2014-教育心理学-第六章-练习题

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教育心理学专题练习-第六章--知识的学习

教育心理学专题练习-第六章--知识的学习

教育心理学专题练习-第六章--知识的学习第六章知识的学习一、单选题1.概括出同类事物的共同的本质特征和关键特征,这种思维形式是()。

A.判断B.概念C.推理D.比较2.在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用()模式进行教学。

A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习3.掌握若干概念之间关系的学习叫做()。

A.符号学习B.概念学习C.规则学习D.命题学习4.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒定,而非本质属性可有可无,这称为()。

A.比较B.概括C.变式D.抽象5.在学习重力场知识后学习电力场知识,用重力场知识同化电力场知识,这种学习属于()。

A.上位学习C.并列结合学习D.派生学习6.儿童经过教师传授,知道“华盛顿是美国的首都”的学习属于()。

A.符号学习B.概念学习C.类属学习D.命题学习7.短时记忆的容量有限,为了让其包含更多的信息,可采用的方法是()。

A.注意B.感觉登记C.复述D.组块8.对“圆是一动点绕一定点等距离运动一周的轨迹”的学习属于()。

A.符号学习B.概念学习C.类属学习D.命题学习9.在教“鸟”的概念时,用麻雀、鸡、鸭作为例子,说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是运用了()。

A.正例B.反例C.提供变式D.科学地进行比较10.先学习了轴对称图形的概念,在学习圆也是轴对称图形,这属于()。

A.上位学习C.类属学习D.并列结合学习11.根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为()。

A.命题学习和概括学习B.派生类属学习和相关类属学习C.下位学习、上位学习和并列结合学习D.符号学习和概念学习12.“人的本质是自然属性和社会属性的有机统一”属于()。

A.感性知识B. 理性知识C.程序性知识D.操作性知识13."1/3+2/5“属于()。

A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.感知14.小学生在学习“白菜”、“萝卜”等概念后,再学习“蔬菜”的概念,这属于()。

教育心理学第六章考试习题

教育心理学第六章考试习题

教育心理学第六章考试习题命题人:XXXX一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

每小题2分,共20分)1.反映活动的深度不同,知识可以分为:()A.陈述性知识和程序性知识 B.感性知识和理性知识C.具体知识和抽象知识D.方式方法知识和普通原理知识2.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题和主要用来解决做什么、怎么做的分别是以下()A.感性知识,理性知识B.理性知识,感性知识C.程序性知识,陈述性知识D.陈述性知识,程序性知识3.加涅认为,程序性知识包括()和认知策略A.操作技能B.心智技能C.运动技能D.以上均不正确4.“在真空下,重力加速度为9.8米每平方秒”属于下面哪个()A.符号学习B.命题学习C.概念学习D.并列结合学习5.学习用“狗”这个词来表示实际生活看到的狗,这是:()A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.原理学习6.把新的概念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之互相联系的过程称为:()A.下位学习B.类属学习C.上位学习D.并列结合学习7.通过看小说来了解故事的发展属于知识直观的类型中的哪个()A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.以上均不是8.“生活在水里的生物不一定是鱼”运用以下哪个来突出鱼的本质特征()A.正例B.反例C.变式D.否定9.学习达到刚好成诵以后的附加学习称为()A.高效学习B.复习C.过度学习D.深度加工10.打电话时先先记住号码簿上的号码,拨完电话后就忘记了,这种记忆是()A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、抽象记忆二、填空题(每空1分,共20分)1.知识的实质是人脑对客观事物的_______与______的反应,是客观事物的________。

2.下位学习包括:________和_________。

3.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程,这一过程包括知识获得、______和______三个阶段。

教育心理学 第六章练习题

教育心理学 第六章练习题

教育心理学第六章练习题一、判断题。

1、并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。

()2、对大多数学习而言,集中学习的效果优于分散复习。

()3、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

()4、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

()5、学生对真实性的问题不理解时,可以给以间接指导。

()6、多种感官参与学习能有效地增强记忆。

()7、中小学生掌握概念时,一般是先达到符号学习水平,再提高到命题学习水平。

()8、实物直观一般比模象直观教学效果好。

()9、对于不成熟的学习者,通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。

()10、加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码,也能增加短时记忆的容量。

()11、惩罚与负强化是相同的。

()12、在概念理解的过程中,变式是从方法方面促进概念理解,比较则是从材料方面促进概念理解。

13、所谓过度学习,指在学习过程中,实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。

所以说,过度学习越多,保持效果越好,而且保持的时间也越长。

14、为了突出学习材料的本质特征,教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采用“变式”来呈现学习材料。

()15、学习活动的过程是个体经验的获得过程。

()16、陈述性知识是关于“怎么做”的知识。

()17、在实际教学过程中,学生对知识的概括只能是感性概括。

()18、干扰说认为,前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰;后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。

()19、言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

()20、上位学习又称类属学习。

()二、选择题。

1、多项选择题我国教育心理学家认为,学生的学习分为()。

A、归属学习B、符号学习C、并列结合学习D、概念学习E、命题学习2、多项选择题德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘是有规律的,一般是()。

中学教师资格证_教育心理学___第六章__知识的学习选择题

中学教师资格证_教育心理学___第六章__知识的学习选择题

第六章知识的学习一、单项选择题1.知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。

A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息及其组织2.知识的实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的()。

A.客观描述 B.关键特征 C.主观表征 D.内在规律3.由于反映活动的()不同,知识可以分为感性知识与理性知识。

A.形式 B.深度 C.复杂程度 D.数量4.由于反映活动的()不同,知识可以分为陈述性知识和程序性知识。

A.形式 B.深度 C.复杂程度 D.数量5.()是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。

A.概念 B.命题 C.表象 D.感知6.()是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。

A.概念 B.命题 C.表象 D.感知7.()反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。

A.概念 B.命题 C.表象 D.感知8.()反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

A.概念 B.命题 C.表象 D.感知9.()是个人能用言语进行直接陈述的知识。

A.陈述性知识 B.程序性知识 C.感性知识 D.理性知识10.()主要用来回答事物是什么,为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。

A.陈述性知识 B.程序性知识 C.感性知识 D.理性知识11.()是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

A.陈述性知识 B.程序性知识 C.感性知识 D.理性知识12.()主要用来解决做什么和怎么做的问题。

A.陈述性知识 B.程序性知识 C.感性知识 D.理性知识13.加涅认为,程序性知识包括()和()两个亚类。

A.动作技能;动作技能 B.心智技能;认知策略C.动作技能;认知策略 D.心智技能;操作技能14.运用概念和规则对外办事的程序性知识是()。

A.动作技能 B.心智技能 C.认知策略 D操作技能15.()是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的和自己的加工活动。

教育心理学新编6章130912

教育心理学新编6章130912

6、记忆术 a.环境联结法 b.连锁法 c.数字-文字变换法
3.14159 26535 897 932 384 626 山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐尔乐。
《南京条约》开放的五个通商口岸, 可以谐音记忆为“光(广州)下(厦门)不(福州)能(宁波)上(上海)”。
二、动机性遗忘理论
• 3.再现阶段的影响因素
• ①情境,主要指要求再现的方式(如是再认还是回忆),及再现时的气氛; • ②学习者再现时的态度; 所以,在教学中帮助学生巩固知识,克服遗忘要 从控制和调节这些因素中想办法。
第三节、认知结构与迁移和保持
1、认知结构
• 认知结构一般而论就是指头脑里的知识结构。 • 更精确地分析,认知结构有广义和狭义之分。 • 广义的认知结构——指某一学习者的观念的全部内容和组织; • 狭义的认知结构——指学习者在某一特殊知识领域内的观念 的内容和组织。

C :高原效应 夫效应
D :芬雷斯托
• 16、在记忆圆周率的时候,把“3.14159”用 “山颠一寺一壶酒”来记忆,用的是 ( )


A :数字—文字变化法
B :连锁
• 18、贾德提出的迁移理论是( • A:形式训练说 • C:概括化理论

B:共同要素论 D:关系理论
•19、提出动机性遗忘理论的心理学家是 ( ) • A:弗洛伊德
• C:布鲁纳
B:罗杰斯
D:斯金纳
• 20、最早提出迁移概念的心理学家是(

• 21、迁移的形式训练说的心理学基础是( • A:官能心理学 • C:行为主义 B:人本主义 D:认知心理学

• 22 、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者 是( ) • A:加涅

《教育心理学》练习题及答案

《教育心理学》练习题及答案

中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中,课堂纪律、课堂气氛及校风等属于(D)A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是(B)A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个(B)A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是(D)A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究__学校__情境中__学与教的基本心理规律__规律的科学。

2、学习与教学的要素包括学生、__教师__、教学内容、__教学媒体__和__教学环境__五个方面。

3、1903年,美国心理学家__桑代克__出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。

4、教育心理学旨在理解__学生的学习心理__,并据此创设有效的__教学情境__,从而促进学生的学习。

5、在学与教的要素中,学习的主体因素是__学生__,作为教学内容的载体和表现形式的要素是__教学媒体__。

6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程,一是__第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等__,一是__第二是个体差异,包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

__。

7、教育心理学研究的核心内容是_学习过程_。

8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素,他们属于__教学环境中的社会环境__。

9、学与教相互作用的过程主要包括__学习过程、教学过程__和__评价/反思过程__等三个过程。

其中,__学习过程__是教育心理学研究的核心内容。

10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、__学习心理__和__个别差异及其原因__。

11、教育心理学的成熟时期是__20世纪60年代到70年代末__,而完善时期是__20世纪80年代以后__以后。

教育心理学第6章练习题及答案

教育心理学第6章练习题及答案

《教育心理学》平时练习题第六章知识的学习一、选择题:1、个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是【 C 】A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识. D.陈述性知识2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形式的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)。

这种学习属于【A 】A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习3、学生在学习“哺乳动物”这一概念之后,很方便就掌握了“鲸”这个概念。

这是【 B 】P86 A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列结合学习4、儿童在知道“苹果”、“梨子”和“香蕉”等概念之后,再‘学习“水果”概念,这种学习是【 B 】A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.并列结合学习5、学生知道“三角形的内角和等丁180。

”,这种知识属于【 C 】A.策略性知识 B.条件性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识6、个体能用言语进行直接陈述的知识是【 D 】A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识 D.陈述性知识7、演示各种实验,到工厂或农村进行现场参观访问等属于【D 】A.迁移 B言语直观 C.模象直观 D.实物直观8、观察和显示各种图片、图表、规模、幻灯片和教学电影、电视等,属于【 D 】A.迁移 B.实物直观 c.言语直观 D.模像直观9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验,属于【 A 】A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.知识直观lO、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于【 A 】P85A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.程序性学习1l、心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究,绘成了经典的遗忘曲线,规律是【B】P99 A.先慢后快 B.先快后慢 c.平均下降 D.无规则变化12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是【B】P99A先慢后快 B.先快后慢 C.匀速下降 D.不平衡13、根据遗忘曲线,遗忘的进程是【 A 】A.先快后慢 B.先慢后快 C.倒U型! D.加速器14、不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是【反例】(不包含或只包含了一小部分概念或规则的住要属性和关键特征,传递了最有利于辨别的信息的例子是)【 B 】A.正例 B.反例 C.直观材料 D.高级概念)15、概括出同类事物的共同的本质特征,这种思维形式是【 D 】A.判断 13.推理 C.概念 D.比较16、变化同类事物的非本质特征,突出本质特征。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。

教育心理学 第6部分:知识的学习 题库

教育心理学 第6部分:知识的学习 题库

2019年教师招聘考试必考点、题库高频试题汇总-压中真题已成为一种习惯教育心理学第六部分:知识的学习题库1、单选题澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是_____A: 实物直观B: 模象直观C: 语言直观D: 虚拟直观参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析:模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。

题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式,是模象直观。

2、单选题把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。

并使之相互联系的学习过程称为_____A: 下位学习B: 上位学习C: 并列结合学习D: 符号学习参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析:下位学习概念的考查。

3、单选题保持信息在1秒钟以内的记忆是_____A: 短时记忆B: 长时记忆C: 感觉记忆D: 永久记忆参考答案: C本题解释: 【答案】C。

解析:根据信息保持时间的长短,可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

感觉记忆是刺激消失之后,感觉的信息能够在非常短暂的时间内保存下来。

感觉记忆的保持时间大约在0.25~2秒之间。

4、单选题闭卷考试是,学生主要的记忆活动是_____A: 识记B: 保持C: 再认D: 回忆参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析:记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。

再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程;回忆是指过去经历过的事物不在面前,人们在头脑中把它重新呈现出来的过程,闭卷考试时,学生主要的记忆活动是回忆。

5、单选题陈述性知识与程序性知识在头脑中的表征形式分别为_____。

A: 产生式和产生式系统B: 命题和命题网络C: 产生式和产生式系统、命题和命题网络D: 命题和命题网络、产生式和产生式系统参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析:所谓知识表征是指:信息在人脑中记载和呈现的方式。

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A)。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C)。

A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是(D)。

B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是(D)。

A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是(B)。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是(B)。

A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是(B)。

A.控制条件?B.自然条件?C.以探讨因果关系为目的?D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是(B)。

A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是(C)。

A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是(B)。

A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是(C)。

A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是(A)。

A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)。

小学教育心理学考试测试题第六章 态度与品德的形成

小学教育心理学考试测试题第六章 态度与品德的形成

小学教育心理学考试测试题第六章态度与品德的形成一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)1.个体品德的核心部分是( )。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为2.形成道德品质的关键在于培养( )。

A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志3.衡量品德的一个最重要的标志是( )。

A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志7.小学生品德发展的关键年龄是( )。

A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁8.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。

A.依从B.接受C.认同D.内化9.表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是( )。

A.依从B.认同C.内化D.坚定10.爱国主义情感和集体主义情感就属于( )。

A.伦理的道德情感B.想象的道德情感C.直觉的道德情感D.道德行为二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)1.下列属于道德情感的有( )。

A.义务感B.责任感C.事业感D.自尊感E.集体主义2.培养学生良好品德的心理学技术包括( )。

A.说服B.角色扮演C.榜样学习D.奖励与惩罚3.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。

A.接受B.注意C.评价D.组织E.性格化4.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平5.皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。

A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段9.依从阶段的行为具有哪些特点( )。

A.盲目性B.被动性C.不稳定D.随情境的变化而变化10.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展( )。

A.权威B.民主C.放纵D.信任E.容忍三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_________和准则的总和。

高等教育心理学考试要点第六章-学习迁移及其促进重点试题解析

高等教育心理学考试要点第六章-学习迁移及其促进重点试题解析

高等教育心理学考试要点第六章学习迁移及其促进重点试题解析一、选择题1.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于()。

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移2.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。

A.迁移B.动机C.策略D.技巧3.以下不是影响迁移的客观因素的是()。

A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构4.根据迁移内容不同进行划分,可以分为().A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移8.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为().A.迁移B.变式C.定势D.原型启发9.“举一反三"和“触类旁通”所说的是()。

A.纵向迁移B.侧向迁移C.特殊迁移D.学会学习1O.由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移11.产生式迁移理论证实了( )。

A.学习可以自动迁移,而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移12.在现代迁移理论中,提出认知结构迁移理论的是()。

A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.安德森13.哈洛用恒河猴作学习定势实验.猴子通过训练与学习,迁移表现是()。

A.通过多次尝试,学会了辨别目的物B.通过尝试学会了解决辨别问题C.在后继学习中,解决相似问题速度提高D.通过经验积累,解决新的不同类型问题的时间大大缩短D.定势迁移的影响表现为促进和阻碍。

16.桑代克在迁移研究中的最大贡献是( ).A.发现了迁移的心理机制B.最早进行迁移实验研究C.否定了普遍迁移的说法D.用实验事实否定了形式训练说17.皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域.从迁移的理论来看,这种观念与( )接近.A.形式训练说B.关系转换说C.产生式理论D.学习定势说18.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的( )。

教育心理学各章习题

教育心理学各章习题

教育心理学各章习题第一章教育心理学概述一、填空1.教育心理学是研究(学校教育教学)过程中(主体)的各种心理活动及其发展变化,有效促进机制和规律的心理科学。

2.1867年,俄罗斯著名教育家(乌申斯基)发表了(《教育人类学》)第一卷,它是教育和心理知识的必要源泉。

3.1877年,第一本以教育心理学命名的书问世,这就是俄国教育家与心理学家(卡普捷列夫)的(《教育心理学》)。

4.1896年,美国心理学家(桑代克)开始对动物的学习进行实验研究,于1903年出版了(《教育心理学》)一书,标志着教育心理学的诞生。

5.1908年,我国出现了第一本关于教育心理学的著作,是由房宗岳翻译日本小泉所著的(《教育实用心理学》)6.在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的教育学家(赫尔巴特)。

7.两个变量之间的相关关系可分为(正相关)、(负相关)、(零相关)。

8.富勒和布朗认为教师成长分为(关注生存)、(关注情景)、(关注学生)三阶段二、单项选择:1.教育心理学是研究学校教育教学过程中(C)的各种心理活动及其发展变化,有效促进机制和规律的心理科学。

A.学生B.教师C.教师和学生D.校长2..在教育心理学史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是(A)A.桑代克B. 赫尔巴特C.杜威D.乌申斯基3..(C)被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.维果斯基B. 马卡连柯C.乌申斯基D.卡普捷列夫4.(D)被称为“教育心理学之父”,被公认为教育心理学的创始人。

A.乌申斯基B.加涅C.赫尔巴特D.桑代克5. 1924年,(D)编写了我国第一本《教育心理学》教科书A.房宗岳B.潘菽C.邵瑞珍D.廖世承6.教育心理学初创时期的时间大致为(C )。

A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代7.学校教育互动系统中的三个核心因素是(C)A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导8.教-学过程的三种过程是(A)A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程9.(C)是教育心理学研究的核心内容。

小学教育心理学第六章章节测试

小学教育心理学第六章章节测试

小学教育心理学第六章章节测试学习动机的两个基本成分是( )。

*A.学习需要(正确答案)B.学习期待(正确答案)C.学习目标D.学习进步()是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定学习目标的一种内部心理状态。

[填空题] *_________________________________(答案:学习动机)奥苏伯尔提出的驱动力组成因素为( )。

*A.认知驱动力(正确答案)B.类属内驱力C.自我提高驱动力(正确答案)D.附属内驱力(正确答案)成功的学习经验可以增强( ),这种内驱力与内部学习动机关系密切,是课堂学习中最重要最稳定的动机。

[单选题] *A.认知驱动力(正确答案)B.类属内驱力C.自我提高驱动力D.附属内驱力学校教育中采用评“三好学生”、“优秀干部”等手段可以激发学生的( ),让学生体验到自尊感、荣誉感。

[单选题] *A.认知驱动力B.类属内驱力C.自我提高驱动力(正确答案)D.附属内驱力为了获得自己喜欢的科任教师的赞许而努力学习的动机属于( )。

[单选题] *A.认知驱动力B.类属内驱力C.自我提高驱动力D.附属内驱力(正确答案)以下学习期待与诱因的关系正确的是() [单选题] *A.学习期待和学习诱因可以相互转化B.学习期待与学习诱因无关C.学习期待的作用就是学习诱因(正确答案)D.学习期待包括学习诱因以下( )不是学习动机的功能。

[单选题] *A.唤起功能B.维持学习的功能C.指向功能D.刺激功能(正确答案)以下说法正确的是( )。

[单选题] *A.近景性动机容易受干扰所以不可取B.远景性动机过于抽象不可取C.远景性动机稳定性持久性强(正确答案)D.远景性动机与近景性动机不能结合“为获取新知识而读书”属于( )。

*外部学习动机内部学习动机(正确答案)认知内驱力(正确答案)自我提高内驱力附属内驱力“因害怕家长责备而读书”属于( )。

*外部学习动机(正确答案)内部学习动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力(正确答案)学习动机强,学习效果一定好。

(完整版)心理学统考章节练习及答案第六章-记忆

(完整版)心理学统考章节练习及答案第六章-记忆

第六章-记忆一、单选题1.为了要记住 "桌子""巧克力"这两个词,而在这两个词中间加上一些 "桌子上放着巧克力"等这样的联系,这是 ( )记忆策略的运用。

A.注意策略B.复述策略C.精细阐述策略D.组织策略2.事先没有预定的目的,也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做 ( )。

A.机械记忆 L B.内隐记忆C.重复记忆D.有意记忆3.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于 ( )。

A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响4.记忆过程包括以下几个基本环节 ( )。

A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆5,在路上遇见小时候的同伴,虽然叫不出他 (她)的姓名,但确认是认识的,此时的心理活动是 ( )。

A.重现B.保持C.回忆D.再认6.在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是( )。

A.按语义关系编码B.利用语言的音韵和节律编码C.采用主观组织加工材料D.使用字形编码7.客观刺激停止作用后,感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是 ( )。

A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆8.使短时记忆信息得到存储的有效方法是 ( )。

A.引起个体注意B.采取有效的编码C.复述D.睡眠9.斯腾伯格对短时记忆的研究发现,对短时记忆项目的提取采用的是 ( )。

A.平行扫描B.完全系列扫描C.自动停止系列扫描D.继时性扫描10.对输入的信息暂时储存和加工,并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是 ( )。

A.感觉记忆B.短时记忆C.内隐记忆D.工作记忆11.短时记忆的主要编码方式是:A.图像记忆B.声像记忆C.视觉编码D.听觉编码12、早期记忆研究的主要的实验材料为?A、无意义音节B、单词C、句子D、德文字母13、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。

山西师范大学张潮教育心理学期末练习题第6章

山西师范大学张潮教育心理学期末练习题第6章

第六章学习动机一、单选题1.()是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。

A 内部动机B 外部动机C 主导性动机D 辅助性动机2.()是指由学习结果所引起的学习动机。

A 内部动机B 外部动机C 主导性动机D 辅助性动机3.有的学生为了得到奖学金、老师的赞扬或者是害怕被同学嘲笑而努力学习,这种动机是()。

A 内部动机B 外部动机C 主导性动机D 辅助性动机4.()是指要求掌握知识、认识世界以及解决问题的欲望与动机。

A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机5.()是指希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中的地位和声望的学习动机。

A 认知内驱力B 提高提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机6.()是指个体为获得父母、老师以及其他在自己心目中具有地位的长者的认可和赞许而产生的努力工作和学习的一种动机。

A 认知内驱力B 提高提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机7.()是指人们希望从事有意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,并在活动中能够取得成功的动机。

A 认知内驱力B 提高提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机8.()是一种获得对自己的稳定的、牢固不变的、通常较高的评价的需要或欲望。

A 自尊的需要B 认知的需要C 审美的需要D 自我实现的需要9.()是一种使人着迷于神秘的、未知的、杂乱无序的或未得到解释的事物的需要。

A 自尊的需要B 认知的需要C 审美的需要D 自我实现的需要10.不同的归因对学生的影响不同,教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个()。

A 内部但可变的归因B 内部但不可变的归因C 外部但可变的归因D 外部但不可变的归因11.王小二学习成绩不好,渐渐地他产生了厌学的情绪。

因为他感觉到老师一定觉得自己笨,而且同学们都瞧不起他,在背后笑话他。

王小二之所以产生厌学情绪,主要是因为他的()没有得到满足。

A 认知需要B 安全需要C 归属和爱的需要D 尊重需要12.激发和维持个体的学习行为,并使行为指向一定学习目标的内部心理过程和内部动力叫作()。

教育心理学第6章练习题及答案

教育心理学第6章练习题及答案

《教育心理学》平时练习题第六章知识的学习一、选择题:1、个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是【 C 】A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识. D.陈述性知识2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形式的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)。

这种学习属于【A 】A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习3、学生在学习“哺乳动物”这一概念之后,很方便就掌握了“鲸”这个概念。

这是【 B 】P86 A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列结合学习4、儿童在知道“苹果”、“梨子”和“香蕉”等概念之后,再‘学习“水果”概念,这种学习是【 B 】A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.并列结合学习5、学生知道“三角形的内角和等丁180。

”,这种知识属于【 C 】A.策略性知识 B.条件性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识6、个体能用言语进行直接陈述的知识是【 D 】A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识 D.陈述性知识7、演示各种实验,到工厂或农村进行现场参观访问等属于【D 】A.迁移 B言语直观 C.模象直观 D.实物直观8、观察和显示各种图片、图表、规模、幻灯片和教学电影、电视等,属于【 D 】A.迁移 B.实物直观 c.言语直观 D.模像直观9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验,属于【 A 】A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.知识直观lO、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于【 A 】P85A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.程序性学习1l、心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究,绘成了经典的遗忘曲线,规律是【B】P99 A.先慢后快 B.先快后慢 c.平均下降 D.无规则变化12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是【B】P99A先慢后快 B.先快后慢 C.匀速下降 D.不平衡13、根据遗忘曲线,遗忘的进程是【 A 】A.先快后慢 B.先慢后快 C.倒U型! D.加速器14、不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是【反例】(不包含或只包含了一小部分概念或规则的住要属性和关键特征,传递了最有利于辨别的信息的例子是)【 B 】A.正例 B.反例 C.直观材料 D.高级概念)15、概括出同类事物的共同的本质特征,这种思维形式是【 D 】A.判断 13.推理 C.概念 D.比较16、变化同类事物的非本质特征,突出本质特征。

教育心理学章节习题第六章 知识的学习

教育心理学章节习题第六章 知识的学习

一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1.由于反映活动的形式不同,知识可以分为()。

A.感性知识、理性知识B.具体知识、抽象知识C.陈述性知识、程序性知识D.方式方法知识、普通原理知识2.程序性知识的运用是指()。

A.解决“是什么”的问题B.解决“怎么办”的问题C.解决“怎么样”的问题D.以上都正确3.瞬时记忆的贮存时间大约为()。

A.0.25~2秒B.0.2~25秒C.2秒到1分钟D.5秒到2分钟4.短时记忆的容量有一定的限度,其平均数量为()个组块。

A.6±2B.6±1C.7±1D.7±25.根据知识本身的存在形式和复杂程序,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。

A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习6.以下选项中哪一个属于程序性知识?()A.关于企鹅的定义B.某个明星的个人资料C.名人的自传D.产品的使用说明书7.知识的同化反映的是新旧知识的()。

A.改造性B.累积性C.矛盾性D.对立性8.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一,这是()。

A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习9.研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为()。

A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢10.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式,属于()。

A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习11.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。

这是运用了()。

A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法12.可以被称为工作记忆,在信息加工系统中居于核心地位的是()。

A.长时记忆B.有意记忆C.感觉记忆D.短时记忆13.学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫()。

教育心理学考试练习题

教育心理学考试练习题

教育心理学练习题第一章绪论一、单选题1.教-学过程的三种过程是()。

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程2.教育心理学初创时期的时间大致为()。

A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期4.教育心理学的创始人是()。

A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅5.教育心理学的诞生之年为()。

A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年6.在教-学的过程中,要有效传递的主要信息是()。

A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体7.1903年,美国心理学家()出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克二、填空题1.教育心理学是研究教育情境中( 学与教 ) 的基本心理规律的科学。

2.教育心理学是介于( )与()之间的交叉学科。

3.教-学过程的五大要素是()、()、()、教学媒体和教学环境。

4.在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过( )和()来体现的。

5.影响学与教的教师因素主要有()、专业知识、专业技能以及 ( )等基本的心理特性。

6.()是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

7.教学环境包括 ( )。

8.教学环境中的物质环境主要指 ( )、( ) 以及空间布置等。

9.评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的()在教学过程中对教学的()以及在教学之后的()。

10.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、()、预测和()的作用。

第一章绪论参考答案一、单选题1.A2.C3.C4.B5.A6.C7.D二、填空题1.学与教2.心理学、教育学3.学生、教师、教学内容4.群体差异、个体差异5.敬业精神、教学风格6.教学媒体7.物质环境社会环境8.课堂自然条件教学设施9.预测和评判、监视和分析、检验和反思 10.解释控制第二章中学生的心理发展与教育一、单选题1.决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为()。

教育心理学 第六章练习题

教育心理学 第六章练习题

第六章练习题【单项选择题】1.当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( )。

A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律2.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:效果律、练习律和( )。

A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律3.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中,形成了稳定的( )。

A.能力B.技能C.兴趣D.刺激一反应联结4.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为( )。

A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得5.坐汽车会晕车的人,在乘船、乘火车也会有类似的反应,这是( )。

A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得6.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则食物是( )。

A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应7.经典性条件作用论的提出者是( )。

A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.苛勒8.学生作业出现错误时,老师让他把该题重做10遍,这属于( )。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化9.下列对联结学习理论的叙述错误的是( )。

A.中介因素(如动机、经验)也会影响个体的行为B.学习是由刺激与反应的联结而发生的C.强化可以改变行为的结果D.学习的结果受强化物的影响10.在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是( )。

A.概念B.认知结构、C.学习定势D.先行组织者11.以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论【参考答案】1、D,桑代克的效果律实际上和斯金纳提出的正强化表达的是相同的意思。

它们都是指学生出现某一行为后得到一个愉快的结果,之前的行为就会增强。

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第六章知识的学习一、选择题1、学习用“狗”这个字来表示实际生活看到的狗,这是()A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习2、感性知识分为两种水平,即()A、感觉和知觉B、感知和表象C、表象和语词D、概念和命题3、程序性知识包括两种,即()A、动作技能和心智技能B、感性知识和理性知识C、心智技能和认知策略D、直接经验和间接经验4、学习“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个关键特征,这是()A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习5、学生利用认知结构中原有的下位概念来学习新的上位概念的学习模式是()A、下位学习B、类属学习C、上位学习D、并列结合学习6、英语单词的学习主要属于()A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习7、学习达到刚好成诵以后的附加学习称为()A、高效学习B、复习C、过度学习D、深度加工8、学生已有了“平行四边形”的观念,现在学习“正方形”概念,这属于()A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习9、学习“北京是中国的首都”,这属于()A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、词汇学习10、瞬时记忆的信息进入短时记忆的条件是引起()A、注意B、复述C、神经冲动D、条件反射11、教学过程中电化教具的运用一般属于()A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、符号直观12、遗忘曲线呈()A、正U型B、倒U型C、加速型D、负加速型13、学过了行为主义关于“学习是凭经验产生的行为相对持久的变化”后,现在要让学生认识到“行为潜能的变化”也是学习,这属于()A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习14、打电话时先先记住号码簿上的号码,拨完电话后就忘记了,这种记忆是()A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、抽象记忆15、认为遗忘是“前摄抑制”和“倒摄抑制”造成的,这一理论是()A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说16、短时记忆的容量是()A、3—7个组块B、5—7个组块C、5—9个组块D、7—9个组块17、教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记,以引起学生的重视,这符合感知规律中的()A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律18、桑代克的“练习律”实际上符应了遗忘的()A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说19、下面属于“学习”概念的反例是()A、猴子骑车B、看黄色书刊C、练嗓子D、随机体成熟视力提高二、填空题1、知识的实质是人脑对客观事物的____和____的反映,是客观事物的____。

2、感性知识可以分为____和____两种水平。

3、理性知识包括____和____两种形式。

4、个人能用言语进行直接表述,主要回答事物是什么及为什么的知识,称为____知识。

5、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识,称为____知识。

6、加涅认为,程序性知识包括____和____两个亚类。

7、知识的学习可以分为符号学习、____和____。

8、如果学生掌握了“三角形”有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征,那么其关于“三角形”的学习属于____学习。

9、对历史事件及人物的学习主要属于____学习。

10、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习是____学习。

11、儿童学会用“狗”来代表他们实际见到的动物,这种学习是____学习。

12、学习“圆的直径是它的半径的两倍”,这种学习是____学习。

13、根据新知识和原有认知结构的关系,知识的学习可以分为____学习、____学习和____学习。

14、学生原来认为“学习是凭借经验而产生的行为的相对持久的变化”,现在又学习认知主义的“行为潜能的变化也是一种学习”。

学生的这种学习是____学习。

15、从例子到规则的学习,符合同化论中的____学习;从规则到例子的学习则是____学习。

16、学生原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,现在要让学生认识到“认知策略的学习”也是“教学心理”研究的内容之—。

这种学习模式属于____学习。

17、学习了“苹果”、“梨子”以后学习“水果”,这是____学习。

18、学习了“智力和创造力的关系”后学习“个性和创造力的关系”,这种学习是____学习。

19、学生认知结构中已有“挂国旗是爱国主义行动”这一命题,现在学习“防治非典型肺炎也是爱国主义行动”。

这种学习是____。

20、知识学习的过程主要包括____、____和____三个阶段。

21、知识直观主要有三种方式,即____、____和____。

22、电化教具的使用主要属于____直观。

23、学生对知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型,即____概括和____概括。

24、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。

这种方式是____。

25、广义的知识可分为____和程序性知识,程序性知识又包括____和____两大类。

26、变式即变换同类事物的____特征,以便突出其____特征。

27、比较主要有两种方式,即____比较和____比较。

28、现代认知心理学把人的记忆系统分为____、____和____三个子系统。

29、贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是____记忆。

其信息受到____就会进入短时记忆,短时记忆的容量是____组块,其信息经过____,则可能转入长时记忆。

30、听报告时记笔记,主要是____记忆。

31、德国心理学家____的遗忘曲线表明,遗忘的发展是____的,其规律是____。

32、遗忘曲线是一条____曲线,表明遗忘的进程____。

33、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰,称为____;后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰,称为____。

34、认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑,这一理论是____,其代表人物是____。

35、在学习达到刚好成诵以后的附加学习,称为____。

程度达到____时效果最好。

36、长时记忆中的信息因相互干扰而遗忘,干扰有两种情形,一是____,一是____。

三、问答题1、举例说明同化的模式。

(举例说明同化论关于知识学习的三种模式)2、简答知识学习的作用。

3、举例说明知识直观的类型。

4、简答如何提高知识直观的效果。

5、简答如何有效地进行知识概括。

6、试述如何运用记忆规律,促进知识的保持。

7、简答如何进行合理的复习。

第六章知识的学习一、选择题1-5:ABCBC6-10:ACACA11-15:BBBBB16-19:CBAD二、填空题1、特征和联系,主观表征2、感知和表象3、概念和命题4、陈述性知识(也叫描述性知识)5、程序性知识(也叫操作性知识)6、心智技能和认知策略7、概念学习和命题学习8、概念学习9、符号学习中的事实性知识学习10、命题学习11、符号学习12、命题学习13、下位学习、上位学习和并列结合学习14、相关类属学习15、上位,派生类属16、下位学习中的相关类属学习17、上位学习18、并列结合学习19、相关类属学习20、知识获得、知识保持和知识提取21、实物直观、模象直观和言语直观22、模象直观23、感性,理性24、变式25、陈述性知识,心智技能和认知策略26、非本质,本质27、同类比较和异类比较28、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆29、瞬时记忆,特别注意,5-9,复述30、短时31、艾宾浩斯,不均衡的,先快后慢,呈负加速型32、倒“U”,不均衡33、前摄抑制;倒摄抑制34、压抑理论,弗洛伊德35、过度学习,150%36、前摄抑制,倒摄抑制三、问答题1、举例说明同化的模式。

(举例说明同化论关于知识学习的三种模式。

)答:知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。

这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。

在获得阶段,新知识进入短时记忆系统,和长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系,从而出现新意义的建构;在巩固阶段,新建构的意义储存于长时记忆系统中,如果不进行深层的认知加工,这些信息就会出现遗忘;在提取阶段,个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”的问题,并使用这些知识来解决实际问题,使所学知识产生广泛迁移。

在学习的三阶段中,应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和使用。

2、简述学习的作用。

答(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。

有助于学生的成长,有助于学生更好地适应现代社会的生活。

(2)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。

(3)知识学习是创造性产生的必要前提。

3、举例说明知识直观的类型。

答:(1)实物直观:即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

(2)模象直观:即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。

(3)言语直观:即在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。

4、简述如何提高知识直观的效果。

答:(1)灵活选用实物直观和模象直观。

一般而言,模象直观的教学效果优于实物直观。

(2)加强词和形象的配合。

(3)运用感知规律,突出直观对象的特点。

(4)培养学生的观察能力。

(5)让学生充分参和直观过程。

5、简述如何有效地进行知识概括。

答:(1)配合运用正例和反例。

(2)正确运用变式。

(3)科学地进行比较。

(4)启发学生进行自觉概括。

6、试述如何运用记忆规律,促进知识的保持。

答:(1)深度加工材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习。

7、简述如何进行合理的复习。

答:(1)及时复习;(2)分散复习;(3)反复阅读结合尝试背诵。

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