高中地理高效课堂教学策略 共44页PPT资料
高中地理高效课堂构建策略
高中地理高效课堂构建策略高中地理是一门重要的学科，它涵盖了丰富的知识内容和复杂的概念。
为了提高学生的学习效果和兴趣，构建高效课堂是至关重要的。
本文将介绍一些高中地理高效课堂构建策略，旨在帮助教师更好地教授地理知识，提升学生的学习效果。
一、总体课堂管理策略1.制定明确的课堂规则。
教师首先需要制定明确的课堂规则，并向学生宣布。
这些规则可以包括学生应如何参与课堂讨论、如何完成作业、如何使用设备等。
通过制定规则，教师可以提高课堂秩序，减少学生在课堂上的干扰，从而为有效教学创造一个良好的氛围。
2.灵活运用不同的教学方法。
在地理课堂中，不同的教学方法能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的主动参与度。
教师可以灵活运用讲述、讨论、实验、观察、模拟等多种教学方法，以便在不同的知识点和学习阶段中为学生提供多样化的学习体验。
3.提供适应不同学习风格的活动。
学生的学习风格有所不同，因此，教师需要提供适应不同学习风格的活动。
例如，对于视觉学习者，可以使用图片、地图、图表等资料；对于听觉学习者，可以使用录音、视频、讲解等方式；对于动手学习者，可以进行实地考察、实验等活动。
通过满足不同学习风格的需求，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.鼓励学生合作学习。
地理知识与实践密切相关，因此，鼓励学生进行合作学习是十分重要的。
教师可以通过小组讨论、合作项目等方式鼓励学生进行合作学习，以促进学生的思维交流和合作能力的发展。
二、具体教学策略1.引导学生主动探究。
高中地理知识的学习需要学生主动参与和探究，而不仅仅是被动接受。
因此，教师可以通过提出问题、引发思考等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
2.使用案例分析。
将地理知识与实际案例相结合，可以增加学生对地理知识的理解和应用能力。
例如，教师可以让学生分析某个城市的地理特点，并就该城市的发展、环境保护等问题进行讨论。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解和应用地理知识。
高中地理高效课堂教学策略PPT课件
08.12.2020
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
②高效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于最大限度地促进学生的学 习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而 同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差 异的关键在于教学的效益的高低。
高效课堂教学缺失的现状：僵化套用一种课堂教
学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选 择，盲目标新立异；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅 于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。
08.12.2020
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3 地理高效课堂教学的重要意义
③高效课堂教学可以培养未来公民必备的地理素养
今日的学生就是明天的建设者、决策者，地理教育对学 生今后的决策思维、决策方向会产生很重要的影响。
在环境问题日益突出的今天，人类的可持续发展，主要
取决于人类是否具备可持续发展的观念和能力。现代地理 教育的重要任务之一就是培养学生的可持续发展观念。 引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题， 引导学生树立与人类发展息息相关环境道德意识，为学 生的终身学习和发展打下基石。
新课程理念下的高中地理高效课堂教学，不仅是一个 特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、 共同创造的完整的生活过程。我们应着重关注课堂上学生
三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历 了过程、掌握了方法，学生的情感、态度与价值观的发展怎 样。
08.12.2020
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4 地理高效课堂教学的构建原则
新课程背景下高中地理 高效课堂教学策略
主讲人：吴秋旺
高中地理高效课堂教学策略
1 地理高效课堂教学的问题提出 2 地理高效课堂教学的基本内涵 3 地理高效课堂教学的重要意义 4 地理高效课堂教学的构建原则 5 地理高效课堂教学的实现途径
高中地理必修三的教学策略ppt 人教课标版共47页文档
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
高中地理必修三Leabharlann 教学策略ppt 人教课标版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
高中地理高效课堂构建策略
高中地理高效课堂构建策略一、引言地理是我们身处的空间环境与自然环境的综合科学，它不仅关注人类活动的空间分布与交流，而且探究自然环境对人类的影响和相互关系。
在高中地理教学中，如何构建高效的课堂，提高学习效果和学生的参与度，是教师们面临的重要问题。
本文将从多个方面提出高中地理高效课堂构建的策略，以期帮助教师们更好地组织和设计地理课堂。
二、激发学生学习兴趣1.设计富有启发性的开场活动尝试设计一些与地理有关的趣味性活动，如画地图、解谜等，通过游戏化的形式让学生在主题之前就进入地理学科的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.引入案例与故事在课堂中，结合真实案例和故事，让学生能够更好地理解地理知识，增强学习的实际意义和生活关联，培养学生的探究精神和分析能力。
3.运用多媒体技术利用多媒体技术，如投影仪、多媒体课件等，将地理知识与图像、声音相结合，使学生能够形象地感受到地理知识的魅力，提高学习效果。
三、合理组织教学内容1.制定明确的教学目标教师应根据课程内容和学生的学习水平，制定明确的教学目标。
而且，教学目标应尽量与学生的实际生活和社会需求联系起来，有利于提高学生对地理学科的实际学习动力。
2.分层次教学地理学科的知识体系较为庞大，教师应将知识按难易程度进行划分，合理分层次地进行教学。
让学生逐步建立自己的知识体系，从而提高学习效果。
3.结合实践和体验地理学科是一个注重实践的学科，教师在课堂中应提供一些实践机会给学生，如进行实地考察、观察地图、进行社会实践等。
通过实践和体验，学生能够更加深入地理解地理知识，提高学习的体验和效果。
四、灵活运用教学方法1.合作学习法地理学科涉及到大量的地理概念和现象，学生单靠自我认知和思考难以有深入的理解。
因此，教师可以利用合作学习法，组织学生进行小组合作学习，通过互动讨论和合作解决问题，促进学生的交流与思考，提高学习效果。
2.问题导向法地理学科是一个探究性较强的学科，教师可以通过问题导向法，引导学生主动思考和提问，培养学生的发现问题和解决问题的能力，从而促进学生对知识的掌握和理解。
高中地理必修三的教学策略ppt 人教课标版共47页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
高中地理必修三的教学策略ppt 人教 课标版
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
多元教学策略下高效地理课堂的构建策略
多元教学策略下高效地理课堂的构建策略随着新课程改革标准的不断推进，对高中地理课堂的教学效率做出了明确的要求，在开展高中地理知识的教学中，教师应当基于教学内容，结合学生对地理知识的认知结构，以及现代化的教育技术，促进高中地理课程教学模式的优化改革，从而逐步提高地理课堂的教学效果。
标签：高中地理；高效；教学目标；高效课堂的含义是指在有限的教学时间内，将教学效果实现最优化的课堂。
在对学生进行高中地理课程的教学中，高效课堂的构建，不但能够提高学生对基础地理知识的认知效果，同时能够实现对学生综合能力的培养。
那么如何基于地理课堂的教学内容，实现高效地理课堂的构建呢？一、精细化设计教学目标教学目标是教师开展教学的指南，教学目标中的内容也彰显了课堂中学生将会发生的某种变化。
在对学生进行地理知识的教学中，教师应当将教学目标中的内容进行细化设计，从而做好课前的指导工作。
例如，在对学生进行《协调人地关系的主要途径》这节课的教学设计中，教师就可以根据本节课的主要内容，进入如下教学目标的设计：（1）知识与技能：理解控制人口规模是世界协调人地关系的根本措施；掌握协调人地关系的主要途径；（2）过程与方法：通过分析课文中的有关资料，参与到有关活动当中，深入地理解协调人地关系的途径；辩证地认识人口、资源和环境之间的关系；能够运用适当的实践活动参与到协调人地关系的课堂中，从实践中总结进行协调人地关系的途径。
（3）情感态度和价值观：树立科学的人口观、资源观和环境观、可持续发展观等应当具备的态度和责任。
显然，上述教学目标从基础地理知识，到分析地理分析的过程和方法等，各个方面都对学生进行了要求，教师在以上述教学目标为指导，对学生进行《协调人地关系的主要途径》这节课的教学，能够做出针对性的教学策略安排，从而在落实教学目标要求的同时，实现高效地理课堂的构建。
二、合理化设计教学活动教学活动是实现教学价值的途径，在实际的课堂教学中，有效的活动设计能够逐步提高课堂教學的效果。
新课标下高中地理高效课堂构建
新课标下高中地理高效课堂构建陕西省延安市第一中学曹晶晶新课标的基本理念是：通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；高中地理课堂如何高效实现这一目标，教师需要做好以下五个方面：一、认真学习新课程标准、高考考纲和新教材，确定教学目标新课标的基本理念是：通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；强化人类与环境协调发展的生态文明理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。
考纲指出：地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
结合二者和新教材，准确把握课堂教学目标，明确每节课的教学内容和要求。
二、具有吸引力的课堂导入优质的课堂导入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生学习新知识的积极性，激发自主学习欲望，使其主动参与到学习中来，有效提高学生的课堂学习效率。
这就需要教师为学生创设生动的教学情境，融入学生熟悉的现实生活问题，比如让学生观看相关视频，当地生活中的真实案例。
三、现代教学技术的运用根据教学的需要，教师可发挥信息技术的媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图;把教科书中的地图由静态的平面图变成动态的电子地图;把原本单调枯燥的描述地理事物地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。
多媒体的使用，还可以节省时间，丰富课堂容量，提高教学效率和教学效果。
四、精心设计教学活动高效课堂离不开优秀的教学设计。
简单内容自主学习：结合课本文字图片，老师事先提出问题，学生带着问题有目的地去阅读，解决问题；重难点内容，老师可以启发引导，激发学生思考和探索的欲望，让学生分析材料，在不断的探索和思考过程中，体验成功的快乐，提高学习的效率和创新实践的能力，重视学生的创新能力和自主学习能力培养；同时让学生掌握学习方法，比如把握关键词，知识点条理清楚，准确语言表达；教师可以根据教学的内容，选择可能有不同意见的问题，让学生进行小组合作学习，在小组合作学习讨论的过程中，学生的合作能力、探索能力将会得到极大的提升，有利于促进学生的全面发展。
简析高中地理高效课堂的构建策略
简析高中地理高效课堂的构建策略摘要：随着新课改的不断深入，地理学科课程改革方向主要包括:创设生动的教学情境,开展丰富的地理实践活动，以提高学生的地理实践能力;改革课堂教学方式，重视新教学方式的应用，如问题式教学，以培养学生学习地理必备的区域认知和综合思维能力;在地理教学过程中,使学生在人地关系方面树一立正确价值观，以引起学生对生态等问题的重视。
这一课程改革特别强调了知识的应用和个人核心素养的培养。
地理核心素养的培养依赖于地理实践教学、情境教学等教学方式的使用，同时，这些教学方式能最大程度地加强学生对地理知识的记忆和应用，从而提高课堂教学的效率。
关键词：高中地理；高效课堂；构建策略地理学科是一门以人地关系为主的学科,高中地理课程标准提到了地理学科的两大特点:综合性和地域性,这也从侧面反映了地理学习需要综合发散的思维。
然而，现实情况是大多数学生把地理局限丁文科范畴，再加上高中地理知识的片面性，导致学生忽视了对地理原理的探究，在面对新问题时茫然无措。
一、高中地理教学中存在的问题1、教学以二维教育为主为了新课程创新教学的可持续发展，教师的教育教学目标已经从二维教育转化为三维教育。
因受我国传统应试教育制度观念的影响，许多中学地理课堂教学，仍以一味地灌输知识为主，忽视应以学生为本的教学理念，没有重视学生课堂的情感认知和学习知识价值。
不利于学习能力的提高,不能很好地培养学生的地理知识技能素养，对学生的素质教育没有很好的展开。
2、教学方式单一、滞后目前，很多地区的学校高中地理教育教学，教师在教学方式上显得那么的单一、滞后。
在地理课堂教育教学中，教师对学生的教学方法，采取得是一种的“填鸭式”的教学法，一味不停地灌输地理知识，对学生学习地理知识不是引导、启发式的学习，不重视以学生的主体，不关注学生学习效率和学习能力。
对学生进行机械式的记忆教学，导致高中地理课堂教学质量不佳。
3、学生学习兴趣不高在传统教学中，教师教学一直处于主导地位，教师的表现也一直高高在上，在这样的教学方式下，完全压制了学生学习的主动性和表现性，对学习兴趣不高，对学习知识不主动、不自觉，对思考问题不能独立的解答，也不能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，就无法激发学生的学习潜能，无法调动学生学习积极性，对学生学习成绩无法提高。
高中地理课堂实施有效教学的策略108
高中地理课堂实施有效教学的策略《课程标准》指出：教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
这从客观上要求老师建立新的理念，有效地改进教学行为，让教学活动的指向更加关注学生的内心世界，体验生命价值，促进学生的可持续发展。
新课程的一个重要目标就是减轻学生学习负担，提高学习效率。
但由于高中地理新课程计划与设置的变化，使整个教学过程面临时间紧、任务重的困难，这就要求地理教师必须关注课堂教学的有效性，积极改进自己的教学行为，以适应新课程背景下高中地理教学的要求。
因此我认为，只有狠抓课堂教学，提高课堂教学的有效性，才能摆脱目前的困境。
实施有效教学则成为我们教师共同关注的问题，近些年的地理教学使我慢慢总结出了在课堂中实施有效教学的一些方法。
一、设计合理的教学目标和内容要在新课程理念指导下，依据《课程标准》要求，根据学校、班级、学生实际，结合地理课程资源、教师水平、教学条件实际进行课堂教学设计。
在地理教学过程中，教学目标要明确，教学要流畅，思路要清晰，重点要突出，难点要突破，疑点要解决，教学目标要有效达成。
所以教师必须认真备课，做好课堂设计，设计自己的教学，设计学生的学习。
教师要深入教材，吃透教材，领会大纲精神，制定合理的教学目标。
教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性。
适当补充新内容，特别是与生活密切相关的内容，并进行适当的拓展，科学、合理地安排、处理教学内容，设置合理的课堂容量，这是有效教学的前提条件之一。
二、选择高效的教学模式根据地理教学内容和学生的特点，选择和运用适宜的先进的教学手段，能让学生易理解、易接受。
选择和运用灵活的教学方法，能让学生学得深、学得透，使学生维持和保持稳定的注意力，始终积极地参与课堂活动。
灵活多样的教学方式，能激发学生的求知欲，培养学习地理的兴趣，兴趣是最好的老师，它是推动学生进行学习活动的内在动力。
教无定法，各种方法有其优缺点，只要运用得当，都可以收到一定效果。
浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建
浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建高飞虎（辽宁省本溪市一中）搞好地理课堂教学，关键是要实现地理课堂教学高效化，因为课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力接受思想教育的重要途径。
如何激活地理课堂教学使课堂教学高效化，无疑是体现新课程理念及素质教育宗旨，培养和造就人才的关键性举措。
我们本溪一中地理组通过集体备课、课堂教学、命题、听评课等活动进行探讨落实、提高。
下面我从教学准备、教学手段、教学方法，教学反馈四个方面就自己关于高效教学的体会做以下总结。
一、精心做好教学准备是高效教学的前提1.高效教学方向为研读课标新课程标准重点在于培养学生自主学习、自主探究的能力，培养学生情感、态度、价值观，从而掌握获取知识的能力和方法。
这就要求在教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。
例如，在区域可持续发展一章中，课标要求的是以某流域为例分析该流域开发的地理条件，了解流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。
教材选择了“美国田纳西河流域的综合开发”作为例子，如果我们把课堂重点只放在田纳西河，那是绝对不能“达标”的。
通过解读课标可知，课标并没有明确要求具体掌握哪一条河流。
因此，在教学过程中，我们必须在学习田纳河流域后，引导学生总结出流域开发的一般思路，然后让学生利用流域分析的思路，对伏尔加河流域以及我国的塔里木河、长江、黄河、珠江等流域开发的异同进行分析，培养学生由特殊到一般的思维能力和品质，实现知识的迁移。
2.高效教学的立足点是备学生首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备，其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼，方能随心所欲地驾驭课堂。
3.高效教学的着力点在于激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
在地理课上，怎样巧设情境，吸引学生课堂注意力，激励他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习的积极性，是激发学生学习地理兴趣的众多因素中的关键。
高中地理课堂有效教学的策略
高中地理课堂有效教学的策略集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]高中地理课堂有效教学的策略课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,讨论新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点,此时对有效课堂教学的探索和研究显得尤为必要。
一、有效课堂教学的理解在新课程理念下,对有效课堂教学的理解是:以学生的进步和发展为宗旨;以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习;关注教学的效益,要求教师有时间和效益的观念;关注教师自身的发展为基础,采取有效的教学策略。
二、基于新课程背景下高中地理有效课堂教学的策略(一)教学目标确定的全面化?教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程具有导向,调控,激励和评价功。
有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性,盲目性,模糊性,提高教学的方向性,针对性,有效性。
高中地理新的课程标准的教学目标由三部分构成:知识目标,情感态度与价值观目标,能力目标。
这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体,以培养和提高学生地理科学素养为核心,通过相互渗透构成了地理课程总目标的完整结构体系。
如下图: 高中地理课堂教学中只有注重教学目标的全面性,制定完整的三维教学目标,才能提高目标达成的有效度。
完整的三维教学目标制定过程中,首先要根据新课程的高中地理的必修模块和选修模块,整体把握,统筹安排,制定出学年,学期总目标和单元教学目标,并把它们分解到每一课中,形成科学合理的"目标群"。
还应该注意各模每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序,讲究知识,能力,情感态度三者之间的和谐性与整合性,明确对各目标的理解,应用,分析,综合,评价的具体要求,使之具有层次性,递进性,明确性,可操作性,可测量性。
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01.08.2019
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3 地理高效课堂教学的重要意义
③高效课堂教学可以培养未来公民必备的地理素养
今日的学生就是明天的建设者、决策者，地理教育对学 生今后的决策思维、决策方向会产生很重要的影响。
在环境问题日益突出的今天，人类的可持续发展，主要
取决于人类是否具备可持续发展的观念和能力。现代地理 教育的重要任务之一就是培养学生的可持续发展观念。 引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题， 引导学生树立与人类发展息息相关环境道德意识，为学 生的终身学习和发展打下基石。
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
②高效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于最大限度地促进学生的学 习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而 同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差 异的关键在于教学的效益的高低。
高效课堂教学缺失的现状：僵化套用一种课堂教
学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选 择，盲目标新立异；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅 于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。
01.08.2019
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
②高效课堂教学
高效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论 为指导，以学生发展为中心，关注教学的效益，注重教与学 的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。
高效课堂教学要进行课堂教学改革，让课堂教学高效优 质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得 最大的进步与发展。
01.08.2019
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3 地理高效课堂教学的重要意义
①高效课堂教学可以增强高中地理课堂的魅力
没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的 奥秘。求知欲是生来就有的，但是学生的求知欲是盲目的。 高效课堂教学能使学生在教师的引导下，学会求知，学会求
知的方法。满足学生求知的需要，可以增强高中 地理课堂的魅力。
01.08.2019
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1 地理高效课堂教学的问题提出
地理课堂教学的存在问题
受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，以教 师为中心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，高中地
理课堂教学效益低下仍很突出。主要表现：课堂教学中
缺少恰当的师生对话、师生互动和师生互相尊重的民主氛 围；学生的学习强度大，教师教学任务重，课堂教学手段 与技术滞后……。
01.08.2019
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4 地理高效课堂教学的构建原则
①教学设计凸显新课程理念的原则
地理课程标准对原有地理课程的区别主要不是在地理内 容上，而是在课程理念上。对于同样的地理内容，课程理念 不同则教学方式不同，教学效果也不同。因此，课堂教学设 计应凸显新的课程理念。
教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有 导向、调控、激励和评价功能。高中地理新课程标准的教学
目标由三部分构成：知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观。这三维目标以培养和提高学生地理科学素养
为核心，相互渗透构成了有机的统一整体。
01.08.2019
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4 地理高效课堂教学的构建原则
①教学设计凸显新课程理念的原则
在新课程理念下制定三维教学目标的过程中，整体把握， 统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把 它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”，对有效 教学有着重大意义。
新课程理念下的高中地理高效课堂教学，不仅是一个 特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、 共同创造的完整的生活过程。我们应着重关注课堂上学生
三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历 了过程、01.08.2019
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4 地理高效课堂教学的构建原则
①教学设计凸显新课程理念的原则
案例：“工业区位条件”一课，教师可以通过组织学
生调查本地工业园区的发展，以乡土地理创设问题情境，让 学生了解工业区位的条件及对工业园区的影响。在教学过程 中，学生积极参与课堂教学，学习兴趣得到了有效地激发， 不仅学生的综合分析问题能力得到了培养，而且通过对工业 区位的理解，帮助学生巩固了区域性、综合性的地理思维能 力，有利于学生运用发展的观点看待工业的变化，加强了对 学生的辩证唯物主义教育。本节课就由“一维的知识性目标” 拓展为“丰富的三维目标”，突出了过程性目标和情感性目 标；不仅解决了“怎么教”、“教什么”这两个层面上的问 题，而且较好地解决了“怎么学”、“为什么教”的问题。
01.08.2019
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1 地理高效课堂教学的问题提出
问题提出的意义
在新课程背景下正确理解地理课堂教学的高效性、探 索高中地理高效课堂教学，让课堂教学实践不仅重视学生生 动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程， 对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对 于推进高中地理课程改革，对于全面推进素质教育，对于培 育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大 批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。
新课程背景下高中地理 高效课堂教学策略
主讲人：吴秋旺
高中地理高效课堂教学策略
1 地理高效课堂教学的问题提出 2 地理高效课堂教学的基本内涵 3 地理高效课堂教学的重要意义 4 地理高效课堂教学的构建原则 5 地理高效课堂教学的实现途径
1 地理高效课堂教学的问题提出
地理课堂教学的本质要求
高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重 要渠道，高中地理课堂教学的高效性是学校教学活动的一个 基本追求。当前，课堂教学向学生的生活世界回归，这就要 求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式， 都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的 提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德 教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下课 堂教学高效性的重要特点。
01.08.2019
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
①高效教学
高效教学可以说是教学永恒的主题，高效教学的核心 就是教学的高效益，所谓“高效”，主要是指通过教师在一
段时间的教学后，学生所获得的最大具体进步和发展。
学生进步或发展的大小是教学效益高低的唯一标准。高 效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学 生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他 们成为发展与变化的主体，进而促进学生最大限度地全面发 展、主动发展、个性发展。
01.08.2019
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3 地理高效课堂教学的重要意义
②高效课堂教学可以培养学生主动学习的品质
学生虽然生活在群体之中，但是他们都有独立的意识。 他们喜欢接受教师的传授，更喜欢自我的体验。有效课堂教 学能使学生在教师的启发下，自主探究、自主实践、自主验
证知识。满足学生自主发展的需要，可以培养学 生主动学习的品质。