人教版高中政治 用对立统一观点看问题(共39张PPT)教育课件

人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
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是
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种
生
活
境
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懂
得
爱
自
己
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人
，
对
生
活
从
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是
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现
状
Fra Baidu bibliotek
欣
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漠
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红
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是
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，
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光
深
处
，
流
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水
，
转
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间
，
光
阴
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老
去
，
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在
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，
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留
在
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深
处
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边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
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得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
当我没有鞋子穿的时候，我觉得自 己是世界上最不幸的人，所以我 哭泣。但是，当我遇到他——一 个没有脚的人的时候，我才发现 ，原来我很幸福，因为至少我还 有脚。
看材料，谈谈你的感想。
生活智慧： 一般情况下，大多数人都把目光集中在学习、工作、生活的
消极一面，而不是积极一面，还会把问题、困难、局限放大。看不 到自己身上蕴藏着巨大潜能……这种状况并不下于“一个牡蛎不知 道自身里的珍珠，一块岩石不知道自身中的宝钻。”
开启成功人生的钥匙之一：
抓住重点统筹兼顾 ——Plan myself
规划自我完美人生
2、矛盾的主次方面的辩证关系 （1）矛盾的主次方面的含义
矛盾的主要方面 矛盾的次要方面
在矛盾中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 （一个） 在矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方 面（一个）
注：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
主要矛盾
矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性的表现和情形。
探究： 在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学，二是后勤供应， 三是行政管理。 （1）以上三个矛盾中，哪个矛盾是主要矛盾？为什么？ （2）学校工作能否只注重教学，忽视其他问题？为什么？
（2）主次矛盾的关系
①二者相互依赖、相互影响 ②两者在一定条件下相互转化
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
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，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
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，
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一
米
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光
，
微
笑
向
暖
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是
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种
威
严
感
。
口
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有
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和
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是
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西
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•
■电你是 否有 这样经 历，当 你在 做某一 项工作 和学 习的时 候，脑 子里 经常会 蹦出各 种不 同的需 求。比 如你 想安心 下来看 2 小时的书 ，大 脑会蹦 出口渴 想喝 水，然 后喝水 的时 候自然 的打开 电视 。。。 。。。 ，一 个小时 过去了 ，可 能书还 没看2 页 。很多时 候甚 至你自 己都没 有意 思到， 你的大 脑不 停地超 控你的 注意 力，你 就这么 轻易 的被你 的大脑 所左 右。你 已经不 知不觉地 变成 了大脑 的奴隶 。尽 管你在 用它思 考， 但是你 要明白 你不 应该隶 属于你 的大 脑，而 应该是 你拥 有你的 大脑， 并且应该 是你 可以控 制你的 大脑 才对。 一切从 你意 识到你 可以控 制你 的大脑 的时候 ，会 改变你 的很多 东西 。比如 控制你 的情绪， 无论 身处何 种境地 ，都 要明白 自己所 面临 的痛苦 并没有 自己 所感受 的那么 强烈 ，我们 当前再 痛苦 ，在目 前这个 阶段自己 也不 是最痛 苦的人 ，尝 试着运 用心智 将注 意力转 移到其 他的 地方， 痛苦就 会自 动消失 ，在你 重新注 意到它 的时 候，它不 会回来 。
思考讨论：识别主次矛盾和矛盾主次方面的方法
主次矛盾
矛盾主次方面
概念 在复杂事物的 “许多矛盾”在“每一矛盾” 的两个方面中， 角度 中，有主次矛盾之分。 有主次方面之分。
适用 范围
找关 键词
适用于“办事情”， 推动事物发展。
重点、中心、关键、重 中之重、首位、第一、 集中力量。
适用于“看问题”，侧重对事 物的性质的判断。
方法论要求： ①要善于抓住重点，集中力量解决好主要矛盾； ②要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾； ③坚持两点论和重点论的统一。
射人先射马,擒贼先擒王。 牵牛要牵牛鼻子。 要以经济建设为中心。 画龙点睛。 抓不住重点：舍本求木、本木倒置、丢了西瓜拣芝麻、 十个指头按跳骚、隔靴搔痒。
善于抓重点,集中力量解决主要矛盾。（重点论）
4.矛盾主次方面
无论主次矛盾辩证关系， 还是矛盾主次方面辩证关系，都要求 我们要坚持两点论和重点论的统一。
坚持两点论和重点论的统一 （1）两点论与重点论的含义 （1）所谓重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重 地把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的 主要方面。
（2）所谓两点论，就是在认识复杂事物的发展过程中，既要看到 主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到 矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩 荷花好看也要绿叶扶
要统筹兼顾,不能忽视次要矛盾的解决。（两点论）
卢梭：“当一个人一心一意做好事情 的时候，他最终是必然会成功的。”
自我认识 你是如何评价自己的？
哲学依据：主次矛盾辩证关系 方法论：要集中力量解决主要矛盾。（重点论）同时要学会统 筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。（两点论）
故五子皆不患衣食焉。这个故事给我们的哲学启示是
①要坚持一切从实际出发
②要坚持两点论与重点论的统一
③要正确发挥主观能动性
④要坚持对具体问题作具体分析
A、①②
B、①③
C、①③④
D、②③④
1、含义、地位
二、具体问题具体分析
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解 决矛盾的正确方法。这是马克思主义重要原则，是马克思主义活的 灵魂。
第九课 唯物辩证法的实质与核心 第2课时
用对立统一的观点看问题
1、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系及其方法论； 2、矛盾的主次要方面的辩证关系及其方法论 3、主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系原理方法论要求： 4.具体问题具体分析的含义与意义；
卢梭：“上帝用一个模子塑造了 我，然后把这个模子打碎。”
不同的人，成功的道路是各不相同的。要走出自己的特色， 具体问题具体分析。
评价人和事、权衡利弊、本质、 主流、把握方向、认清形势、总 的看。
1.一个学校的发展要集中力量办好教学。 2.村子富不富，关键在党支部。 3.总的来看，我国的经济正企稳回升，但 还存在一些突出问题。 4.虽然有时会恶作剧，但总的来说刘小峰 同学是个热情善良的人。
1.主要矛盾 2.主要矛盾 3.矛盾主次方面
2、为什么要具体问题具体分析
是正确认识事物的基础；是正确解决矛盾的关键。
常言道：“水火不相容”。着了 火用水浇就行了。你认为如何？
灭火
不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析。你能说 出几个蕴含这一哲理的成语、俗语吗？
看菜吃饭、量体裁衣，对症下药 兵来将挡、水来土掩 一把钥匙开一把锁， 到什么山上唱什么歌 因材施教，因地制宜 逢山开路，逢水搭桥， 量入为出；量力而行；入乡随俗
A.①③ B.①④ C.②③
D.②④
谢谢观看
–
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同 的角 度 会 看到 不 同 的结 果 。 若能 把 一 些事 看 淡 了， 就 会 有个 好 心 境， 若 把 很多 事 看 开了 ， 就会 有 个 好心 情 。 让聚 散 离 合犹 如 月 缺月 圆 那 样寻 常 ，
•
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
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果
我
告
诉
你
怎
么
弄
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1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
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做
有
一
个
不
好
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后
果
就
是
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你
真
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五
分
钟
弄
完
就
会
给
别
人
一
种
感
觉
他
在
现
场
完
两利相权取其重,两害相权取其轻； 白壁微瑕，瑕不掩瑜。
分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面（重点论）。
（2）矛盾主、次方面关系 对立：相互区别、相互排斥； 统一：相互依存、相互依赖；
并且在一定条件下相互转化。 注意：事物的性质也将发生变化。
防微杜渐； 勿以善小而不为， 勿以恶小而为之。
看问题要全面，不能忽视矛盾的次要方面，不能忽视支流（两点论）。
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同 的角 度 会
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同的 角 度 会看 到 不 同的 结 果 。若 能 把 一些 事 看 淡了 ， 就 会有 个 好 心境 ， 若 把很 多 事 看开 了 ， 就会 有 个 好心 情 。 让聚 散 离合 犹 如 月缺 月 圆 那样 寻 常 ，让 得 失 利弊 犹 如 花开 花 谢 那样 自 然 ，不 计 较 ，也 不 刻 意执 着 ； 让生 命 中 各种 的 喜 怒哀 乐 ，就 像 风 儿一 样 ， 来了 ， 不 管是 清 风 拂面 ， 还 是寒 风 凛 冽， 都 报 以自 然 的 微笑 ， 坦 然的 接 受 命运 的 馈 赠， 把 是 非曲 折 ，都 当 作 是人 生 的 定数 ， 不 因攀 比 而 困惑 ， 不 为贪 婪 而 费神 ， 无 论欢 乐 还 是忧 伤 ， 都用 平 常 心去 接 受 ；无 论 得到 还 是 失去 ， 都 用坦 然 的心 去 面对 ， 人 生原 本 就是 在 得 与失 中 轮回 的 ， 让一 切 所有 的 经历 ， 都 化作 脸 上的 云 淡 风轻 。
success
哲学依据：矛盾的特殊性原理
方法论： 坚持具体问题具体分析 开启成功人生的钥匙之三：
具体问题具体分析 创造自我点亮特色
——Create myself
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
用对立统一的观点看问题
• 观点： 1.复杂事物需要解决许多矛盾。 2.这些矛盾分为主要矛盾和次要矛盾。（根据其在事物发展中的地
位和作用）
一、坚持两点论与重点论的统一
1、 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 （1）主次矛盾的含义
主要矛盾 在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决 定作用的矛盾。（一个）
次要矛盾 其他处于从属地位 、对事物发展不起决定作用的矛盾。 （多个）
主次矛盾关系示意图
复杂事物
次要 矛盾
次要 矛盾
次要 矛盾
具体问题具体分析的反面就是“千篇一律”地对待矛盾。你还能说出
哪些与此有关的成语或俗语？
张冠李戴、 千人一面、
生搬硬套、 东施效颦、
千篇一律、 抱薪救火、
试一试
邯郸学步、
火上浇油、 不分青红皂白，各打五十大板
2.M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤
奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星
（2）两点论和重点论的关系 两点是有重点的两点，重点是两点中的重点
离开两点谈重点或离开重点谈两点都是错误的
一点论
均衡论
（3）坚持两点论和重点论相统一的观点，做到看问题、办事情既要全 面，又要善于抓住重点和主流。
3、主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系原理方法论要求：
坚持两点论和重点论相统一
一点论 反对
等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化
氛围。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
哲学依据：矛盾主次方面辩证关系 方法论：看问题既要全面（两点论），又要分清主流和支流，着 重把握主流（重点论）
开启成功人生钥匙之二：
全面认识把握主流 正视自我扬长避短 ——Know myself
次要矛盾
次要矛盾
主要矛盾
矛盾的主要方面 次要矛盾 矛盾的次要方面
矛盾的主要方面 矛盾的次要方面
不同矛盾及同一矛盾双方都有主、次之分 ——矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性的情形
两点论
均衡论 反对
重点论
复杂事物中 包含多个矛 盾
某一矛盾
既抓主要矛盾 又抓次要矛盾
既看主要方面 又看次要方面
多个矛盾：把握主要矛盾
每一矛盾：把握主要方面 抓住主流
两点是 有重点 的两点 统 一
重点是 两点中 的重点
1.《西邻教子》中写道：西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一
子偻、一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，