人教版七年级英语上册第四单元学案
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思
人教版新目标七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思Unit 4 Where's My Schoolbag?n:XXX the n of objects and training students' four basic language skills: listening。
speaking。
reading。
and writing。
By asking about the n of objects。
students will learn some new words related to household items and school suppliesXXX。
they will learn the usage of singular and plural nouns and the pronoun "they." The unit aims to XXX cleanliness。
tidiness。
and reasonable placement of items.Unit Objectives:1.Knowledge and Skills:Master new vocabulary related to objects。
such as table。
bed。
dresser。
bookcase。
sofa。
chair。
drawer。
plant。
bag。
alarm clock。
CD。
video。
video cassette。
hat。
etc.Proficiently use XXX such as in。
on。
under。
behind。
in front of。
near。
etc.Master the usage of Where XXX.Understand the XXX "they."Learn how to accurately describe the n of objects in English.Learn how to ask about the specific n of one's or others' objects.XXX describe and design a room in English.2.Process and Methods:Use task-based language XXX。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教新目标英语七年级上册Unit 4的全部单词、短语和主要句型。具体包括：
1.单词：学生能够准确认读并运用以下单词：bedroom, bathroom, living room, kitchen, house, apartment, there is, there are, sofa, table, chair, refrigerator, floor等。
3.教学内容：练习题涵盖本节课的重点词汇、短语和句型，以及一般现在时的用法。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述家庭房间布局和物品的方法。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识体系，提高学生的概括能力。
3.教学内容：总结一般现在时的用法，以及本节课的重点词汇和句型。同时，鼓励学生课后运用所学知识，描述自己家庭的房间布局，将所学知识应用于实际生活。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后自主查找相关资料，进行家庭布局的英语介绍，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组家庭房间的图片，引导学生用中文描述各个房间的功能及物品摆放。
2.教学方法：采用直观教学法，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生进行拓展学习。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.学生通过学习英语，增强对中华文化的了解和认同，培养跨文化交际的意识。
(完整word版)新人教版七年级上册英语教案 Unit4
New words:keys, baseball, computer game
Sentences:Is the baseball on the sofa? No, it isn’t. It’s under the chair.
学情分析
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
教学过程设计
备注
课题引入
I. Warming-up and revision
1.Greetings.
2.Divide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.
5. Make up your conversations with some pictures: first in parts, then in pairs.
初中英语人教版七年级上册unit 4 教案学案
个体差异性辅导学案（学生版）学科：英语任课教师：授课时间：2019年10月27 日（星期日）姓名/班型初一班课年级七年级课次 8学习主题Unit 4 Where’s my schoolbag ?学习目标1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。
2、学会方位介词，in, on ,under , behind的用法。
3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。
4、掌握句型Is the baseball on the sofa？Yes, it is./No，it isn't.重难点知识1、方位介词in ,on , under的用法。
2、where句型表述物品的正确位置。
学习过程一、单词过关：（一）翻译下列词汇。
1.桌子_______2.床__________3.书橱；书柜_______4.沙发_______5.椅子________6.在哪里________7.在…...下_____8.在…...上_____9.在…...里面_____10.他（她，它）们_____ 11.在书包里__________12能,可以,会_______13.拿来,取来,带来________14.一些,若干_______15.需要________16.房间________17.电视,电视机________18.书桌,课桌________二、Where引导的疑问句及其回答1．where为特殊疑问词，通常对人或事物所在的地点、位置，如on the desk，under the table等提问。
where’s=where is。
此问句结构为：Where+be(am/is/are)+主语? 其中be( am / is / are)的选择取决于后边主语。
例：-Where is/Where’s Tom? -Tom在哪里？-He is in the room./In the room. -他在房间里。
/ 在房间里。
练习：-----我的双肩包在哪里？------在桌子下面__________ ___________ my school bag ? It’s _________ _______ ________.回答时不可用Yes或No，而要根据实际情况回答所在地点。
Unit+4+Grammar+Focus导学案 人教版(2024)七年级英语上册
七年级英语导学案主备审核课型语法课时间序号U4.2课题Unit 4 Grammar Focus学习目标5.在谈论最喜爱的科目的环境中正确理解和运用学科类名词和描述性形容词；6.通过观察讨论等课堂活动，总结连词的用法；7.正确使用学科类名词，描述性形容词和连词，与同学谈论最喜爱的科目及原因。
学习重点4.进一步掌握学科类名词及描述性形容词；5.连词and,but和because的使用规则。
课堂规划1.复习所学2.自主预习本课新词3.小组研讨4.新知学习5.达标检测6.课堂小结学习过程导学设计问题记录材料呈现一、自主复习（巩固所学，英译汉）1.地理学______________2.历史__________3.乏味的，令人生厌的___________________4.了解过去________________________5.有用的学科________________________5.最喜欢的科目____________________6我最喜欢的科目是英语。
_____________________________7.你为什么喜欢英语？_____________________________8.学习数学对我来说是困难的。
______________________二、新知认知（自我突破，评价自我）1.give a reason2.give another idea3. 擅长英语4. 画画5. 使课堂有趣6.remember all the information7.make everyone feel special8.有一辆自行车_________________________9.学习用电脑很有趣____________________10.使课堂有趣____________________11.我今天有美术和地理课。
__________________________________12.他不喜欢数学，因为它很难。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，如：学校、家庭、公园等，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.利用多媒体手段，如：课件、视频等，展示不同交通方式、地点和方向，帮助学生直观地理解和学习。
3.设计各种角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中进行英语交流，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师设计小组活动，如：小组讨论、角色扮演、地图绘制等，让学生在团队合作中运用所学知识。
2.引导学生针对不同的交通方式、地点和方向进行讨论，如：“你们平时是怎么去学校的？”“你们能描述一下附近的公园吗？”等。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，提高学生的交流能力和合作精神。
（四）总结归纳
2.学生能够理解并运用一般现在时进行询问和回答，如：“How do you get to school?”“I get to school by bus.”
3.学生能够正确使用地图和指示方向，如：pointing out places on a map, giving directions.
4.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。
在教学评价方面，本案例将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组合作和作业完成情况进行评估，旨在及时发现问题并进行反馈。终结性评价则以单元测试和课堂展示为主要形式，评估学生的综合运用能力和语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用Unit4中涉及的交通方式（如：by bus, on foot, by train, by bike）以及地点（如：school, home, park, hospital）和方向（如：left, right, straight ahead）的词汇。
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案简介本教案旨在帮助七年级学生研究人教版英语上册第四单元的内容。
通过本教案的引导和练，学生将能够更好地掌握单元中的词汇、语法和听力技巧。
教学目标- 了解单元的主题和内容- 研究并掌握本单元的重点词汇和短语- 掌握并运用本单元的语法知识- 提高听力技能，能够听懂并理解与本单元相关的对话和文章教学准备- 人教版七年级上册英语教材- 教师课件或黑板、白板- 学生练册和作业本- 录音设备或电脑播放器教学步骤步骤一：引入新单元1. 利用图片、视频或简短的对话引入新单元的主题，并与学生进行互动交流。
2. 提出几个问题，引导学生思考与本单元相关的话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
步骤二：研究词汇和短语1. 引导学生通过教材中提供的词汇表，研究本单元的重点词汇和短语。
2. 进行词汇练活动，如听写、填空或配对练，以帮助学生巩固词汇记忆和拓展词汇运用能力。
步骤三：研究语法知识1. 介绍并讲解本单元的语法知识点，如简单现在时的用法或名词的复数形式等。
2. 进行语法练活动，如填空、改错或翻译练，以帮助学生掌握和运用语法知识。
步骤四：提高听力技能1. 播放与本单元相关的录音材料，如对话或短文，并提供听力理解题目。
2. 让学生跟读录音材料，以帮助他们提高听力技能和语音表达能力。
步骤五：巩固和练1. 分发练册或作业本上的相关练题，让学生进行独立或小组完成。
2. 监督学生完成练，并提供必要的指导和反馈。
步骤六：总结和复1. 回顾本单元的主要内容和研究成果。
2. 进行小结性的问答或讨论活动，帮助学生巩固对本单元的理解和记忆。
教学评估- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现- 收集并批改学生完成的练和作业- 进行口头测试或小测验，评估学生对本单元知识的掌握情况教学延伸- 鼓励学生进行口语对话练，以提高他们的口语交流能力- 制作课堂展示活动，让学生展示他们对本单元内容的理解和研究成果参考资源- 人教版七年级上册英语教材和练册- 相关英语学习网站和应用程序。
Unit4-SectionA(1a-1c)导学案人教版英语七年级上册
Unit 4 Where is my schoolbag?Period 1Name: _______ Class: ________ Group: _______【学习目标】1、通过早读背会unit4单词，并熟读section A 中1a,2c和section B 中1d的句子.2、通过听力练习，掌握如下句型：Where is my schoolbag? It’s under the table.Where are your English books ? They’re on the sofa.Is my puter game on the table ? No, it isn’t. It’s in the bookcase.Are they in the bookcase ? No, they aren’t. They’re on the chair.3、通过本节课学习及练习，掌握一定的听力技巧并熟练运用。
【重难点】教学重点：Where is my schoolbag?It’s under the table.教学难点：熟练掌握听力技巧并会用。
【导学流程】一、基础感知Where's the map? It's in your grandparents' room.Where are my books?They're on the sofa.Where's his pencil box?It's in his schoolbag.Where's your ruler?It's under the chair.Where are their keys?They're on the table.二、独立深思快速浏览P19中1b；P20中2a、2b；P22中1c、1d。
Task1 观察1a图片并完成题目要求。
Task2 听录音完成P19 1b。
人教版七年级英语上册第四单元学案(第一课时)
人教版七年级英语上册第四单元学案（第一时）第1时Unit4here'sbapa?SetinA1a---2【教师寄语】Hethatillntrshallnteat不劳动者不得食。
【学习目标】：1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。
2、学会方位介词，in,n,under,behind的用法。
3、能用方位介词和here句型表述物品的正确位置。
4、掌握句型Isthebaseballnthesfa？es,itis/N，itisn't【学习重点】：1、方位介词in,n,under,behind的用法。
2、here句型表述物品的正确位置。
3掌握句型Isthebaseballnthesfa？es,itis/N,itisn't【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：nledgeisper）学习任务一：会读写、本14个单词。
1、个人自渎，记忆本单词。
2、小组互相检查单词读的情况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子_______ 床__________ 梳妆台________ 书橱；书柜_______ 沙发_______椅子________抽屉________ 植物_________（疑问副词）在哪里________在…下_____ 在…上_____ 在…里面_____ 在…后面_____他（她，它）们_____、认真观察１a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。
学习任务二：用方位介词描述物品的位置。
1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,n,underbehind以及介词短语（教师示范）。
2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。
在桌子下面__________在梳妆台上__________ 在书橱里______________在沙发上____________在床下面____________ 在椅子后面____________3、总结：介词短语结构_______________________学习任务三：运用方位介词in,n,under,behind及here's…?/hereare…？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体优秀教学案例
（一）导入新课
本节课的导入我将采用图片和歌曲相结合的方式，激发学生的学习兴趣。首先，我会展示一些不同家庭的图片，如温馨的客厅、舒适的卧室等，并引导学生用英语描述这些场景。接着，我会播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏，感受家庭的温暖。通过这种方式，我能够激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入英语学习状态。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。例如，学生在学习过程中可以随时提出问题，教师要及时解答或者引导其他学生帮助解答。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在小组内进行交流和合作。例如，让学生分组讨论家庭的重要性，并共同完成一份报告。
2.利用小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，让学生分组设计一个家庭场景，并用英语进行介绍。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物、图片、多媒体等资源，创建真实、生动的学习情境，让学生在真实的语境中学习英语。例如，通过展示不同家庭的图片，引导学生用英语描述家庭环境和家具。
2.设计有趣的角色扮演活动，让学生模拟真实场景，进行英语对话。例如，学生可以扮演家庭成员，用英语介绍自己的房间和家具。
3.创设问题情境，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣。例如，提出问题：“你的家是什么样子的？你喜欢你的家吗？为什么？”让学生用英语进行回答。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的自主学习能力。例如，小组成员可以互相评价对方的学习成果，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生进行自我反思，检查自己的学习效果。例如，教师可以提出问题：“你今天学到了什么？你觉得自己的学习效果如何？”让学生进行自我评价。
2.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。例如，在学生进行口语表达时，教师可以及时指出发音、语法等方面的问题，并给予正确的指导。
人教版七年级英语上册第四单元优秀教学案例(教案)
为了提高教学效果，我采用了多媒体教学手段，如课件、视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣。此外，我还设计了一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高英语应用能力。
在本单元的教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注他们的需求，充分调动学生的积极性和主动性，使他们真正成为学习的主人。通过本案例的实施，学生们的英语水平得到了提高，他们对家乡的了解更加深入，热爱之情也得到了培养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本单元的生词和短语，如“地理位置”、“气候特点”、“文化习俗”等，并能熟练运用它们进行口语表达。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇关于家乡的短文，内容包括家乡的地理位置、气候特点和文化习俗。
2.提醒学生在写作过程中注意语言表达的准确性和逻辑性。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入了解家乡的地理、文化知识。
4.强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：通过展示家乡的美丽风景图片和地图，让学生直观地了解家乡的地理位置，激发学生对家乡的热爱之情。这种生活化情境的创设，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.邀请学生分享自己家乡的故事和趣事，激发学生对家乡的热爱之情。
3.向学生提问：你们想知道关于家乡的哪些信息？家乡的地理位置、气候特点和文化习俗有哪些？
4.总结学生提出的问题，引出本节课的主题：我的家乡。
（二）讲授新知
英语七年级上册人教版unit4教案
英语七年级上册人教版unit4教案课程名称：英语七年级上册人教版unit4教案一、教学目标1.掌握本单元的主要词汇和短语；2.能够听、说、读、写有关家庭成员的表达；3.能够运用所学知识描述自己的家庭成员。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本单元的主要词汇和短语，能够听、说、读、写有关家庭成员的表达；2.教学难点：能够运用所学知识描述自己的家庭成员。
三、教学过程1.导入新课–利用图片等教具帮助学生了解本单元的内容和主题。
–引导学生回忆和叙述自己的家庭成员。
2.学习新词汇和短语–教师给出单词和短语的中文意思，学生跟读并模仿发音。
–利用图片和实物等教具帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
3.听力训练–播放相关的听力材料，让学生听并回答问题。
–分组进行听力练习，让学生互相提问并回答。
4.口语训练–设计各种情景对话，让学生进行角色扮演，练习运用所学知识进行对话。
5.阅读训练–分发阅读材料，让学生阅读并回答问题。
–设计相关的阅读任务，让学生合作阅读，并互相询问答案。
6.书面表达–让学生运用所学知识，描述自己的家庭成员。
–提供范文和写作模板，帮助学生完成作文。
7.温故知新–设计一些小游戏和测试，复习本单元的知识和内容。
四、教学评价1.通过听、说、读、写的综合训练，评价学生对本单元知识的掌握情况。
2.设计相关练习和测试，对学生的能力进行评价。
五、教学资源1.课件及相关教具；2.单词卡片、图片和实物等教具；3.听力材料、阅读材料和相关练习题；4.范文和写作模板；5.小游戏和测试题。
六、拓展阅读•推荐学生找一些有关家庭成员的英语文章进行阅读，提高阅读能力和理解能力。
七、课后作业1.背诵本单元的重点词汇和短语；2.完成相关的听力和阅读练习题；3.完成书面作业，描述自己的家庭成员。
八、板书设计•Unit 4: My Family•Vocabulary: father, mother, brother, sister,grandparents, cousin, uncle, aunt•Phrases: in front of, next to, between, on the left/right of九、教学反思根据学生的实际情况和进度，灵活调整教学策略和教学内容。
【精选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案
【精选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案Unit 4 Where's my school bag?第一课时Section A(1a-1c)【学习目标】1．重点单词：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under 2．重点短语：on the sofa，in your bag，under your bed3．重点句型：—Where are my books?—They are on the sofa.—Where's my pencil box?—It's in your schoolbag.—Where's my computer game?—It's under your bed.【学习重点】1．能正确使用where引导的特殊疑问句2．用介词短语描述物品的位置【学习难点】1．能正确使用where引导的特殊疑问句2．用介词短语描述物品的位置【自主学习】一、预习课本P19新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．在哪里____________ 2.桌子____________3．床____________ 4.沙发____________5．椅子____________ 6.在……上________7．在……下__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．在沙发上____________2．在你的书包里____________3．在你的床下____________4．—我的书在哪里？—他们在沙发上。
________________________________________________________________ _ 5．—我的铅笔盒在哪里？—它在你的书包里。
________________________________________________________________ _ 6．—我的电子游戏在哪里？—在你的床下。
人教版七年级英语上册第四单元学案第四课时
人教版七年级英语上册第四单元学案（第四时）第4时Unit4here'sbapa?SetinB3a—Self-he【教师寄语】neanntputbathel时钟不能倒转【学习目标】：一、把握本节的12个单词二、把握本节的两个重点短语3、把握便条的书写格式和如何写便条4、温习把握本单元的单词。
、学会询问及描述物品的具体位置。
【学习重点】：1会写便条2方位介词和here句型表述物品的正确位置。
【学习进程】：一、自主学习（教师寄语：nledgeisper）学习任务一:熟悉把握本12个单词一、自读并经历单词2分钟二、两人一组，彼此提问3、展现交流，小组竞赛拿走;带到________东西,物________妈妈________能,能够,会_______拿来,取来,带来________一些,假设干_______需要________地板,地面_______房间________电视,电视机________书桌,桌________学习任务二:把握便条的书写格式（一）一、个人自读3a中的便条二、小组合作,翻译短文tae┅t┅____________________翻译:把这块橡皮给你的弟弟________________________ 把这块表带到房间里________________________3、小组合作，讨论便条的格式,并写在下方ThingsPlaesDnthehesseresinthedraerbsnthetablebaseballunderthebed4、展现交流（二）一、独立完成3b二、小组查对答案，并试着翻译短文3、小组合作，讨论bring┅t┅的用法翻译：把你的电子游戏带到学校里来。
学习任务三：会读、写本单元生词表中32个单词。
一、自读并经历单词分钟。
二、两人一组，相互检查。
3、展现交流，小组竞赛（以听写形式进行展现）物品：桌子______床______打扮台_______书橱_______沙发______椅子______抽屉________书包________录音带________光盘________介词：在……上_____在……里_____ 在……下______在……后面________其它：拿走；带到______拿来；取来_______需要_______ 房间_______学习任务四：用in,n,under,behind和here句型表述物品的具体位置．一、学生个人试探并完成以下短语。
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人教版七年级英语上册第四单元学案第1课时Unit 4 Where 's my backpack?Section A 1a---2c【学习目标】：1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。
2、学会方位介词，in, on ,under , behind的用法。
3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。
4、掌握句型 Is the baseball on the sofa？Yes, it is./No，it isn't.【学习重点】：1、方位介词in ,on , under,behind 的用法。
2、where句型表述物品的正确位置。
3.掌握句型 Is the baseball on the sofa？Yes, it is./No, it isn't.【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一：会读写、本课14个单词。
1、个人自渎，记忆本课单词。
2、小组互相检查单词读的情况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子_______床__________梳妆台________书橱；书柜_______沙发_______椅子________ 抽屉________植物_________ （疑问副词）在哪里________在…下_____在…上_____在…里面___ __在…后面___ __他（她，它）们_____5、认真观察１a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。
学习任务二：用方位介词描述物品的位置。
1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,on ,underbehind以及介词短语（教师示范）。
2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。
在桌子下面__________ 在梳妆台上__________在书橱里___________ ___在沙发上____________在床下面____________在椅子后面____________ 3、总结：介词短语结构_______________________学习任务三：运用方位介词in,on,under,behind 及 where's …?/where are …？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。
1、以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：（1）A: Where's my backpack ? B: It's under the table.（2）A: Where are my books? B: hey're on the sofa.2、小组为单位,两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。
3、读1a图画中对话，背诵并展示、竞赛。
学习任务四: 听力练习1．试读2a中出现的单词2．听录音，按听到的顺序给这些物品编号3．再听录音，找出活动2a中的物品，并编号.4. 两人一组，练习听力对话，并展示.学习任务五: 能用一般疑问句谈论物品的位置.1.自读下列对话,试着理解意思A: Where is my backpack?B: Is it on the table?A: No,it isn't.B: Is it on the chair?A: No,it isn't.Oh,it's under the chair.2.小组讨论对话意思,并练习对话.3.小组展示.4. 利用自己身边的物品进行练习.二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）1.小组讨论下列短语该如何表述？在我的抽屉里_____________在他的梳妆台上__________在这个沙发下面___________2. 我们学习了那些表示物品位置的介词?三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）1. 如何用方位介词和where句型表述物品位置。
例如：①我的双肩包在哪里？在桌子下面。
—________ _____ my backpack? —It's ______ _____ _______.②我的书（books）在哪里？在沙发上。
—_______ _______ my books? —They are ______ ______ ______.总结句型：A:__________________ ? B: __________________A:___________________ ? B: __________________2. 通过学习,你知道怎样来谈论物品的位置了吗?你能试着做个对话吗?四、诊断评价（一）根据中文提示将所给的词排序，组成正确、通顺的英语句子，注意标点和大小写。
1.我的尺子在课桌上。
on, desk, the, my, is, ruler_______________________________ .2.那只棒球在双肩背包里。
Backpack, the, in the, baseball,is_________________________________________.3.那只钢笔在书的下面。
under, pen, the, book, the is ________________________________ .(二)选择1. Where is my book? It's under _____ table .A. my theB. the myC. my2. Where ____ his keys?A. isB. areC. amD. be3. ____ your bag ? At school.A. What'sB. WhatC. Where'sD. Where(三)完成句子1. 我的书在哪？在你的梳妆台上。
_______ _______ _______ books? _______ _______ on your ______.2. 椅子在哪？桌子下。
Where are the ______ ? _______ _______ the _______.（四）翻译句子1)我的数学书在哪里?_______________________________________?2)他的棒球在哪里?在桌子下面._______________________________________?________________.3)你的电子游戏在梳妆台上吗? 不,没有._______________________________________?-________________.4)我的书在哪里?它们在沙发上._______________________________________?________________.5)他的书在床上吗?不,没有.______________________________________?_______________【中考连接】（五）.句型转换.1)My backpack is under the chair. (对划线部分提问)___________________________________________?2)The plant is on the table.(对划线部分提问)___________________________________________?3)My dictionary is in the backpack.(变一般疑问句)___________________________________________?五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）通过本节课的学习，我最大的收获是________________________感到自己有待加强的是___________________________________________。
第2课时 Unit 4 Where 's my backpack?Section A 3a—4【教师寄语】Books and friends should be few but good. 读书如交友，应求少而精【学习目标】：1、熟练掌握本课3个单词.2、利用交际句型询问并描述物品的位置。
【学习重点】：学写寻物启示和失物招领。
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一: 会读写本课3个单词.1．个人自渎，记忆本课单词．2．小组互相检查单词读写情况．3．根据汉语写出下列英语单词并展示．知道__________包________双肩背包_______椅子________抽屉__________ 植物_________梳妆台________学习任务二: 利用Where的特殊疑问句和Is it┅ Are they┅谈论物品的位置。
1. 学生阅读3a 给下列句子排序并使其组成对话。
两人一组练习对话。
2. 仿造3a 对话利用3c 图片相互问答。
利用身边实物进行问答练习.3. game 利用图片进行pairwork .二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）小组讨论Is it on the dresser？ Are they on the bed ？及其回答。
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）总结一下你说学的介词短语。
四、诊断评价：（一）写出下列短语．在沙发的下面_________ 在抽屉里 _________ 在背包里 _____________在梳妆台上__________ 在包里____________ 在椅子的下面__________（二）根据句意及汉意写出下列单词（１）—Where' s my backpack? —It's u______the table .（２）—Where are my books? —I don't k________.（３）—Where are her keys? —They're o____the table .（４）—Where are his books? —They're i____the bookcase.（三）选择1. Where ______my book?A. isB. areC. canD. do2. Where ______his keys?A. isB. areC. canD. do3.— Where' s my baseball? — ______ under the bed.A. ItB. It'sC. theyD. They're4. —Where are his pens? —_______ on the desk .A. ItB. It'sC. theyD. They're5.—Where is the bag? —I _____know.A. isB. isn'tC. doD. don't6.— _________my baseball? —It's under the chair .A. Where'sB.WhereC.Where'reD. Where are7.—________under the tree? — No , they aren't.A. Where'sB. WhereC. Where isD. Where 're【中考连接】（四）翻译下列句子。