培养大班幼儿的语言表达

培养大班幼儿的语言表达

语言作为一种交际工具显得尤为重要。我班幼儿语言表达能力不足之处有以下几点：1、语言表达能力两级分化明显，23%的幼儿语言表达能力水平相当于小中班幼儿；2、幼儿语言表达思维单一、不开阔；3、幼儿词汇量少，表达语句不完整。心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。为幼儿创设良好的语言表达的环境和机会，让幼儿从多方面学习发展语言。

１、培养幼儿说的兴趣。

我们知道人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在各种活动中，我们依据我班幼儿好表扬，喜欢各种奖品的心理特点，准备了许多漂亮粘纸，用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。例如：在欣赏故事时，谁答对了小动物说的话，我就奖励他一个漂亮的奖品，这样就大大激发了孩子的表现欲望，大部分孩子都急于想回答问题，在此基础上，我便提高了要求，回答完整、说话具体的幼儿优先得到奖品。幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，在平时生活中，我也经常用这种方法鼓励幼儿说话，对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应的过程，直接面对集体，会使孩子产生极大的压力，有可能从最初的胆怯转为惧怕，能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，在游戏活动中，我们教师要多关注这些孩子的一举一动，多找他玩几次，用信任的目光看着他，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量，当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让孩子变得勇敢、自信，敢于说话，敢于展示自我，从而发展孩子的语言，培养幼儿语言表达能力。

2、要了解幼儿的语言特点。

掌握幼儿的语言规律。平时要经常留心听幼儿说话，观察幼儿的心理表现，学习幼儿语言，使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述，这样教学起来，儿童倍感亲切，教师与幼儿之间的距离就缩短了。幼儿语言大多具有不完整性、缺乏条理，还喜欢重复、罗嗦，了解了这些特点和规律，就能有的放矢了，因此，在语言活动教学或生活中，要经常提醒幼儿将话说完整，并注意纠正幼儿语言中的毛病和缺陷。幼儿不善于把要说的意思组成完整的话，凭自己的小脑袋把天真的想法说出来，这时我总是有意识地引导他们把话说完整。例如：幼儿说话，总是想到什么，看到什么，就说什么，缺乏条理性。有时还出现反复，如"我那天我没有来"等，每当出现这些语病时，我就把这样的话重复说给他们听，让他们自己发现毛病所在，自觉更正。只要有意识地留心孩子们的说话，就可以随时发现需要指正的地方。但这样做还不够，教师应该以身作则，自己尽量做到说的完整正确、通俗易懂、形象有

趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，儿童的语言慢慢的就会干净利落起来，思维能力也能够相应地得到发展。