人教版一年级数学上册《10的认识》教案(优选.)
2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精推2篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
（师生共同边拍边数）9你们喜欢10吗？想一想你能用什么方式来表示数字10，看谁的想法最有创意，想好了吗？谁愿意来展示一下，指名5个人（拍手10下，跺脚10下，拍肩膀10下）10同学们看老师给你们带来了什么？（五角星）漂不漂亮，这些五角星老师要送给认真听讲的同学们，你们有信心得到吗？11快来数一数老师准备了几颗五角星（9颗），我们的新朋友10着急了，怎样才能有10颗星星？生：（再贴一颗五角星）12那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案第【1】篇〗教学目标：1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。
2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
3、培养学生从数学的`角度提出问题，理解问题的能力。
教学重点：巩固10以内数的认识及加减法。
教学难点：熟练计算10以内的加减法教学关键：正确进行计算课前准备：课件教学过程：一、基本练习口算卡片出示10-3 4+4 10-6 2+55+3 10-5 8-7 7-49-0 9-8 6-6 9-28-2 4+6 3+6 9-02+3 9-5 0+7 4+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、复习A出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方三、练习课件出示★△▲○●□☆从左数，第5个是（）☆排第（）2、9 4□ 5 □□3、△□△□△□接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？5、按规律填空（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8（2）8、（）、6、（）、（）、（）（3）2、4、（）、8、（）（4）1、3、（）、（）、96、10＝□＋□10＝□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□综合活动先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。
你如果知道就帮动物说出答案。
学生写在书上。
四、教师总结你有哪些收获？五、作业设计1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、连续加24、连续加3：3、、、连续加2：1、、、板书设计：10以内加减法整理复习10＝□＋□10＝□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□〖人教版数学一年级上册认识10教案第【2】篇〗[教学目标]1．使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
5.3 10的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：5.3 10的认识年级：一年级学科：数学版本：人教版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握10的数字形状和读音，能够正确书写数字10，理解10的意义。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习积极性和合作精神。
教学重点：掌握10的数字形状和读音，理解10的意义。
教学难点：理解10的意义。
教学准备：数字卡片、计数器、教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10的形状和读音。
2. 学生跟读数字10，并尝试书写数字10。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用计数器进行操作，感知10的意义。
2. 学生分组讨论，分享自己操作计数器的过程和感受。
3. 教师总结：10表示一个数，它比9大1，比11小1。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，展示10的实物图片，如10个苹果、10个球等。
2. 学生根据课件提示，用计数器进行操作，验证10的意义。
3. 教师引导学生用数字10进行加减运算，如10 3=13，13-5=8等。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示数字卡片，学生快速说出数字10的形状和读音。
2. 教师出示加减算式，学生用计数器进行操作，验证答案。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的认识。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过观察、操作和游戏等活动，使学生掌握了10的数字形状和读音，理解了10的意义。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养他们的动手能力和合作能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习积极性和合作精神。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的意义的关键步骤。
在这个环节中，学生通过操作计数器和分组讨论，亲身体验和感知10的数量概念，从而加深对10的认识。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个教学内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，熟练地数数、识数、写数和点数，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新的知识。
同时，他们注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和实践活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握10的数数、识数、写数、点数的基本方法。
2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10的数数、识数、写数、点数。
2.难点：理解10的意义，熟练地进行10的加减法运算。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片、数字卡片等教具，引导学生观察、思考，激发他们对10的兴趣。
例如，展示10只小动物，让学生数一数有多少只，引出10的概念。
2.呈现（10分钟）方法。
如：从1数到10，认识10的数字，书写10的数字，用手指点数10的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用10的数数、识数、写数、点数的方法。
如：每组轮流数数，识数，写数，点数，检验彼此的结果。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10的认识。
如：开展“抓小棒”游戏，规定抓到10根小棒的学生获胜。
5.拓展（5分钟）引导学生进行简单的10的加减法运算，如：3+7=10，8-5=3等，培养学生对数字的敏感性。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调10的认识的重要性，激发学生对后续数学学习的兴趣。
一年级数学教学设计：《10的认识》优秀4篇
一年级数学教学设计：《10的认识》优秀4篇的认识教案篇一详细介绍：教学目标1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2.培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教学内容教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教具学具准备1.3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2.直尺割裂图。
3.跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4.数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5.鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6.1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。
教学设计谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。
）[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。
]学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1.揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。
出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。
”教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用“0”表示。
板书：0的认识。
板书“0”并领读。
2.发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“2”）。
[教师为学生实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。
同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
] 师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。
具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。
2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。
教学难点：理解10的数量，培养数感。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。
（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。
2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。
（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。
3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。
（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。
5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。
（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。
（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。
六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。
2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。
答案：10个玩具。
2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。
《10的认识》教案(优秀3篇)
[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
10的认识(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索和发现10的含义和数的组成，激发学生的思考和好奇心。
2.实践操作法：让学生通过实际的操作和实践活动，如数数、分组等，加深对10的认识和理解，培养学生的动手能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10的认识和加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.数据处理：学生能够对数据进行简单的处理，如排序、比较等，培养学生的数据处理能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解10的含义和数的组成。
2.掌握10以内的加减法运算。
难点：
1.对10的含义和数的组成的理解。
2.对10以内的加减法运算的掌握。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实际的操作和例题的讲解，帮助学生理解和掌握。
-部分学生的数学基础比较薄弱，导致他们在学习新的数学概念时感到困难。
-教师在课堂上的提问和引导不够充分，可能没有充分调动学生的思考和参与。
3.改进措施：
-增加课堂互动，设计更多有趣的活动和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
-针对数学基础薄弱的学生，提供额外的辅导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
人教版(2024)10的认识教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的认识》教学设计一、核心素养目标1.数感通过观察、操作等活动，让学生感受10的数量，建立10的数感。
2.符号意识认识数字10，理解其含义，能正确书写10。
3.创新意识鼓励学生用不同的方法表示10，培养创新思维。
4.应用意识引导学生在生活中发现10的应用，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点难点1.教学重点理解10的含义，掌握10的组成。
会读写10。
2.教学难点熟练掌握10的组成。
三、教学设想以生动有趣的情境和多样化的活动为载体，让学生在自主探索和合作交流中认识10。
注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
四、教学方法1.情境教学法创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法通过实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象概念。
3.自主探究法引导学生自主思考、探索，发现10的特点和规律。
五、教学准备1.数字卡片0-9、10根小棒、计数器、主题图。
2.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放多媒体课件，展示国庆节的庆祝场景。
提问：“同学们，你们看到了什么？”2.引导学生观察并发现与数字10有关的事物。
（二）认识10（15分钟）1.出示主题图，数一数有几个气球、几朵花等，引出10。
让学生用小棒摆出10。
2.在计数器上拨出9，再添1颗珠子，是10。
强调9添上1是10。
（三）10的写法（10分钟）1.教师在黑板上示范10的写法。
强调书写顺序和占格。
2.学生在练习本上练习书写10。
（四）10的组成（15分钟）1.让学生用10根小棒分一分，看看有几种分法。
小组合作，记录分法。
2.展示不同的分法，引导学生总结10的组成。
（五）巩固练习（5分钟）1.完成课本上的相关练习题。
2.游戏：对口令，一人说10的组成，另一人说相应的加减法算式。
八、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主操作和小组合作来获取知识。
对于10的组成，可通过多种形式的练习加以巩固。
10的认识(教案)一年级上册数学人教版
10的认识（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我已经准备好了一堂关于“10的认识”的课程，针对一年级上册的数学教材，人教版。
一、教学内容：今天我们将学习第8页的内容，主要是认识数字10，并理解10以内的数量关系。
学生将通过观察和操作，理解10的概念，掌握10的组成和表示方法。
二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握数字10的读写，理解10的组成，能够用不同的方式表示10，并能够进行10以内的加减法运算。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握数字10的读写和表示方法，难点是让学生理解10的组成和数量关系。
四、教具与学具准备：我已经准备好了数字卡片、小棒、计数器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程：我会通过数数游戏引入课程，让学生自由发挥，尝试用数字10来数数。
然后，我会通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸和观察数字10的形状和读音。
接着，我会用小棒和计数器，让学生实际操作，理解10的组成和数量关系。
我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以数字10为中心，配合10的组成和表示方法，简洁明了地展示课程的重点内容。
七、作业设计：作业题目：请用数字10写一篇日记，记录你今天学会的内容。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了数字10的知识，是否能够运用到实际操作中。
同时，我也会鼓励学生在家里找一找10以内的数量关系，巩固所学知识。
重点和难点解析：数字10的认识和表示方法。
对于一年级的学生来说，数字10是一个重要的里程碑，因为它标志着从一位数到两位数的过渡。
在教学过程中，我会通过数数游戏让学生自由发挥，尝试用数字10来数数。
这样既能激发学生的兴趣，又能让我观察到他们对数字10的初步理解。
接着，我会通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸和观察数字10的形状和读音。
在这个过程中，我会重点关注学生的反馈，确保他们能够正确地读写数字10，并理解其含义。
5.3 10的认识(教案) 一年级上册数学人教版
教案标题：5.3 10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够正确地数出10以内的数。
2. 培养学生运用10以内的数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用10以内的数解决生活中实际问题的能力。
教学重点：1. 10的意义。
2. 10以内数的计算。
教学难点：1. 10以内数的计算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生观察后回答，教师总结：这是我们学过的数字，今天我们要学习一个新的数字——10。
二、探究（10分钟）1. 教师出示教学课件，展示10以内的数，引导学生观察并说出这些数。
2. 学生观察后回答，教师总结：10以内的数有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
成的，它比9大1。
4. 教师引导学生运用10以内的数进行计算，学生计算后回答，教师总结：10以内的数可以进行加法、减法、乘法、除法运算。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，引导学生运用10以内的数进行计算。
2. 学生计算后回答，教师点评并总结。
四、应用（10分钟）1. 教师出示生活中的实际问题，引导学生运用10以内的数进行解决。
2. 学生解决后回答，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生总结后，教师进行补充。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、巩固和应用，使学生掌握了10的意义和10以内数的计算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的意义和10以内数的计算的关键环节。
在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、思考和互动来探究10的特点和10以内数的计算方法，从而帮助学生形成对10的认识和计算能力。
《10的认识》教案(优秀4篇)
《10的认识》教案（优秀4篇）教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。
2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。
3.提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
教学重难点：全面掌握10的组成。
德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学准备：课件、计数器等。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课1.故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究新知1.教学数数和认数。
（1）课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流，汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。
教师这时板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2.教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。
让学生明白：9添上1是10。
3.教学“尺图”。
在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。
引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
4.教学“比大小”。
（1）引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。
（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。
（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。
教师巡视、指导。
《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，准确地理解10的意义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力，让学生能够从生活中发现数学问题。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 数数：能够熟练地数数，从1数到10。
2. 数字的意义：理解数字10的意义，知道10是由1到9这9个数字组成的。
3. 数字的应用：能够在生活中找到数字10的应用，如10个手指、10个脚趾等。
4. 数字的游戏：通过游戏，让学生更加熟练地掌握数字10。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物等形式，引导学生观察，让学生从生活中发现数字10的存在。
2. 教师提问：“同学们，你们在哪里见过数字10呢？”引导学生回答。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生数数，从1数到10，让学生熟练掌握数字10的数序。
2. 教师通过图片、实物等形式，让学生理解数字10的意义，知道10是由1到9这9个数字组成的。
3. 教师引导学生观察生活中的数字10，让学生从生活中发现数学问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行数字10的游戏，让学生在游戏中熟练掌握数字10。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解数字10的意义。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生对数字10有更深入的理解。
2. 教师布置作业，让学生在课后继续练习数字10的数序和意义。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对数字10的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对数字10的理解程度。
3. 通过课堂讨论，评价学生的合作意识和团队协作能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、实践，让学生对数字10有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力、合作意识，提高学生的综合素质。
同时，教师应注重课后作业的布置，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的学习效果。
《10的认识》教案(优秀5篇)
《10的认识》教案（优秀5篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：千米的认识教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重点：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值教学准备：多媒体课件学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。
②走200米，看用多长时间。
③了解交通工具的一般速度。
教学过程：一、复习导入：师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
）2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。
师：导入：拇指峰上住着谁呢？二、认识千米：1、生活中的千米（1）板书课题：认识千米（公里 km）千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？（2）播放相片：这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？①指路标志：（北京距天津？千米）②虎坊桥距广渠门？千米（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？②哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与1000米：师：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步板书：走200步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？师：板书：1千米 1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？生：读（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
10的认识(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识（教案）一年级上册数学人教版教案：10的认识（一年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册的数学内容，具体是认识数字10。
我们将通过教材的第五章第二节来学习这个内容。
这一节主要介绍了数字10的概念，以及如何用数字10来表示数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字10的基本概念，学会用数字10来表示数量，并且能够进行一些简单的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字10的概念，以及如何用数字10来表示数量。
难点是让学生们能够理解数字10不仅仅是数量，还可以表示其他的事物，比如10个苹果，10个学生等等。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数字10的概念，我准备了一些苹果作为教具，每组学生面前都会有一堆苹果，数量是10个。
我还准备了一些练习题，让学生们在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程2. 讲解：我会给学生们讲解数字10的概念，让他们明白数字10不仅仅是一个数量，还可以表示其他的事物。
我会用苹果作为例子，让学生们理解数字10可以表示10个苹果，也可以表示10个学生，等等。
3. 练习：我会让学生们在课堂上做一些练习题，帮助他们巩固数字10的概念。
比如，我会让他们数一数教室里有多少个学生，然后用数字10来表示。
六、板书设计板书设计如下：数字10的概念数量：10个苹果，10个学生等等表示方法：用数字10来表示数量七、作业设计作业题目：请学生们用自己的话来描述数字10的概念，并且举例说明。
答案：数字10是一个数量，可以表示10个苹果，10个学生等等。
例如，我可以举例说：“我们班上有10个学生。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的学习，我发现学生们对数字10的概念掌握得比较好，他们能够用数字10来表示数量，也能够理解数字10可以表示其他的事物。
但是，有些学生在数数的时候还是会出现错误，所以我需要在今后的教学中加强他们的数数能力。
拓展延伸：我可以让学生们在家里找一些物品，用数字10来表示数量，比如10个玩具，10个鞋子等等。
一年级人教版10的认识教案(精选)
重点与难点
重点是掌握10的数数和数 的顺序；难点是理解10的
组成和分解。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生能够正确地数出10以内的数，掌 握10以内数的顺序和大小比较方法。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣和自信心， 培养团结协作、勇于探索的精神。同 时，注重培养学生的数学语言表达能 力和数学交流能力。
一年级人教版10的认识教案(精 选)
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学资源与开发 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
一年级数学课程标准
知识与技能
学生能够掌握10以内数的认识和加减法 ，培养初步的数学思维和解决问题的能力 。
03
根据学生的学习进度和反馈情况 ，适时调整教学进度和难度，确 保学生能够跟上教学节奏。
04
定期总结教学经验教训，不断完 善和改进教学方法和手段，提高 教学效果和质量。
谢谢您的聆听
THANKS
10的读写方法
教师示范10的读写方法，包括数字10的书写和发音。然后让学生模仿练习，教师 及时纠正学生的错误。
练习巩固：多样化练习，提高技能
基础练习
提供一些简单的练习题，例如让学生数出10个物品、写出 数字10等，以巩固学生对10的认识。
提高练习
设计一些稍有难度的练习题，例如让学生将10拆分成不同 的数字组合、比较两个数字的大小等，以提高学生的思维 能力和数学技能。
针对学生的个体差异，采用分层教学 策略，对不同水平的学生给予不同的 指导和帮助，确保每个学生都能够达 到教学目标。
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《10的认识》教案
执教者：经开区第二小学杨瑞教学内容：
义务教育教科书（人教版）一年级上册教材第59、60
页及相关练习。
教材分析：
“10的认识”的编排是在学生已经集中学习了6、7、8、9之后进行教学，10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，它在进位加法与退位减法中有重要作用，教材单独安排了10的认识，有利于学生更好地掌握10的概念，为将来的学习打下良好的基础。
学情分析：
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。
同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，
对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学
的情感。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知
识、学好数学的愿望。
教学重点：
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：
熟练掌握10的组成。
教具：
多媒体课件、小棒、小动物学具、数学书
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
师：欢迎同学们走进数字王国，想一想我们认识了数字王国里的哪些数字？（课件）
师：我们已经认识了这些数字，你们知道它们谁最大吗？生：9
师：是啊！我们学习的数字里9是最大的，在上新课之前，老师给大家讲一个关于9的故事，想听吗？在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。
可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。
它对其他数字说：“你这些小不点儿，全都比我小。
你们以后都得听我的，我是你们的大王。
”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个办法。
让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。
数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也骄傲不起来了。
从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在
了一起。
师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？
生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……
师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课件）它是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字。
（课题板书：《10的认识》）
（二）观察比较，探究新知
1、数10，认10，说10，摆10
师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上都有什么呢？
生：回答（鸽子、小朋友、老师、草地、楼）
师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。
那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
生：交流后汇报（10只鸽子；10个人）
师：哪位同学愿意到前面来数一数，操场上有多少只鸽子? 生：到前面数一数。
师：同学们在数数的过程中，一定要注意数数的方法，按一定顺序点着数。
下面，让我们一起按顺序数一数操场上有多少个人?
生：一起数。
师:像10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
（课件：10）
同学们齐读。
生：齐读10。
师：（课件出示：圆点图片）10给大家带来了一份礼物——一幅点子图，同学们拿出你们的小棒也动手摆一摆，要求和老师摆得同样多。
生：在桌子上摆出10朵小花。
师：巡视，反馈。
师：我们已经在广场上找到了10，10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，请同学们找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。
生：10个手指、10个脚趾。
师：同学们真厉害，从你们的身上找到了10，数字10已经和同学们是朋友了。
在生活中，小朋友们见过这个数字0吗？
生：电梯、日历……
2、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。
我们一起数一数计数器上拨了几个珠子？
生：一起数。
师：再拨几个珠子，就是10个珠子？
生：再拨一个。
师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。
师：我们现在认识了11个数字了，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己找不到家，你能帮帮它们吗？下面，我们一起做个游戏：给数字娃娃找家。
（课件：出示尺子图）按图的顺序，把直尺上的数字填完整。
生：填数字。
师：看0-8已经站好了队，谁来说一说9和10应该站在哪里呢？他们俩谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面呢？
生：9排在前面，10排在后面。
师：请把这句话说完整，谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面。
师：为什么10要排在9的后面呢？
生：10大，9小。
师：请把这句话说清楚，谁比谁大，谁比谁小。
生：因为10比9大，9比10小。
师：说得真好！很对！
师：下面，同学们观察直尺，补充完成课本上的习题
3、学习10的组成。
师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。
10可以分成几和几呢？请同学们分一分小棒，一边分，一边填空。
生：摆一摆。
师：走到学生中进行指导。
师：哪位同学愿意把自己是怎样分的告诉给大家？
生：说自己是怎样分的，10可以分成几和几。
师：课件展示。
师：我们的方法可真好，想出了不同的分法。
现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？
生：读10可以分成几和几。
师：现在请同学们把小棒放好，然后把小手放在桌上。
看谁坐得好？同学们动作真迅速！
师：下面我们来玩一个对口令的游戏：先听教师示范。
老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。
生：集体拍手做游戏。
师：10的组成还可以编成一首歌谣呢？想不想听一听？
学唱凑十歌
4、学习10的写法。
师：我们会数10、会读10，也知道了10的组成了，那么10在田字格里应该怎样书写呢？
师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？
师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？
（预设：学生若说写在1个“日”字格里，要否定。
若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。
）
师：下面看老师来书写10，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；
两个数字不能离得太远。
生：在课本上描红练习写10。
师：巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
（三）应用新知，巩固练习
1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本62页练习九第1题。
这是一个数轴。
数轴上也是有数字的。
请同学们在数轴上的方框里填上数。
师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
（预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。
）
师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。
同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
2.师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示62页第2题）看一看火箭发射前数数，有什么特别之处？（倒数）
3、师：同学们填得很对，这里有一个表格请同学们填写，请看课本62 页第3题。
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
4、师：小朋友们今天表现得很棒，书本上这些题都难不倒你们，有没有信心完成下面的题？
完成圈水果
5、师：老师的第一道题没有难倒大家，来看看接下来这道题，你会买水果吗？
完成拓展训练
（四）课堂总结
通过这节课的学习，我们学习了什么？谁能说一说?
你还想学习那些关于10的知识？
板书设计：
10的认识
10 10 10 10 10
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5 10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
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赠人玫瑰，手留余香。