蒲柳人家(2016四川内江中考语文记叙文阅读)

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《蒲柳人家》扩展阅读01

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《蒲柳人家》的乡土气息孙犁的《荷花淀》久负盛名,新课标九下选编了刘绍棠的《蒲柳人家》,让我们再次走入水乡,领略大运河的风土人情。

刘绍棠师承孙犁,继承并发扬我国古典文学和五四新文学的优秀传统,将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起,建立起独具风光的大运河乡土文学体系。

他特别强调乡土文学就是要专门“表现人的美,地区的美,风光景色的美”。

《蒲柳人家》是刘绍棠“在自己最熟悉的乡土地上”打出的一口“深井”。

教材虽是节选部分,我们亦可从中领略运河两岸二百八十里的蒲柳风光,这里有芦苇深处的莺燕啼,河叉纵横的光影水声,有篱笆上喇叭花挂着露珠的泥棚草舍,有洒脱粗犷、故意撒野的纤夫,有多情重义、爽朗豪放的好汉。

这里地近京华,交通便利,农民并不困守土地。

撑船摆渡,游方走马,卖艺保镖,啥活都干。

作品让我们呼吸到瓜棚豆地的泥土气息,见识到三教九流各色人等的生活习性。

《蒲柳人家》既是动态的风景画、风俗画,又是一曲乡村社会人情人性美的颂歌。

节选部分以何满子的一段生活为线索,通过对满子的不同态度勾勒出一丈青、何大学问两个栩栩如生的人物形象。

作者继承传统小说艺术手法,写人叙事有着我们喜闻乐见的民族风格。

作品善于通过人物的行动显现人物的性格气质。

先看一丈青大娘:一丈青大高个儿,大脚板,青铜肤色,嗓门亮堂,骂起人来不倒嗓子,打起架来三五个小伙子也不是对手。

文中详写了一丈青大娘横扫撒野纤夫的一个片断:一丈青断喝一声:“站住”……火了起来,挽了挽袖口,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了转三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血……几个纤夫唿哨而上……一丈青大娘折断了一颗碗口粗的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。

这很容易使人联想起《水浒》中的女英雄“一丈青”,实际上她本来就是《水浒》中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号。

2016九年级语文下册 6《蒲柳人家(节选)》(pdf)(新.

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蒲柳人家阅读答案

蒲柳人家阅读答案

蒲柳人家阅读答案蒲柳人家阅读答案自从他被尊称为何大学问以后,他也真在学问上下起功夫来了。

过去,他好听书,也会说书;在荣膺这个尊称之后,当真看起书来。

他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本,投宿住店,歇脚打尖,他就把唱本掏出来,咿咿哦哦地嘟念。

遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一字一句,他能请这位白吃一顿酒饭。

既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿,于是穿起了长衫,说话也咬文嚼字。

人们看见,在长城内外崇山峻岭的古驿道上,这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。

而且,路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香。

本来,孔夫子门前早已冷落,小城镇的文庙十有八九坍塌破败,只剩下断壁残垣,埋没于蓬蒿荆棘之中,成为鸟兽栖聚之地;他这一作揖,一烧香,只吓得麻雀满天飞叫,野兔望影而逃。

夜深人静睡不着觉的时候,何大学问也常常感到阵阵悲凉。

自家祖宗八辈儿,穷得房无一间,地无一垄,都是睁眼瞎。

自个儿跳跶了大半辈子,已经年过花甲,不过挣下三间泥棚茅舍,八亩河滩洼地;虽然被人尊称大学问,可从没进过学堂一天,斗大的字认不得三筐,而且只会念不会写。

儿子天生文质,也只念了三年私塾,就不得不到书铺学徒。

看来,何家要出个真正大学问,只有指望孙子何满子了。

可是,掂量一下自己这点财力,供他念完小学,已经是鼓着肚子充胖;而中学大学的门槛九丈九尺高,没有白花花的银洋砌台阶,怎么能高攀得上?自己已经老迈年高,砸碎了骨头也榨不出几两油来;难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运?蒲柳人家阅读题1.选文第1段中的第1句的作用是。

2.他被尊称为何大学问,那么他是不是真有大学问?(用原文回答)3.“他也真在学问上下起功夫来了”,这里的“真”应如何理解?4.请概括选段的语言特点。

蒲柳人家阅读答案1.承上启下2.可从没进过学堂一天,斗大的字认不得三筐,而且只会念不会写。

3.他有真正的行动:看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

蒲柳人家(优秀4篇)

蒲柳人家(优秀4篇)

蒲柳人家(优秀4篇)作者整理了4篇蒲柳人家,希望您在阅读之后,能够更好的写作蒲柳人家全文。

蒲柳人家篇一【教学目标】:1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。

4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。

【教学重点】:1.诵读,体会小说高妙的语言运用。

2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。

【教学难点】:理解小说所具有的民族作风和民族气派。

【教学方法】:诵读法、研讨探究法【教具准备】:多媒体CAI课件【课时安排】:1课时【教学内容及教学步骤】:一、导入新课:同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。

(板书文题、作者)二、资料助读:刘绍棠(1936~1997)当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。

翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。

1954年入北京大学中文系。

1956年加入中国作家协会。

1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文,被错划为“右派”,1979年平反。

曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。

他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集,《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说,《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说,《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集,以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。

精选人教版九年级语文下册第二单元8蒲柳人家作

精选人教版九年级语文下册第二单元8蒲柳人家作

8*蒲柳人家(节选)夯实基础巩固知识1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

几个纤.夫见他们的伙伴挨了打,呼哨而上;只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。

一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力,掌舵的zhàn裂了虎口,也驾驭.不住,在河上转开了磨。

最后,还是船老板请出了摆度船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,说和了两三个时辰,一丈青大娘才算开恩放行。

(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。

纤.夫(qiàn)zhàn(绽)裂驾驭.(yù)(2)文段中有错别字的词语是“摆度船”,正确写法是“摆渡船”。

(3)“不依不饶”中“饶”的意思是(C)A.丰富;多B.没有代价地增添C.饶恕;宽容D.表示让步(4)画线句子运用了夸张和比喻的修辞手法。

2. (湖南益阳中考改编)5月14日,2018年度全国最美家庭揭晓,安化县的邓超芝家庭和桃江县的龙咏非家庭榜上有名。

班上开展“学习最美家庭”的综合性实践活动,请你完成下列任务。

(1)任务一:探“美”请你根据记者的采访材料,用简洁的语言归纳两个家庭“美”的共同点。

材料一邓超芝2007年把公公龚寿松创办的茶厂接管下来,也把好的家风传承下来。

儿子龚意成的炒茶手艺是他爷爷手把手教的。

邓超芝创办“公司+合作社+基地+农户”的运作模式,与茶农签订最低收购价格合同,为茶农户免费提供价值500多万元的种苗和有机肥,带动486户1600多名贫困人口脱贫致富。

材料二1998年,龙咏非白手起家,创办了“喜龙餐饮”。

如今,企业拥有员工150多名,成为桃江有名的餐饮“巨头”。

龙咏非把每一位员工当作自己的亲人,而每一位员工也把“喜龙餐饮”当成了自己的家。

从2012年起,龙咏非每年要带领“喜龙餐饮”员工参与关爱孤寡老人的公益活动,为老人赠送日常生活用品和生活物资。

《蒲柳人家》(节选) (精品)2022年部编版语文附答案

《蒲柳人家》(节选) (精品)2022年部编版语文附答案

蒲柳人家.......导学案....〔节选〕阅读古典小说水浒传.........,.那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠.. ".及........................ ..比方时雨〞宋江、...... ,.那鬼斧神工的智慧、那....... ..阅读三国演义................. ".一丈青〞扈三娘...... ".黑旋风〞李逵、叱咤风云的场面总叫人心驰神往............ ,........... ,.他千里走单骑、温酒斩华雄.............. ..尤其是其中的英雄关羽过五关、斩六将.. ,.现代生..................|.今.仍.令我们津津乐道....... ,.单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至....... ..那么活中有没有如此的英雄豪杰..........30..年代京东北运河岸............ ?.有. !.请看著名作家刘绍棠的反映............20..世纪边农村世态人情与精神风貌的小说蒲柳人家................... ..它就为我们....................塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的".一丈青大娘〞形象...................................... ,.并把她与水浒中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论;还塑造了一个长得像关公.... ,.爱打抱.... ,.慷慨豁达........... ,.脾气性格也像关老爷一样........... ,.侠肝义胆.... ,.仗义轻财不平..........,.走近他笔下栩栩如生的人........................ ..让我们一起走近刘绍棠.. ,.甘为朋友两肋插刀的爷爷形象物. ..1...体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写......... .................... ,.揣摩语言运用的高妙2...欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象................. ..3...了解..................... ,.了解刘绍棠及其充满浓............30..年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌..20..世纪郁民族风格............ .......和审美情趣的乡土文学创作4...扩大阅读视野............... ........ ,.进一步理解小说多样化的艺术风格5...感受小说人物的美好品德和高尚情操......... .................. ,.培养良好的审美情趣第.|.一课时..........梳理结构品形象一、新课导入......蒲柳人家是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说..30........... ,.将.20..世纪.................... ,.它就像一幅幅风俗画年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前...................................... ..无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿............................... ,....... ,.还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁;无论洗三、百家衣还是何大学问的走西口.................... ,.都别具魅力.. ,.我们就一同走近蒲柳人..... ,.强烈地吸引着读者........ ..今天家中的奶奶、爷爷和孙子................. -. -.〔板书课题〕二、自学指导〔一〕......... -. -.预习与交流.....1...阅读课文......... ...... ,.圈点课文中的生字词烟囱〔..腌臢〔..〕夫...〕...纤〔...〕.梆〔..〕他捯〔...到了〔....〕不过...〕儿..〕哨..拗〔..〕气..唿〔勒〔....〕令2...理解文中的重点词语......... ..荣膺:...隐匿:...一气呵成:.....如坐针毡:.....芒刺在背:.....影影绰绰:.....望眼欲穿:.....3...作者链接....刘绍棠.......).人. .1949.....年读中学时开....(.今北京市通州区...........当代作家.... ..河北通县... -.1997)...(1..936始发表短篇小说.........,.深受孙犁作品熏染........ .......年到河北文联工作半年....... .1951..........,.阅读了大量文学名著擅长乡土文学的创作...... ........,.文笔通俗晓畅.........,.作品反映农村的浓郁历史和风土人情................,.风格清新淳朴自称作品是.......;.中篇..小...青枝绿叶中秋节..... ".〞. ..作品有短篇.....小说说.运河的桨声蒲柳人家..春草京门脸子等....... .....小说.........(.获首..|.届全国优秀中篇二等奖..........).;长篇4...背景链接....蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作.................年. ,.曾以其独特的创作风格引起当................ ,.发表于...1980时文坛的广泛关注.......... ..小说人物众多.............. ,.但主线情节并不复........ ,.并获首...|.届全国优秀中篇小说奖杂. ..故事背景发生在.. ,.花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱...................... ,.可阴险邪恶.......20..世纪..30..年代的杜四夫妇另有打算............ ,..... ,.要把望日莲卖给董太师做小......... ..半路又杀出巡警麻雷子.......... ,.勾结杜四并要以... ".抗日〞的罪名把周檎抓走.................... ,.以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、.. ,.矛盾激化........... ..于是吉老秤等为首......12......... ..全篇小说共分......|.的父老乡亲一齐出面....... ,.檎、莲顺利完婚......... ,.挫败麻、杜阴谋节. ,.记述了运河边十来个乡间人物的逸...................... ,.表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济...............闻趣事困的美德............ ...... ..本文节选的是小说的前两节三、自学指导〔二〕.............. -. -.合作与探究〔一〕.......整体感知1...初读课文................. ...... ,.然后用简洁的语言概括本文的主要内容2...跳读课文一..... ,.整理一丈青大娘的三个生活片断.............. ..3...跳读课文二............. ....... ,.整理何大学问的三个生活片断〔二〕.......人物赏析1...小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛................. ...................... ,.勾勒了京东北运河边上农民的性格命运奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象....................................... ..作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人........... .........物性格的请画出有关语句2...何满子的奶奶为什么号称...... ?............ ".一丈青大娘〞3...为什么爷爷号称..... ?........ ".何大学问〞4...自从爷爷被尊称为何大学问以后..... ?...说明了什么.............. ,.他在学问上下了哪些功夫........... ?.由此5...小说中写到了哪些人物.......... ?........... ?.他们各有什么性格特征6...何满子、一丈青、何大学问这三个人物... ?...... ?.为什么..|.喜欢哪一个................. ,.你最四、板书设计......".一丈青大娘.....〞. -. -.泼辣大胆........刚直不阿口苦心........性格鲜明...甜.溺爱孙儿".何大学问........〞. -. -.豪爽仗义侠肝义胆....仗义疏财....慷慨豁达........打抱不平五、拓展延伸......完成下面的填空练习......... ..1...水浒作者是..... .......〔朝代〕的2...水浒是我国第................... ,.美.|.国女作家赛珍珠翻译时曾......|.一部..的长篇章回体小说定名为.......................... ,.鲜明地表... ..小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和对抗道路达.了.官逼民反............... ..小说把英雄好汉们聚集的八....的主题...的真理... ,.印证了百里水泊梁山描绘成一个.................的理想社会.....,.表达了人们对的理想社会的向往........ ..3...水浒共描写好汉........... ......... ,.他们的共同的性格特征是,.安分守纪、循规蹈矩..,.主要故事情节........逼上.........,.最.|.后被有.、. ..第二课时...........品味语言析特色一、新课导入......同学们................................. ,.孕育了刘绍棠高度独创的乡土文...,.正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情学. ..".我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民............ ,.恰是我们.................〞.(.刘绍棠语....).,.这满怀的率真之情解读乡土创作情感的一把钥匙............. ..透过小说的渲染...... ,.更能观照那曾经鲜活演................. ,.我们洞察人物绎着的社会生活.......... ,.文艺也是...... ,.生活的底色都是鲜亮的..... ,.还是现在....... ,.无论是古代.... ,.乃至..|.将来如此......... .... ..只要我们用心去品读二、自学指导〔一〕.............. -. -.预习与交流1...写出水浒传中以下绰号代表的人物............... ..一丈青...黑旋风...智多星......及时雨2...下面这个句子描写的对象是谁........... ............... ?.体会加点词语的表达效果〔.1.〕〔..〕勃然大怒............. ,.那个年轻的纤夫............ ,.老大一个耳刮子抡圆了扇过去就像风吹乍蓬.... ,.一头栽倒在滚烫的白沙滩............... ,.口鼻出血.... ,.拧了三圈儿...... ,.转了三转..... ,.满脸开花上. ,.紧一口慢一口捯气........ .......... ,.高一声低一声呻吟〔.2.〕〔...... ...... ,.一副关公相貌.... ,.浓眉朗目..〕人高马大..... ,.膀阔腰圆.... ,.面如重枣〔.3.〕〔....... ,.天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股.................... ,...〕剃个光葫芦头晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影.............. ,.连眼........ ,.全身上下就像刚从烟囱里爬出来.............. ,.鼻梁子裂了皮珠子都比立夏之前乌黑.......... ..3...阅读......................难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命.. ".自从他被尊称为何大学问以后.............……运〞..... ....下面的问题.. ,.答复〔.1.〕.选文第1段中的第1句的作是.. ?..............什么〔.2.〕.他被尊称为何大学问.................. ?.〔用原文答复〕......... ,.那么他是不是真有大学问〔.3.〕. ".他也真在学问上下....... ?.... ".真〞应如何理解...... ,.这里的........起功夫来了〞〔.4.〕.选段的语言.....有什么.. ?....特点三、自学指导〔二〕.............. -. -.合作与探究〔一〕语言品析.......仔细品味下面几段文字....................................... ,.体会这篇小说的语言特色〔如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等〕................ ...... ,.再从课文中找出类似的语段加以体会1...一丈青大娘勃然大怒............. ,.......... ,.老大一个耳刮子抡圆了扇过去............. ,.那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬转了三转............ ,.紧一口慢一.... ,.一头栽倒在滚烫的白沙滩上......... ,.拧了三圈儿.... ,.口鼻出血..... ,.满脸开花口.捯.气. ,.高一声低一声呻吟........ ..2...何满子是一丈青... ,.命根子... ..... ,.眼珠子.......大娘的心尖子...... ,.肺叶子3...何大学问人高马大...... ...... ,.一副关公相貌........ ,.膀阔腰圆.... ,.面如重枣.... ,.浓眉朗目4...何满子的爷爷..... ,......... ,.北运河两岸..... ,.古北口内外...... ,.官讳已不可考...... ..但是.. ,.如果提起他的外号在卖力气走江湖的人们中间............ ,.那可真是叫得山响........ ..〔二〕特色探究.......1...有感情朗读课文.. ?...................方面....... ,.举例说说课文浓郁的乡土气息表达在哪些2...联系阅读体验........... ,.合作探究:蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作............ ,.你认为它的民族作风和..................... ..那么民族气派表达在哪些方..........面. ?.四、板书设计......民间口语俗语:心尖子... ,.命根子...... ,.眼珠子.......... ,.肺叶子北运河两岸..... ,.古北口内外.....说唱艺术......在卖力气走江湖的人们中间............水浒叫得山响........三国演义大闹运河滩.........说岳全传传奇色彩....威震古北口.....五、拓展延伸......想象一下......... ?..... ,.像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会...................... ,.他们会生活得怎么样并且说一说为什么你会有这.... ?.............样的推测17.....猫.导学案学习目标....:.1.、把握课文内容.................... .3..、学会客观公正、....... ,.体会比照的写法....... .2..、领悟作者表达的思想感情宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么................. ..学习重点....... ,.体会文章表达的思想感情........... ......:把握课文内容课时安排:.......2.课时第.|.一课时...学习....任务1.、学习并掌握.............................、.......8.个词语读音和意思:污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂红.绫.2.、理清课文表达的顺序及线索........ ............... ,.整体感知课文内容3.、学习文章第..... ,.体会作者对第..只猫的故事..只猫........|.一.、二...|.一.、二..局部......|.一.、二.. ,.了解第的感情... ..导学过程:.....一.、激趣定标.....学生说一说自己喜不喜欢猫... ?............. ,.为什么【知识链接】...... ..现代作家、文学家............ ,.我国新文....〕. ,.福建长乐县人....-.1958......郑振铎〔....1898化运动的倡导者之一......................|.国科学院考古研究所所长、全国作协理事..|.国成立后......... ..新中.... ,.曾担任中等职.................... ,.因飞机失事不幸...|.国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时......... .1958.....年.10..月率中遇难................ ..........|.国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等.. ..他的主要著作有中........|.国历史参考图谱中二、自学互动......自学活动〔一〕〔解决目标............1.〕.1...注音、解释.....污涩..〔.〕惩戒〔...〕.蜷伏....〕.怅....〕.婢女〔..〔.〕.怂恿〔然〔..〔.〕...〕.诅骂〔...〕.红棱自学活动〔二〕〔解决目标............2.〕.学生自由朗读全文........ ,.标号段序.......... ..思考以下问题1..文章写了几只猫...... ?......... ?.重点写哪一只明确:文章共写了............. ..重点........只猫.. ,.即自家喂养的......只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫写了第........... .... ,.其篇幅占了三分之一有余...只猫2..全文可以分为几个局部...... .......... ,.划分文章结构........... ?.找出有关起止段落明确:课文写了三次养猫的故事........ .... ,.文章可分三个局部.............. ,.据此第.|.一局部〔...... ......1 .-.段〕:写第.....|.一只猫的故事第二局部〔.................... .......-.段〕:写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事第三局部〔................. .......-.34..段〕:写第三只猫的亡失让我难过自责自学活动〔三〕〔解决目标............3.〕.研习课文第..... ....只猫的故事.....|.一局部:第.....|.一.、二3...学生齐读课文第..只猫的故事..... ....复述第...|.一.、二..局部.... ,.分别.. ..小组合作.......|.一.、二4..小组讨论............ ,.解决以下问题:①.作者从哪两个时间段来写.... ?...猫的形态...........第.|.一只②.家里的人对............ ?......第.|.一.只猫的态度怎样....... ?.从哪些细节描写可以看出来③.第.|.一、二只......各.是怎样的.... ?........ ?.家里人的态度....猫的结局怎么样三、测评训练......对下面描写精彩的语句作出点评.............. ..1.、三妹常笑着骂道:............. !.〞.......... ".你这小猫呀..... ,.要被乞丐捉去后才不会乱跑呢2.、三妹常常取了一条红带.......... ,.它便扑过来抢...... ,.又...... ,.在它面前来回地拖摇着........... ,.或一根绳子扑过去抢.... ..四.、布置作业..... ..1..预习课文第三局部.........2..思考并概括文章的主题...........第二课时....学习任务....1...学习课文写第三只猫的内容.................. ,.注意描写方法2...通过比拟...... ...... ,.理解课文主题导学过程....1..分析......... .......... ,.赏析细节描写的语句...|.一、二只猫的内容...1 .-.14..段写第-. -.34..段第....... ,.完成以下题目...... ....三次养猫的故事1.〕芙蓉鸟事件.......... -. -.庭审现场犯罪嫌疑人:......................._________________犯罪嫌疑人作案的可能性:............案发前的表现:............................................_____________________________________案发后的表现:............................................_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式:............____________________________............................杀.|.死鸟的真正凶.. ........|.手是2.〕在知道案件的真相后........ ..请找出表达...........更难过.......... ,.作者的心情愧疚、自责、.作者复杂情感的段落达标测试....通过朗读、理解、品味..................... ,.相信同学们一定有许许多多的感想............... ,.对作品一定有更深层次的感悟............... .... ..请同学们对文中的猫或人说一句话对于文中的.......我想说. ..学后反思....。

九年级语文下册 2.6《蒲柳人家》(1)新人教版

九年级语文下册 2.6《蒲柳人家》(1)新人教版

他骑一匹光背儿马,左肩挂一只书 囊,右肩扛一杆一丈八尺的大 鞭……路遇文庙,他都要下马,作 个大揖,上一股高香。 行动
但是,这一趟回来……愁眉苦脸,
垂头丧气,眉头子挽成个鸡蛋大的
疙瘩。
神态
“日本鬼子把咱们中国大卸八块
啦!……” 给何满子讲五代残唐的故事。
语 言
一个朴实的农民的爱国情感
何大学问对孙儿怎么样?
大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老 秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫 败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节,但这个主线故 事只占不到2节的篇幅,其余10节 随意分枝,记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出, 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像,为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
• 何满子 • 他就是本文的线索人物
艺术特色
1、作者对20世纪30年代京东北运河边 上农村的人情世态、生活风习,写得 历历如绘。
2、善于真切地再现人情世态、生活风
习,把我们引入一个不完全了解的天地,
那就是透过一幅幅往日的风俗画,处处
洋溢着、浸润着蕴藏在朴实淳厚的劳动
人民中间的纯真热忱的感情,那种赤诚
刘绍棠: 文坛奇人
• 1949年(13岁)读中学时开始 发表短篇小说。
• 1951年(15岁)到河北文联工 作。
• 1952年(16岁)发表短篇小说 《青枝绿叶》,并选入中学语 文课本,被称为“神童作家”。
• 1954年入北大中文系。
• 1956年入中国作家协会。
• 1957年划为“右派”, 中断 写作22年。
• 进步或激烈者称为"左派","倒 退"保守者称为"右派"。

部编版初中语文九年级下册第8课《蒲柳人家》原文及赏析

部编版初中语文九年级下册第8课《蒲柳人家》原文及赏析

8.《蒲柳人家》原文及赏析介绍作者及背景掌握文中生字词的音形义问题一:本文是什么文体?问题二:课文主要写了哪几个人物?问题三:还涉及到哪几个人物?问题四:概括原文两节的内容。

问题五:分析何满子的形象。

“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么?何满子在文章中起什么作用?哪些句子体现何满子的性格特征,请试着描述一下?问题六:分析何满子的奶奶,一丈青大娘的形象。

何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘。

你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗?何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵?单单是表现她脚大吗?你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点?问题七:分析何满子的爷爷,何大学问的形象。

何大学问的相貌——何大学问的性格——何大学问的经历——问题八:分析本文的写作手法问题九:理解文章主题。

(答案附后)一1.七月天,中伏大晌shǎng午,热得像天上下火。

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系jì的是拴贼扣儿。

2.那一年是1936年。

何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱cōng(烟筒)里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。

3.奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚,兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。

人配衣裳马配鞍ān,何满子穿上这条花红兜肚,一定会在小伙伴们中间出人头地。

可是,何满子一天也不穿。

4.满子整天在运河滩上野跑,头顶着毒热的阳光,身上再裹起兜肚,一不风凉,二又窝汗,穿不了一天,就得起大半身痱子。

再有,全村跟他一般大的小姑娘,谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳,他穿在身上,男不男,女不女,小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿,臊sào得他得找个田鼠窝钻进去;小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿,管叫他一辈子抬不起头。

5.何满子不穿花红兜肚,奶奶气得咬牙切齿(形容极端愤恨或仇视)地骂他,手握着擀面杖要梆他,还威吓要三天不给他饭吃。

九年级下册语文-《蒲柳人家》

九年级下册语文-《蒲柳人家》
.
注音,理解加红色的词语,参照注释了 解关于“石敬塘”的典故。
▪ 何满子听hò不n大g 懂,可是他听说过殷汝
耕这个名字。去年冬天,一个下大雪 的日子,乡下哄传殷汝耕在通州坐了 龙庭,另立国号,天怒人怨,大地穿 白挂孝。寒假里周檎回来,大骂殷汝 耕是儿皇帝,管殷汝耕叫石敬塘,还 给何满子讲了一段五代残唐的故事。
▪ ……
.
一丈青大娘
个高脚大,身强体壮,种地、撑船、打渔、扎针、 接生,样样是行家。性格更是爱憎分明,提得起放得 下。因为年轻纤夫的无理,她可以大打出手,几个年 轻纤夫合起来都不是她的对手;为了可怜的童养媳望 日莲,她不惜跳过篱笆,救出这个可怜儿,后来干脆 认为闺女,当起了名副其实的保护神。正因为她这种 泼辣大胆、刚直不阿的性格,乡亲们都管她叫“一丈 青大娘”,把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一 丈青扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人, 也有一个“克星”,那就是孙子何满子。何满子是她 的“心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,“要天上 的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”。一个口苦心甜、 溺爱孙儿的奶奶的形象跃然. 纸上。
蒲柳人家
.
刘绍棠(1936~1997)
当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。 1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年 到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著, 深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇 小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。 1954年入北京大学中文系。1956年加入中国 作家协会。1957年发表小说《田野落霞》、 《西苑草》及一些论文,被错划为“右派”,
莺啼燕啭 zhuàn 嘬zuō
剜wān肉 蹚tāng着 周檎qín
胡茬chá 噘juē嘴 磨蹭 cèng
捎shào马子

九年级语文下册第二单元6蒲柳人家节选阅读练习2无答案新人教版2

九年级语文下册第二单元6蒲柳人家节选阅读练习2无答案新人教版2

《蒲柳人家》阅读练习2一、阅读下列短文,回答问题1.我交给你们一个孩子①小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:②“再见!”③那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。

④我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。

他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子一场,只能看做一把借来的琴弦,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。

⑤他欢然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样。

我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

⑥想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?⑦我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来。

⑧我不曾搬迁户,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。

多年以后,你将还我一个怎样的青年?⑨他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊.我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信,还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?⑩世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩而你们将还我一个怎样的呢?1.下列说法不正确的一项是()A.本文选材以小见大,反映了父母和社会对孩子教育的责任,令人回味无穷。

B.本文多用细腻的心理描写,揭示人物的内心世界。

C.本文开头与结尾前后呼应,渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。

2015_2016学年九年级语文下册专题06蒲柳人家(节选)(讲)(提升版,学生版)(新版)新人教版

2015_2016学年九年级语文下册专题06蒲柳人家(节选)(讲)(提升版,学生版)(新版)新人教版

第二单元人生知荣辱第六课蒲柳人家【学习要点】1.体会活灵活现的民间口语与俗语,浓郁的乡土气息。

2.学习传统说唱艺术的特点。

☆课堂探讨☆要点一:体会活灵活现的民间口语与俗语,浓郁的乡土气息。

【探究活动】体会活灵活现的民间口语与俗语,浓郁的乡土气息。

【教师释疑】本文的语言采用了民间口语和俗语,并且经过加工,形成了一种伶俐活泼、精练而有动感,充满了乡土气息的语言。

【讨论明确】【课堂提升】下列句子中俗语使用有误的一项是()A.家长无意间给孩子种下的好逸恶劳的种子,那么收获的肯定是因好逸恶劳所带来的恶果,所谓种瓜得瓜种豆得豆嘛。

B.冰冻三尺非一日之寒,滴水穿石非一日之功。

学习也是一样的,要撑握好科学文化知识,需要一个长期努力的过程。

C.他父亲是个很老实本分的人,谁想到他竟那么奸诈狡猾,真是青出于蓝而胜于蓝。

D.古人云“尺有所短,寸有所长”,你虽然长跑成绩不强,但你的篮球打得最棒,所以不要妄自菲薄啊。

2.下列句子中划线成语或俗语使用不正确的是()A.张晓强文化成绩十分优秀,他在学习上总能够全神贯注地发挥自己的特长。

B.西瓜博物馆展厅内图片、展品300多幅件,其独特的西瓜馆藏文化令人叹为观止。

C.俗话说“行百里者半九十”,如果在最后关头松懈, 我们大家以前所有的努力就会白白浪费掉。

D.这只先天条件很好的鸽子因为缺乏训练而没能成为赛鸽,真是应了“玉不琢不成器”那句老话。

☆课堂探讨☆要点一:学习传统说唱艺术的特点。

【探究活动】学习传统说唱艺术的特点。

【教师释疑】说唱艺术是用来讲唱历史、传说叙事及文学作品的一种艺术体裁,是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。

其音乐以叙述功能为主.兼有抒情功能。

由于我国各民族以及民族内部各地区语言的不一致,形成的说唱音乐也就有多种多样的曲调,具有浓郁的地方色彩。

【讨论明确】【课堂提升】阅读下面的文学作品,完成1-4题。

有一些花朵是为你开的李雪峰①这个叫米家坪的小村庄的后面,是我曾经耕种过十多年的庄稼,农历四月时那毛绒绒青麦穗上一粒粒数也数不清的小麦花,五月时庭院里火焰一般的一朵朵石榴花,村巷里那歪歪斜斜一树一树一嘟噜一嘟噜的紫色或白色的槐树花……它们或许曾经把花瓣飘落在我的头发或衣襟上,也或许它们的花粉粘惹在我的鞋子或被露珠洇湿的裤角上,但我没有弯下腰来细细打量或关注过它们,甚至没有为它们稍稍地逗留过。

人教版九年级语文下册试题《蒲柳人家(节选)》阅读训练2(含答案)

人教版九年级语文下册试题《蒲柳人家(节选)》阅读训练2(含答案)

阅读训练一、A.课内阅读自从他被尊称为何大学问以后,他也真在学问上下起功夫来了。

过去,他好听书,也会说书;在荣膺这个尊称之后,当真看起书来。

他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本,投宿住店,歇脚打尖,他就把唱本掏出来,咿咿哦哦地嘟念。

遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一字一句,他能请这位白吃一顿酒饭。

既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿,干是穿起了长衫,说话也咬文嚼字。

人们看见,在长城内外崇山峻岭的古驿道上,这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。

而且,路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香。

本来,孔夫子门前早已冷落,小城镇的文庙十有八九坍塌破败,只剩下断壁残垣,埋没于蓬蒿荆棘之中,成为鸟兽栖聚之地;他这一作揖,一烧香,只吓得麻雀满天飞叫,野兔望影而逃。

夜深人静睡不着觉的时候,也常常感到阵阵悲凉。

自家祖宗八辈儿,穷得房无一间,地无一垄。

都是睁眼瞎。

自个儿跳跶了大半辈子,已经年过花甲,不过挣下三间泥棚茅舍,八亩河滩洼地;虽然被人尊称大学问,可从没进过学堂一天,斗大的字认不得三筐,而且只会念不会写。

儿子天生文质,也只念了三年私塾,就不得不到书铺学徒。

看来,何家要出个真正大学问,只有指望孙子何满子了。

可是,掂量一下自己这点财力,供他念完小学,已经是鼓着肚子充胖;而中学大学的门槛九丈九尺高,没有白花花的银洋砌台阶,怎么能高攀得上?自己已经老迈年高,砸碎了骨头也榨不出几两油来;难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运?1.选文选自小说______________,作者是_____________________。

2.选文第1段中的第1句的作用是_______________________________________________。

3.他被尊称为何大学问,那么他是不是真有大学问?(用原文回答)_____________________________________________________________4.“他也真在学问上下起功夫来了”,这里的“真”应如何理解?_____________________________________________________________5.请概括选段的语言特点_____________________________________________________________B.课内阅读何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

九年级语文下册《蒲柳人家》教案优秀范文3篇

九年级语文下册《蒲柳人家》教案优秀范文3篇

九年级语文下册《蒲柳人家》教案优秀范文3篇教育是石,撞击生命的火花。

教育是灯,照亮夜行者踽踽独行的路。

教育是路,引领人类走向黎明。

因为有教育,一切才都那么美好,因为有教育,人类才有无穷的希望。

下面是小编为大家准备的九年级语文下册《蒲柳人家》教案优秀范文。

希望可以帮助到大家。

九年级语文下册《蒲柳人家》教案优秀范文一教学目标教学重点目标:1、把握具有英雄本色的人物形象。

2、学习传统小说的艺术表现手法。

3、品味富有乡土气息的精彩语言。

重点:理解品析具有英雄传奇色彩的人物形象教学流程论英雄蒲柳人家侠肝义胆一师:中国人骨子里有一种英雄情结,他们崇拜英雄并渴望成为英雄,中华民族的发展史简直就是一部英雄的传奇,正所谓“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”。

文学作品中“英雄”更是一种永恒的主题,就拿四大名著来说吧,其中三部都是英雄传奇:师:有同学会说,英雄的产生必然有其壮阔的背景,平凡生活中哪有这么多英雄?其实不然,著名作家刘绍堂就将他的视线投注到了他的家乡——京东北运河两岸的蒲柳人家即穷苦农民身上。

《蒲柳人家》说的是有一个叫望日莲的女孩子是花鞋杜四的童养媳,从小受尽了折磨,后来与一个叫周檎的青年相爱了,杜四不甘心,勾结巡警、恶霸要将望日莲卖掉,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

矛盾激化了,谁来解救这一对青年?危难时刻显英雄,这英雄不是别人,就是村里以何大学问、一丈青大娘为首的父老乡亲,他们一齐出面,淹死狗巡警,挫败杜老四,一丈青大娘更是救出望日莲认为干女儿,当起了保护神,演绎了一出侠肝义胆的英雄传奇。

全篇共12节,主要情节却只占两节,其余10节分别记述了十来个与故事相关的乡间人物的逸闻趣事。

这篇课文选的是前两节,浓墨重彩描绘的正是一丈青大娘和何大学问。

小说在结构上与《水浒》一脉相承,人物刻画上也多用外号和外貌语言动作来表现人物特点,这正是我们古典小说和说唱艺术的常见手法。

品英雄乡间人物可敬可爱二1、说英雄人物共同特点。

九年级下册语文《6.蒲柳人家》课文

九年级下册语文《6.蒲柳人家》课文

九年级下册语文《6.蒲柳人家》课文可怜儿十岁那年,张作霖的队伍跟吴佩孚的队伍隔着北运河开仗,炮火连天一个炮弹炸了个大坑,把可怜儿倒栽葱埋了下去,花鞋杜四和豆叶黄也不扒她,慌慌张张跑反走了。

一丈青大娘心肠软,冒着硝烟把可怜儿扒了出来,可怜儿昏迷醒,一丈青大娘把她装进大筐,背在身上就跑。

一块炮弹皮子划破了一丈青大娘鬓角,她还是不忍心扔下这个苦孩子,自个儿逃命。

在青纱帐里躲藏了三天,仗完了,回到村里,才知道二和尚被奉军抓了伏,下落不明。

豆叶黄哭天叫地,一腔毒火扑到可怜儿身上,骂她是扫帚星,克夫命,又掐又咬,疼得可怜儿满地打滚儿。

一丈青大娘忍无可忍,跳过篱笆,把可怜儿抢救出来。

豆叶黄也不是好惹的,跟丈青大娘对骂起来;一丈青大娘虽然口角锋利,可是豆叶黄的舌头带着毒刺儿,于是动口改了动手,把豆叶黄打得七窍出血,豆叶黄就爬到何家门口,躺下装死。

花鞋杜四更不是省油的灯,手持一把宰猪的育条子赶来,要烧何家的房;一丈青大娘就拿起一把鱼叉,跟花鞋杜四交了手。

正打得你死我活,难解难分,何大学问从外赶马回来了,抡起大鞭,一个鞭花抽过去,把花鞋杜四抽了个皮开肉绽,差一点腰断两截。

花鞋杜四岂能善罢甘休,他在官面上有路子,搬来了河防局的一个巡长要把何大学问抓去坐牢。

最后,还是有人出面说和,何大学问请了两桌酒席,答给花鞋杜四和豆叶黄治疗养伤;但是,何大学问和一丈青大娘一定要认可怜儿当于闺女,花鞋杜四表示同意,不过将来可怜儿圆房,何大学问跟一丈青大娘得陪一笔嫁妆。

两下立了文书,画了押,可怜儿当众给干爹和干娘叩了头。

一丈青大娘觉得干女儿的名字不吉利,就给她改名叫贵莲。

贵莲虽然不再挨打可是一年三百六十天,还是没有喘气的工夫。

她到河滩上打青柴,何家西隔壁的檎下了学也到河滩上打青柴,两人十分要好,常常嬉戏打闹,周檎就管她叫望日莲;她的命相本来不贵,反倒挺喜欢这个外号,一来二去就叫开了运河滩上遍地开放着五颜六色的野花,顶属死不了的花朵最小,只有蚕豆粒大血红血红的,洒满在河边、路旁、柳荫下,不怕风吹雨打,不怕曝晒干旱。

初中语文之蒲柳人家阅读

初中语文之蒲柳人家阅读

初中语文之蒲柳人家阅读
初中语文之蒲柳人家阅读,文中的主要任务是周檎,望日莲,一丈青大娘,何大学问,何满子。

而何满子是一个线索人物。

是这个线索任务,把故事贯穿了起来。

奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

爷爷的外号带有戏谑的性质。

他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。

同时善于讲故事,想像力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。

而为了和这一外号相称,他还真穿起了长衫,说话也咬文嚼字起来,让人忍俊不禁。

作者采用了精彩的肖像、动作和语言来刻画这两个人物的性格。

可以让学生把有关的语句画出来,仔细体会其作用。

总结:我感觉这篇小说,很清新,给人一种久违的感觉。

因为现代社会很急躁,作者大都受市场经济的影响,仿佛这样的小说已经写不出来了一样。

【初中语文】初中语文之蒲柳人家阅读(二)

【初中语文】初中语文之蒲柳人家阅读(二)

【初中语文】初中语文之蒲柳人家阅读(二)
【—之蒲柳人家阅读(二)】,这篇文章无论是语言,还是故事的情节,过去人的小
说都很精致。

1、一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹
乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一
口慢一口气,高一声低一声呻吟。

这段话中的动词用得非常生动传神,“摔圆了”“扇过去”充份写下了奶奶一丈青大
娘的怒气和力气,纤夫“转回了三转回”“捏了三圈儿”“被绑”“气”“哭泣”,则写
下了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力,念去令人如闻其声,如见其人。

2、何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。

这段话以活灵活现的民间口语与俗语,说道何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,
满布了一位爱孙例如命的奶奶的形象,用词开朗简约,融汇而富于动感,充满著乡土气息。

3、何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。

这句话承继了中国传统饶舌艺术的特点,讲究压韵和对偶,多用四字句,用词造句文
白相并任,念去抑扬顿挫,很存有节奏感。

4、何满子的爷爷,官讳已不可考。

但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口
内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。

这段话中,“官讳”等就是书面语,“叫做得山响”等就是民间口语,二者的有机融
合给小说平添了诙谐色彩。

总结:我觉得这也有改革开放初期那种旺盛的精神气儿。

从这些人身上,我们看到了
国人的美,虽然有些高大全的味道,比如周檎的舅舅,柳罐斗,那汉子真是一条汉子。

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蒲柳人家
①何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。

她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。

②她家坐落在北运河岸上,门口外就是大河。

有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。

一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子,一见几个纤夫赤身露体,只系着一条围腰,裤子卷起来盘在头上,便断喝一声:“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子,拉了百八十里路,顶水又逆风,还没有歇脚打尖,个顶个窝着一肚子饿火。

一丈青大娘的这一声断喝,他们只当耳旁风。

一丈青大娘见他们头也不抬,理也不理,气更大了,又吆喝了一声:“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫,白瞪了一丈青大娘一眼,没好气地说:“一大把岁数儿,什么没见过;不爱看合上眼,掉过脸去!”一丈青大娘火了起来,挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫,是个生楞儿,用手一推一丈青大娘,说:“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。

一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。

几个纤夫见他们的伙伴挨了打,唿哨而上;只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。

一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力,掌舵的绽裂了虎口,也驾驭不住,在河上转开了磨。

最后,还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,说和了两三个时辰,一丈青大娘才算开恩放行。

③一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。

她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。

这个小村大人小孩有个头疼脑热,都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人,都是她那一双粗大的手给接来了人间。

④不过,别看一丈青大娘能镇八方,她可管不了何满子。

何家世代单传,辈辈一棵苗,何满子的爷爷就是老生儿,他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的;偏是何满子不同凡响,是他母亲头一胎生下来的贵子。

一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声,喜泪如雨,又烧香又上供,又拜佛又许愿。

洗三那天,亲手杀了一只羊和三只鸡,摆了个小宴;满月那天,更杀了一口猪和六只鸭,大宴乡亲。

她又跑遍沿河几个村落,挨门挨户乞讨零碎布头儿,给何满子缝了一件五光十色的百家衣;百日那天,给何满子穿上,抱出来见客,博得一片彩声。

到一周岁生日,还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁,金光闪闪,差一点把何满子勒断了气。

⑤何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。

11.指出选段②中画线短语“捅了马蜂窝”的结构类型并解释其意思。

(2分)
12.选文主要运用、、等描写方法来刻画一丈青大娘。

(3分)
13.选文刻画了一个怎样的一丈青大娘形象?(3分)
14.结合选段②和⑤中划波浪线的句子,从词语的选择、修辞的运用和语言风格方面分析选文的语言特点。

(6分)
(2016四川内江)。

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