统编教材部编人教版八年级语文下册小石潭记优质教学设计
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计《小石潭记》教学设计教学目标：1.指导学生准确流畅地朗读课文。
2.引领学生赏析情景交融的美点。
教学重点：通过朗读，把握写作顺序及景物特点。
教学难点：准确把握借景抒情的写法，体会作者情感。
教学时间：一课时[教学过程]一、导入：师：“自古多情寄山水"，山水是中国人心中一个解不开的结，它不急不燥，不瘟不火，像乐器中的扬琴，铮铮淙淙一阵轻弹，扯来了翠蔓，扯来了游鱼，也扯出了丝丝的情愫。
于是便有了那醉人的文字——小石潭记，今天就让我们走近柳宗元，走入他的山水世界。
（《高山流水》）学生介绍作者：柳宗元，又号柳柳州、柳河东，唐代河东（今山西省永济市）人，著名文学家、思想家、散文家、“唐宋八大家之一”，善长散文，代表作《永州八记》、《柳河东集》。
师：《小石潭记》是一篇山水游记，明确我们的学习目标。
二、诵读理解，走进小石潭一读：雅音雅韵读得准，正音轻诵入文来1.师：“三分文章七分读"下面听老师读课文，要求[听读课文，注意字音、停顿]2.“文章不厌百回读”，同学们自由朗读课文，要求[朗读课文，读准字音、停顿，揣摩作者情感]3.哪一小组先来展示。
4.师：“最想听哪位同学读课文？"生读，师评。
5.师，向榜样看齐，齐读课文。
二读：熟读深思析文意，寻踪觅景画中来1.师：孔子曰：如切如磋，如琢如磨。
对于文章的字句我们要切磋琢磨，理解意思，把它译成现代汉语。
师：要求1、对照注释，独立翻译课文。
2.疑难字句，小组合作解决。
提示：译句从译字开始，要忠实原文，语句要通顺流畅，文笔要优美典雅。
学生自学，小组合作解疑。
师：现在我们交流一下学习的结果，哪个小组在翻译中有困难，可以提出来。
需要注意的是，我们提出的问题必须是小组内讨论解决不了的问题。
师：你觉得是哪个词导致了你翻译中的困难？学生提疑、巩固。
3.师：老师有几个词字要考考大家，敢迎接挑战吗？师投影归类词：1.词语2.句子4.师：小石潭旖旎的风景让人回味，假如你是柳宗元，请为我们描述游览小石潭的过程，介绍一下你发现的美景。
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课 教案
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课教案一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇古文。
文章通过描绘小石潭的景色，表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
文章语言优美，意境深远，充满诗意。
教学本课时，要引导学生感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步提高自己的文言文阅读能力。
同时，学生对自然的热爱和生活感悟的情感体验还不够丰富，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟，培养自己对自然的热爱和对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.难点：体会作者的情感，领悟文章的主旨。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.合作探究：学生通过合作探究，感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。
3.朗读背诵：学生通过朗读背诵，提高自己的语感和记忆力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生要预习课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：你们之前学过哪些古文？它们的主题是什么？然后引入本课《小石潭记》。
2.呈现（15分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生跟随课文描述，想象小石潭的美景。
同时，教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文大意。
《小石潭记》教学设计人教版八年级下册【最新9篇】
《小石潭记》教学设计人教版八年级下册【最新9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)
教学目标
1．学习细致入微地观察景物并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。
2．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
3．通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
教学重点
1.学习借景抒情的方法
2.积累文言词汇
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
“一切景语皆情语。
”透过作者优美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在山水间寄寓的情感。
(板书文题、作者)
二、自学指导(一)――预习与交流
1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
篁竹(huáng)清冽(liè)为坻(chí)
为屿(yǔ)为。
人教部编版八年级下册第三单元《小石潭记》教案
-在仿写练习中，教师可以给出一个简单的场景，指导学生运用课文中学到的描写方法和修辞手法，进行创作实践，并给予及时的反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过美丽的自然景观？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元如何描绘自然美景的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的特殊句式和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达和举例分析，帮助大家理解文言文的表达特点和魅力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描绘自然景观相关的实际问题，如“如何用现代汉语表达文言文中的美景？”
6.培养学生的团队合作精神，在小组合作学习中，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇与句式：本节课的核心内容包括生字词的学习，如“涟漪”、“潺潺”等，以及文言文特殊句式的掌握，如“此乃”、“盖因”等。这些词汇和句式是理解课文的基础，需要教师在教学中重点讲解和强调。
4.掌握课文注释，了解相关文化背景，提高学生的文化素养。
5.学习课文中精彩句子和段落，进行仿写练习，提高写作能力。
6.结合课文内容，进行课堂讨论和小组合作，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
二、核心素养目标
《小石潭记》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文言文阅读能力，培养对中国古代文学作品的鉴赏能力，增强文化自信。
人教部编版八年级语文下册10《小石潭记》教案
人教部编版八年级语文下册10《小石潭记》教案一. 教材分析《小石潭记》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，作者以细腻的笔触描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和向往。
文章语言优美，意境深远，寓意丰富，是篇很好的写景抒情文章。
通过对课文的阅读与分析，让学生领略自然之美，体会作者的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于古代文学作品的语言特点和表达手法还需进一步引导和培养。
针对本课文，学生需要通过教师的引导，理解并掌握文中的关键词语和句式，领会作者的写作意图，感受文章的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养热爱自然、保护环境的感情，提高学生的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.难点：领会作者的写作意图，感受文章的美感，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
2.讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.写作法：让学生通过写作，表达自己的感受和思考，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关背景资料：介绍作者和课文背景，帮助学生更好地理解课文。
3.课文解析资料：分析课文内容，为学生提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的语言美和意境美。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主阅读，理解课文大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的语言表达。
教师引导学生进行讨论，分析课文的写作手法和表达技巧。
部编版八年级下册《小石潭记》教案
-感受课文所表达山水情怀，理解其中蕴含的传统文化。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的艺术形象和意境，培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力，激发创造潜能。
-能从语言、形象、情感等方面鉴赏课文的艺术美；
-能发挥想象，创作与课文相关的艺术作品。
直接输出：
三、教学难点与重点
举例：文章中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句，学生可能难以理解“凄神寒骨”背后的深层次情感，教师需要通过对比柳宗元其他作品，以及当时的历史背景，帮助学生理解作者内心的孤寂和悲凉。
直接输出：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游览山水时，有没有过被景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何在《小石潭记》中寄情山水的。
在今后的教学中，我打算采取以下措施以提升教学效果：
1.针对学生文言文阅读的困难，增加课堂上的词汇和句式练习，让学生在具体的语境中感受和理解；
2.引入更多贴近生活的案例，帮助学生将文言文的表达方式与现实生活联系起来，提高他们的应用能力；
3.加强小组合作学习，鼓励学生相互交流，提高他们的思维品质和解决问题的能力；
2.思维发展与提升：通过分析、比较、评价等思维活动，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升解决问题的能力。
-能分析文章的写作手法，评价作者的情感表达；
-能从不同角度解读文本，提出自己的观点。
3.文化传承与理解：了解课文的历史背景，感受文言文的文学魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
人教版语文八年级下册(部编版)第10课《小石潭记》教学设计
《小石潭记》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、大生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.学情分析（1）基本情况：我所任教班级的学生，学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生阅读量少，视野比较窄，习惯于在课堂上保持言语沉默，加之文言文年代久远，文字形式远离现代生活，多特殊的语法现象，一些艰涩难懂的实词和句子费时费力但却难懂其意，不愿意深究弄懂，但是学生好奇心强，心地单纯，心无旁骛，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。
（2）教学起点：学生在之前学习文言文的过程中，积累过“而、但、以、乃、为”等文言词汇的用法，掌握一定的朗读方法，能够借助注释和工具书，初步理解文章内容，在诵读中也有一定的阅读体验，但是词类活用尤其是使动和意动用法判断不到位，部分特殊句式如倒装句的翻译还习惯用现代汉语思维，部分一词多义还不能完全掌握，对于文章主题的领悟比较欠缺，所以在教学文言文时以激励为主，提高学生兴趣和能力。
在学习中还需对知识点进行前勾后连，及时总结，形成体系。
（3）预期目标：以抓大放小为原则，在理解课文大意的基础上熟读成诵，在品读中领会寓情于景的写作方法，理解作品中作者的情感变化。
在教学中用诵读法、小组合作探究法、归纳法、练习法等来突破重难点。
3.教材分析本学期通过对文言文的学习意在进一步感受古人的思想和志趣，陶冶情操，增强对传统文化的体认，提高文化自信心和民族自豪感。
本单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情，学习本单元的古诗文以诵读文主线贯穿，继续培养学生借助注释和工具书读懂课文的能力，积累常用文言词语。
《小石潭记》优质课教案(八年级下册)共3篇
《小石潭记》优质课教案（八年级下册）共3篇《小石潭记》优质课教案（八年级下册）1《小石潭记》优质课教案（八年级下册）一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解明代文学特点。
（2）掌握《小石潭记》的思想、情感和艺术特色。
（3）明确文字运用的方法和手法。
（4）以文入史，理解明代时期的历史背景和文化传统。
2、过程与方法：（1）能够独立思考、解决问题。
（2）倡导学生自主学习、师生互动、课堂活动多样化。
二、教学内容：1、学习时间：2学时2、学习范围：《小石潭记》3、学习内容：（1）阅读和理解《小石潭记》。
（2）聚焦于明代小说的特点，探索小说的艺术特色。
（3）理解小说的主要思想和情感。
三、教学过程：（一）导入：教师引导学生跳读一段文字：“上有黄泉之天，下有不死之地；快快理之，夜阑歹之，空令发皆抱齐声呼之也。
前不见古人，后不见来者，在斯人的前面，小小潭水，如世外桃源一般，如是良辰美景，何以忽然欺人！”（注：这一段文字出自《小石潭记》）（二）阅读1、讲述明代小说的文学特点2、学习小说的艺术特色。
（1）用想象创造景象：作者的想象力非常丰富，通过自己的幻想来创造出一幅古色古香、充满神秘感的景象。
例如：“丝丝缕缕，似有若无的蓝烟缭绕，月光柔和的照耀下，清澈的溪水好像是一尊珍珠玉佛，静静地躺在洁白的石底上，散发着幽香。
”（2）用语言创造情感：作者在写作过程中运用大量的修辞手法，营造出一种细腻、柔美的情感。
例如：“轻轻地跟踪着月影，沿着河道一观其险，再顺流而下，进一步抚玩美景，忽然间看到前面市二府吴君祖家的后门后不知何时站了三位长青岁月的村姑。
她们在洗圆枣皮，不时的嘻嘻伯得一笑。
”（三）文本阅读分析提问引导学生阅读《小石潭记》1、作者的故事背景是什么？2、小说主要情节是什么？3、小说中有哪些人物？你对他们印象最深的是什么？4、小说中的一些细节或语言表达给你留下了什么印象？（四）思维拓展：1、通过草图或画面来展示小说中的场景。
人教部编版语文八年级下册第三单元《小石潭记》第一课时优秀教案
人教部编版语文八年级下册第三单元《小石潭记》第一课时优秀教案一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元的一篇古文。
本文通过作者游玩小石潭的见闻，描绘了小石潭优美的景色和环境的幽静，表达了作者孤寂悲凉的心情。
文章语言优美，描绘生动，富有诗意，是我国古代散文的佳作。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些古文，对古文的基本阅读方法和文化背景有一定的了解。
但本文的语言优美，含义深刻，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，品味语言，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、翻译和理解课文；了解课文作者及写作背景；掌握一些常用的文言文词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美，培养学生的审美情趣；体会作者在孤独寂寞中追求心灵慰藉的心情，激发学生关爱他人、珍惜友谊的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、翻译和理解课文；掌握一些常用的文言文词语。
2.难点：体会作者的情感，欣赏课文优美的语言。
五. 教学方法1.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高分析问题、解决问题的能力。
2.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
4.欣赏教学法：引导学生品味课文优美的语言，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.参考资料：为学生提供一些关于课文作者及写作背景的资料，帮助学生更好地理解课文。
3.课堂练习：准备一些与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小石潭的景色，引导学生欣赏课文中的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后，教师逐句讲解课文，解释生僻词语，引导学生理解课文内容。
部编本人教版八年级下册语文《小石潭记》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小石潭记》的写景抒情手法和文言文的特点。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些手法的理解和应用。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的写作技能，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文中的一词多义和特殊句式这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语境的对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文写景抒情相关的句子或段落。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试仿写，运用课文中学习的写景手法来描绘一个熟悉的场景。
-对于文章哲理的领悟，教师可提出问题如“作者在文章中是如何表达自己的情感态度的？”和“从文章中我们可以学到什么样的人生态度？”，激发学生的思考。
四、教天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游历山水时，有没有过被某个景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的文章密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字捕捉自然之美，表达内心情感的。
学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。这个环节总体来说比较成功，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。今后，我将注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会分析问题、解决问题。
总的来说，本次教学让我深刻认识到，要让学生在文言文学习中获得成就感，我需要在教学方法、课堂互动和个别辅导等方面下更多功夫。在今后的教学中，我将不断调整和优化教学策略，努力提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
《小石潭记》优秀教学设计(共三课时)(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》优秀教学设计（共三课时）(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优秀教学设计（共三课时）(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》是唐代文学家欧阳修的一篇叙事散文，描写了他在青城山小石潭观景的经历，文章语言优美，描写真实，是一篇被广泛传诵的经典。
在中学教育中，《小石潭记》也是一篇重要的阅读材料，具有深厚的人文价值和教育意义。
在本文中，我们将介绍一套优秀的《小石潭记》教学设计，旨在帮助教师更好地利用这篇经典散文进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标1、知识目标1）掌握《小石潭记》的文学特点和阅读技巧；2）理解文章中的语言表达和文化内涵；3）掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；4）能够准确地分析和理解文中的意境和情感。
2、能力目标1）能够正确运用语言表达能力，理解和分析课文；2）具有一定的文学鉴赏能力和创造能力；3）有发现问题和解决问题的能力，具备独立思考和判断的能力。
3、情感目标1）培养学生热爱，了解和欣赏文学的兴趣；2）使学生能够体验文学文化所带来的人文关怀和心灵震撼；3）培养学生审美情趣，造就高尚的人文品质和思想道德品质。
二、教学内容1、教师介绍小石潭及其历史文化背景；2、学生集体阅读课文，感受文学意境；3、学生个人阅读，笔记整理；4、学生小组探究《小石潭记》的文化内涵；5、学生课堂展示和讨论；6、学生展开创作，写一篇以小石潭为主题的短文或诗歌。
三、教学过程第一课：文本导读教学内容：教师介绍小石潭及其历史文化背景；学生集体阅读课文，感受文学意境；学生个人阅读，笔记整理。
教学目标：让学生了解小石潭的历史文化背景；使学生进入到文学意境之中，感受《小石潭记》的魅力。
教学过程：1.教师介绍小石潭及其历史文化背景，让学生了解小石潭的历史意义和文化价值。
2.集体阅读课文，全班朗读一遍，然后学生个人阅读，完成《小石潭记》的阅读笔记（注重文章的人文情感和文学特点，例如采用的修辞手法，例如喻、拟人等）。
人教部编版八年级下册语文《小石潭记》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小石潭记》的基本概念、文言文的表达技巧以及它在现代生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.内容分析：分析文章的结构、写作手法、表达方式，引导学生学习作者的写作技巧。
5.情感体会：探讨作者在文章中所表达的情感，培养学生对自然、生活的热爱。
6.文化传承：了解和传承古代文人墨客的山水情怀，激发学生对传统文化的兴趣。
7.练习与应用：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
8.课后拓展：推荐相关阅读篇目，拓展学生的知识视野。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇游记，它以精练的语言描绘了小石潭的景色，表达了作者对自然美的热爱和对世态炎凉的感慨。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了文言文如何通过精准的词汇和生动的句式来表现景物的美感，以及它如何帮助我们理解古人的情感世界。
5.提升思维品质：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和逻辑思维能力。
6.增强自主学习能力：鼓励学生在课后拓展阅读，培养自主学习和探究问题的能力。
7.培养合作意识：课堂讨论与小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇、句式的掌握：重点讲解课文中的重点词汇、特殊句式，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等，使学生能够熟练运用。
《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)1一、引言《小石潭记》是唐代名士王羲之所留下的一篇隶书，读了这篇文章，不仅能够感受到王羲之对小石潭的见闻和感慨，更能欣赏到他精湛的书法技艺。
当然，这篇文章也是中学语文教学中重点课文之一，对于深入学习和激发学生学习热情具有重要作用。
因此，结合部编人教版八年级下册的教学内容，本文将介绍一套《小石潭记》的优质课程设计。
二、教学目标通过本课程设计，学生应该能够达成以下目标：1.能够深入理解《小石潭记》的内容，掌握文章的核心思想和艺术特征。
2.能够了解唐代和王羲之的历史和文化背景，能够提高文化素质。
3.能够欣赏王羲之的隶书艺术，提高审美素养和书法技能。
4.能够运用所学的知识，分析和解读文学作品，提高语文综合能力。
三、教学内容1.课文整体分析本部分通过对课文的整体分析，帮助学生建立对《小石潭记》的整体认知，包括文章的结构、主题、情感倾向等方面。
2.文化背景介绍本部分介绍唐代和王羲之的历史和文化背景，包括唐朝的政治、经济、文化特点等方面，以及王羲之的生平和书法艺术，帮助学生更好地理解《小石潭记》的出处和意义，并提高文化素质。
3.隶书艺术欣赏本部分通过对王羲之的隶书艺术进行欣赏和分析，让学生了解书法艺术的精髓和技巧，增强审美素养和书法技能。
4.课文细节分析本部分对《小石潭记》中的一些重要细节进行分析，包括作者使用的修辞手法、文字表述方式等方面，帮助学生更好地理解文本，提高语文综合能力。
5.课堂互动和展示本部分将围绕教学内容展开互动和展示活动，让学生在互动中进行交流和合作，增强学习成果的实际应用能力。
四、教学活动1.互动问答环节通过设置问题和答案，帮助学生梳理课文内容，同时提高语文综合能力。
2.课外阅读推荐通过推荐相关阅读材料，帮助学生加深对唐代历史和文化的认识，以及对书法艺术的认识。
3.书法教学通过教师讲解和模拟，让学生学习隶书的基本技巧和特点，同时提高审美素养和书法技能。
《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)一、教材分析《小石潭记》是明代作家冰心的代表作之一，反映了冰心童年时期生活的真实情景和少年儿童对美好憧憬的渴望。
读完全文后，让人深受感动，也激起了对故事中小男孩勇气、智慧、善良的赞叹。
本篇课文涉及审美、趣味、人生哲理等多个方面，是一篇难得的好文章。
二、教学目标1.知识目标（1）了解冰心的生平与作品的主要特点；（2）熟悉小说《小石潭记》的故事情节；（3）懂得小说中的审美情趣、文学特色和人生哲理。
2.能力目标（1）提高学生的阅读、语言、写作能力；（2）鼓励学生勇于追求美好的内心感受和品味；（3）培养学生的生活习惯、品德情操和价值观念。
3.情感目标（1）激发学生对文学的兴趣和热爱；（2）锻炼学生的思维敏捷、语感和语言表达能力；（3）培养学生的目标意识、胆略和担当精神。
三、教学步骤1.教前准备（1）教师介绍冰心及其作品的主要特点；（2）布置预习任务，让学生提前阅读并思考文章的问题。
2.导入用一些与故事有关的图片诱导学生进入故事情境，例如图片中的小孩、路、石头等等。
引导学生谈谈自己小时候去旅游、散步，有什么自己看到、玩到的趣事。
3.阅读理解教师逐段讲解文章，逐步解读文本。
重点讲解文学特色和人生哲理。
4.思维拓展借鉴文章中贯穿的句式常常被各种文章所使用，教师可以引导学生寻找或自己构思其他类似的句式，帮助学生拓展写作的能力。
讨论文中的细节之处，比如章梅被小石头砸了一次，隔了两年又来了一次，为什么？5.分析评价根据文章内容要求学生分析文章的情节构思、叙述技巧、语言表达等方面，以及就文章中的人生哲理、审美情趣、文学特色等方面进行评价。
6.写作训练让学生结合自己的生活经验，写出一个与自己相关联的小故事，可以尝试采用文章的写作技巧与表达方式，让学生练习书写语言、提高故事的情节延续性和吸引力。
《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》是唐代文学家王之涣所著古文篇目之一，文中以小石潭为题材，生动地描绘了自然山水景观。
该文通过提倡“气质清高”的功德观念，强调了人与自然和谐相处的理念。
这篇古文蕴含很高的教育价值，在教育领域引起了广泛关注，也成为语文课堂的必备篇目。
本篇文章将介绍一份优质课教案。
一、教材分析《小石潭记》是部编人教版八年级下册中的篇目之一。
该文章讲述的是作者在游玩小石潭的过程中对大自然的观察和思考，最终得出了一个“气质清高”的物我合一的境界。
文章内容跨学科，可以涉及多个领域的教学，所以具有很高的综合性和开展性。
这篇文章有三个亮点：1、人与自然和谐相处2、提倡“气质清高”的功德观念3、詹言儒行，厚德载物的“解牛式”论述二、教学目标1、掌握《小石潭记》的基本信息，理解文章的主旨思想和学习目的。
2、通过学习《小石潭记》激发学生保护自然环境的意识和爱好，提倡文明旅游的理念，弘扬生态文明的精神。
3、通过对《小石潭记》的教学，提高学生的阅读、分析、解读和写作能力，培养学生的思辨精神和创造力。
三、教学过程本次教学分为三个环节：1、课前准备教师准备好讲解用的PPT，布置本课的阅读及作业任务，检查学生预习情况。
2、课堂讲解(1)、导入新课教师引导学生回忆与自然相关的课程内容。
通过展示一组图片介绍小石潭的背景及相关介绍。
向学生引入主题。
(2)、学习《小石潭记》的思想内容。
通过阅读文本、PPT和课堂讲解将小石潭记的内容和思想阐释给学生听。
(3)、讲解《小石潭记》的文学技巧。
教师讲解《小石潭记》作为古省体文的文学层面。
(4)、学习《小石潭记》的句式结构。
通过分析优美的句式结构，让学生熟悉和学习用语和表达方法。
(5)、学习《小石潭记》的字词运用。
通过分析选择的词汇和外来词汇的使用，导入生义和形义的探究。
(6)、讲解《小石潭记》的修辞手法。
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统编教材部编人教版八年级语文下册小石潭记优质教学设计篇一：全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计教学目标1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重难点1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
一、导入，引出作者和课题：人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。
写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
柳宗元《小石潭记》二、熟读课文：1、学生自由朗读2、推荐学生朗读 3、纠正字音和节奏4、全班齐读三、整体感知1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）2、下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？水石树鱼源岸环境3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语预设：（1）、清（水尤清冽）句子：下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
学生朗读，解释。
v链接材料：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
(吴均《与朱元思书》） v春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（郦道元《三峡》）v高峰入云，清流见底。
（陶弘景《答谢中书书》（2）青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
学生朗读，赏析。
妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。
此等仙境，令人心驰神往。
（3）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。
甚至连一个名字也没有。
那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？4、找出描写“石”的句子（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
（2）其岸势犬牙差互（3）凄神寒骨四、细读课文，落实重点实词。
看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，投影：这是一个的小石潭。
（找景物，说特点）并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。
哪些句子是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论（学生讨论2分钟）例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。
理由是：文中这样写道，“全石??为岩”。
我是从“为坻??为岩”这几个词语看出来的。
注意：为，成为的意思。
这句话的意思是??大家一起把这句话读一读。
明确：教师预设：填词理由重点讲解树木青葱——青树??披拂——学生看注解理解群鱼戏水——潭中??.相乐——定点写景水清见底——潭中??.相乐——侧面描写源头曲折——潭西南??蛇行——斗折蛇行岸势崎岖——其岸势??.其源——犬牙环境凄清——坐潭??幽邃——学生看注解理解五、品读课文，指导朗读同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。
、哪些句子是悲伤的，这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言投影：这是一个让人感到（说心情，谈感受）教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。
接下来请大家听听我来读这篇课文，看看我是怎样理解柳宗元的心境的。
学生齐读课文。
六、探究作者的情感过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清）那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？v出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。
他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。
《小石潭记》就是其中最著名的一篇。
（柳宗元的永州情结）v 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
六、拓展：千古文人山水梦，“仕不得志”便寄情山水。
1、（1）柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。
（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪（2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余独往湖心亭看雪。
（张岱《湖心亭看雪》）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（吴均《与朱元思书》）2、教师读自己写的词：“报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。
纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。
忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。
虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。
”七、结束语中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。
他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。
他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。
篇二：人教版八年级下《小石潭记》优秀教学案人教版八年级下《小石潭记》优秀教学案第一课时【学习目标】1.学会有感情地朗诵文章。
2.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。
3.阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣。
【助学资料】1.关于作者柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。
柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。
2.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”文章即在此背景下写成。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.关于文体“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【新课学习】一、整体感知自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字————————自学提示二：结合课本注释和其他工具书，记忆加点词语的意思。
①水尤清冽( ) ②潭中鱼可百许头( )( )③从小丘西行百二十步( ) ④以其境过清，小可久居( )( )⑤明灭可见( ) ⑥乃记之而去( )( )不会翻译的句子???——————————————自学提示三：结合课本注释和其他工具书，通译全文，并注意重点句子的翻译。
（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（4）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
（5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
（6）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
自己不会翻译的句子：---------------------------------------自学提示四：学生读课文，思考下列问题：1.这篇游记的描写对象是小石潭，作者围绕小石潭都写了哪些景物?2.请同学们用一个字来形容小石潭，并以句式“小石潭真-------- ！”为题，说说你对小石潭的印象。
示例：小石潭真清；小石潭真绿??3.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
二、重点研读研读提示一：作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？研读提示二：作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答）三、小结背诵1.记忆重点字音。
篁竹（huáng）佩环（pai）清洌（lia）坻（chí）岛屿（yǔ）嵁（kān）翠蔓（m àn）佁然（yí）俶尔（chù）翕忽（xī）寂寥（liáo）悄怆（chuàng）幽邃（suì） 2.记忆重点词语的意思。
尤：格外冽：清澈坻：水中高地可：大约蒙络摇缀：覆盖、缠绕、摇动、连结佁然：静止不动的样子俶尔：忽然翕乎：迅疾的样子明灭：或隐或现斗折蛇行：像北斗星那样曲折，像蛇游动时那样蜿蜒犬牙差互：像狗的牙齿一样互相交错幽邃：幽深。
3.记忆文学常识。
【随堂练习】1. 文章的作者是唐代的文学家------------ ，他与同朝代的另一位文学家---------同为中唐古文运动的领导人物，并称------------。
2．用“／”标出下面句子的朗读节奏（2分）①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互3．把下列句子翻译成现代汉语（每小题2分，共4分）①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽②四面竹树环合，寂寥无人4．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由（3分）句子：理由：5．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
6.阅读下面的文字，完成①～⑤题。
（2014年聊城市中考试题）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
①解释下面加点的词。
（2分）潭中鱼可百许头悄怆幽邃②翻译下面的句子。
（2分）斗折蛇行，明灭可见。
③结合选文，谈谈你对“一切景语皆情语”的理解。
（2分）答案【新课学习】自学提示四：1.水、石、树、鱼、源、岸、环境；2.静、清、绿、美…… 3.发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛。
研读提示一：水声、游鱼；研读提示二：凄神寒骨，悄怆幽邃【随堂练习】1.柳宗元韩愈“韩柳”2．①潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互3．①砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，谁特别清澈②四周被竹子和树木环抱着，寂静冷落没有来往的人4．示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽。