拼音bpmf教案

第三讲 b p m f教学目标：（一）知识目标1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

（二）能力目标1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。

2、初步学会读轻声。

（三）情感目标学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。

教学难点：1、韵母带调拼音。

2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

课前准备：字母卡片、插图、课件。

课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。

2、学会b p与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

一、创设情景，复习导入。

1．复习6个单韵母。

（1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？（出示课件）我们还有开门密语呢！是什么呢？（出示课件）师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！生：芝麻芝麻，开开门吧!师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。

（2）单韵母专列师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！生：a o e i u ü（具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）2．导入新课师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝b p m f 。

其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。

今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

二、教学声母b1、字母b的发音师：图上画了谁？在干什么？（出示课件，引出b）生：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出：小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

（出示课件b，板书：b）声母发音的时候要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。

（教师范读，开火车）记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。

2、记字形师：覆盖b在收音机上。

“b”像什么？生：b像一个大肚子。

b像个6。

教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

3、书写师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？生：b占了两格。

师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

）4、教学b和a的拼音。

⑴看图引出bá师：图上画的是谁？他在干什么？生：小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。

（要求学生语言表达完整）⑵出示课件，两音相碰。

b—á→bá师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。

声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。

拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（四声练习：b—ǎ→bǎ 猪八戒，把萝卜，打靶，大坝，见课件）5、课中操。

念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。

（可边做动作边念。

）三、教学声母p。

1、看图引入声母p师：图上画着谁，在干什么？生：丁丁在爬山。

小明在泼水师：爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p（板书p）。

2、教学p的发音，认清形。

（1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。

注意发出p的声音，要轻而短。

（要求学生仔细听，认真看。

）（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。

师:看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。

）（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。

）（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。

p像停车的记号。

p像个反写的“9”。

）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。

师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。

p的笔顺是一笔写成。

3、教学p和a 的拼音。

⑴看图说话，引出pá。

⑵教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？⑶半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。

一口气读出，就是pá。

组词读：爬山的“爬”。

⑷举一反三，拼读卡片。

p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕四、小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。

声母发音要注意轻、短。

还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。

第二课时课时目标：1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

教学过程：一、复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p2、开火车拼读：bā bá bǎ bàpā pá pǎ pà3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m。

1、看课件说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（冬冬和丁丁）（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。

（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。

（1）师：同学们看老师的口形，仔细听。

发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

（教师示范读，跟读，齐读。

）（2）领读，正音。

（3）记字形师：图中藏着一个m，谁能给m起个名？叫它“两个门”。

教儿歌：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。

师：m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。

（学生书写，教师指导）（5）教学m和单韵母的拼音。

（用活动卡片，让学生拼读。

）直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音三、教学声母f。

1、看课件说话引出f师：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。

）“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。

念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

（边做动作边念。

）3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。

妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。

（伞柄、拐杖）教口诀：爷爷拐杖f f f。

伞柄朝上 f f f（4）指导书写。

师：f 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。

（学生书写，教师指导）四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

或者：增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f) 。

2、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）（3）像个6字，是什么字母？（ b ）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p ）3、认读。

（见课间，你会了吗？）4、摘花游戏，认读音节。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。

板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“pí bǐ mù mó”口头组词。

5、谁的眼睛亮？6、送小动物回家。

（巩固练习环节，教师可根据课堂时间安排自行选择）五、学习小结，课后激励。

今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。

同学们回家要读给家人听哦。

还要把学会的拼音拼给家长听。