语音发声第四版 语音篇 王璐、吴洁茹
《语音信号处理》讲稿省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
本章主要讨论问题：
1.语音过程早期研究 2.语音发送过程声学模型 3.语音发送过程数字模型 4.语音发送过程电模型 5.语音接收过程电模型
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1.语音过程早期研究 讨论三方面问题: （1）人类发音器官 （2）双亥姆霍兹谐振器发声模型 （3）电发声系统（EVT）电模型
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②用四端网络模型（电模型），能够比较 准确地计算在声道中语音发送过程，但这种方 法，因不能直接确定共振峰在频段中位置，所 以不太直观。
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5.语音接收过程电模型
语音接收过程是人类对输入语音信号译码 过程。普通认为, 语音信号经过人外耳、中耳、 内耳后, 被传送到第8脑神经。然而, 至今为 止, 人们对语音信号在大脑中译码过程仍了解 甚少。
无损声管模型方块图表示及其终端模拟 数字模型。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 声道数字模型
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3.语音发送过程数字模型
（3）唇辐射数字模型 声道终端为嘴唇。唇端输出为压力。包含
唇辐射效应终端数字模型。
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包含唇辐射效应终端数字模型
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3.语音发送过程数字模型
总而言之, 依据声带、声道和唇辐射数字 模型, 能够建立语音发送过程完整数字模型。
求以上方程组完全解很复杂。所以, 常采取近似和简化方法, 得到语音发送 过程简化声学模型。
①语音发送过程均匀无损声管模型
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五节无损声管级联声道模型
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2.语音发送过程声学模型
③鼻腔声管模型 有些语音发送用到鼻腔, 如鼻 腔辅音、鼻化元音等。
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3.语音发送过程数字模型
语音发送过程数字模型（或称“语音 信号产生离散时域模型”）, 建立在语音发 送过程声学模型基础上, 有利于语音合成及 语音识别技术实用化。分以下三步逐步建立。
实用播音教程普通话语音和播音发声
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。
通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
第一单元播音发声概说一、学习播音发声的意义与方法播音员和主持人(尤其是电台播音员)主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。
我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。
所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。
发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。
播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。
播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
二、播音对声音的基本要求播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：准“确、清晰、圆润、集中、流畅”。
准确，指的是字音准确、规范，也就是字正，这是我们必须做到的。
播音发声2教学大纲
播音发声2教学大纲《播音发声训练Ⅱ》教学大纲课程编号：04408适用专业：播音主持总学时数：32学时理论学时16 试验学时16总学分：1.5选用教材：《有用播音教程》第一册《一般话语音和播音发声》中国传媒高校出版社参考书目：[1]《播音发声学》，徐恒：著，中国传媒高校出版社，2022年6月第一版[2]《播音发声技巧》白龙：著，中国广播电视出版社，2022年1月第一版[3]《中国播音学》张颂：主编，中国传媒高校出版社，2022年1月[4]《播音学概论》姚喜双：著，中国传媒高校出版社，1998年5月第一版[5]《一般话语音与发声》林鸿：编著，浙江高校出版社，2022年7月其次版[6]《播音员主持人语音发声教程》吴洁茹，王璐：编著，中国传媒高校出版社，2022年7月第一版一、课程说明《播音发声Ⅱ》是广播电视编导专业的专业基础课程。
一般话语音与播音发声是播音主持业务的重要组成部分，该课程的特点是实践性强，需要坚持不懈地反复练习。
本课程的目的与任务是通过讲授及有针对性的训练，使同学较系统地把握一般话语音理论学问，娴熟、规范地运用一般话；较系统地把握播音发声学的理论学问，逐步把握、运用科学的发声办法，以适应播音创作的需要；使同学明白电视与广播在播音创作过程和表达方面的细微区分，对不同体裁的稿件、不同形式的节目都能用相应的语体表达出来，达到广播电视播音工作实战的要求。
本课程在学习之前最好具有《一般话》、《现代汉语》等相关课程的学习，在此基础上举行该课程的学习，并且达到该课程设置的目的与要求，为后续课程：《广播电视节目主持》、《朗诵》、《影视配音艺术》、《即兴口语表达》、《文艺作品演播》等，打下坚实的一般话语音与播音发声基础，进而更好的开展后续课程的学习。
一般话语音与播音发声是需要在实践中把握相关学问和技能的一门课程，因此采纳理论讲授、技巧示范和登台练习为主要教学办法和教学形式，并在教学过程中注重培养同学的爱好和自信念。
播音主持语音发声_中原工学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
播音主持语音发声_中原工学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.一般来说，发声着力主要集中在三个力点上。
一是（）；二是（）；三是（）。
发声学习中应当经过反复、大量的训练，使这三个语音发声的力点得到一定的强化。
答案:气息的力点——丹田_声音的力点——胸支_吐字的力点——唇舌中纵线上2.人们常说"意到气到"，就是指：答案:意念对于气息运动的引导和定位作用。
3.本课程中把播音主持语音发声系统分为（有些教程也把“系统”按“控制”分类）：答案:呼吸系统（气息控制）_发声系统（喉部控制）_吐字系统（口腔控制）_共鸣系统（共鸣控制）4.播音发声的要求是：答案:准确规范，清晰流畅；圆润集中，朴实明朗。
_刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。
5.有声语言是在呼气的过程中发出来的，因此对呼气的控制是整个呼吸控制训练的重点。
答案:正确6.对（）的控制和调节能力，是获得良好声音弹性的保证。
答案:发声各要素7.关于“一气呵成”这一气感特征，表述正确的是：答案:这种感觉首先来自于情感的贯穿，而气息的运用也起一定的作用。
_“一气呵成”要求我们播一篇稿件，从始至终，气息都要处于有控制的状态，不能中途“泄气”。
_体现“一气呵成”的气感特征，要求我们在播音创作过程中，在层次间的大停顿处，即使胸廓松下来了，小腹也仍然要处于紧张状态，不能完全松下来，以适应感情转换的需要。
_气息“停而不断”，才能给人以“一气呵成”之感，它要求我们播音主持创作过程结束，才能完全放松。
8.声音弹性的这种变化从根本上而言，是播音创作主体依据稿件和节目脚本对语言表达的要求，在播音主持创作中，随着思想感情的变化，对声音形式的一种创意性的设计、把握。
答案:正确9.咬字器官是一个协调动作的整体，各部分相对独立又互相关联，对吐字的好坏起不同的作用。
答案:正确10.偷气和抢气是换气的两个对应方法，他们的特点具有逆向性，就像俗语说的“明抢暗偷”。
播音主持语音发声课件ppt
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这 是指典范的现代白话文中的一般用例。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2．音素 音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通
话共有32个音素. 3．辅音和元音
音素可以分为辅音和元音两大类。 辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到 一定的阻碍的声音。 元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、 咽头不受阻碍而形成的音。
上篇
普通话语音
第一单元 普通话语音概说
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民 共和国国家法定的通用的共同语 。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉 民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式
语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土 音成分。北京话≠普通话
因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就 是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口 腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。
因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音： （1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。 （2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
「艺考」播音主持专业入门书籍
「艺考」播⾳主持专业⼊门书籍「艺考」播⾳主持专业⼊门书籍推荐 播⾳与主持艺术在我国是⼀个新兴专业，随着⽂化产业的飞速发展，播⾳主持⼈职业将成为未来就业领域的热点和亮点。
那么聚焦播⾳主持艺考，对于学习播⾳主持专业的学⼦，有哪些书籍推荐呢?下⾯是⼩编整理的播⾳主持专业的⼊门书籍，希望能为你提供帮助!⼀起来看看吧! ⼀：语⾳练习 《实⽤播⾳教程：普通话语⾳和播⾳发声》作者：吴弘毅编 《实⽤播⾳教程：普通话语⾳和播⾳发声(第1册)/普通⾼等教育“⼗⼀五”国家级规划教材》主要为您提供普通话语⾳和播⾳发声的练声材料，其中涵盖理论要点的提⽰，及科学发声⽅法的指点。
本教材既保留了多年来部分专业教学训练的经典内容，⼜注重吸收、选取近年专业教学、科研的新成果和⼴播、电视实践中的新材料，这些材料对提⾼播⾳主持艺术专业基本功和业务技能、技巧具有较强的实⽤价值。
《播⾳主持艺术语⾳发声》作者：中国传媒⼤学播⾳主持艺术学院编著 《播⾳主持语⾳与发声/播⾳与主持艺术专业“⼗⼆五”规划教材》有如下特点： 第⼀，经过了⼏⼗年的教学实践，播⾳主持艺术理论和训练材料中的核⼼内容是经得住时间检验的。
因此，新版教材没有脱离原有的框架，核⼼内容均被保留。
第⼆，新版教材适当调整了理论讲述和训练材料的⽐重。
理论部分内容较为翔实，能够充分满⾜课堂学习的需要;训练内容的选择，既关注经典，⼜不忽略鲜活的“新”样态，且更注重训练的“层次性”、实⽤性和拓展性。
理论讲述与训练内容相互印证、相互融合。
第三，新版教材在保留原有核⼼、经典内容的基础上，为适应传媒⼀线的新变化，在理论讲述和训练材料两⽅⾯都作了更新和发展。
第四，新版教材的参编⼈员以本院教师为主，还邀请、吸纳了学界和业界的部分专家共同参与。
另外，我们还特别成⽴了⼀个由⽼中青教师共同参与的编委会，共同筹划新教材建设。
《播⾳主持语⾳发声训练教程》作者：张涵 《21世纪播⾳主持专业训练教材：播⾳主持语⾳发声训练教程》以现代汉语语⾳体系为基本纲⽬，结合播⾳员、主持⼈⽤⽓发声训练的专业性的技巧，并辅以相应的汉语字、词、短语、⽚段等训练素材，将语⾳理论与实际发声融会贯通，是⼀本系统讲授普通话语⾳和播⾳发声的基本原理和训练⽅法的专业基础教材。
播音主持艺考培训范式改革与创新刍议
播音主持艺考培训范式改革与创新刍议太快了，就容易出现问题。
要想真正的出质量还需慢下来冷静的分析与思考。
我们的培养目标是什么？我们要通过什么样的培养方法和手段来达到所设定的教学目标？时下恐怕真的值得深思。
可能大多数回答是“合格证、合格证、合格证！重要的事情说三遍。
”可是我们的培养模式真的适合现在的高校艺术类学生的选拔么？我们的学生进入大学后最让学校头疼的除了语音面貌之外，就是有一个错误的创作观。
一个错误的创作观纠正起来有多难，也许大学里教创作基础课的老师才最有发言权！在自己的工作室成立之初曾大胆尝试一改艺考培训的陈规模式，进行了大量的调整。
以下是我的方案：首先要明确自己的培养目标，我一直深信要想做成一件事，达成一个目标，就不能只想目标，而是要真真实实的去做大目标分析转化之后拆分开的小目标。
我的培养目标界定为：普通话水平达到一级乙等水平，能够运用正确的呼吸发声方式进行播音创作，形成正确的创作观以分担播音主持专业高等教育的教学压力。
文字表述为：本专业培养宽口径、厚基础、应用型，具备基本新闻传播意识和基本文化功底，有创新思维、就业先导意识和“一专多能”思维的有高尚品德、正确伦理和高度政治责任，熟知正确创作与学习过程的有声语言艺术播音主持专门人才。
要想达到以上目标，就必须戳破当下行业里、学生老师家长中流行的最大的谎言：播音能速成！试问哪一个语言艺术家是经过短暂的培训速成的？哪一种语言学习是能够速成的？这其中的“奥妙”，大家可以阅读张颂老师出版的《播音语言通论》第三版第九章内容。
这里不再过多讲述。
为了达到上述目标，我在课程上进行了更为细致的设置！在学习创作之前，首先是发声课。
发声是后续所有课程得以持续推进下去的关键。
如果没有正确的发声方法做支撑，学生的发声器官将会在接下来的学习当中病变，所谓“量变是质变的必要前提和准备”。
真可谓“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”排在发声课之后的就是普通话语音理论与实践课程。
《2024年视听结合的多模态语音分离研究》范文
《视听结合的多模态语音分离研究》篇一一、引言随着多媒体技术的飞速发展，多模态语音分离技术已成为人工智能领域的重要研究方向。
多模态语音分离技术旨在从混合声音中提取出单一声音源的语音信息，而视听结合的方法则利用视觉信息和音频信息共同进行语音分离，提高了分离的准确性和效率。
本文将就视听结合的多模态语音分离技术进行深入研究，探讨其原理、方法及在现实应用中的表现。
二、多模态语音分离技术概述多模态语音分离技术是一种基于多源信息融合的语音处理技术，通过结合音频、视频等多种信息源，实现对混合声音中单一声音源的提取。
该技术广泛应用于智能语音识别、智能监控、人机交互等领域。
三、视听结合的多模态语音分离原理视听结合的多模态语音分离技术利用视觉信息和音频信息共同进行语音分离。
其原理主要包括以下两个方面：1. 音频分析：通过音频信号处理技术，对混合声音进行频谱分析和声源定位，提取出各个声音源的音频特征。
2. 视觉分析：利用计算机视觉技术，对视频画面中的口部运动、面部表情等信息进行识别和分析，提取出口部动作特征和语音内容之间的关系。
在得到了音频和视觉特征后，通过算法对两种特征进行融合和匹配，实现语音分离。
在视听结合的方法中，视觉信息可以帮助音频信息更好地定位声源，提高分离的准确性；而音频信息则可以为视觉信息提供语音内容的补充，提高分离的完整性。
四、方法与技术实现视听结合的多模态语音分离技术实现主要包括以下步骤：1. 数据采集与预处理：采集包含音频和视频的多模态数据，进行预处理，如降噪、归一化等。
2. 音频分析：对预处理后的音频数据进行频谱分析和声源定位，提取出各声音源的音频特征。
3. 视觉分析：利用计算机视觉技术，对视频画面中的口部运动、面部表情等信息进行识别和分析，提取出口部动作特征和语音内容之间的关系。
4. 特征融合与匹配：将音频特征和视觉特征进行融合和匹配，通过算法实现语音分离。
5. 结果评估与优化：对分离结果进行评估，根据评估结果对算法进行优化，提高分离的准确性和效率。
如何让播音发声拥有圆润度
如何让播音发声拥有圆润度作者：李飞来源：《传媒论坛》2018年第01期摘要：吐字圆润动听是播音工作的一项基本要求，而如何达到“字字如珠”，清晰圆润的效果？需要从播音发声中“圆润”的界定入手，来分析“圆润”实现的方法。
系统总结如何让播音发声拥有圆润度。
关键词：播音发声；吐字圆润度；界定中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：2096-5079（2018）01-00-01一、播音发声中“圆润”的界定汉语普通话的音节特点是音节分明，结构工整，以及音节具有明显而完整的动作过程。
在发音过程中，会给人一种圆润动听之感。
圆润，我们还应该理解为在吐字过程中，要有丰富的泛音共鸣呈现，语音在听感上达到悦耳动听的效果，从而实现“腔圆”的要求。
吐字圆润不仅是实现汉语普通话音韵美的手段，也是播音员、节目主持人在有声语言工作中必备的能力。
二、“圆润”的实现——吐字归音传统戏曲声乐艺术将吐字归音中，一个音节的发音过程划分为三个阶段，即：出字、立字、归音。
音节发音的“头腹尾说”是吐字归音的精髓，它将一个音节分为三部分，例如“白（bái）”这个字，其中的声母b是字头，韵母中的ɑ是字腹，韵母中的i是字尾。
播音运用吐字归音要把握以下要领：（一）字头有力字头有力是指字头形成阻碍时阻塞部位要保持一定紧张度，阻力要有力。
①在发音时要做到叼住弹出，具有弹动感，并且掌握好力度。
就好比大老虎在叼着小老虎过山涧时，既不能叼得太紧，也不能叼的太松，咬字也亦是如此。
此外，也需要注意字头中介音（韵头）的发音技巧。
如“jiāo”这个音，发音时i和j贴近，迅速过渡到ao 。
通过介音与声母的贴近，能更好地实现字头“叼住弹出”的发音效果。
零声母前的“附加”字头也应保持力度，做到出字有力。
为避免音节之间界限的混淆，有必要强调零声母的起始读音。
在河南、山东的一些地区的发音，容易出现字头无力的现象，甚至会有“团舌”的现象。
要克服发音时舌头团成一团的不良发音，就需要多练习“d、t”拼合而成的音，一定要用舌尖接触上齿龈，舌体和上齿龈的成阻要成“点”状，而不是“面”状。
播音与主持艺术专业认知实习大纲
1.电视节目：《新闻联播》《朝闻天下》《24小时》《快乐大本营》《娱乐星天地》等。
2.广播节目：《新闻和报纸摘要》《蓝调北京》《零点乐话》等
六、课程考核方式：
本课程以考查为主，评分依据是学生的实习报告与作品。
撰写人：
审订人：
大纲制定委员会主任：
制订日期：2013年11月
第2周 学生开始录制实习作品，并完成实习报告。
第3周 指导教师电话回访并尽可能地实地检查。
五、教材名称及主要参考书：
主要参考书：
1.《语音发声》（第2版），王璐、吴洁茹编著 ，中国传媒大学出版社；
2.《播音发声学》，徐恒著 ，中国传媒大学出版社；
3.《中国播音学》，张颂著，中国传媒大学出版社；
4.《中国电视节目主持人文化影响力研究》，曾志华著，中国传媒大学出版社；
教学难点：根据所在实习单位实际情况，一些同学可能无法参与节目的播出，这时学生应利用一切可利用的资源，在实习单位进行节目录制，节目质量要求达到播出水平，并请实习单位指导老师给出书面鉴定。
四、课程章节主要内容及学时分配:
播音与主持艺术专业认知实习时间为第三学期1——3周。
第1周 发放认知实习任务书，分配实习指导教师，强调实习纪律及注意事项，进入相关媒体单位开始认知实习。
二、课程简要说明：
《认知实习》是播音与主持艺术专业实践环节的第一步，是本科一年级寒假结束前（第二学期开始）的一次实习。实习的目的是让学生接触实际，了解社会，对我国广播电视播音主持的工作程序、工作环境有一个感性认识，增强对本专业的兴趣，培养树立专业思想，明确学习方向；观摩播音员、主持人、编辑、记者等媒体工作人员的工作状态；学会理论联系实际，在实习中梳理语音发声课程的理论，进一步提高普通话水平，为考取普通话水平等级证书做准备，培养初步的实际工作能力和专业技能。
播音发声1教学大纲
《播音发声Ⅰ》教学大纲课程编号：04407适用专业：播音主持总学时数：32学时理论16 实验 16总学分：1.5选用教材：《实用播音教程》第一册《普通话语音和播音发声》中国传媒大学出版社参考书目：[1]《播音发声学》，徐恒：著，中国传媒大学出版社，2006年6月第一版[2]《播音发声技巧》白龙：著，中国广播电视出版社，2002年1月第一版[3]《中国播音学》张颂：主编，中国传媒大学出版社，2003年1月[4]《播音学概论》姚喜双：著，中国传媒大学出版社，1998年5月第一版[5]《普通话语音与发声》林鸿：编著，浙江大学出版社，2007年7月第二版[6]《播音员主持人语音发声教程》吴洁茹，王璐：编著，中国传媒大学出版社，2006年7月第一版一、课程说明《播音发声Ⅰ》课程是播音与主持艺术专业学习的启蒙课，主要解决的是播音、主持创作中的“硬件”问题，同时又将贯穿播音、主持创作的全过程，并从一个侧面体现播音员、节目主持人的专业素质，所以历来受到专家、学者以及播音界同行的瞩目。
《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、主持人的必修课。
这门学科涵盖了文学、艺术等多个方面，要求学生具有较高的综合素质才能发挥出普通话准确传情达意，为节目锦上添花的作用，因此大量的阅读训练是必不可少的，同时还要涉及广播、电视、网络、等多种传播手段的运用，涉猎较广。
通过讲授以及有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练、规范的运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握、运用科学的发声方法以适应播音、主持创作的需要。
《普通话语音和播音发声》是一门实践性很强的学科，因此在教学中较重视理论与实践相结合，多听、多看、多练习，重点培养学生准确、优美的播音发声技能。
二、学时分配三、教学内容及教学基本要求第一章普通话语音概说教学目的：通过本章的学习，使学生了解什么是普通话，普通话的重要性，普通话语音的特点，以及语音的基本概念，大致了解自陕北延安时期新中国播音事业的发展。
主播语音与发声智慧树知到课后章节答案2023年下上海电影艺术职业学院
主播语音与发声智慧树知到课后章节答案2023年下上海电影艺术职业学院上海电影艺术职业学院第一章测试1.以下不属于音色产生的因素有（）答案:气息大小2.汉语普通话的定义就是以（）为标准音。
答案:北京语音第二章测试1.汉语普通话以( )为基础方言（）答案:北方话2.舌尖前阻是舌尖与什么部位形成阻碍（）答案:上门齿背3.jqx主要是哪个部分和硬腭前端形成阻碍（）答案:舌尖4.阴、阳、上、去四声当中唯一一个全降调是哪一个（）答案:去5.Zcs是翘舌音（）答案:错第三章测试1.口腔控制中“提、打、挺、松”当中的“提”指的是提什么？（）答案:颧肌2.吐字当中唇舌力度的控制很重要，其中舌头要整体（）答案:取收势3.松下巴可以使喉部减轻压力（）答案:对4.舌的着力应该是成点不成面（）答案:对5.字腹是音节中开口度最大的元音（）答案:对第四章测试1.传统曲艺中所说的“丹田气”接近于以下哪种呼吸法（）答案:胸腹联合式呼吸法2.胸腹联合式呼吸法还被称作（）答案:丹田气;膈肌呼吸法3.腹式呼吸最大的特点在于换气快（）答案:错4.膈肌弹发的“嘿、哈”两个音声音越大越好 ( )答案:错5.直播当中只有用胸腹联合式呼吸法才是正确的（）答案:错第五章测试1.心情紧张、情绪不佳会造成以下哪种情况（）答案:软腭下榻导致的鼻音;喉部紧张2.声音的弹性是指播音时声音形式对于人们变化着的思想感情的适应能力，也就是声音随感情变化而来的什么？（）答案:伸缩性;可变性3.以下哪些属于积极保护嗓音的方式（）答案:不暴饮暴食;充足的睡眠;科学用声4.由高音向低音过渡时，喉头自然下移，这时我们应使用向下的控制力（）答案:错5.当声音由低音向高音过渡，此时喉头自然向上移动，我们要使用向上的控制力来控制喉头（）答案:错第六章测试1.以下关于胸腔共鸣描述正确的是：（）答案:播音主持的共鸣特点，口腔共鸣为主，胸腔共鸣为辅2.哪个不是共鸣可以起到的作用（）答案:扩大美化声音;声音浑厚3.日常口语中经常用到头腔共鸣（）答案:错4.播音发声以口腔共鸣为主（）答案:对5.人体所有共鸣腔都不可调节（）答案:错第七章测试1.在直播的时候，对于地名的阐述正确的是：（）答案:涉及到地名地区都要明确主体，;不得将国家和地区并列2.直播时处理少数民族称谓的时候应注意（）答案:不得使用旧称;报长不报短;报全不报缺;不得用带有侮辱性的称谓3.可以蹭国家历史事件的热点进行营销，以获取更好的传播效果（）答案:错4.直播中食品不得宣传保健功效（）答案:对5.直播中可以贬损其他生产经营者的商品或者服务（）答案:错。
播音发声 口腔控制
2、对吐字要求现代的几种说法：
准确规范、清晰流畅、圆润集中、颗粒饱 满、光泽晶莹、轻快连贯、如珠如流，字 字皆入听众、观众之耳，声声皆动听众、 观众之心。
3、播音发声对吐字的具体要求：
（1）准确 （2）清晰
（3）圆润
（4）集中
（5）流畅
三、咬字和咬字器官
（一）咬字器官 1 什么是咬字 咬字就是发声时气流在口腔内受到的节制。 2 什么是咬字器官 口腔内对声音起节制作用的各个部位就是咬字器 官。包括唇、齿、舌、腭。
的动程要有鲜明的去向。
4、吐字归音的“枣核形”
吐字归音是对头、腹、尾俱全的音节吐字 状态而言的。
5、吐字归音要注意的问题
（1）应与发声的其他环节相联系
如果气息跟不上，发出的声音偏虚，字头成阻时
就会无力，无法做到“叼住弹出”；
如果喉部肌肉或舌根过紧。那么，软腭的挺起就
比较困难，后声腔就打不开，字腹就拉不开，口
牢不可破 量力而行 道貌岸然 广开言路 矫枉过正 抛砖引玉 扬长而去 招摇过市
老当益壮 燎原烈火 调兵遣将 高风亮节 慷慨激昂 乔装打扮 阳光大道 浩浩荡荡
（2）力量集中，声挂前腭
①加强唇舌的力度。 ba bi bu pa pi pu ma mi mu fa fu da di du ta ti tu na ni nu la li lu ga gu ka ku ha hu
托气断音练习
bili pili dili tili gili kili
bala pala dala tala gala kala
谈中国声乐作品歌词中的韵母
谈中国声乐作品歌词中的韵母作者：贾姝君来源：《音乐生活》2021年第05期在汉语普通话的音节中共包含21个声母和39个韵母。
汉字的发音反映了声母和韵母的配合关系。
然而，大部分的声母发音时声带是不震动的，主要依靠爆破、摩擦等方式发音（只有m、n、l、r四个声母发音时声带震动）。
但是，所有的韵母发音都是声带震动而发响的。
因此，在演唱时，歌唱者的声音主要依靠声带震动的韵母发音来呈音、呈字。
下文分别通过分析韵母的发音规律，论述韵母在“快速作品和快速段落”以及“非快速作品和非快速段落”中的藝术处理方法，来得出本文的结论。
在汉语音节中，韵母共有39个。
按照语音结构，韵母可以分为三大类——单韵母、复韵母和鼻韵母。
1.单韵母包括：a、o、e、i、u、ü（1）单韵母a在发音时，软腭抬起，鼻腔关闭，声音从口腔发出。
前舌面下降，舌头中央位置低，口腔开度要大。
发音时需要注意：口腔打开，不要狭窄;下巴放松，不要用力;避免舌位偏前或靠后。
例如：啊、妈、他、搭、大。
（2）单韵母o在发音时，两个嘴角向中心靠拢，口腔开度较小，舌体向后缩，舌头两侧卷起，舌头中部凹下去。
发音时需要注意：嘴唇不要向前噘，嘴角稍向嘴唇中心靠拢即可。
例如：坡、婆、默、波、摸。
（3）单韵母e在发音时，两个嘴角向两侧展开，口腔开度较小，舌体向后缩，舌根隆起。
发音时需要注意：为了把嘴角打开，可以微笑着练习。
例如：哥、乐、车、歌、热。
（4）单韵母i在发音时，嘴角向两侧展开，舌尖接触下门齿背，舌头中间部位隆起，前舌面接近硬腭，气流输出空间狭窄。
发音时需要注意：i是韵母中舌位最靠前、最高的读音。
例如：衣、戏、地、一、你。
（5）单韵母u在发音时，嘴唇向前撮起，两个嘴角向中心靠拢，口腔开度较小，舌体向后缩，舌面上升。
发音时需要注意：u是韵母中舌位最靠后、最高的读音。
例如：衣、戏、地、一、你。
（6）单韵母ü在发音时，嘴唇向前撮起，两个嘴角向中心靠拢，口腔开度较小，舌位靠前升高。
气息与发声教案
气息与发声教案三、声母的分类（1）按照发音部位分类发音部位指气流在口腔中受到阻碍的位置。
也就是某两个发音器官为发音而接触或接近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。
双唇阻：上唇与下唇成阻，如：b、p、m。
（p发音技巧图）唇齿阻：上齿与下唇内缘成阻，如：f。
（f发音技巧图）舌尖中阻：舌尖与上齿龈成阻，如，d、t、n、l。
（t的发音技巧）（l的舌位图）（n的舌位图）（l、n的气流变化）以上是n、l发音时的技巧，但是有些同学还是会说：“老师，你讲的我都懂，但是实际运用的时候，我就不会，这该怎么办呢？”不要着急，我们在平时可以通过一个比较“丑”的方式让你们慢慢进行改善，在发l的时候，气流不经过我们的鼻腔，因此我们在发l音时，把鼻子捏住，这样就能强制性让气流从口腔中经过。
除了这一组音大家容易混淆之外，我们还有一组，大家来看。
舌尖前阻：舌尖与上齿背接触或接近成阻，如：z、c、s。
舌尖后阻：舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如，zh、ch、sh、r。
（ch发音技巧图）（sh发音技巧图）（r的发音技巧）（j发音技巧）舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻，如，g、k、h。
（k发音技巧图）（h的发音技巧图）很多同学在发舌面阻和舌根阻时，容易出现“尖音”或“卡痰音”这样的情况，“尖音”一般女生出现的比较多，这是由于舌头位置过于靠前，并且过于用力造成的，致使气流没办法顺畅地从缝隙间流出。
“卡痰音”主要是由于软腭的力度不够或没有对气流进行控制，导致这样的声音出现，这个情况在男生身上比较明显一些，我们现在请同学们来试试看，其他同学听听她们是否存在这个问题。
发音方法指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。
五种发音方法：A．塞音也叫“爆发音”或“破裂音”。
既然是“爆破音”，那么我们在除阻的时候一定要力量普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
B.擦音也叫“摩擦音”。
普通话有6个擦音：f、h、x、sh、s、r。
《正音》课程标准
《正音》课程标准开设学期：第1学期总学时：26学时(2学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《正音》课是曲艺表演专业的语音基础课程，是教授学生规范掌握普通话的一门基础课程。
（二）课程作用通过本课程的学习，使学生掌握普通话语音的标准发音，为快板、相声等其他高阶段专业技能课提供扎实的语言基础，在人才培养中起到专业能力支撑的积极作用。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念始终坚持以就业为导向，以能力为核心，本着因材施教的基本理念，合理选取课程练习材料，用全面细致的理论知识，指导纠正语音教学中的实际问题，以满足语言表达的需要。
（二）设计思路突出中职教育的特色，突出实际应用能力的培养，课程教学采取理论讲授和实训相联系，课上辅导与课下练习相结合。
三、课程目标（一）素质目标1、树立正确的人生观、价值观。
2、具备高尚的思想品德和团结协作、勇于奉献的专业精神。
3、具备坚持学习与时俱进的可持续发展能力。
（二）知识目标掌握普通话语音和发声的理论知识。
（三）能力目标1、具备运用规范的普通话，准确传达信息的能力。
2、具备感受作品、理解作品和表现作品的能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、具备大学本科以上学历，思路清晰，教学条理性强，有丰富的教学经验；2、本专业教师不仅具备较为丰富的普通话语音理论知识，熟悉教学流程和要求有较强的知识概括能力；更要具有较为扎实的有声语言表达功力，以及不同文体的示范能力。
3、本专业教师要能够因材施教，解决实际教学中的问题，改善学生的语音面貌；（二）教学方法建议1、建议学生课后认真复习讲授的内容，做到理论具体指导实践目的。
2、锻炼唇齿力量，达到口齿清晰，发音准确的标准。
为今后快板课的运用打下坚实基础。
3、教师讲解方法步骤，学生体会掌握技巧。
从而更好地运用到实践中来。
（三）教材要求：《播音员主持人训练手册》语音发声册王璐吴洁茹编中国传媒大学出版社《播音员主持人训练手册》绕口令册王克瑞杜丽华编中国传媒大学出版社（四）教学环境与设备要求：要求课堂环境整洁宽敞，一般10-15人一个班较为合适，便于针对性辅导，更好的完成教学任务。
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“啊”的音变
• 音节末尾音素是a、o、e、ê、i、ü(ao和iao除外）时，读“ya”。 • 音节末尾音素是u、ao和iao时，读“wa”。 • 音节末尾音素是n时，读“na”。 • 音节末尾音素是ng时，读“nga” • 音节末尾音素是-i（前）和-i（后），读“[za]、ra”
上声变调
• 上声与上声相连，前一个调值由214变为24或35 （即所谓阳上）
掌握巧 劲儿
◎把握咬字力度
普通话韵母
韵母的分类
• 按音节结构划分： 单韵母10个、复韵母13个、鼻韵母16个
• 按韵母开头元音发音的口形，分“四呼”： 开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口形的圆展 • 舌位的高低 • 舌位的前后
复韵母的发音要领
• 韵母为i 、ü的，儿化时韵母不变，加er即可。如饭粒儿（i-ier）
• 韵母为-i(前)或-i（后） 的，去掉主要元音，在声母上直接加er ，如写字儿（zir-zer）、小事儿（shir-sher）
“一不”变调
• “一不”在非去声前读去声：一年 不多 • “一不”在去声前读阳平：一定 不会 • “一不”夹在中间读轻声：走一走 行不行
语音发声第四版
语
音
篇
王璐、吴洁茹
contents
目 录
普通话声母 普通话韵母 普通话声调 语流音变
普通话声母
声母由辅音充当，辅音的发音过程
一般归纳为三个阶段： 成阻：发音部位构成阻碍 持阻：发音器官准备发音，是准备发音 状态的持续。 除阻：解除发音部位阻碍，发出声音。
普通话声母的分类
• 根据不同的发音部位分为7组。
• 上声在非上声音节前，如阴平、阳平和去声等， 其调值214变为21（即半上）。
语音发声第四版
发
声
篇
C
目 o
n t
录 e
n t s
呼吸控制 口腔控制 吐字归音
共鸣控制 声音弹性 嗓音保护
呼吸控制
胸腹联合呼吸法
吸气后两肋扩大 横膈膜下降 小腹微收
呼吸训练
慢吸慢呼：数数 快吸慢呼：喊人 换气：播报名单
调类是声调的类别，普通话声调有四个调类“阴平 、阳平、上声、去声”。
调值是声调高低、升降、曲直的变化，即声调的实 际读法。普通话四声的调值分别为：55(阴平)、 35(阳平)、214(上声)和51(去声)。
五度标记法
普通话声调的发音要领
阴平
音高最高，声音基本 高而平，由5度到5度
阳平
上声
去声
从中高音起音升到高 音，由3度到5度滑动 直线上移
• 此图看出复韵母的构成关系
• 发音时舌位滑动，要有移动的过程
• 发音中口腔开度最大、声音最响亮 的元音发音时间保持较长
鼻韵母的发音特点
• 韵尾要有归音的过程。 • 发音过程中有元音鼻化的过程。 • 突出主要元音的存在时间
普通话声调
声调的性质
• 声调的变化取决于音高 • 声调的音高是相对音高
调类与调值
谢谢！
口腔共鸣
• 打开口腔 • 集中弹发 • 声挂硬腭
鼻腔共鸣
• 鼻腔共鸣通过软腭放松来实现 • 鼻腔和口腔同时打开，产生鼻化元音 • 少量鼻化元音增加音色明亮，过多会形成鼻音 • 利用鼻腔共鸣，避免鼻音
胸腔共鸣
• 声音较低 • 音量加大 • 放松喉部
声音弹 性
声音具有伸缩性和可变性，这就是声音弹性。
口腔控制
开口练习
打开牙关 提颧肌 挺软腭 松下巴
双唇练习
拢唇顺时针、逆时针转圈 双唇打响
舌头练习
顶舌 伸舌 立舌 弹舌 舌打响
吐 字归 音
吐字归音
•字头：叼住弹出，部位准确 •字颈：定型标准，过渡柔和 •字腹：拉开立起，圆润饱满 •字尾：归音到位，趋向鲜明 •字神：阴阳上去，高扬转降
共鸣控制
语流音变
轻声音节出现的规律
•语法轻声词
•词汇轻声词
•必读轻声词
儿化
• 韵腹或韵尾是a、o、e、ê、u(包括ao和iao），在原韵母后加卷 舌动作“r”。如腊八儿（a-ar）。
• 韵尾是i和n（in和ün除外），失落韵尾，主要元音加“r”。如小孩 儿（ai-ar）。
• 韵尾是n或ng，要失落韵尾，韵腹变鼻化元音后加卷舌动作“r”。 如被单儿（an-ãr）、药方儿（ang-ãr）。
• 扩展音域：声音的高低变化 • 加大音量：声音的强弱变化 • 控制气息：声音的虚实变化 • 发音速度：声音的快慢变化
加强声音的对比
• 明暗 • 纵收 • 刚柔 • 厚薄
嗓音保护
嗓音保护的方法
• 坚持锻炼身体，使用正确方法坚持练声，循序渐进。 • 练声时，声音由小到大，由近到远。 • 要有足够的睡眠时间，劳逸结合。 • 生病和每月女性生理期暂时禁声。 • 尽量少食用刺激性食物，避免烟酒。 • 每天坚持用淡盐水漱口。 • 保护嗓子和训练嗓子同等重要。
• 根据发音方法的不同分为5种方法 和2种区别。
七组发音部位
双唇阻 唇齿阻
舌尖中阻 舌根阻
舌面阻 舌尖前阻 舌尖后阻
五种发音方法
塞音
擦音 塞擦音
边音 鼻音
两种区别
气流的强弱
◎送气音 ◎不送气音
声带是否颤动
◎清音 ◎浊音
声母发音的技巧
唇的力 量集中
◎集中在上唇中央 ◎唇齿相依
舌的力 量集中
◎舌的弹动 ◎成点不成面 ◎舌体取收势
由半低2度起先降后 升，向下滑动到1度 ，接着从1度折转滑 向4度
起音最高音5度， 发音后直落最低1度
普通话声调的发音要领
阴平 55 起音高平莫低昂， 气势平均不紧张。
上声214 上声先降转上挑， 降时气稳扬时强。
阳平35 从中起音向上扬， 用气弱起逐渐强。
去声51 高起直降向低唱， 强起到弱气通畅。