孩子的教育离不开家长

孩子的教育离不开家长

阜宁县特殊教育学校陈清

摘要：曾经有教育专家说：没有父母的成长，也就没有孩子的成长，都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。也有教育专家说：问题学生后面往往有一个问题家长。

作为智障学生的教师，在与家长相处的过程中，发现大部分家长对孩子的期望值过低，把孩子完全交给老师，让老师做保姆，回家后几乎不闻不问，家长们的想法很简单——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因为孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成员相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的关注；还有少数家长也想参与教育自己的孩子，但又苦于与孩子沟通困难，不懂得教育方法而苦恼……在家长的眼中看不到孩子的未来，对孩子不报任何希望。从中我们可以看出，充分开发家长资源，让家长参与到学校的主题活动中势在必行。

关键词：家长资源、参与、主题活动

曾经有教育专家说：没有父母的成长，也就没有孩子的成长，都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。也有教育专家说：问题学生后面往往有一个问题家长。

作为智障学生的教师，在与家长相处的过程中，发现大部分家长对孩子的期望值过低，把孩子完全交给老师，回家后几乎不闻不问，家长们的想法很简单——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因为孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成员相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的关注；还有少数家长也想参与教育自己的孩子，但又苦于与孩子沟通困难，不懂得教育方法而苦恼……在家长的眼中看不到孩子的未来，对孩子不报任何希望。从中我们可以看出，充分开发家长资源，让家长参与到学校的主题活动中势在必行。

家庭教育是学校教育的延伸，家长自然就应该是老师的帮手。为了使学生获得全面的发展、健康成长，怎样开发家长资源，使家长参与到我们的主题活动中发挥其重要作用，如何将这项活动有序、有效、又有特色的开展起来，现就此问题谈谈自己的一些粗浅的看法：一、帮助家长转变理念

帮助家长转变观念，将“教育孩子是老师的事”转变为“教育孩子是我们家校共同的责任。”只有这样才有可能让我们的家长参与到我们的主题活动中来。

观念是行为的先导，教师应在真诚的沟通中与家长达成共识：教育孩子是一个复杂的系统工程，需要多方面的合作，需要教育工作者和家长不断地统一认识，形成合力。对一个孩子和一个家庭而言，我们只有一次机会，只能够取得一次经验，我们必须减少失败。通过我们成功的教育，让我们的孩子成长的更加健康。

二、深入挖掘家长教育资源

过去我们对家校教育的密切合作，只是简单地理解为家长对学校物质材料上的支持，保持与学校教育思想、行为的一致，而并未考虑在主题活动中应充分挖掘家长资源，请家长参与到主题活动中来。

首先，我们设计了家长问卷调查表，请家长填写，了解孩子家庭的状况，家长参与学校主题活动的意向、需要教师提供哪些方面的帮助

其次，及时对问卷调查表进行分析、总结，对相关内容进行数据统计，并及时根据家长提出的共性问题进行解答、培训，设计相关的主题内容。

三、邀请家长参与学校主题活动

利用家长开放日、艺术节表演、趣味运动会、元旦联欢会、社会实践课、家长会等时间，把家长请进校园，使他们对学校的教育教学主题活动有更直观的了解。

1、请家长观摩主题活动，对家长进行必要培训

还记得第一次邀请家长观摩联欢会主题活动的情景：我们精心准备了舞蹈“拔萝卜”，无论是脑瘫的学生，还是不听指挥的自闭症学生，都让他们戴上头饰扮演一个人物或一种小动物，当家长们看着自己的孩子亮相时都睁大了眼睛，很怕漏掉哪个细节，孩子们精彩的表演结束了，家长们的眼泪、笑声参杂在一起……观摩结束后，家长们说得最多的一句话是：“没想到……”通过这次主题活动的观摩，家长们感触很深：脑瘫孩子的家长没有想到，他们的孩子也能登上舞台表演；自闭症孩子的家长没有想到，他们的孩子能参与集体活动；其他孩子的家长们没有想到，他们的孩子也能唱出动听的歌……

以此为契机，我们对家长们发出真诚的邀请：请家长们参与到学校的教育教学活动中来。我们要自豪地对家长们说：有了你们的支持和理解，有了你们的积极参与，孩子们还会学到更多的知识和技能，他们的生活也会因为你们的参与而幸福无比。家长们由原来的漠不关心，开始积极主动关注学校的教育教学活动了。

在家长开放日活动中，家长们再一次看到了孩子们的进步，并且满脸微笑地告诉老师：我的孩子也能学会很多知识了……就这样，家长对孩子们的在校学习生活有了了解，主动要求参与到活动中来的家长也越来越多，并有针对性的指导家长如何教育自己的孩子。

2、组织家长讨论商定主题活动形式

利用家长会、亲子活动时间，让家长各自谈谈自己的孩子，了解孩子的兴趣点，并共同讨论制定我班主题活动的形式，使家长对我们活动内容有大概的印象，教师也可提炼生成一些新的适合孩子的教学内容。

在“趣味游戏”主题活动中，考虑到我们的自闭症学生和脑瘫学生无法独立参加活动，如果家长不参与活动，我们绝大多数学生都将无缘这次活动。为了使学生们能展示自己，教师和家长共同探讨活动方案，最终达成共识，由学生家长和学生一起参加一些趣味游戏。活动形式一敲定，家长和孩子们开始积极训练，最后呈现在我们眼前的有：三足两走，负球走，传花……真的没想到，家长的参与为孩子们展示自己搭建了平台，还使家长与孩子成了好朋友，更使家长们看到了孩子的未来。

3、请家长为班级活动献计献策

创建家校联系信箱，教师及时反馈学生在校表现，家长及时反馈学生在家表现，根据教师与家长相互交流情况开展主题活动。

结合“三八妇女节”开展了“我想对妈妈说什么，为妈妈做些什么”的主题活动，就是根据家长们反映的孩子在家时，经常发脾气，不听家长的话等情况设计的。通过这次主题活动，孩子们感受到了来自妈妈和家人的爱，懂得了要从心里感谢妈妈，爱妈妈。

四、充分依托家长资源，提高家校教育的一致性。

1、依托家长资源，为我们的主题活动收集、提供相关的资料，促进学校主题

活动更好地开展。

学校确定的主题活动只需稍加琢磨，就会发现每个主题活动都有特别的意义，都是从多角度培养孩子的能力，比如，我们开展的“我劳动，我快乐”在学校食堂包饺子的主题，通过采买、和馅、包饺子、下饺子一系列的活动让孩子积极的参与到其中。

2、教师利用多种形式，积极与家长沟通，及时的反馈学校的活动情况。

通过网络班级建设、心理信箱、家校联系手册等多种平台，发布近期孩子在学校开展活动的照片；提出一些话题，让家长积极讨论；和家长一起共同探讨教育孩子的先进知识经验。