第二讲 评估社会功能的多维度框架
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压力因应模式(models of stress and coping)
危机理论(crisis theory)
危机指一个人面临到突然改变的情境,让其感觉到 无路可走的状况。 此状况会促使一个人经历好或不好的改变历程。
生命周期与生命历程观点
社会学者研究取向
探讨人类发展过程中,社会变迁对于不同年龄 阶段的影响
家庭、团体 小区及支持系统 组织及社会制度 多元文化与性别考虑 社会优势及危险
为某医院的Swr,你正在接触一名案主。他 告诉你,自从他获悉艾滋病病毒诊断是阳性, 已经同十几个妇女有过无保护措施的性交, 并且没有告诉这些妇女他的诊断结果。他认 为得了这个病令他非常愤怒,他将坚持这种 行为…但是案主有自决的权力……
多维度分析框架
参考生态图 biophysical(生理)
包括生化、细胞、器官、及生理等系统 这些系统的功能是指生理成分的能量平衡交换
psychological(心理)
指一个人心理历程的组织及整合
social(社会的)
指一个人个别或在团体中互动的社会关系系统
应用多维度分析框架
也有学者认为整个人生都能改变只是改变程度 一直在缩小
生命周期与生命历程观点
生命周期观点(life-span perspective)
例如对于偏差行为的解释
有人认为偏差行为会终其一生发展,形成犯罪性人 生(life-course persistent) 但有人认为偏差行为局限于青少年阶段 (adolescent-limited)
第二讲 评估社会功能的多维度框架
(A multidimensional framework)
林典
96HBSE—Ashford 3rd
今日大纲
单面向分析的限制 社工同人类行为与社会环境(HBSE) 多维度分析框架 社会功能评估模式 人在环境中系统(PIE) 生命周期与生命历程观点
阿英于1999年9岁随打工的父母来广州市的。最 开始在广州市的一个公立小学读书,学校离父母 住的地方比较远,而且学校总是让交好几千的借 读费才让她上学,而且在班上,老被同学看不起。 10岁那年,在父母住的地方附近,办起了一个专 门招外来工子女的学校,虽然条件差点,但学费 较低,且不用交借读费,阿英就去这个学校。可 是,最近听说要市里取消这一类学校,阿英及家 人不知怎么办?
在不同生命周期阶段所具有的行为、倾向、技巧及 特质 比较不同阶段的心理功能、特质、技巧差异何在
生命周期与生命历程观点
生命周期观点(life-span perspective)
探讨人类发展过程中,是否特质或行为倾向是 持续性或是不持续性
人是否可以改变?
有学者认为一旦人格形成,则改变的可能性降 低
生命周期与生命历程观点
生命历程观点(life-course perspective)
“生命轨迹”(trajectory)
朝向一种生命目的地的稳定方向
转换(transition)
被生命事件所标示出来的短期改变的状态
预防及发展
基本上人的发展改变,可分为两种
规范性影响(normative age-graded influences)
压力因应模式(models of stress and coping)
压力反应
有另外学者提出
情绪因应(emotion-focused coping) 处理焦虑、紧张、沮丧、生气、烦乱不安 问题因应(problem-focused coping) 采取行动对抗压力
人在环境中系统
对于案主的状况,你又会作出什么样的分析 和解释呢?
单面向分析的限制
每个人及其情景都有独特的个性,因此要了解一 个人,不能将其内在因素与外在环境因素分开分 析。 个案或情景形成随着所使用的概念和理论的改变 而相应地改变。不可能只用一个概念来指导社会 工作或其他社会服务性的职业。 使用整合性多元架构取向(integrative multidimensional approach)
社工与HBSE
人类在变动环境中适应及生存的能力与他们 “发展弹性”(developmental flexibility)能力有关。 发展弹性与社会制度及文化传统相关,因此 在了解行为制度及社会变动时,必须考虑文 化对于这些变动的影响。
社工与HBSE
文化因素为何重要
需要将人的行为置放在他所生活的文化脉络下, 才能理解该行为的意义。 一个人以自己环境的价值判断强加到另一个人 的文化习惯时称为“民族优越感” (ethnocentrism)。
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
FactorⅡ:环境问题
影响案主问题的环境因素,有六个领域
经济/基本需求系统 教育/训练系统 司法/法律系统 健康、安全及社会服务体系 志愿协会系统 情感支持系统
人在环境中系统
讨论
怎样做才是合乎道德规范的,假如你是某机 构的社工,你会怎么干预?
社会功能的评估模式
何谓社会功能:由Werner Boehm(1958)提 出。
1950以前,SW对人、问题行为的看法与其它专 业没有什么区别 Werner Boehm(1958)认为每一种专业均需要 以人某一层面功能作为专业活动之焦点 SW需要着重在人的“社会功能”
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
用来评量社会功能问题,使用四个因素描述案 主问题
FactorⅠ:社会角色的问题 FactorⅡ:环境问题 FactorⅢ:心理违常问题 FactorⅣ:生理违常问题
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
社工与HBSE
人类行为与社会环境的层面
这样的架构提供我们分析从最小系统到最大系 统不同层面的互动过程。在所有的系统层面, 可以用两个观点来分析:
当前观点(current perspective):分析这三个层 面如何影响目前事情的状态。 发展观点(developmental perspective):这些系 统的互动如何引导(影响)目前事情的发展。
生理层面
生理成长与发展
出生前的成长与发展 案主关键的发展阶段史 案主的总体健康状况
生理优势及危险(一般性健康状况问题,包括认 可一个主要器官系统的问题)
应用多维度分析框架
心理层面
认知发展与讯息处理 沟通 态度与情绪 自我及认同 社会认知与规范 心理优势及危险
社会层面
FactorⅠ:社会角色
角色问题
家庭角色 其它人际角色 爱人、朋友、邻居、会员、其它 职业角色 特定生活情境角色
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
FactorⅠ:社会角色
互动问题
权力、矛盾、责任、依赖、失落、孤立、受害、混合、其 它
精神层面(spiritual dimension)
指人存在的本质及理解到有些事超越人类的 能力。 spirituality:泛指相对于宇宙力量关系的 主观经验。 religion:正式制度化的信仰体系,包括: 教义、教条、教派认同、仪式。
应用多维度分析框架
社会工作者可以运用多元层面架构,列 出相关层面的假设(列出各层面,可提 出的问题方向 )。
人类行为与社会环境的层面
需用科学化方法,建立一套有系统将人类行为与社会环 境的关系予以分类。 Ashford.J.B认为biopsychosocial approach(生物心 理社会观点),只是一种观点而非理论。此架构基本假 设为
有三层面可评量人类行为与社会环境:生理、心理、社会 这三层面可视为一个生理、心理、社会功能系统的概念 此系统包含多重系统,从最小到最大,阶层式组织起来 此系统持续与其它生命系统互动(有生命或无生命系统)
对于阿英的处境,你会作出什么样的分析和 解释呢?
作为某机构的Swr,你正在评估一名未婚怀孕的 15岁女孩。她一直住在“街上”,已怀孕7个月, 并且沉溺与可卡因。她已被告知可卡因对胎儿潜 在的影响,但她坚定地宣称,孩子出生后她要抚 养这个孩子,并想办法解决她的可卡因问题。作 为一名社工,你真心关心婴儿的幸福,切身感到 这个年轻的女孩应该将孩子送给别人收养,或者, 至少在她能解决自己问题之前让别人抚养。
社工员主要须评估案主的FactorⅠ(社会角色的问 题)与FactorⅡ(环境问题)这两个因素 这两个因素用来评估案主的社会功能 指的是一个人完成日常生活所需之能力,并能实践 其主要角色,工作员需描述问题、严重程度、期限
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
指不同年龄阶段都可预测的改变
儿童、青少年、青年、中年、老年
在某个特定年龄阶段的历史事件、年代所造成的改 变(history-graded influences)又称世代效应 (cohort effects/period effects)
预防及发展
非规范性影响(non-normative event influences)
生理系统启动以对抗压力
适应阶段(general adaptation syndrome, GAS)
第二阶段:抵抗阶段(resistance stage)
当压力持续,身体持续抵抗
第三阶段:耗竭阶段(exhaustion stage)
抵抗资源用尽、引发疾病或不适应症状出现
人在环境中系统
压力因应模式(models of stress and coping)
压力(stress)
环境要求、内在要求或是两者一起所引发的事件, 超过一个人生理或社会系统所能承担的适应程度。
人在环境中系统
压力因应模式(models of stress and coping)
第一阶段:警示阶段(alarm stage)
指Leabharlann Baidu预期性、也非整个年龄阶段、也未影响所有人 的事件。
再见~
生命周期与生命历程观点
生命历程观点(life-course perspective)
在社会制度脉络下所形成有年龄区别的生命类 型(life pattern) 此观点使用“生命轨迹”(trajectory)概念 来了解一个人在主要生命的社会领域中(例如: 工作、婚姻、犯罪、亲职)的环境路径 (environmental paths)
整合性的:生理、心理、社会的层面
社工与HBSE
人的行为发生于物理、心理、社会空间脉络, 需面对许多要求,做出有效反应,此种有效 反应环境需求的能力叫做适应 (adaptation)。 社工员需要有这些对人行为的相关知识,形 成参考架构,才能发展专业助人行为。社工 是处理“社会适应”领域的专家。
社会功能的评估模式
何谓社会功能:由Werner Boehm(1958)提出
社会功能是指”要适度满足人类共同需求,以 使其能达到合理程度的成就及成为社会中有生 产力及贡献的成员”。 此观点源自于社会互动理论(socialinteraction theory)及角色理论(role theory) 这些理论假设人透过社会角色的表现,达成自 我价值及归属感(被期待的角色及该角色能展 现的表现)
社工与HBSE
什么是社会环境
对行为设限的所有期待、动机及诱因,是由一 个人所生活的社会中的其它人所建构出来的。
文化能力、全球化及多元社会
文化能力(cultural competency)是指工作者 有能力去解决来自不同文化种族的团体,在需 要协助时,所面临的困难(例如:语言)。
社工与HBSE
危机理论(crisis theory)
危机指一个人面临到突然改变的情境,让其感觉到 无路可走的状况。 此状况会促使一个人经历好或不好的改变历程。
生命周期与生命历程观点
社会学者研究取向
探讨人类发展过程中,社会变迁对于不同年龄 阶段的影响
家庭、团体 小区及支持系统 组织及社会制度 多元文化与性别考虑 社会优势及危险
为某医院的Swr,你正在接触一名案主。他 告诉你,自从他获悉艾滋病病毒诊断是阳性, 已经同十几个妇女有过无保护措施的性交, 并且没有告诉这些妇女他的诊断结果。他认 为得了这个病令他非常愤怒,他将坚持这种 行为…但是案主有自决的权力……
多维度分析框架
参考生态图 biophysical(生理)
包括生化、细胞、器官、及生理等系统 这些系统的功能是指生理成分的能量平衡交换
psychological(心理)
指一个人心理历程的组织及整合
social(社会的)
指一个人个别或在团体中互动的社会关系系统
应用多维度分析框架
也有学者认为整个人生都能改变只是改变程度 一直在缩小
生命周期与生命历程观点
生命周期观点(life-span perspective)
例如对于偏差行为的解释
有人认为偏差行为会终其一生发展,形成犯罪性人 生(life-course persistent) 但有人认为偏差行为局限于青少年阶段 (adolescent-limited)
第二讲 评估社会功能的多维度框架
(A multidimensional framework)
林典
96HBSE—Ashford 3rd
今日大纲
单面向分析的限制 社工同人类行为与社会环境(HBSE) 多维度分析框架 社会功能评估模式 人在环境中系统(PIE) 生命周期与生命历程观点
阿英于1999年9岁随打工的父母来广州市的。最 开始在广州市的一个公立小学读书,学校离父母 住的地方比较远,而且学校总是让交好几千的借 读费才让她上学,而且在班上,老被同学看不起。 10岁那年,在父母住的地方附近,办起了一个专 门招外来工子女的学校,虽然条件差点,但学费 较低,且不用交借读费,阿英就去这个学校。可 是,最近听说要市里取消这一类学校,阿英及家 人不知怎么办?
在不同生命周期阶段所具有的行为、倾向、技巧及 特质 比较不同阶段的心理功能、特质、技巧差异何在
生命周期与生命历程观点
生命周期观点(life-span perspective)
探讨人类发展过程中,是否特质或行为倾向是 持续性或是不持续性
人是否可以改变?
有学者认为一旦人格形成,则改变的可能性降 低
生命周期与生命历程观点
生命历程观点(life-course perspective)
“生命轨迹”(trajectory)
朝向一种生命目的地的稳定方向
转换(transition)
被生命事件所标示出来的短期改变的状态
预防及发展
基本上人的发展改变,可分为两种
规范性影响(normative age-graded influences)
压力因应模式(models of stress and coping)
压力反应
有另外学者提出
情绪因应(emotion-focused coping) 处理焦虑、紧张、沮丧、生气、烦乱不安 问题因应(problem-focused coping) 采取行动对抗压力
人在环境中系统
对于案主的状况,你又会作出什么样的分析 和解释呢?
单面向分析的限制
每个人及其情景都有独特的个性,因此要了解一 个人,不能将其内在因素与外在环境因素分开分 析。 个案或情景形成随着所使用的概念和理论的改变 而相应地改变。不可能只用一个概念来指导社会 工作或其他社会服务性的职业。 使用整合性多元架构取向(integrative multidimensional approach)
社工与HBSE
人类在变动环境中适应及生存的能力与他们 “发展弹性”(developmental flexibility)能力有关。 发展弹性与社会制度及文化传统相关,因此 在了解行为制度及社会变动时,必须考虑文 化对于这些变动的影响。
社工与HBSE
文化因素为何重要
需要将人的行为置放在他所生活的文化脉络下, 才能理解该行为的意义。 一个人以自己环境的价值判断强加到另一个人 的文化习惯时称为“民族优越感” (ethnocentrism)。
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
FactorⅡ:环境问题
影响案主问题的环境因素,有六个领域
经济/基本需求系统 教育/训练系统 司法/法律系统 健康、安全及社会服务体系 志愿协会系统 情感支持系统
人在环境中系统
讨论
怎样做才是合乎道德规范的,假如你是某机 构的社工,你会怎么干预?
社会功能的评估模式
何谓社会功能:由Werner Boehm(1958)提 出。
1950以前,SW对人、问题行为的看法与其它专 业没有什么区别 Werner Boehm(1958)认为每一种专业均需要 以人某一层面功能作为专业活动之焦点 SW需要着重在人的“社会功能”
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
用来评量社会功能问题,使用四个因素描述案 主问题
FactorⅠ:社会角色的问题 FactorⅡ:环境问题 FactorⅢ:心理违常问题 FactorⅣ:生理违常问题
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
社工与HBSE
人类行为与社会环境的层面
这样的架构提供我们分析从最小系统到最大系 统不同层面的互动过程。在所有的系统层面, 可以用两个观点来分析:
当前观点(current perspective):分析这三个层 面如何影响目前事情的状态。 发展观点(developmental perspective):这些系 统的互动如何引导(影响)目前事情的发展。
生理层面
生理成长与发展
出生前的成长与发展 案主关键的发展阶段史 案主的总体健康状况
生理优势及危险(一般性健康状况问题,包括认 可一个主要器官系统的问题)
应用多维度分析框架
心理层面
认知发展与讯息处理 沟通 态度与情绪 自我及认同 社会认知与规范 心理优势及危险
社会层面
FactorⅠ:社会角色
角色问题
家庭角色 其它人际角色 爱人、朋友、邻居、会员、其它 职业角色 特定生活情境角色
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
FactorⅠ:社会角色
互动问题
权力、矛盾、责任、依赖、失落、孤立、受害、混合、其 它
精神层面(spiritual dimension)
指人存在的本质及理解到有些事超越人类的 能力。 spirituality:泛指相对于宇宙力量关系的 主观经验。 religion:正式制度化的信仰体系,包括: 教义、教条、教派认同、仪式。
应用多维度分析框架
社会工作者可以运用多元层面架构,列 出相关层面的假设(列出各层面,可提 出的问题方向 )。
人类行为与社会环境的层面
需用科学化方法,建立一套有系统将人类行为与社会环 境的关系予以分类。 Ashford.J.B认为biopsychosocial approach(生物心 理社会观点),只是一种观点而非理论。此架构基本假 设为
有三层面可评量人类行为与社会环境:生理、心理、社会 这三层面可视为一个生理、心理、社会功能系统的概念 此系统包含多重系统,从最小到最大,阶层式组织起来 此系统持续与其它生命系统互动(有生命或无生命系统)
对于阿英的处境,你会作出什么样的分析和 解释呢?
作为某机构的Swr,你正在评估一名未婚怀孕的 15岁女孩。她一直住在“街上”,已怀孕7个月, 并且沉溺与可卡因。她已被告知可卡因对胎儿潜 在的影响,但她坚定地宣称,孩子出生后她要抚 养这个孩子,并想办法解决她的可卡因问题。作 为一名社工,你真心关心婴儿的幸福,切身感到 这个年轻的女孩应该将孩子送给别人收养,或者, 至少在她能解决自己问题之前让别人抚养。
社工员主要须评估案主的FactorⅠ(社会角色的问 题)与FactorⅡ(环境问题)这两个因素 这两个因素用来评估案主的社会功能 指的是一个人完成日常生活所需之能力,并能实践 其主要角色,工作员需描述问题、严重程度、期限
人在环境中系统
The Person-In-Environment system (PIE)
指不同年龄阶段都可预测的改变
儿童、青少年、青年、中年、老年
在某个特定年龄阶段的历史事件、年代所造成的改 变(history-graded influences)又称世代效应 (cohort effects/period effects)
预防及发展
非规范性影响(non-normative event influences)
生理系统启动以对抗压力
适应阶段(general adaptation syndrome, GAS)
第二阶段:抵抗阶段(resistance stage)
当压力持续,身体持续抵抗
第三阶段:耗竭阶段(exhaustion stage)
抵抗资源用尽、引发疾病或不适应症状出现
人在环境中系统
压力因应模式(models of stress and coping)
压力(stress)
环境要求、内在要求或是两者一起所引发的事件, 超过一个人生理或社会系统所能承担的适应程度。
人在环境中系统
压力因应模式(models of stress and coping)
第一阶段:警示阶段(alarm stage)
指Leabharlann Baidu预期性、也非整个年龄阶段、也未影响所有人 的事件。
再见~
生命周期与生命历程观点
生命历程观点(life-course perspective)
在社会制度脉络下所形成有年龄区别的生命类 型(life pattern) 此观点使用“生命轨迹”(trajectory)概念 来了解一个人在主要生命的社会领域中(例如: 工作、婚姻、犯罪、亲职)的环境路径 (environmental paths)
整合性的:生理、心理、社会的层面
社工与HBSE
人的行为发生于物理、心理、社会空间脉络, 需面对许多要求,做出有效反应,此种有效 反应环境需求的能力叫做适应 (adaptation)。 社工员需要有这些对人行为的相关知识,形 成参考架构,才能发展专业助人行为。社工 是处理“社会适应”领域的专家。
社会功能的评估模式
何谓社会功能:由Werner Boehm(1958)提出
社会功能是指”要适度满足人类共同需求,以 使其能达到合理程度的成就及成为社会中有生 产力及贡献的成员”。 此观点源自于社会互动理论(socialinteraction theory)及角色理论(role theory) 这些理论假设人透过社会角色的表现,达成自 我价值及归属感(被期待的角色及该角色能展 现的表现)
社工与HBSE
什么是社会环境
对行为设限的所有期待、动机及诱因,是由一 个人所生活的社会中的其它人所建构出来的。
文化能力、全球化及多元社会
文化能力(cultural competency)是指工作者 有能力去解决来自不同文化种族的团体,在需 要协助时,所面临的困难(例如:语言)。
社工与HBSE