威尼斯的小艇第二课时说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿

各位领导、老师：

上午好。

一、说教材

《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇写景散文，作者马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

二、教学目标

根据本组课文的学习要求和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力：了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、过程与方法：学习、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情，积累自己喜欢的语句。

（这样确定教学目标，使领略水城的风情，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中，互相渗透，共同完成。）

三、说教学重点难点：

本组课文以《异国风情》为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。据此，我确定教学重点为：让学生了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。

难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

四、说教法

教学本课文，应尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的阅读感受。通过抓重点词和情感朗读来理解，体会文章的思想感情，通过读读、找找、画画、议议引导学生体会作者怎样把人们的活动同景物、风情结合起来，景物、人相互联系的。

五、说学法

教是为学服务。这篇课文是本册最后一单元的课文，学生已经有了一定的自学能力。因此，与教法相一致，教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用抓重点词句，读、找、说、议等方法通过动脑，动手等方式，进一步提高学生的自学能力和思维能力。

六、说教学程序

（一）、复习旧知引入课文。

上节课我们学习了小艇的样子，由复习小艇的样子引入学习课文后面的内容，衔接自然，又为领悟“船夫的驾驶技术特别好”。做了很好的铺垫。

（二）、感受驾驶技术。

1、学生自读第4自然段。

2、本段围绕那句话写的？

3、学生交流从哪看出船夫的驾驶技术好。

4、美美地读一读这一段。

（通过抓重点词句，理解课文，培养阅读能力，再通过入情入境的朗读，加深了对课文的理解，促进学生积累语言。）（三）、体会密切关系。

1、刚才大家欣赏了船夫高超的驾驶技术，那么都有那些人乘坐呢？

学生读、找、画同桌交流。出示表格，指名学生回答。

（用表格将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解这是一种有效的学习方法。）

2、除了书上这些人用小艇做事外，再想想还有那些人用小艇做什么事情？请像课文一样说说。

（深化小艇与人们的密切关系。）

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市变得更加迷人、更加美丽。

3、配乐朗读第六自然段。并播放威尼斯夜景图。当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣。无论是动是静，古老的威尼斯都是那么优美。让我们带着感情读一读，感受月光下威尼斯的沉寂。

（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，引导学生在情境中朗读品味与积累。）

（四）、课外延伸

收集资料，做免费的文字旅行。

像威尼斯这样的城市我们国家也有，其它国家和地区也有：东方的威尼斯──中国的苏州；

亚洲的威尼斯──泰国的曼谷；

北欧的威尼斯──斯德哥尔摩。

让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。

（课外延伸有助于提高学生自主探索课外知识的能力）

（五）、说板书设计：

26、威尼斯的小艇

样子：新月独木舟水蛇

驾驶技术好：操纵自如快而稳

作用：息息相关

板书是微型的教案。这板书紧密结合教学内容，抓住重点词语和感情线，有机的结合，符合板书设计的目标性、有序性、直观性和条理性原则。