人教版小学三年级语文下册第一单元集体备课活动记录

人教版小学三年级语文下册第一单元集体备课活动记录

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版小学三年级语文下册第一单元集体备课活动记录

第一单元集体备课活动记录

活动时间中心发言人主持人

主题内容多彩的秋天地点四楼会议室参加人员

中心发言人发言记录

一、单元整体分析

单元目标

1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字、正确读写36个新词.

2、有感情地朗读课文、背诵相关课文、两首古诗.

3、学习边阅读，边想象画面的读书方法.

4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法.

5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情.按一定顺序描写家乡景物的特点；

6、激发热爱家乡的美好感情.

单元教材分析

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地.前三篇为精读课文，后一篇为略读课文.四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水.我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情.本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备.本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的.课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉.语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物.“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写.

单元重难点教学重点：

1、认识16个生字，会写33个生字，正确读写36个新词.

2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗.

3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱.

教学难点：

抓住景物的特点，按一定顺序写作文.

学情分析

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然.与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用.对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受.

单元教学建议

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用.还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段.通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好.

课堂教学实施策略1、走进生活.让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情.

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段.

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好.

教学进度本单元教学可用13---14课时

1．《燕子》 3课时2．《古诗两诗》 3课时3．《荷花》 3课时

4．《珍珠泉》 1课时

语文园地一 4课时主要练习《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习

课外辅导与活动（一）、辅导对象和形式

（二）对象：本班优等生、中等生和后进生

（三）形式：

1、利用课外时间辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

（二）、辅导内容：

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册.

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册.

3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练.

（三）、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导.

重点帮助的

学生名单

二、单元课时教案

课题1、燕子课时1课时

教学目标知识与能力

1．学习本课生字新词.

2．学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会

状物文章的写作特点.

3．有感情地朗读课文，背诵课文.

过程与方法

培养学生抓住特点观察描写事物的能力，训练学生朗读背诵文章的能力.

情感态度价值

观

培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情，感

受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨.

教学重难点重点让学生学会有顺序、抓特点的观察方法.

难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生

机”和“这多么像正待演奏的曲谱啊”.

措施与方法

1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境.

2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间.要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读.在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感.教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来.指导背诵要指点背诵方法.

3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解.那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子.

课前准备教学课件

教学预设教师学生设计意图