初中英语听力教学课题研究方案
七年级英语备课组研究性学习设计方案如何提高听力和阅读
七年级英语备课组研究性学习设计方案所属年级：七年级指导教师：XXXX课题名称：如何提高听力和阅读课题组成员：XXXXX`一、研究性学习开展的背景：文化和语言的关系至关密切。
语言是文化的载体，在传递文化的过程中，不同民族的文化都在他们的语言表达形式上留下强烈的印迹，因此也造成听力和理解的困难。
同一个词或成语在不同国家人民中含义也往往不同。
所以翻译决不能只着眼于语言的转换，而是透过语言表层，了解其深层内涵和文化涵义。
只有透彻的理解两种语言，翻译时才能“全文神理。
融会于心”，“下笔抒词，自善其备”。
文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
语言是文化的一部分，但语言又像一面镜子反映着一个民族的文化，像一个窗口揭示着一个民族的文化。
二、研究性学习的教学目的：1．知识技能：听力能力、口语交际能力、阅读能力和书面表达能力。
2．过程与方法：围绕课本提供的单元话题，以一个探讨点为话题，进行学生学习兴趣的培养，然后进行多种听力和阅读方式，养成听力和阅读习惯，形成口头、书面多方面的表达能力，分阶段逐步提高英语学习探究的能力。
3．情感态度和价值观：培养学生热爱英语的情感，激发学生学习英语的兴趣，感受英语语言的美，同时提高英语的探究思维能力和听说读写能力。
三、课题研究的意义和价值：在七年级课本提供的平台之上，形成系列活动研究，使教学更加集中有序，从各个方面提高学生的学习兴趣，调整和培养学生良好的阅读和听力习惯，让学生走进课外阅读。
拓展学生在英语学科上的知识面，重方法指导，激发兴趣。
时间间隔合理，有学生自主研究的时间和空间。
四、研究对象的分析就初一的学生而言，学生在英语学习中存在着共性的问题，阅读习惯问题，单词短语词的识记问题，完成听力作业的问题、走进书店买什么样的书等问题。
学生比较习惯局限于课堂和课文学习，主要是对学生的课外阅读缺乏有效的引导，听力和阅读习惯没有形成，对阅读重要性缺乏认识和了解，对大量的常识信息缺乏了解，更缺乏整合认知的能力。
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
初中听力教案题目
初中听力教案题目1. 课题名称：初中英语听力教学2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：初中一年级学生4. 教学目标：培养学生基本的听力技能，提高学生对日常英语口语的理解能力。
二、教学内容1. 听力材料：选取与学生生活密切相关的日常对话和短文，如问路、购物、打电话等。
2. 听力技能：培养学生听懂日常英语对话和短文的能力，提高学生的语音、语调识别能力。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相应的听力材料，制作多媒体课件。
2. 第一课时：（1）热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）听力教学（20分钟）：教师播放听力材料，学生听后回答问题。
教师针对学生的回答进行点评和指导。
（3）听力练习（15分钟）：学生听录音，完成相关的练习题。
教师及时给予反馈和讲解。
（4）总结与布置作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
3. 第二课时：（1）复习导入（5分钟）：教师通过提问等方式复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）听力教学（20分钟）：教师播放新的听力材料，学生听后回答问题。
教师针对学生的回答进行点评和指导。
（3）听力练习（15分钟）：学生听录音，完成相关的练习题。
教师及时给予反馈和讲解。
（4）总结与布置作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对听力材料的兴趣。
2. 听力练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对学生的听力理解能力进行评估。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高学生的听力水平。
同时，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力能力。
初中英语课题研究实施方案(听力)
初中英语小课题研究实施方案一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。
最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
（3）要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。
它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。
比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。
初中听力活动教案
初中听力活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练。
教学内容：1. 听力材料：英语对话和短文。
2. 听力题目：选择题、判断题等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，例如听录音并重复。
Step 2: 听力材料播放（15分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文。
2. 学生仔细聆听，并做好笔记。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 老师发放听力练习题，学生仔细阅读题目。
2. 老师再次播放听力材料，学生根据听力材料回答题目。
3. 学生互相检查答案，老师进行讲解和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选定一个听力材料。
2. 小组成员互相扮演角色，进行听力练习。
3. 各小组派代表进行表演，其他小组成员进行听力测试。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本次听力活动进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思，总结自己在听力过程中的优点和不足。
教学评价：1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生对英语听力的兴趣和积极性的培养。
3. 学生语音、语调、语速等方面的训练效果。
教学资源：1. 英语听力材料：对话和短文。
2. 听力练习题：选择题、判断题等。
教学建议：1. 老师应注重学生的语音、语调、语速等方面的训练，提高学生的听力理解能力。
2. 老师应鼓励学生积极参与听力活动，培养学生的兴趣和积极性。
3. 老师应及时纠正学生的错误，并进行讲解，帮助学生理解和掌握。
上好初中英语听力课教案
上好初中英语听力课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇，如人物、地点、物品等。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听力交流。
2. 能力目标：（1）学生能够运用听力技巧，如预测、抓取关键词、理解主旨等，提高听力理解能力。
（2）学生能够在听力过程中，正确识别和使用日常英语语法结构。
3. 情感目标：（1）通过听力训练，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生积极参与听力活动，提高合作意识。
二、教学内容1. 词汇：人物（如：boy, girl, teacher, student等）、地点（如：school, classroom, library, park等）、物品（如：book, pen, pencil, map等）。
2. 句型：介绍自己和朋友（如：Hello, my name is...I am from...I like...}); 询问和回答日常活动（如：What time is it? What are you doing? I am...}); 表达喜好和意愿（如：I like (I)want to…}); 询问和回答地点（如：Where is the…? It’s in/on/under…}); 询问和回答物品（如：Do you have a…? Yes, I do. No, I don’t.）3. 听力技巧：预测、抓取关键词、理解主旨等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听力交流。
（3）学生能够运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）学生能够在听力过程中，正确识别和使用日常英语语法结构。
（2）学生能够运用听力技巧，如预测、抓取关键词、理解主旨等。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常英语词汇和句型。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
初中英语小课题研究题目
初中英语小课题研究题目1. 研究背景初中英语是学生研究的重要科目之一。
随着社会的不断发展，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，研究初中英语教学的有效方法和策略对学生的语言研究和交流能力提升具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨初中英语教学中的一项具体课题，以提供有效的教学策略和方法，帮助学生更好地研究和掌握英语。
3. 研究内容本研究将重点关注以下课题：3.1. 提升听力技能探索有效的听力训练方法，帮助学生提高听力水平，理解和掌握英语口语表达。
3.2. 增强口语能力研究有效的口语训练策略，鼓励学生勇于开口，提高口语表达能力，增强和自信沟通能力。
3.3. 提高阅读理解能力研究有效的阅读理解训练方法，培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读理解和语言理解能力。
3.4. 强化写作技巧探索有效的写作训练策略，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作惯和表达能力。
4. 研究方法本研究将采用实证研究方法，包括问卷调查、教学观察和教学实验等，以收集相关数据和信息。
5. 研究意义通过本研究的实施，将为初中英语教学提供有效的教学方法和策略，促进学生语言能力的全面发展，提高英语教学的质量和效果。
6. 预期成果本研究预期将提出一套有效的初中英语教学策略，帮助学生更好地研究和掌握英语，同时也为其他相关研究提供参考和借鉴。
7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]以上为初中英语小课题研究题目的文档，主要介绍了研究的背景、目的、内容、方法、意义和预期成果等。
希望本研究能为初中英语教学提供有益的指导和建议。
《牛津初中英语听力教学研究》课题研究结题报告
研究 （五）小学与初中的听力教学衔接研究中的其他问题，需要我们在开展
结题 课题研究的过程中认真研究、考虑周全。
报告
“牛津 九、下一阶段设想：
初中
英语 • 针对以上问题，我们课题组将加强教育
听力 • 理论知识的学习；深入开展课堂教学模式
教学 研究” 课题
• •
的研究与探索，不定期地进行研讨与交流， 以指导课题组教师的预设性实践和生成性
• “牛津 七、课题组成员获得的各类表彰情况：
初中
英语 听力
• 课题组成员综合荣誉：
教学 • 蒋峰：06年度市教育局考核优秀
研究” 课题 研究 结题 报告
•
08年度市教育局考核优秀、溧阳市师德模范
• 蔡玲：07年度市教育局考核优秀
•
08年度市教育局考核优秀、常州市优秀班主任
• 朱娟：07年度市教育局考核优秀
初中
英语
（一）、2006年11月——2007年2月，课题进入了前期准备阶
听力
段，组建课题组，落实人员分工，撰写研究方案。
教学
（二）、2007年3月—— 2009年2月，课题全面进入了实验研
研究” 究阶段。
课题
１、加强理论学习，促进全体研究人员理论水平的提高。
研究
２、依托课堂，进行过程性研究 。
结题
３、及时总结，反思提高。
•
08年度市教育局考核优秀、溧阳市优秀班主任
• 刘霞：08年度市教育局考核优秀
• 王颖：07年度溧城镇先进教育工作者
“牛津 八、课题研究中存在的问题：
初中
英语 （一）理论研究水平有待提高。
听力 （二）农村学校如何彻底摆脱旧的英语课堂模式。
教学 （三）教师口语能力制约学生听力的提高。
初中英语听力训练的研究课题研究方案
初中英语听力训练的研究课题研究方案研究背景初中阶段对于英语听力的培养非常重要。
然而，目前存在以下问题：1. 学生缺乏有效的听力训练方法；2. 学生听力水平普遍较低；3. 学生对于英语听力的兴趣不高。
针对以上问题，本研究旨在探究初中英语听力训练的有效方法，提高学生听力水平和兴趣。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 研究和分析目前初中英语听力训练的现状和问题；2. 探讨有效的听力训练方法和策略；3. 实施听力训练方案并评估其效果；4. 提出改善初中英语听力训练的建议。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：回顾相关研究文献，了解目前初中英语听力训练的现状和问题；2. 数据收集：通过问卷调查和实地观察收集学生的听力水平和问题；3. 研究设计：设计有效的听力训练方案，并分组实施；4. 数据分析：分析学生在听力训练前后的成绩和反馈，评估训练的效果；5. 结果总结：总结研究结果，提出相关建议。
预期成果通过本研究，预计可以达到以下成果：1. 详细了解初中英语听力训练的现状和问题；2. 发现有效的听力训练方法和策略；3. 改善学生的听力水平和兴趣；4. 提出改善初中英语听力训练的建议，促进教学改革。
研究时间安排本研究预计将在以下时间内完成：- 文献综述：2周- 数据收集：2周- 研究设计和实施：6周- 数据分析和结果总结：4周- 论文撰写和整理：2周参考文献1. Smith, J. (2010). The importance of listening skills in second language learning. Journal of Applied Linguistics, 15(2), 45-60.2. Johnson, S. (2015). Effective strategies for teaching listening skills to middle school students. English Teaching Forum, 42(3), 35-50.以上为初中英语听力训练的研究课题研究方案，希望能够对初中英语教育有所贡献。
【课题开题报告】《农村初中英语听力有效提高的策略研究》
1、本课题组负责人有着较强的科研能力，并已对此方面的相关课题取得一定的前期研究成果。课题组合作成员都有现代信息技术的初级或中级等级证书，都分别参加和承担过县、校优质课或开放周演示课教学任务，教学能力强，教学经验丰富，教研能力突出，对素质教育及课改精神探究都具有极大的兴趣和热爱。这些教师敬业爱岗，教研能力突出，事业心强。
开题论证会主持人签名：
年月日
二、开题报告要点
课题题目：《农村初中英语听力有效提高的策略研究》
一、课题研究背景
1、我校地处城乡结合部，近年来农村城市化进程加快，农民的生活方式、农村学生家长的教育观念等发生了巨大转变，对子女的教育越来越重视，同时对我们英语教学提出了更高的要求。
2、随着课改的推进，一线教师主动参与课题研究的积极性提高了，参与的人数也逐年增多，这有利于我校英语教育、教学研究水平的提高，有利于我校英语教育、教学质量的提高，有利于促进我校的教育教学研究的开展。
2、专家组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。在此基础上，专家组对课题方案进行了论证，并对课题方案给予高度的评价，指出课题方案思路清晰，架构合理，确实可行。课题前期工作扎实，具备了开题的条件。
3、专家组充分肯定了教育科研的成绩与做法，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中的若干问题提出修改意见，使课题研究思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。同时，还给各课题组全体成员把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学。
初中英语主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学作为一门重要学科，其教学方法和教学模式也在不断更新。
传统的英语教学模式以知识传授为主，忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。
为了适应新时代英语教学的要求，提高学生的英语综合运用能力，主题式教学模式应运而生。
主题式教学模式强调以学生为中心，以主题为线索，通过探究、合作、交流等方式，培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。
本课题旨在探讨初中英语主题式教学模式的有效性，为英语教师提供实践指导。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中英语主题式教学模式的理论基础和实践路径。
（2）提高初中英语教师的教学水平和教学质量。
（3）培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语素养。
（4）为我国初中英语教学改革提供实践经验和理论支持。
2. 意义（1）有助于推动我国初中英语教学改革，提高英语教学质量。
（2）有助于培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
（3）有助于教师转变教学观念，提升教师的专业素养。
（4）有助于构建以学生为中心的英语课堂，提高学生的英语综合运用能力。
三、课题研究的内容1. 主题式教学模式的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
（2）交际语言教学理论：注重语言的实际应用，强调语言与情境的结合。
（3）任务型语言教学理论：以任务为导向，通过完成任务来提高学生的语言能力。
2. 主题式教学模式的设计与实施（1）主题的选择与确定：根据学生的兴趣、生活经验和教学内容，选择合适的主题。
（2）教学活动的设计：围绕主题，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
（3）教学资源的整合：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）教学评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
3. 主题式教学模式的实施效果分析（1）学生的学习兴趣和参与度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对主题式教学模式的接受程度。
初中听力课教案
初中听力课教案课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力；2. 培养学生的听力技巧和策略；3. 激发学生对英语听力的兴趣和积极性。
教学内容：1. 听力材料：一段关于学校活动的对话；2. 听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选；3. 听力练习：多项选择题和填空题。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的周末活动，引导学生谈论他们感兴趣的话题。
- 学生进行小组活动，互相介绍自己的周末活动，并练习使用相关的词汇和表达方式。
2. 引入（10分钟）- 教师向学生介绍本节课的主题和目标，告诉学生将要听一段关于学校活动的对话。
- 学生 preview 听力材料，阅读问题和选项，预测可能的答案和信息。
3. 听力练习（20分钟）- 教师播放听力材料，学生认真听并注意理解对话的内容。
- 学生根据所听到的内容，回答问题并完成填空题。
- 教师提供答案和解析，帮助学生理解对话的意思，并解释相关的词汇和表达方式。
4. 听力技巧训练（15分钟）- 教师向学生介绍听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选。
- 学生通过实例练习这些技巧，并回答相关的问题。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高听力技巧的运用能力。
5. 小组活动（10分钟）- 学生分成小组，进行小组对话，讨论他们感兴趣的话题。
- 学生互相练习听力，并使用所学的词汇和表达方式。
6. 总结和作业（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
- 教师布置作业，要求学生听一段英语材料，并回答相关的问题。
教学评价：1. 听力练习的答案和解析；2. 学生小组活动的表现和参与程度；3. 学生作业的完成情况和理解能力。
教学反思：本节课通过听力练习和听力技巧的训练，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，教师引导学生进行预测和关键词定位，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。
同时，小组活动也提供了学生互相练习听力的机会，激发了学生对英语听力的兴趣和积极性。
初一听力教学设计教案
初一听力教学设计教案一、教学目标1. 能够准确理解和运用学过的词汇和语法知识。
2. 能够听懂简短的对话和短文，并能够从中获取关键信息。
3. 能够发展听力技巧，提高听力能力。
二、教学内容1. 词汇和语法知识综合运用。
2. 简短对话和短文的听力训练。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的听力训练内容，并提出学生们对于听力的期待和困惑。
2. 启发学生们回忆及复习已学的相关词汇和语法知识。
步骤二：听力训练（20分钟）1. 听简短对话：播放一段简短对话，让学生们尽力理解对话内容，并回答相关问题。
2. 听短文：播放一篇短文，让学生们用笔记方式记录关键信息，并回答相关问题。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 听力竞赛：将学生分成小组，让他们进行听力竞赛活动。
播放一段对话或短文后，每个小组派出一名代表回答问题，回答正确的小组获得相应的分数。
2. 听力实战：学生们两两配对，进行角色扮演，模拟真实对话情境，互相进行听力测试。
步骤四：反馈与总结（10分钟）1. 教师对学生在听力训练中的表现给予正面反馈，鼓励他们的努力。
2. 与学生一起总结听力训练中遇到的问题，并提出解决方法。
3. 帮助学生们总结本节课的重要知识点和听力技巧。
四、教学评价在整个听力训练过程中，教师应注意学生们的参与度和听力反应能力。
教师可以通过提问、小组竞赛和角色扮演等方式进行评价。
五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语听力能力。
2. 推荐学生们使用有声资源，如英语听力材料、英语电影等，进行额外听力训练。
3. 随时关注学生们的听力进步情况，并根据需要进行相应的听力能力提升指导。
六、教学反思通过本节课的听力训练活动，学生们能够在轻松、愉快的环境中进行听力练习，提高他们的听力能力和应对能力。
同时，通过小组竞赛和角色扮演的形式，激发了学生们的学习动力和积极性。
需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，选择适当的听力材料和训练方式，确保教学效果的最大化。
初中教师英语听力教案
初中教师英语听力教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2. 培养学生的英语听觉习惯，使他们能够积极主动地参与听力活动。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
教学内容：1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点：1. 重点：日常英语对话的理解和运用。
2. 难点：听力材料中长句子的理解和把握。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流，引导学生放松。
2. 学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色、动物等。
Step 2: 听力材料学习（15分钟）1. 教师播放一段日常英语对话录音，要求学生听懂并理解对话内容。
2. 学生跟读对话，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对对话内容的理解。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音，要求学生听懂并能够正确使用。
2. 学生进行听力练习，如判断对错、选择答案等。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，进行小组内的听力练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决听力中的问题。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力活动。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解和把握程度。
3. 口语表达能力：学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。
教学反思：本节课通过日常英语对话的学习和听力练习，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生放松，培养他们的听觉习惯。
同时，要针对学生的不同水平进行适当的指导，帮助他们克服听力中的困难。
在今后的教学中，可以增加一些听力材料的难度，提高学生的听力水平。
初中英语小课题研究
初中英语小课题研究篇一：初中英语小课题研究关于初中英语小课题研究一、课题研究的背景及意义：二、 1、研究的背景：1985年以来，我国中学外语教学稳步发展：国家制定了一系列政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”(实验稿)；推出了中学英语新教材；各类师范院校培养了一大批质量较高的教师；不断改进和完善考试制度。
中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，英语口语是我们进行基本训练的重要内容之一。
英语教学大纲也明确指出“考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试”。
虽然中学英语听力测试的重要性已越来越受到重视，但是口语测试在中学外语教学中严重滞后。
现行的英语考试中只有笔试，没有口试。
众所周知，英语学习中的听、说、读、写的发展是相辅相成的。
从外语教学所走过的历程看来，每次重大改革起关键作用的就是考试这条指挥棒。
每次改革都会在全国上下产生巨大的震动，对外语教学都会产生巨大的反拨作用，对固有的教学观念产生强烈的冲击，进而促使教学质量提高到一个又一个的新台阶。
因此，为了从根本上改变英语教学现状，全面提高英语教学质量，我们认为在中学阶段实施英语口语考试能成为关键的突破口，这将对教师和学生都是一个巨大的促进。
2．研究目的和意义为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语口语学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。
在中学开展英语口试确有其必要性和现实意义。
（1）.检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（2）.英语口试不仅仅是一次考试，而且还是一次语言实践的活动。
以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
初中英语听力教学课题研究总结
初中英语听力教学课题研究总结本文旨在总结初中英语听力教学课题的研究成果，以下是我的研究总结：引言初中英语听力教学是培养学生综合语言能力的重要环节。
听力教学课题在教学实践中起到关键作用。
本次研究旨在深入探讨初中英语听力教学的关键问题，提出有效的教学策略和方法。
问题分析- 学生的听力效果不佳：学生在英语听力方面存在理解障碍，表达能力不足，需要采取措施提升学生的听力水平。
- 教材的选择和运用：教材的质量和教师的教学方法对学生的听力水平有重要影响，需要选择适合的教材并灵活运用。
解决方案1. 提高学生的听力水平：- 给予学生大量听力材料：提供多样化的听力资源，例如音频、视频等，让学生在日常生活中接触到更多的英语听力内容。
- 注重听力训练：在课堂上，增加听力训练的时间，设计具有挑战性的听力活动，培养学生的听力技巧和策略。
- 提供听力策略指导：向学生介绍常用的听力策略，例如预测内容、捕捉关键词等，帮助他们更好地理解英语听力内容。
2. 择优选择教材并灵活运用：- 从内容和语言难度上选择教材：根据学生的实际水平选择合适的听力材料，确保学生可以理解和掌握所听内容。
- 精心设计听力活动：根据教材内容设计多样化的听力活动，如听力填空、对话回答等，激发学生的兴趣并加深对听力材料的理解。
结论通过对初中英语听力教学课题的研究，我们可以得出以下结论：- 提高学生的听力水平需要多方面的努力和支持，包括提供充足的听力材料、进行系统的训练和提供有效的听力策略。
- 教材的选择和运用对学生的听力效果起着重要作用，教师需要选择合适的教材并设计多样化的听力活动。
总之，初中英语听力教学课题的研究可以为教师提供指导和启示，帮助他们更好地开展初中英语听力教学工作，提高学生的听力水平。
初中教资听力教案
初中教资听力教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够通过听力练习，提高对英语日常对话的理解能力。
2. 学生能够运用所学的听力技巧，捕捉关键信息，理解对话的大意。
3. 学生能够在听后能够进行简单的口头复述和笔头转述。
教学内容：1. 听力材料：选取一段关于学校活动的日常英语对话。
2. 听力技巧：培养学生捕捉关键信息，理解对话大意的能力。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生进行简单的英语自我介绍，互相交流。
二、听力练习（20分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的日常英语对话，学生听后回答问题。
2. 学生听第二遍，边听边做笔记，捕捉关键信息。
三、听力技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解如何捕捉关键信息，理解对话大意。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的听力技巧。
四、听力练习（10分钟）1. 老师播放一段新的日常英语对话，学生独立完成听力练习。
2. 学生分享自己的答案，讨论听力难点。
第二课时：一、复习上节课的听力内容（5分钟）1. 老师提问学生关于上节课的听力内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行听力练习的笔头转述。
二、听力练习（20分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的日常英语对话，学生听后回答问题。
2. 学生听第二遍，边听边做笔记，捕捉关键信息。
三、听力技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解如何捕捉关键信息，理解对话大意。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的听力技巧。
四、听力练习（10分钟）1. 老师播放一段新的日常英语对话，学生独立完成听力练习。
2. 学生分享自己的答案，讨论听力难点。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 老师对本节课的听力内容进行总结。
2. 布置相关的听力作业，要求学生在家中进行听力练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习答案，检查学生的听力理解能力。
2. 在下一节课开始时，让学生进行听力复述，检查学生的听力掌握情况。
初中英语听力教学教案
初中英语听力教学教案初中英语听力教学教案1教学目标学习询问人或事物的的特殊疑问句和身体各部分名称教学重点 What’re these/those? They’re…head,hand,arm,ear…教学难点 These/those 的变化运用;foot的复数形式教具多媒体、录音机课时 1教学课程 1.Greeting.2.Warming-up1)Learn the parts of the body. Then Listen and match.2) A game: Touch your nose.3) Listen and say:T: What’s this in English?S: It’s a hand.T: What’re these/those?S: They’re eyes..3.DrillsWork in pairs. Ask and say.S1: What’re these?S2: They’re….S1: What’re those in English? S2: They’re….4.Practise1) Write the sentences2) Listen and number..5.Conclude6.HomeworkWork book.课后评价：个人修改初中英语听力教学教案2教学目标学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的句型教学重点 How many desks are there? There arethirty-two. a book ten books教学难点 how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写教具多媒体、录音机课时 1教学课程 S1: How many …are there??S2: There are…4.Practise1.Greeting.2.Warming-up1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.2) Students listen and say the numbers.3) Listen and say:T: What’re these/those?S: They’re eyes..T: How many desks are there?S: There are 32.3.DrillsWork in pairs. Ask and say.S1: What’re these?S2: They’re….1) Write the numbers.2) Look at the pictures and write the phrases.5.Conclude6.HomeworkWork book.课后评价：个人修改教案课题 Starter Module3 Unit1 课型 listeningandspeaking 教学目标学习询问颜色句型教学重点 What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.教学难点颜色词汇的拼写记忆教具多媒体、录音机课时 1教学课程 1.Greeting.2.Warming-up1)Look and learn theword:apple,banana,flower,tree,bird,cat2) look at the pictures and the colour words.3) Listen and say:T: What colour are they?S: They’re red.T: How do you spell “red”?S: R-E-D..3.DrillsWork in pairs. Ask and say.S1: What colour are they?S2: They’re….S1: How do you spell it?S2: …4.Practise1) Read and match.2) Look at the pictures and write the sentences.5.Conclude6.HomeworkWork book.初中英语听力教学教案3主要内容：题型专练，模拟演练。
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初中英语听力教学课题研究方案随着全球化的发展，英语的学习是非常有意义的，社会对学生英语能力的要求更高，不光是用英语读写，还要能和别人进行交流。
初中学生的英语听力也需要加强锻炼，要培养学生好的英语听力能力，达到英语的交流目的。
一、课题提出的背景及意义（一）课题提出的背景初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键, 听力培养起着至关重要的作用。
英语教学的重点是学生听、说、读、写四项基本技能的培养, 听是理解和获取口头信息的交际能力, 提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展, 还为开展日常交际打下坚实的基础。
从九年义务教育初中英语教学大纲的规定中也可以看出“听”是学生获得英语基础知识和初步运用英语交际最为重要、广泛的手段之一，而且在中考中的分数比例也可以看出它的地位日益重要。
但是这对广大农村地区的学生们来说，提高英语听力无疑是一个巨大的挑战。
如何从教学的实际条件出发，采取切实可行的措施来提高英语教学的质量，既是当前教育创新所面临的一个新的课题，也是摆在英语教学一线的老师们面前的一个难题。
（二）课题提出的意义英语教学的目的是培养学生通过英语获取信息的能力，听力教学是获取信息的最重要、最初始的坏节。
它是反映人的语言能力的一个重要方面, 是获取语言信息及语言感受的最主要的途径, 是交流的前提。
英语听力教学既是一种语言学习,又是一种技能的培养, 是新一轮基础英语课程改革的要求, 更是现代英语教学发展的需要。
该课题研究以外语教育心理学认知理论及基础教育新的英语课程标准、理念为基础，创造性地变“教(teach)”为“导(direct)”，并将“导”与“学”巧妙地结合起来进行研究；其渗透的课堂“整体导学”理念适应了基础教育教学改革的时代要求，它不仅对英语学科的其它语言教学环节起着以点带面的作用，对基础教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教育相邻学科的教育教学也具有抛砖引玉的作用和意义。
二、课题研究的理论依据1.语言学家莱特博恩(Lightbown, P. M.)与斯彼德(Spada, N.)所归纳的外语认知理论认为，外语学习是通过学习者的认知过程获得客观事物的意义与意象，它强调感知、理解、逻辑思维等在获得知识中的积极作用。
而外语(英语)听力技能学习的认识部分也属于认知学习的范畴，听力课堂教与学的一切活动都应遵循语言学习的认知规律。
2.美国著名心理学家布鲁纳(Bruner, J. S.)早在20世纪60年代初所提出的“学习者为中心(learner-centred)”的理论启示我们：作为语言的一种基本技能训练课程，在外语(英语)听力课堂教学中，教师应“以生为本”，即一切教学活动应本着服务于充分发挥学生的积极性为宗旨。
在“学生为中心(student-centred)”的这一理念指导下，教师在教学活动中，不再仅仅是知识的“传授者”，也不仅仅是“导演”，而应是多角色的“扮演者”，即课堂活动的“组织者”、“控制者”、课堂交际活动的“合作者”、学生不良心理的“治疗者”以及良好教学方法的“创造者”。
3.基础教育新的英语课程标准倡导“任务型（task-based）”的教学模式(即印度学者N.S. Prabhu在二十世纪八十年代经研究、实践提出的语言教学模式)，即让学生在教师的指导之下，师生共同通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，感受成功。
为此，在听力课堂教学活动中，教师应让学生明确其具体的学习任务，通过师与生、生与生的协作，共同完成听力理解目标。
三、课题研究的对象目标与内容（一）研究对象：我校七、八年级全体学生（二）预期目标1.通过课题的研究，切实提高学生英语听力能力。
落实《英语课程标准》的要求，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进一步推进素质教育。
2.通过课题的研究，让英语教师以人为本，真正重视起口语听力教学，恢复其在英语教学中应有的地位，克服重笔头轻听说的现象，切实培养农村初中学生的听力能力，使他们克服心理障碍和语言障碍，适应信息化社会对交际能力的实际需要。
3.通过课题的研究，帮助英语教师认清在英语听力教学过程中存在的问题和不足，使他们充分认识到听力教学过程中存在的这些问题和不足是与新课标的精神相悖的，从而能自觉地钻研新课程理念，不断地改进与完善听力教学模块，探求听力教学规律，从而构建科学、系统、有效、规范的听说能力培养体系和操练模式。
4.通过课题的研究，让农村初中学生从课内走向课外，从书本走向生活，从单一走向多元，学会与他人合作、沟通，学会运用，增强口语能力，切实提高学生的听力能力，进而提升听力考试分数，提高成绩，为走向社会扎好基础。
（三）课题研究的具体内容1.教师要转变观念，正确定位角色。
英语听力能力的提高，并不是靠老师在课堂上卖命的讲就能实现的，只有通过大量的训练和英语实践活动才能逐渐提高。
因此，教师必须得转化观念，应掌握现代教学理念，掌握应用语言学、教育心理学、认知心理学、学习策略和课堂教学的方法，不断提高教学水平，应注重理论跟实践相结合，使讲课堂内容生活化，从而调动学生英语学习的积极性。
教师应当根据实际情况以适当的的角色去教学，才能收到应有的教学效果，而不是时时刻刻都以“师者”自居，这样一方面很难调动学生的积极性，另一方面，也不利于老师摆正自己的位置，站在一个客观的视觉下以正确的方式来组织教学。
2.加强对英语国家文化背景知识的输入。
农村初中生对英语国家的文化背景知识了解较少，教师要不断加强对学生的语言背景知识的输入。
比如，在教学过程中，要经常给学生讲授一些基本的英美国家的文化知识，另外可以利用一些课外活动来加深学生的印象。
在我教学的过程中，我每次课上课前都利用5 分钟，给学生讲解一段关于英美国家的风土人情，有时候我也会布置学习任务让学生自己去收集一些关于英美国家的风土人情，人文文化常识等，每次上课前给 5 分钟的时间，让每一个同学轮流来跟同学分享，这一方面让学生在查阅资料的过程中慢慢的培养了自己学习英语的兴趣，也加深了其对英语国家文化的了解，另一方面，给学生一个上台表现的机会，增强学生的自信心。
3.创造机会，让学生多听英语。
针对农村学生听力训练少这一情况，教师必须创造一切可能的机会让学生多听，学生必须多听才能培养起语感。
我认为：第一，在英语教学过程中，老师应该尽量使用英语教学，让学生有机会多听听英语，多感受到英语对其的刺激，培养学生听的习惯，而不是像有些学生所说的听到英语就犯困，把英语当做“催眠曲”。
另一方面，要积极鼓励学生相互之间多用英语交流，让他们感觉到听英语和听自己的母语一样自然。
4.优化心理环境, 减少情绪障碍。
传统教育往往重视知识传授本身, 而忽视了为被教育对象创造一个最佳的接受环境与氛围。
心理学研究表明, 一个人在愉快、轻松的条件下能达到最佳的学习效果。
在听力训练中帮助学生排除情绪障碍、全身心地投入听力训练之中, 显得尤为重要。
因为学生处于这个年龄段,情绪波动比较大,特别是一些听力基础不好的学生往往有畏惧、焦躁, 甚至是厌学心理。
针对这些情况,教师在听力教学前可以与学生多交流或播放音乐放松身心。
帮助学生树立信心, 或对背景知识作以简介, 减少理解难度。
在学习过程中, 教师应不时地鼓励学生积极回答问题,并通过教师的微笑等肢体语言消除学生的紧张感和压抑感, 从而达到最佳听力效果。
5.掌握答题技巧，培养能力。
听力训练是一种综合技能训练。
教师要利用现有的材料进行巧妙导入,引发学习动机。
利用所给材料，可设置问题让学生思考,并带着问题听录音,有针对性地寻找答案。
听力训练开始前要有超前准备。
要快速阅读所给问题和选项,选项是理解的关键,它可能帮助学生预测将听到的内容,暗示所听重点,比较敏感地获取相关问题的信息。
学生对要听的话题主旨大意有所理解后,让学生快速掠读所给问题的选项。
通过选项中的相关信息,快速确定听的范围和材料的主要内容, 提高听的准确率。
在听力测试时,培养学生边听边记的习惯。
学生基本能听懂单句,但对于对话和短文,听完后常发觉记不住某些内容,特别是数字、时间、日期、人名、地名所发生的事件等细节,一定要边听边记。
可使学生在听音、分析、归纳、笔录、表达等能力得到全面提高。
四、课题研究的主要步骤第一阶段：理论探索、方案准备阶段：（2018年9月——2018年12月）1.成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工；2.制定和论证课题实验方案，请专家对实验方案进行论证，确定最终研究方案；3.课题组成员学习英语新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；4.制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。
第二阶段：实验运用阶段：（2019年1月——2019年10月）1.认真做好课题研究的分层、分类指导工作，围绕研究内容，收集原始材料；2.围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；3.定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；4.在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。
第三阶段：总结验收和结题阶段：（2019年11月——2020年1月）1.整理课题原始材料和研究材料；2.深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果；3.课题组成员上公开课展示课题研究成果；4.如验收合格，在本校其它年级进行课题研究成果推广。
五、课题研究的方法及研究原则（一）课题研究的方法主要采用行动探究法、比较研究法和经验总结法等。
（二）课题研究的原则1.主体性原则。
学生是教育的对象，又是学习的主体。
教育行为的着眼点是学生，因此，在研究过程中，要把学生放在主体地位。
2.灵活性原则。
根据教学实际，学生实际，在课题研究过程中灵活采用方法，以适应不断变化的新情况。
3.理论与实践相结合原则。
充分重视英语新课程理论对实践的指导作用，根据不同阶段，认真学习理论，指导课题研究。
把实践中取得的阶段成果，及时予以分析、提炼，上升到理论高度，反过来指导实践。
4.分工协作原则。
“分工”是指课题组成员根据各自的条件，相互分工，扬长避短，各施其职。
“协作”是指课题组老师之间相互学习，共同努力完成课题任务。
六、课题研究的成果形式1.研究过程中，开展与课题研究有关的研究课和论文交流会。
2.课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。