，做事感觉困难，遇到困难、挫折灰心。

觉得工作、学习负担重与难以完成。

对待环境杂乱脏不能承受等等。

（得分：）③适应性差：包括6、18、35、38、48、61、69、80，共8项。

该因子反映受试者对事情、环境、对人不适应等。

（得分：）④心理不平衡：包括8、15、24、39、42、54、63、72，共8项。

该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩自己生气，自己出力不讨好，别人亏待自己，对自己强的人不服气。

（得分：）⑤情绪失调：包括1、13、22、37、45、52、57、65，共8项。

该因子反映受试者情绪不稳定、心情不愉快、控制不住自己情绪等情绪问题。

（得分：）⑥焦虑：包括4、20、28、34、47、58、67、70，共8项。

该因子反映受试者对许多事情心烦、预感有坏事发生，心理烦躁、无缘无故紧张、担心自己有病等焦虑症状（得分：）。

⑦抑郁：包括7、12、21、27、33、55、59、66，共8项。

该因子反映受试者情绪低落，对前途感觉无希望、疲劳、对事情不感兴趣，感到忧愁、生活无意思等抑郁症状。

（得分：）⑧敌对：包括3、11、30、41、44、51、76、78，共8项。

该因子反映受试者喜欢与人争论，不能控制脾气，有摔东西的冲动，爱挑人毛病，爱刺激别人等敌对症状。

小学生心理健康评估量表

小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄 (教师用)请将答卷上学生概况和试题填好，注意不要遗漏。

根据学生的情况如实填写. （划“∨”）A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □ 0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □ 0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □ 0 □4.计算困难 2 □ 1 □ 0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □ 0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □ 0 □10.考试不及格 2 □ 1 □ 0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □ 0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □ 0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □ 0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □ 0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □ 0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □ 0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □ 0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □ 0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □ 0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □ 0 □22.依赖他人 2 □ 1 □ 0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □ 0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □ 0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □ 0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □ 0 □27.固执，任性 2 □ 1 □ 0 □28.容易发火 2 □ 1 □ 0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □ 0 □30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □ 0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □ 0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □ 0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □ 0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □ 0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □ 0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □ 0 □45.故意破坏 2 □ 1 □ 0 □46.考试作弊 2 □ 1 □ 0 □47.说谎 2 □ 1 □ 0 □48.偷盗 2 □ 1 □ 0 □49.逃学 2 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □ 0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □ 0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □ 0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □ 0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □ 0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □ 0 □57.习惯性耸肩 2 □ 1 □ 0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 2 □ 1 □ 0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □ 0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □ 0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □ 0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □ 0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □ 0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □ 0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □ 0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □ 0 □72.口吃 2 □ 1 □ 0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □ 0 □74.入睡困难 2 □ 1 □ 0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □ 0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □ 0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □ 0 □《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计0分，选择“偶尔”计1分，选择“经常”计2分。

(完整版)心理健康自测量表

心理健康自测量表测试人姓名：●每个人都非常关心自己的健康，无论是心理上的还是生理上的，那么，什么才是心理健康呢？它是指人的内部心理与外部行为和谐、统一，并能良好的适应社会、环境的一种心理状态。

它有这样几个指标：对自己有恰当的认识、正视并能接受现实、有良好的人际关系、热爱生活，乐于学习和工作、能协调控制自己的情绪，保持良好的心情、有健全的人格、心理特点要符合年龄特征。

以下题目可以帮助你了解自己的心理健康程度，使你更清楚的认识自己。

●请你根据自己的实际情况，在选项A、是，B、无法确定，C、不是，选出和自己最接近的选项，填到后面括号内。

●●●【测试试题】1.心情总是闷闷不乐，情绪善变。

（）2.老是担心门没锁好，电源可能有问题，因而多次检查，甚至走了好远还拐回来看看。

（）●●●●●●3.虽未曾患过恶性疾病，却一直担心会不会染上什么严重的病。

（）4.容易脸红，害怕站在高处，害怕当众发言。

（）5.由于关心呼吸和心脏跳动的情况而难以入睡。

（）6.每天总是多次洗手，认为公用电话不洁，而不敢使用。

（）7.总是担心"这样做是否顺利？"，以致无法放手去做。

（）8.有些奇怪的观念总是出现在脑海，明知这些念头很无聊，却又无法摆脱。

（）●9.离开家门时，如果不从某只脚开始走，心里总是不安。

改变床附近的东西就无法入睡。

（）●●●10.尽管四周的人在欢乐的取闹，自己却觉着没有什么意思。

（）11.外界的东西犹如影子一般朦胧，见到的东西无法清晰的回忆出来。

（）12.总觉着父母或亲友最近对自己太冷漠，或者不知为什么总是很反感或产生强烈的孤独感。

（）●●●●●●●●13.心中无端的产生"这个世界正趋于灭亡，新的世界即将开始。

"的感觉。

（）14.总觉着有人在注意、凝视自己或追赶自己。

（）15.有时会产生被人左右或事不由己的感觉。

（）16.常自言自语或暗自发笑。

（）17.虽然没人却总觉着有声音，晚上睡觉时总觉着有人进入了房间。

心理健康测试量表

心理健康测试量表（SCL-90）SCL90症状自评量表 (The self-report symptom inventory，Symptom checklist，90，简称 SCL90)是当前使用最广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表。

请根据下列问题在最近一个星期以内（或过去），影响你或使你感到苦恼的程度打分：从无=0，轻度=1，中度=2，偏重=3，严重=4。

1.头痛2.神经过敏,感到不踏实3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋4.头晕或晕倒5.对异性的兴趣减退6.对旁人责备求全7.感到别人能控制你的思想8.责怪别人制造麻烦9.忘记性大10.担心自己的衣饰整齐及仪表的端正11.容易烦恼或激动12.胸痛13.害怕空旷的场所或街道14.感到自己的精力下降,活动减慢15.想结束自己的生命16.听到旁人听不到的声音17.发抖18.感到大多数人都不可信任19.胃口不好20.容易哭泣21.同异性相处时感到害羞不自在22.感到受骗,中了圈套或有人想抓住你23.无缘无故的突然感到害怕24.自己不能控制的大发脾气25.怕单独出门26.经常责备自己27.腰痛28.感到难以完成任务29.感到孤独30.感到苦闷31.过分担忧32.对事物不感兴趣33.感到害怕34.你的情感容易受到伤害35.旁人能知道你的私下想法36.感到别人不理解您,不同情您37.感到人们对您不友好,不喜欢您38.做事必须做得很慢以确保正确39.心跳得很厉害40.恶心或胃部不舒服41.感到比不上他人42.肌肉酸痛43.感到有人在监视您,谈论您44.难以入睡45.做事必须反复检查46.难以做出决定47.怕乘电车,公共汽车,地铁或火车48.呼吸有困难49.一阵阵发热或发冷50.因为感到害怕而避开某些东西,场合或活动51.脑子变空了52.身体发麻或刺痛53.喉咙有梗塞感54.感到前途没有希望55.不能集中精神56.感到身体的某一部分软弱无力57.感到紧张或容易紧张58.感到手或脚发重59.想到死亡的事60.吃得太多61.当别人看着您或谈论您时感到不自在62.有一些不属于您的想法63.有想打人或伤害他人的冲动64.醒的太早65.必须反复洗手,点数66.睡得不稳不深67.有想摔坏或破坏东西的想法68.有一些别人没有的想法69.感到对别人神经过敏70.在商店或电影院等人多的地方感到不自在71.感到任何事情都很困难72.一阵阵恐惧或惊恐73.感到公共场合吃东西很不舒服74.经常与人争论75.单独一认时神经紧张76.别人对您的成绩没有做出恰当的评价77.即使和别人在一起也感到孤单78.感到坐立不安心神不定79.感到自己没有什么价值80.感到熟悉的东西变得陌生或不像真的81.大叫或摔东西82.害怕会在公共场合晕倒83.感到别人想占您的便宜84.为一些有关性的想法而很苦恼85.您认为应该因为自己的过错而受到惩罚86.感到要很快把事情做完87.感到自己的身体有严重问题88.从未感到和其他人很亲近89.感到自己有罪90.感到自己的脑子有毛病评分说明SCL90测得9个因子分，因子分=因子项目的分数之和除以因子项目数。

心理健康量表

⒈中国人心理健康量表的构成中国人心理健康量表，共有80 个评定项目，每一个项目都采用 5 级评分制。

（1）无：自觉无该项问题。

（2）轻度：自觉偶尔有该项问题。

（3）时有：自觉有该项症状，时有发生。

（4）经常：自觉有该项症状，经常发生。

（5）总是：自觉有该项症状，总是存在。

中国人心理健康量表，共有80 个评定项目，可规类为10 个因子。

各因子所包含的项目如下：①人际关系紧张与敏感：包括10、14 、23 、 31、49 、53 、71 、79，共 8 项。

该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张、敏感等。

（得分：）②心理承受力差：包括 2 、 17、 26 、 40 、 50 、 62、 74 、 77，共 8 项。

该因子反映受试者，做事感觉困难，遇到困难、挫折灰心。

觉得工作、学习负担重与难以完成。

对待环境杂乱脏不能承受等等。

（得分：）③适应性差：包括6、 18 、35 、 38、 48、 61 、 69、 80，共 8 项。

该因子反映受试者对事情、环境、对人不适应等。

（得分：）④心理不平衡：包括8 、 15、 24 、39 、 42、 54 、63 、 72 ，共 8 项。

该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩自己生气，自己出力不讨好，别人亏待自己，对自己强的人不服气。

（得分：）⑤情绪失调：包括1、 13 、22 、 37、 45、 52 、 57、 65，共 8 项。

该因子反映受试者情绪不稳定、心情不愉快、控制不住自己情绪等情绪问题。

（得分：）⑥焦虑：包括4、 20 、 28、 34 、47 、 58、 67 、70 ，共 8 项。

该因子反映受试者对许多事情心烦、预感有坏事发生，心理烦躁、无缘无故紧张、担心自己有病等焦虑症状（得分：）。

⑦抑郁：包括7、12 、 21、 27 、 33 、55 、 59、 66 ，共 8 项。

该因子反映受试者情绪低落，对前途感觉无希望、疲劳、对事情不感兴趣，感到忧愁、生活无意思等抑郁症状。

幼儿心理健康评定量表

幼儿心理健康评定量表指导语：尊敬的家长、老师，为了全面了解孩子的心理健康状况、有针对性地开展心理健康教育，请您客观填写本量表。

请根据孩子现在或者近三个月的实际表现，在每一题目后面的评定选项中，选择最符合孩子情况的一种划上“√”。

本量表为科学研究之用，且为您保密，不涉及对家长、孩子、班级和幼儿园的评价，请您一定如实填写，每个题目都要填写，谢谢您的合作。

1. 孩子的年龄 [填空题] *_________________________________2. 孩子的性别： [单选题] *○男○女3. 你所在幼儿园属性 [单选题]○公办园○民办园○其它4. 幼儿园所在位置 [填空题] *农村/城市_________________________________5. 做事或听讲时，注意力集中。

[单选题] *○不符合1○有点符合2○中等符合3○比较符合4○完全符合56. 学习活动中注意力集中。

[单选题] *○不符合○有点符合○中等符合○比较符合○完全符合7. 十分喧闹，不能安静地玩耍。

[单选题] *○不符合○有点符合○中等符合○比较符合○完全符合8. 学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望。

[单选题] *○不符合○有点符合○比较符合○完全符合9. 学习时很不专心听讲，常东张西望或发呆。

[单选题] *○不符合○有点符合○中等符合○比较符合○完全符合10. 与他(她)说话时，常常心不在焉，似听非听。

[单选题] *○不符合○有点符合○中等符合○比较符合○完全符合11. 需要静坐的场合难于静坐或在座位上扭来扭去。

[单选题] *○不符合○有点符合○中等符合○比较符合○完全符合12. 常常干扰其它儿童的活动，难以遵守集体活动的秩序和纪律。

[单选题] *○不符合○中等符合○比较符合○完全符合13. 能看出两个事物或两幅图片的不同点。

[单选题] *○不符合○有点符合○中等符合○比较符合○完全符合14. 能分清昨天、今天、明天、后天。

中学生心理健康量表（家长评定）

中学生心理健康量表（家长评定）指导语：问卷共有55个题目，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你的实际情况在答题卡中选择合适的答案，并在相应的地方打“√”。

请以自己的第一感觉为准，不必过多思考。

例题：每天，您的孩子都看电视。

每天，您的孩子都看电视。

1完全不符合完全不符合 2多数不符合多数符合 5完全符合完全符合不确定 4多数符合多数不符合 3一般/不确定对这个句子：对这个句子：♦如果这种描述完全符合您孩子的现实生活，他确实每天都看电视，就选择“5——完全符合”；♦如果这种描述多数情况下符合您孩子的现实生活，他不是每天都看电视，但一周里有四、五天看了电视，就选择“4——多数符合”；♦如果不能确定您的孩子是否每天都看电视，就选择“3——一般/不确定”；♦如果这种描述多数不符合您孩子的现实生活，一周中只有一、两天看了电视，就选择“2——多数不符合”；♦如果这种描述完全不符合您孩子的现实生活，他根本不看电视，就选择“1——完全不符合”。

确信自己读懂了上面的例题，您就可以开始在答题卡中回答下面的问题了!题号题目1 经常说脏话。

2 孩子经常会说活着没意思。

3 手脚经常发抖打颤。

4 经常会感到一阵阵恐惧或惊恐。

5 相信每一天都是快乐的。

6 能够从失败中吸取经验。

7 孩子受到我们的关注。

8 经常抽烟或喝酒。

9 经常因为胃痛或消化不良而苦恼。

10 常常会想一些不必要的事情。

11 无论何时都对自己充满信心。

12 我的孩子紧张时，能够自我放松调节。

13 孩子在生活中有一些关爱他的人。

14 对学习感到其乐无穷。

15 我的孩子和班主任相处得很好。

16 每月给孩子的零花钱他都不够用。

17 总想哭。

18 常常因为害怕而避开某些东西、场合或活动。

19 欣赏自己的优点与长处。

20 认为 “无论在多么艰难的环境中，事情最终都会变好的。

”21 当感到伤心难过时，会有人帮助他。

22 和老师相处愉快。

23 总觉得体型不够理想，改变良好的饮食习惯，从而影响了身体健康。

心理健康评定量表(new)

四规范化评定量表的基本特征
• 目的明确 • 项目适当：内容、形式、多少、分级 • 评定标准：客观、便于操作与掌握。 • 有可供比较的标准。 • 量表具有较好的信效度。
五心理健康评定量表的分类
• 评定方式：自评量表他评量表
自评是指由受评者自己作出回答；他评则一般由专业人员根据知情人（家长、教师或医师等）对受评人的观察结果或评
对自己的影响严重。
（六）SCL-90的因子和条目
躯体化
强迫人际关系抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其它
1,4,12,27,40,42,48,49,52,53,56,58 /12 3,9,10,28,38,45,46,51,55,65 /10 6,21,34,36,37,41,61,69,73 /9 5,14,15,20,22,26,29,30,31,32,54,71,79 /13 2,17,23,33,39,57,72,78,80,86 /10 11,24,63,67,74,81 /6 13,25,47,50,70,75,82 /7 8,18,43,68,76,83 /6 7,16,35,62,77,84,85,87,88,90 /10 19,44,59,60,64,66,89 /7
（五）SCL-90的条目评分标准
• SCL-90的每个条目采用5级评分，具体标准如下： • 1分-无:自觉无该项症状或问题; • 2分-轻度:自觉有该项症状,但对自己没有实际影响
或影响轻微; • 3分-中度:自觉有该项症状,对自己有一定影响; • 4分-相当重:自觉常有该项症状,对自己有相当程度
的影响; • 5分-严重:自觉该项症状的频度和强度都十分严重,
（七） SCL-90的统计指标
• 1.单项分：90个项目各自的评分值。 • 2.总分：90个项目评分之和。 • 3.总均分：90个项目的平均得分(总分/90)。 • 4.阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受试在多

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □ 0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □ 0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □ 0 □4.计算困难 2 □ 1 □ 0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □ 0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □ 0 □10.考试不及格 2 □ 1 □ 0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □ 0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □ 0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □ 0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □ 0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □ 0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □ 0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □ 0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □ 0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □ 0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □ 0 □22.依赖他人 2 □ 1 □ 0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □ 0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □ 0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □ 0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □ 0 □27.固执，任性 2 □ 1 □ 0 □28.容易发火 2 □ 1 □ 0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □ 0 □30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □ 0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □ 0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □ 0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □ 0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □ 0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □ 0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □ 0 □45.故意破坏 2 □ 1 □ 0 □46.考试作弊 2 □ 1 □ 0 □47.说谎 2 □ 1 □ 0 □48.偷盗 2 □ 1 □ 0 □49.逃学 2 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □ 0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □ 0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □ 0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □ 0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □ 0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □ 0 □57.习惯性耸肩 2 □ 1 □ 0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 2 □ 1 □ 0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □ 0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □ 0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □ 0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □ 0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □ 0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □ 0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □ 0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □ 0 □72.口吃 2 □ 1 □ 0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □ 0 □74.入睡困难 2 □ 1 □ 0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □ 0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □ 0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □ 0 □《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

心理健康自评量表

心理健康自评量表性别年龄工作年限居住地区有无职务（有无）婚否（已婚未婚）学历指导语：下面有90条测验项目，列出了有些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期以内下列情况影响您的实际感觉，在每个问题后选择适合的答案划“√”，请认真作答，不要漏题。

结果仅为研究使用，请放心作答。

谢谢您的合作！1、单项分：90个项目的个别评分值2、总分：90个单项分相加之和3、总均分：总分／904、阳性项目数：单项分≥2的项目数。

表示病人在多少项目中呈现“有症状”5、阴性项目数：单项分＝1的项目数，即90－阳性项目数。

表示病人“无症状”的项目有多少。

6、阳性症状均分：阳性项目总分／阳性项目数；另一计算方法为（总分－阴性项目数总分）／阳性项目数。

表示病人在所谓阳性项目，即“有症状”项目中的平均得分，反映该病人自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。

7、因分子：共包括9个因子，其因子名称及所包含项目为：（1）躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58，共12项。

该因子主要反映主观的身体不适感。

（2）强迫症状：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65，共10项，反映临床上的强迫症状群。

（3）人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项。

主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与其他人相比较时更突出。

（4）抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。

反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。

（5）焦虑：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10个项目。

指在临床上明显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验。

（6）敌对：包括11、24、63、67、74和81，共6项。

主要从思维、情感及行为三方面来反映病人的敌对表现。

（7）恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82，共7项。

综合生理心理健康评估量表（UPPSAQ）

30 食欲下降或增加
31 进食量减少或增加
32 腹部不适或腹痛或腹胀
33 打隔或暖气
34 恶心或呕吐
35 腹泻或便秘
全有完没
有时有
超过一半时间
总是这样
36 出现明显疼痛完全没有
37
疼痛最重时的程度
38
疼痛程度达 2-3 的比例
无痛 0-20 %
有时有 21-50 %
超过一半时间有
频繁或总是这样
觉得自己很差，或是个失
6 败者，或让自己和家人失
望
7
很难集中注意力，如看报纸或看电视
别人注意到你的行动或
8
者说话很缓慢，或相反，你变得比平日更心烦、坐
立不安、静不下来
有过或者还不如死了好
9 或以某种方式伤害自己
的想法
全有完没
有时
超过一半天数几乎每天
在过去 3 个月中：
无
10 入睡困难（30 分钟不能入睡）
上发言 68 组织或参加聚会或集体活
动 69 进入已有人就座的房间或
在有人注视下工作／书写／参加测试／作汇报 70 与不太熟悉的人打电话／结识／交谈／会面／目光对视
害怕／焦虑的程度
轻度
中度
重度
剧痛
51-80 %
81-100 %
在过去 3 个月中：
39 我很弱
40 我容易产生性兴奋
很容易比较容易
41 我容易勃起／阴道湿润很容易比较容易
42 我容易达到性高潮
很容易比较容易
43 我对自己的性生活满意很满意比较满意
一般一般一般一般
很难很难很难很不满意

中学生心理健康评定量表

中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。

每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。

每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。

答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。

学生概况表姓名：性别：年龄：班级：是否班干部：是否独生子女：是否单亲家庭：1.我不喜欢参加学校的课外活动。

1 2 3 4 52.我心情时好时坏。

1 2 3 4 53.做作业必须反复检查。

1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。

1 2 3 4 55.我感到苦闷。

1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。

1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。

1 2 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。

1 2 3 4 59.看不惯现在的社会风气。

1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢。

1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样。

1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐。

1 2 3 4 513.容易哭泣。

1 2 3 4 514.我感到前途没有希望。

1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定。

1 2 3 4 516.经常责怪自己。

1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不安。

1 2 3 4 518.感到别人不理解我。

1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住。

1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜。

1 2 3 4 521.大叫或摔东西。

1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情。

1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数。

1 2 3 4 524.我总感到有人在背后谈论。

1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠。