减数分裂 说课稿 教案 教学设计

减数分裂和有性生殖细胞的形成

一、教材分析

本节课的教学内容是通过理解精子的形成过程，从而形成和理解减数分裂的概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识，特别是细胞的有丝分裂、生物的新陈代谢和生物的生殖类型基础上进行的。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。既于本节课教学内容的特殊性，特提出以下教学目标：

二、教学目标

1、知识与技能

通过精子的形成过程，构建减数分裂的概念，学会绘制减数分裂过程中染色体和DNA变化曲线。

2、过程与方法

通过探讨精子的形成过程，比较减数分裂和有丝分裂的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力。

3、情感态度与价值观

通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定性的重要条件，并为培育新的生物品种奠定理论基础，渗透STS思想。

三、教学重点

1．减数分裂概念的构建

2．精子形成过程中染色体的行为变化，以及染色体和DNA数目的变化规律

四、教学难点

减数分裂过程中染色体和DNA的变化过程和规律

五、教学方法、教学手段

1、教学方法及依据

根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→构建→总结，结合CAI课件辅助教学，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来构建减数分裂的概念并形成知识体系。然后加以总结，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，通过探究活动，以及师生评价和生生评价，实现新、旧知识的整合与巩固。

2、教学手段

借助CAI辅助教学，增加教学的直观性、科学性和趣味性。采用拼出精子形成过程的图解方法，以及与有丝分裂过程的对比，并指导学生绘制染色体和DNA变化曲线。以此来突出本节课的重点，突破难点。

3、学法指导

通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察以及与有丝分裂过

1

2

程的对比，培养学生观察、比较、分析的学习方法，从而达到落实教学目标的目的；通过绘制染色体和DNA 变化的曲线，进而提升学生的科学思维和综合素质。 六、教学过程设计

教师活动 学生活动及预测

七、板书设计

减数分裂和有性生殖细胞的形成（1）

一、精子的形成过程

1、减数分裂间期特点

2、分裂期特点

二、减数分裂的概念

三、减数分裂中DNA和染色体数目变化曲线

3