湖南省中小学教师发展网

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2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力

提升工程网络研修

实

施

计

划

湖南省中小学教师发展中心

二○一四年十一月

前言

信息化背景下，教师专业发展有了新的内涵，教师的信息素养已经成为教师专业发展的重要内容之一，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

由于教育信息化发展不平衡，各地培训项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等问题突出, 导至教师现有信息素养水平参差不齐。教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师…2013‟13号)提出,到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》（湘教通…2014‟311号）提出,全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合,组织实施全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力。省中小学教师发展中心依据教育部和省教育厅提出的总体目标要求，引进三套优质资源，以供开展新一轮中小学(含幼儿园和特殊教育学校)教师信息技术应用能力提升全员培训之需，旨在全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，重点解决教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题，变革传统教学方式,促进广大教师有效应用信息技术手段进行教育教学，改进教学方式方法,提高课堂教学效率和学生学习效率，促进我省基础教育(含幼儿园和特殊教育学校)的全面发展。

目录

1．2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案

（华东师大） (1)

2. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案（K12） (9)

3. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软） (15)

2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案（华东师大）

为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的文件精神，切实提高湖南省中小学教师信息技术能力，促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用。使湖南省中小学教师更好地掌握信息时代背景下新课程的教学方法，从而提升实施素质教育的能力水平，提高中小学教育教学质量。本培训结合湖南省中小学教师的现状，有针对性地进行培训课程和培训方式的设臵。

一、研修目标

（一）通过整合信息技术和学科教学运用资源，增强信息技术与教育教学深度融合的意识与能力，提升应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式和支持教师专业发展的能力。

（二）推动教师在课堂教学和日常工作中应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合。同时帮助教师养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。

二、研修对象

湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间。

三、研修时间

各县市可根据进程安排，于2015年3月30日-12月31日期间，任选

某个时间阶段组织培训，研修时间为期30天，共30学时。

四、培训特色

1.关注信息技术在学科、教学中的实践应用；

2.支持开展满足学员个性化需求的自主选学；

3.覆盖“教师信息技术应用能力标准”的各项要求。

五、培训内容

本次培训涵盖理念篇、热点篇、方法篇、案例篇、技术篇五个模块。其中理念篇阐述当今教育教学变革的技术力量，在较高的立意和视域下阐述信息技术对教育发展有革命性影响作用的深层次原理；热点篇解释了当今信息技术的热点词汇；方法篇分通识模块、学科模块；案例篇分20个学科，对常见问题进行一一剖析；技术篇分基础应用模块、学科工具模块、高级应用模块三个专题。（详见附表）

六、培训方式

1.资源学习。

参训学员通过湖南省远程教育培训平台完成30学时必修课程学习任务。鼓励学员积极学习选修课程。远程培训课程内容共分为三个模块，每个模块包括若干专题，每一专题由四个环节组成：视频学习+自测练习+网上讨论+作业点评和交流。每个专题的视频学习环节又分为若干个视频单元，每个视频单元集中一个典型问题或知识点，学员通过“前测练习”→“观看视频”→“后测练习”三个环节完成专题内容的学习。视频均采取“专家与名师讲解+案例示范+分析与建议”的方式进行。参训学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；认真学习必修课程，鼓励积极学习选修课程；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑

活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。

2.主题研讨。

班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨；引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远程中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。

研讨主题可由辅导教师根据当地实际情况自主拟定讨论主题，也可参照省远程中心提供的研讨主题组织研讨。研讨活动以班级为单位进行，讨论内容包括通报班级学习情况，交流课程学习感受、探讨热点、难点问题等。辅导教师组织学员及时参加主题研讨，并完成研讨总结，形成记录，为专家集中答疑做好准备。

3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。

4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。

七、考核评价和结业证书

学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分30分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。