《景阳冈》优秀教案设计
五年级语文《景阳冈》教案优秀6篇
五年级语文《景阳冈》教案优秀6篇五年级语文《景阳冈》教案篇一一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的`事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
景阳冈的优秀教案（通用10篇）
景阳冈的优秀教案景阳冈的优秀教案（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的景阳冈的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
景阳冈的优秀教案篇1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”，“”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。
《景阳冈》教学设计优秀篇
《景阳冈》教学设计「优秀篇」《景阳冈》教学设计一教学目标1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法(一)重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
(三)解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程一、切题导入把握结构1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
(板书课题：景阳岗。
)(引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
)这两个字有什么区别?(一个是山冈，一个是岗位。
)画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
(这是写事的文章。
)写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。
)(适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈)3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
《景阳冈》优质课教学设计最新5篇
《景阳冈》优质课教学设计最新5篇《景阳冈》教案设计篇一教材分析：《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。
分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。
在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。
教学目标：1、知识与技能：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。
教学重点：1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
教学准备：多媒体课件一课心得：阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！教学过程：一、音乐激趣，谈话导入：1、课间休息时播放flash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。
景阳冈教学设计一等奖部编版
这是景阳冈教学设计一等奖部编版，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
景阳冈教学设计一等奖部编版第 1 篇教学目标：1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻划武松的有关语句。
3、理解课文内容,体味武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点：理清条理,了解人物个性。
教学难点：1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?(生：《好汉歌》 )这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》 )师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻划了多少位英雄好汉?(生： 108 位)师：对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。
这篇文章的题目是：景阳冈(板书并强调读准"冈"字的发音，一声) (在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。
) 二、理清脉络，把握内容。
投影：※景阳冈写了武松(哪些事)。
课文除了写武松以外，还写了与武松有关的(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部份写得最精彩? 在思量以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导) ，投影：※概括记叙类文段内容的两种形式：一、谁﹢干什么﹦大意内容二、什么﹢怎么样﹦大意内容1、引导学生概括、理解(投影) ：※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力⑷下冈--耽心再有虎--步步挨下冈2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈3、引导学生回答：课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书) ；课文是按照"事情发展的顺序"(板书)写的， "武松打虎"为课文中的重点精彩部份三、品读语句，感受性格。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
《景阳冈》教学设计一等奖3篇
《景阳冈》教学设计10教学目标：1、了解故事内容，理清文章条理。
2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。
3、有感情地朗读“武松打虎”的部分。
教学重点：理清条理，了解人物个性。
教学难点：理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程设计：一、介绍作品，导入新课。
二、播放影音，整体感悟相关情况。
（了解老朋友）三、处理生字词。
（认识新朋友）四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。
（和好汉同行）五、图文对照，研讨精彩部分。
（与作者同行）六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。
（跟着名家练一把）七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。
（帮帮老师一个忙）八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。
（做传播文明的小使者）板书设计：喝酒谈酒谈虎过冈豪放倔强老虎：扑、掀、剪劲儿泄了一半13、景阳冈打虎武松：闪、闪、闪机智勇敢棒劈、脚踢、拳打下冈《景阳冈》教学设计11学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）2、请一名学生来介绍《水浒传》。
3、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。
）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（屏幕出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
《景阳冈》教学设计一等奖4篇
《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。
（2）倔强“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”。
（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”（5）胆量过人。
“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。
’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。
’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。
“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。
”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。
《景阳冈》的优秀教案（通用5篇）
《景阳冈》的教案《景阳冈》的优秀教案（通用5篇）《景阳冈》的教案1【学习目标】１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
２、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【学习难点】除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：２０、景阳冈）１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
）２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。
⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？⑴理清课文思路，了解段与段的联系。
⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟１、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
２、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。
３、四人小组交流学习情况。
三、检查自学效果、组织交流１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。
）２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？⑴引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）五年级下册《景阳冈》优秀教学设计篇1设计意图：基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。
从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。
教学目标：1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。
3.以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。
教学过程：一、谈背景，知武松1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
于是，天下英豪纷纷起义。
于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。
今天，咱们就去熟悉其中的一员。
此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书：武松)。
2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。
《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。
今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。
(出示：景阳冈)二、查预习，理思路1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——2.检查导语中的问题。
(1)写了打虎，还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看?(3)谈谈对武松的印象。
以开火车的形式交流课前的词语。
3.这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示：任务一：把课前写下的词语进行归类。
学法提示：合并、删除、补充4.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。
到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。
三、入文本，探武松(一)任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)2.出示任务，小组讨论后选择任务。
景阳冈教学设计(5篇)完美版
《景阳冈教学设计》景阳冈教学设计（一）：教学过程：以歌曲导入，明确阅读要求1.播放《水浒传》主题曲，同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学跟着一齐唱。
你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(《水浒传》)2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错，同学们明白得真多。
一、谈话引入，激趣读文这天咱们就来认识其中的一位武松，他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。
)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题：景阳冈二、学习提示，初读感知1.明确课型，学习提示这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务指名读学习提示。
2.读通课文，初知文意(1)根据学习提示任务快速默读课文，思考：(小黑板出示)A、课文主要讲了一件什么事B、课文哪些自然段具体描述武松打虎C、除了打虎课文还写了哪些资料，这些资料跟打虎有什么关系D、武松给你留下了什么印象3.自学反馈课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)三、品读打虎，体验精彩1.透过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎2.请同学们默读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3.学生交流，教师相机出示课件中相应资料，点拨引领，指导朗读。
(1)预设一[出示第9自然段]①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同读写猛虎的句子。
同桌合作读。
分组读。
②感受老虎的凶猛。
透过读句子，这大虫给你什么感觉(虎很凶猛，)作者为什么写虎(写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
)③透过刚才的读，我们发现大虫的动作是什么(一扑、一揪、一剪，)应对大虫的举动，此时的武松只有一招，谁能发现(闪)能够给闪换个词吗(躲)，那作者为什么不用躲而用闪呢(闪是突然袭击的动作，更能表现人物机智灵敏，而躲却显的很被动)④再读句子(齐读)。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
《景阳冈》教学设计 15篇
《景阳冈》教学设计 15篇《景阳冈》教学设计 1【教学目标】１、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
２、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
３、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（２分３０秒）课件二（词句）：第一组：１、武松前后共吃了十八碗酒。
２、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
３、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：１、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”２、武松看了笑道：“……我怕什么！”３、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”４、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（３０秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题１、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
２、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）３、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象１、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
２、学生各自研读，教师巡回了解自读情况。
《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）
《景阳冈》优秀教学设计《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《景阳冈》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景阳冈》优秀教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【重点、难点及解决办法】１、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
３、解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
【教学准备】课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
【教学过程】一、切题导入把握结构１、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）２、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。
）师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。
《景阳冈》教学设计3篇
《景阳冈》教学设计3篇《景阳冈》这篇略读课文,是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
下面是小编准备的《景阳冈》教学设计，欢迎阅读。
《景阳冈》教学设计篇1学习目标1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：20、景阳冈）1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的资料袋。
）2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
）2、抽查四人小组读武松打虎段落。
景阳冈教学设计
景阳冈教学设计篇一：景阳冈教学设计教学目标：1、认识11个生字，读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2、通过自主学习，了解课文内容。
抓住关键语句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、通过人物的的语言、动作心理描写，领悟人物的个性特点。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：了解课文内容，体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。
教学难点：通过对人物的语言、心理、动作描写，领悟人物的个性特点。
学法指导先让学生按要求预习、自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象。
教学方法谈话法，导读法。
教学准备：课件教学过程一、四大名著导入你们知道四大名著吗？学生一一回答，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课，里面的主人公是武松。
谁来介绍一下你了解的武松，让学生初步了解武松的基本情况，课件出示武松的基本情况。
二、检查预习1、出示生字，检查认读生字（课件出示）。
踉跄霹雳唬诡胯泄簌迸稣抽一名学生读出来，检测掌握情况，及时调整，适时评价。
2、出示生词，抽学生读，检测生词理解情况。
出示课件：客官如何但凡榜文吊睛白额大虫哨棒请勿自误印信耻笑踉踉跄跄说时迟，那时快掀他不着霹雳平生气力酥软提问词语的意思，让学生解释，适时评价，及时解释。
3、检测学生对课文的了解情况，出示问题。
通过预习课文，我们知道这篇文章讲的是武松打虎，文中还讲了武松的哪一些事情？用两个字概括出来。
（）－（）－打虎－（）教师板书：喝酒上冈打虎下冈4、依据喝酒—上冈—打虎—下岗发展顺序，将课文分四段，并说出段意。
由学生回答分段情况，说出各段段意。
（1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。
（5—7）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
（8—12）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。
（13）武松打死老虎以后，一步步走下冈来。
景阳冈教学设计一等奖3篇
4、景阳冈教学设计一等奖教学目的1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备生字卡片投影片挂图教学时间三课时第一课时教学过程一、默写词语大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。
课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？六、讲读第一段1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？3、指导朗读第一段（1）要读准字音（2）要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
《景阳冈》教案精选八篇
《景阳冈》教案《景阳冈》教案「篇一」教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1，2自然段。
2.通过第1，2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。
真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。
设计意图：设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。
二、学习课文3，4自然段。
1.学生默读课文3，4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。
）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。
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《景阳冈》优秀教案设计
教学目的
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备
生字卡片投影片挂图
教学时间三课时
第一课时
教学过程
一、默写词语
大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪
二、启发谈话，导入新课
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。
课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音
1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
六、讲读第一段
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
3、指导朗读第一段
（1）要读准字音
（2）要读出武松豪爽的性格
七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。
店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。
本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计
14、景阳冈
喝酒——上冈——打虎——下冈
第二课时
教学过程
一、启发谈话
“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段
1、指名读课文的第二段
2、思考讨论：
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4、齐声读第二段
三、讲读第三段
1、指名读课文
2、思考讨论
（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？
（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
（“般”是什么意思？
大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
（5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段
思考讨论：
（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？
（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
五、指名读第十二自然段
思考·讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
六、指导朗读第三段。
（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。
板书设计
14、景阳冈
扑掀剪闪闪闪兜劈
咆哮喘气揪按踢按揪打
第三课时
教学过程
一、指名有感情地朗读课文第三段
二、讲读第四段
1、齐读第四段
2、思考讨论：
武松为什么要下冈？
三、结合课文内容，完成思考·练习3
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么
原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。
结果：将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果
1、请四名同学，分别读课文的一部分
六、识记生字的字形，练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈：注意和“岗”区别
筛：上面的竹字头，不要写成草字头
榜：注意和“傍”区别
勿：不要和“匆”混淆。
耻：左边是“耳”，不要写错。
脊：注意上半部的写法和笔顺。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要写成三横。
酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。
七、布置作业
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计
起因
14、景阳冈经过
结果。