电能的输送教学设计1教科版(新教案)(可编辑修改word版)

《电能的输送》

教科版选修第二章

作者北京市云岗中学李勇

指导教师北京教育学院丰台分院吴勤智

一、前端分析

.教材内容分析：“电能的输送”是交流电这一章的最后一节，是学生学习了电、磁规律之后一个非常重要的综合应用，所以它既是这章知识综合应用具体体现的一节，也是能够密切

联系生活实际的一节，所以本节内容能够很好的体现学生应用知识的能力，也是培养学生理论

联系实际能力很好的一节；从我国的国情出发，电能的输送涉及到中国的经济、能源发展战略，

涉及到环境保护、资源优化配置，涉及到中国是否能够拥有长久的继续发展能力，所以本节内

容也是开拓学生视野，提升学生节能环保意识，培养学生关注祖国发展意识很好的一节。

.学生基础分析：：学生学习了电磁感应以及交流电中变压器的原理，为学习本节内容

奠定了理论基础，在实验观察方面，恒定电流一章中学生已经理解到灯泡的亮度与功率、电压的关系，学生在实验分析方面也具备了学习本章知识的基础，但是在变压器与电路设计连接方面学生将会有很大的困难。

二、教学目标

（一）知识与技能：

.知道远距离输电时存在电能的损失，并且知道损失与什么因素有关, 知道减少损失的方法。. 理解高压输电的原理，理解高压输电过程中电压、电流及功率的关系.

.会设计电能输送的示意图，培养学生综合全面分析问题和解决问题的能力。

（二）过程与方法：

.通过实验演示，利用师生互动和学生合作学习相结合,体验理论分析解决实际问题的方法.

.学生体验理论分析与实验论证远距离高压输电过程,切身体验科学探究的过程

（三）情感态度与价值观：

.通过分析降低输电损耗的途径，引导学生全面地、辩证地看问题。

.了解我国电力事业的发展情况，使学生树立保护环境、优化资源配置和合理使用自然资源的意识，激发学生的爱国主义热情。

三、学习重点：理论分析和实验论证相结合,解决如何减少输电过程的电能损失，设计电能输送的电路图并能够探究出电路中功率、电压、电流关系。

难点：设计电能输送示意图，理解高压输电过程中电压、电流及功率的关系.

四、教法：情景创设、问题设置、理论探究,实验论证,小组合作相结合

五、教具：多媒体、变压器、学生电源、导线、小灯泡、远距离输电自制教具

六、探究过程

呢？这就是我们今天要学习的内容：电能的输送

过程：问题的发现

要怎么将电能“送”到北京，我们首先要知道电能在“远

距离”输送过程中会存在什么问题？我们首先来模拟这样

一个过程，请看实验

演示实验:

（）如果电厂就在北京的家门口，为我们的家供电，

观察灯泡的亮度。

演示实验:如果电厂在内蒙古，为我们家供电。

问：（）比较刚才的现象，你看到什么？（远距离输电灯泡会变得更暗）

（）变暗说明了小灯泡两端电压比刚才？功率比刚才？也就说明了在供电过程中有什么？

结论：电能在“远距离”输电过程中存在损、损

过程：问题的分析

思考：“远距离”输电过程中，为什么会存在功率、电压的损失？（近距离有损失吗？）

结论：输电线存在电阻为线，

现在面对500 公里的现实，我们必须要远距离输电，怎样能让损失的功率、电压减小呢？

过程：问题的解决

1、理论分析

问：怎样能让损失的功率、电压减小？其理论依据是什么？

结论：

依据：损线

损线

方法：：线减小

：减小

第一个方案中怎样能够减小输电线的电阻呢？

请学生代表表达讨论的结果

教师引导：

（）两地距离不能改变，所以减短导线长度方案行不通。

（）改变材料，将铜改为银，电阻率相差小，但是成本却提高很大，超导材料很理想，但是现在技术上还没有攻克，即有前景但困难。

（）增大面积，导线成本和架设成本都会提高很大，难度较大，只能适当提高。（展示雪灾照片）

结论：方法可行性差，但有前景

教师引导分析第二个方案：如何能够减小电流？在减小电流同时有什么条件限制吗？可行吗？学生分析

讨论培养学

新课生观察

后分析教学思维能

力

学生思考

互相交流

学生独立

思考分培养学

析，然后生分析

小组交流思维能

讨论，总力，理论

结可行性联系实

方案际能力，

引出解

决方案

学生分

析，小组

讨论，展培养学

示交流生理论

联系实

际能力

应用知

识解决

问题的

能力

们就是未来的工程师，老师提供给你们变压器，你们按照刚才的电路设计建好实物电路使我们从内蒙到北京的灯泡更亮

九、课后自我评价：

本节课是问题解决课,教学设计遵循了科学研究中问题解决的一般流程,即问题的发现—问题的分析—问题的解决—问题的展望.在问题的发现过程中,首先让学生欣赏了美丽的北京夜景照片以及观看了一段介绍“西电东送”的新闻视频，让学生认识到电能的输送在现阶段中国具有的重要意义和价值，为学生进入本节课学习电能输送创设了很好的情景，也为问题的发现搭好了桥梁，这一设计在教学过程中效果很好，极大地激发了学生的学习兴趣；通过为不同距离小灯泡供电这样一个对比实验让学生观察到不同的实验现象，让学生切身体会输电过程中能量的损失问题，实验效果很好，电路设计很形象生动，也为学生搭建了一个实实在在能够看到并能分析的平台；通过学生合作讨论分析能量损失的原因，从理论上找到解决问题的方法，并且让学生充当设计师设计远距离输电电路，探究了输电电路上功率、电压、电流的关系，培养了学生的思维能力，这一设计过程对学生的要求合理，引导及时；教学中引入了三段视频，及时地进行了爱国主义教育，既让学生感到物理与生活息息相关，又能够培养学生时时关注国家发展，让学生能够积极投身到祖国建设事业上，学生了解中国电力发展过程中，激发了学生的爱国情怀，增强了民族自豪感，同时也使学生树立了保护环境，加强优化资源配置和合理利用自然资源的意识。

本节课遗憾在于最后的总结过程中没有加强学生对研究方法的总结，以及对教师收集资料（视频）所折射的价值的总结。

十、专家点评北京教育学院丰台分院吴勤智