学龄初期儿童心理特点及

小学低年级阶段：
• 1、大脑日趋成熟，6岁儿童一般脑重为1200克，7岁时达 1350克，基本接近成人的脑重1400克。
• 2、还没有完全摆脱学龄前期儿童的特点，对什么都很感 兴趣、好奇好问。
• 3、心理活动还缺乏目的性。 • 4、注意力往往易受其它因素的影响。 • 5、思维呈现明显的具体形象性。 • 6、模仿能力很强。
• 学生自身的因素（兴趣点、气质和性格特点、意志和自
控能力）
学习心理问题 ·学习动力不足·处理
• 引导学生学会积极归因 • 通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁
移到学习中来 • 针对性的个别学习辅导 • 给予必要的角色分工，培养自信心
案例 ·基本情况
• 小华，男，12岁，6年级学生。父母均是农民，靠出租房屋为生，家庭经济 状况良好。父母嗜好打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方式粗暴。 小华家里兄弟三个，排行老大。基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。
学龄初期儿童心理特点及 常见问题分析
• 从发展心理学角度把小学阶段的儿童称为学龄初期儿童。
家长要想与孩子进行心与心的对话就要了解这个阶段孩子 的心理特征。在整个小学阶段，儿童心理的发展可分为三 个阶段：
• 一、二年级为低年级阶段，
• 三、四年级为中年级阶段，
• 五、六年级为高年级阶段。
• 这三个阶段各有不同的心理特点，同时又体现出发展的连 续性变化。
• 2、注意力逐渐稳定集中，能够较长时间地去做某种事情， 但自我控制能力还不强。
• 3、学习兴趣开始分化。
• 提示家长：小学中年级阶段是孩子学习的重要“过渡
期”，家长要特别注意关心孩子的成长，多与孩子沟通， 分享孩子的成长。
小学高年级阶段：
• 1、身高体重增加很快，肌肉，骨骼和身体各系统 的发展较为完善，大脑和神经系统机能发育接近 成人水平。他们已经具备了基本的读、写、算能 力，生活经验已相对丰富起来。
2.学校因素
得不到足够的关注
3.学生自身因素
身心发展的不均衡
心理发育（知、情、 意）发展的不协调
性格培养的偏差
入学适应问题 ·识别
• 学业方面的成就能否达到适合于自己能力 的水准
• 行为方面，能否遵守学校既定的规范 • 社会关系与人格方面，能否有爱合群，与
同学和老师友好相处
入学适应问题 ·处理
轻度者：联合家长，就具体问题制 定具体引导计划并监控计划的实施 • 中度及以上者：及时转介到相关专 业部分（学校心理辅导教师、校外 心理咨询与治疗机构）
• 哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同 寻找解决的方法
案例 ·处理 ·回忆策略
• 原理：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成功的体验。引导其回忆当初 成功的体验，建立自信心。
• 老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈，引导其回忆、体验在幼儿 园所取得的成功（逐一详细记录下来）。
• 与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历中有哪些经验可以借用到现 在的困境中。
提示家长：
• 小学1、2年级是人生系统学习的开始，也是家长培养 孩子学习适应性和学习兴趣的重要时期，家长要注意引导 孩子爱上学，而不是让学习成为一种压力。尽快适应学校 学习生活。家长要多表扬和鼓励孩子，使他们把对游戏的
兴趣转移到学习上来。
小学中年级阶段：
• 1、具有明显的“过渡性”。孩子的思维从形象思维逐渐 向抽象思维发展，能够抓住一些主要东西，但不够全面深 刻。
案例 ·识别
入学适应不良 • 自幼生活在顺境中，意识中很少或根本没
有“挫折”的体验与感受 • 发生的事件导致自尊心和自信心受挫 • 明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折
案例 ·处理
• 重点在于帮助明明意识到作为小学新 生可能存在适应这一事实，及如何积 极面对与承受挫折。
案例 ·处理 ·漠视策略
• 原理：每个人做出任何行为都希望得到别 人的相应认可、关注和赞许。对于明明这 样的行为，如果不给予积极的强化，其不 良行为可能会逐渐消退。
案例 ·处理 ·轰炸非理性想法
• 原理：许多适应不良都与学生头脑中的 “非理性”想法有关，进而导致恶性循环。
• 老师或家长可引导学生改变认知。谁都有 可能犯错误，但老师和同学并没有因其范 错误而不欢迎他，而是以宽容的态度接纳 他。
小学生常见心理问题
• 入学适应问题 • 学习心理问题 • 自我评价偏差及性格心理问题 • 情绪问题 • 行为问题 • 卫生问题 • 其他障碍
小学生常见心理问题识别与处理
入学适应问题 学习心理问题 自我评价偏差及性格心理问题 情绪问题 行为问题 卫生问题 其他障碍
入学适应问题
• 据联合国教科文的一项组织调查，有 40％的小学生入学后有学习不适应和 社会适应性严重不足的问题。
入学适应问题 ·原因分析
1.家庭因素
父母的教养方式 家庭气氛 不健全的家庭结构
案例 ·基本情况
• 明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。在幼儿园 表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受老师和小朋友喜欢。
• 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路 导致上课迟到，受到老师的批评）
• 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔 打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学 的嘲笑）
学习心理问题 ·表现
懒惰行为
• 学习动力不足 • 学习习惯不良 • 学习困难 • 学习疲劳 • 考试焦虑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
容易分心 厌倦情绪 缺乏方法 独立性差
学习心理问题 ·学习动力不足·原因
• 家庭、班级、同伴的舆论导向与学习 氛围不良
• 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业
负担过重、得不到家长支持和认可）
案例 ·基本情况
• 2、孩子的学习已经逐渐地与长远利益、未来前途 联系起来。
• 3、其次，学习中抽象思维的成分日益增多，能在 一定程度上脱离具体形象的事物，能进行数学方 面逻辑推理。
• 4、另外，独立生活能力和独立评价能力迅速发展。 家长要积极地引导孩子掌握判断是非的标准，掌
• 提示家长：对于小学高年级的孩子，家长在注意 培养其学习兴趣的同时要注意指导孩子形成良好 的学习动机；家长与孩子的沟通中要注意尊重孩 子的独立意识；当发现孩子出现青春期变化时及 时进行青春期的指导与教育。