鹿和狼的故事教学反思 (2)
《鹿和狼的故事》教学反思
《鹿和狼的故事》教学反思《鹿和狼的故事》教学反思（通用7篇）作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是店铺收集整理的《鹿和狼的故事》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鹿和狼的故事》教学反思篇1上完这节课，令我感受最深的有三点：1、如何培养学生学习的自主性在实施新课程教育中越显其重要。
现代教育理论认为：学校教育应着眼于教会学生学会学习、自主性地学习，务实学生“终身学习”的基础，这已成为现代社会教育的口号。
因此，我在本课中设置以下三个情境激起学生的学习自主性：（1）给学生一个空间，让他们自己往前走。
在整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行。
课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在感悟、学习中不知不觉地达到了学习目标。
（2）给学生一个问题，让学生自己去找答案。
利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。
（3）给学生一个题目，让学生自己去创造。
在课前，我预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目。
让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学习自主性。
2、充分整合多方面的课程资源是建立大信息容量语文课堂的重要手段。
在本课中我努力建立大信息容量的语文课堂，充分整合多方面的课程资源，课内与课外结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。
如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，接着我设置悬念：可今天我们要学的《鹿和狼的故事》这篇课文，却与同学们对鹿和狼的认识不一样，想知道是怎么回事吗？这样一来，既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。
《鹿和狼的故事》教学反思6篇
《鹿和狼的故事》教学反思6篇下面是本店铺分享的《鹿和狼的故事》教学反思6篇，欢迎参阅。
《鹿和狼的故事》教学反思1蔚百猛本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是阅读课，我做了以下设计:1、激趣导入。
要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。
因此，我首先让学生根据平时对鹿和狼的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
2、自读课文，了解文章大意。
通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。
3、自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因.我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施和有这些措施导致的后果。
在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。
在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福说些忠告，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。
通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。
然后联系生活实际，说说我们怎样保护生活环境。
不足:课上我还是有些急燥，教师的语言太多。
在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会。
《鹿和狼的故事》教学反思2《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。
学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。
由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。
当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1.打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态平衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡2.生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。
狼和鹿的教学反思
狼和鹿的教学反思狼和鹿的教学反思1本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
结合我们教研组的“提高课堂教学的有效性”这一研究主题，我进行了以下教学设计：1、激趣导入。
要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。
因此，我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
2、自读课文，了解文章大意。
通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。
3、自学理解，分析“案情”，自由辩护，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。
教师的责任应是为学生创造“做中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地。
如果把舞台让给学生，让课堂焕发勃勃生机和活力，造就的是学生无限的发展。
所以，我预设了这样的环节：首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。
在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。
在学生明确这些措施所导致的恶果之后，为学生虚构一个法庭，让学生扮演律师的角色，选择自己的“当事人”引用文中的内容来为其辩护，将课文内容和学生的理解相结合，让学生在课堂中动起来。
4、书信传音，为总统出谋划策。
在学生明确这些措施的错误之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。
通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。
5、揭示道理，课外延伸，深化主旨。
因为有效的课堂教学应该以关注每一位学生的发展为根本，作为教师我们要为此搭建平台，做好铺垫，当好引导者、组织者、合作者。
鹿和狼的故事教学反思
鹿和狼的故事教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狼和鹿》语文教学反思（通用10篇）
《狼和鹿》语文教学反思（通用10篇）《狼和鹿》语文教学反思（通用10篇）《狼和鹿》语文教学反思篇1这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
教学时，我抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，从比较中探究、感悟，从而使学生认识到生态平衡的重要性。
1、探究森林的变化。
在导入畅谈之后，我让学生找出描写森林变化的句子，并让学生根据第一句话展开想象，说说眼前仿佛出现了怎样的画面。
学生看着书上的插图，兴趣盎然，把森林描绘得异常美丽：瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。
再让学生读第二句，看看此时的森林怎样，学生从句子中很明显地发现了森林的前后变化。
2、探究鹿群的变化。
这部分教学活动，我让学生通过对比朗读，引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。
我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字，并让学生谈谈从这一组数字中感受到了什么？有学生说：森林里一片枯黄，树木都剩下枝条，再也听不到小鸟们的歌声了。
鹿群无精打采，饿死的饿死，病倒的病倒……由此，学生对鹿群的变化一目了然，体会到了灾难的严重性。
3、寻根究底，总结原因。
第四小节是文章的难点，这个教学环节我让学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。
进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类不能随意地破坏生态平衡，否则后果不堪设想！在课最后，我又让学生交流有关人类破坏生态平衡的事例，如“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，发生水灾。
”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡，可谓一举两得！《狼和鹿》语文教学反思篇2《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
《狼和鹿》的教学反思
《狼和鹿》的教学反思第1篇：《狼和鹿》教学反思《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与与认知活动。
教学时，抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，从比较中探究、感悟，从而使学生认识到生态平衡的重要*。
一、反复阅读，加深语言感悟1．采用多种形式的朗读。
“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语言文字感悟能力的主要途径。
在这一教学中，我让学生读书，通过自由读、对比读、对照读、品读等朗读形式，使学生在读中初步感悟文章的主要意思。
2．深入阅读文本。
新课标指出“阅读是学生个*化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感涌动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”根据三年级学生的心理特点和认知发展规律，本课采用的学法是：a、对比质疑：让学生在自身对狼和鹿的认识和课文中称狼为“功臣”，鹿为“祸首”的对比中，提出疑问。
b、自主学习：围绕问题默读课未完，继续阅读 >第2篇：《鹿和狼的故事》教学反思20xx年10月22日，我在全校上了一节《珍惜资源、保护环境建议书》习作公开课，这是围绕着第四单元的教学主题，结合学生身边的实际现象，向有关部门或个人提出个人的看法和建议。
一堂下来，有得有失，现将这节公开课认真总结反思。
一、教学思路我在教学本组课文第一篇课文《只有一个地球》时就开始让学生作小调查，收集身边浪费资源破坏环境现象的图片，并将图片发到群里；第二篇课文《鹿和狼的故事》和第四篇《青山不老》，我让学生写读后感；第三篇《这片土地是神圣的》，我让学生根据书上的小练笔，写自己的发现和感受。
狼和鹿的教学反思
狼和鹿的教学反思教学反思：狼和鹿通过讲述“狼和鹿”的寓言故事，我希望能够传递给学生关于合作、相互帮助和团队精神的教育价值观。
故事讲述了一只鹿和一只狼由于不同的特长而形成了合作关系，在面临困难和挑战时互相支持，最终达到了共同的目标。
然而，教学过程中我也意识到了一些问题和需要改进的地方。
首先，我发现学生对于故事中关于鹿和狼的特长的理解存在一定的困惑。
故事中，鹿因为腿脚敏捷，能够逃避狼的追捕，而狼则因为嗅觉灵敏，能够帮助鹿找到食物。
然而，有些学生认为故事中的鹿和狼都具有人类的思维和能力，不太理解它们的特长是基于本能和天生的。
这使得学生对故事的价值观进行了一定的质疑，对于鼓励合作和团队精神的教育效果产生了一定的阻碍。
为了解决这个问题，我计划在故事讲解的过程中加入适当的解释和引导。
我将强调鹿和狼的特长是天生的，是它们在生活中生存和发展的重要工具，而不是具有人类思维和能力的象征。
我还计划引导学生思考和讨论，让他们从不同的角度思考特长和合作的概念，培养他们对于多样性和协作的理解。
另外，我也注意到在故事的过程中，学生对于故事情节的理解程度存在差异。
有些学生无法准确理解故事中的转折和发展，导致他们无法理解故事的寓意和教育内容。
其中一个具体的例子是，有部分学生对于鹿和狼如何通过合作解决困难的部分产生了混淆，认为鹿和狼通过争斗而不是合作来解决问题。
为了解决这个问题，我计划在故事讲解的过程中加入更多的引导和启发式问题。
通过提出问题和进行互动，我希望能够帮助学生主动思考和解构故事情节，从而更好地理解寓言中的教育和道德内涵。
此外，我还计划提供更多的练习和活动，让学生应用故事中的思维方式和价值观，参与到集体讨论和小组合作中，进一步加深对于故事引导的理解和应用。
最后，我也意识到故事的选择和讲解方式对于学生的接受和理解起到了关键的作用。
对于不同的年级和学生，故事的选择和讲解方式可能会有所不同。
我应该更加注重学生的需求和兴趣，选择与其年级和经验相适应的故事，并根据学生的反馈和理解程度进行及时地调整和改进。
2021年《狼和鹿》教学反思(精选3篇)
2021年《狼和鹿》教学反思（精选3篇）《狼和鹿》教学反思1__是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，课前让学生说一些有关狼的成语,用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
然后让学生自读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。
理清__思路：具体事例（故事）分析概括，揭示道理。
根据课文内容，提出自己不懂的问题，课上全班交流解决。
不足：课上我的语言太多。
忽略了略读的教学应放手让学生去学，去表达，去展示。
课上只关注了自己的教，想给学生的太多。
而忽略了学生该如何去学，如何积极参与，展示自我。
在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会，放手让学生去表达，展示。
《狼和鹿》教学反思2《狼和鹿》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。
学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。
由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。
当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1，打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态平衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。
面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多。
回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能平静，仔细想想，感触更深。
《狼和鹿》教案及教学反思3篇
《狼和鹿》教案及教学反思《狼和鹿》教案及教学反思3篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《狼和鹿》教案及教学反思3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼和鹿》教案及教学反思3篇1教学目标：知识目标：能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。
能力目标：1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为……所以……”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
情感目标：初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学重点：1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、尝试用“因为……所以……”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
教学难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。
( )的鹿媒体出示：活泼而美丽指导朗读。
(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。
( )的狼媒体出示：贪婪而凶残指导朗读。
(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。
)3、揭示课题：师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。
板书：39狼和鹿齐读课题。
二、初读课文、整体感知请学生自由读课文，注意读准下列词语：shòu dī zāo tà chén màn yán狩猎提防糟蹋功臣蔓延(一)、感受森林变化1、媒体出示森林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。
看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。
2023年鹿和狼的故事教学反思
2023年鹿和狼的故事教学反思鹿和狼的故事教学反思1教学目标：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜爱鹿吗？板书“鹿”。
一提到鹿你的脑海中会出现出哪些词语？（鹿就是我们心中漂亮的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶狠残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应当毫不留情的歼灭掉。
2、今日我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。
本课所写的故事与同学们的相识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了爱护鹿而下令歼灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速阅读一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜爱鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是味道？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是味道？谁来读一读？心里是什么味道？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲奇妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、缺憾。
谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告知他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼破坏爱护森林生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严峻的灾难。
《狼和鹿》教学反思（精选9篇）
《狼和鹿》教学反思（精选9篇）《狼和鹿》篇1《狼和鹿》教学反思在指导演弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流感受，再创设情景师生共同表演出来，将学生引入到一个具体的生活情境当中，一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图，学生边悬边说，说得条理清楚，不仅弄懂了道理，而且得到了说的训练。
立足文本着眼发展寻求平衡——《狼和鹿》教学反思海安镇通学桥小学刘鸷刚刚拿到课文时，我的第一个想法就是读，放声地美美地读，再读。
先把我当成孩子，看看我能读出什么；再把我当成读者、编者、教者，看看又能读出什么。
看，《狼和鹿》的故事娓娓道来，宛如在看一部描述自然科学的纪录片，每一个场景都给我深刻的印象，人们对狼和鹿的重新认识也留给读者深深的反思，继而认识到破坏了生态平衡，会给大自然带来无法想象的灾难。
这是一篇说理性强的文章，偏之，就重文轻道；过之，则重道轻文。
如何把握这文道统一的平衡点？我对文本再次进行细读，突然发现文中没有批判当地居民的语句，也没有点明真正的“祸首” ，留给人们的思考空间是无限而又深刻的。
这不是那种“小故事，大道理” 般的肤浅说教，而是像品味经典童话般在不经意间被悄悄点化、洗涤心灵。
那么，我这个语文老师不是做法官，决不能断下结论，我要做的是引领学生走进文本，让他们自己在对文本的品读、复述、想象、推敲中，形成认知、理解和感悟，在有限的40 分钟内得到有效的锻炼和发展。
这样一段精彩的文字描述，语言生动形象，用词精妙。
该让学生学到什么？怎样学才最有效？回归到最朴实的学习方法中来，以读促悟。
于是，我和孩子们一起走进故事。
在读文、看图、联系故事情境中学生感受了“生机勃勃、下毒手、提防、暗算、饥荒”等词语在文中表情达意的精彩。
比喻句中把疾病比作妖魔的影子，这样一个打比方是学生理解的难点，反复思索后还是采用以读促悟的方式来学习，学生联系上下文的朗读，感受到疾病的可怕，再回过来感受这样一个比喻句也就不难了。
鹿和狼的故事教学反思整理
鹿和狼的故事教学反思整理鹿和狼的故事教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的鹿和狼的故事教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
鹿和狼的故事教学反思1《鹿和狼的故事》是第四单元的选读课文，这单元的主题是“爱护环境，维护生态平衡”。
上这篇课文时，同学已学完了第四单元的第一课内容，对环境爱护，维护生态平衡已有肯定的熟悉。
为了进一步深化同学对生态平衡的熟悉，在设计这篇课文时，我乐观提倡学校本学期提出的“目标教学模式”，重视课前预习力量的培育。
在课堂教学中，通过让同学自学朗读自主感悟学习方式，来突破教学的重难点。
并设计了有悬念的问题，能有效地引导同学解决重难点。
教学设计时，我紧扣三组对比，以此为突破，巧设连接，引导同学充分发挥想象，感受前后的巨大变化，并自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的缘由，进而明白文章所蕴涵的道理。
1、森林变化的前后对比在导入畅谈之后，我利用课本插图，请同学们看一百多年前的凯巴伯森林，说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？再让同学带着爱好读第一小节，找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读，接着让同学想象：葱绿的树木，清亮的小河，吃草的鹿群，在枝头唱歌的小鸟，明媚的阳光……凯巴伯森林就是这样在孩子们的脑海里生气勃来。
然后以基本同上的方式熟悉25年后的凯巴伯森林。
由图及文，图文对比，在想象对比中引发同学思索：同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？自然引出下面的教学。
2、鹿群变化的前后对比这部分教学活动，我按“数字比较，想象探究”的设想绽开。
通过对比朗读、引导同学比较一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严峻。
我请同学圈出文中关于鹿的变化的数字，4000——10万——6万——8000，不仅仅数字在变化，还有许多事物都发生了转变！狼死了！林毁了！本想爱护的鹿也挣扎在死亡线上！想象并沟通数字背后的故事：森林里一片枯黄，树木都剩下光秃秃的枝条，鹿群无精打采，饿死的饿死，病倒的病倒……由此同学对鹿群的变化一目了然，更加深刻地熟悉到了森林的死气沉沉和灾难的严峻性。
六年级《鹿和狼的故事》课后反思
六年级《鹿和狼的故事》课后反思六年级《鹿和狼的故事》课后反思1语文课要以读为主，这堂课，我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。
接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。
最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。
在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。
六年级《鹿和狼的故事》课后反思2课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。
如：鹿生活得很幸福时会说些什么?在苟延残喘时又会说些什么?假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么? “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
1、突破传统教学模式，采用自主、探究、合作的学习策略教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式教学，注重学法的指导，培养学生自学能力。
2、注重阅读感悟教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。
由学生提出问题，再让学生自己去找答案。
利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理?让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。
再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。
合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
3、注重学法指导，培养自学能力，结合单元的训练要点，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法培养学生自学能力。
学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。
文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。
狼和鹿教学反思15篇
狼和鹿教学反思15篇狼和鹿教学反思15篇身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的狼和鹿教学反思，希望对大家有所帮助。
狼和鹿教学反思1这是一篇读来耐人寻味、发人深思的文章。
在这片生机勃勃的森林里，看起来温顺活泼的鹿却是破坏森林的罪魁祸首，而看似贪婪凶残的狼却是维护森林的功臣。
这之间究竟发生了什么微妙的变化，导致位置的互换呢？教学中，我采用游戏的方式导入几份学生的学习兴趣。
师：今天，我们来玩个游戏。
请四组同学分别担任不同的角色，依次为（板书：狼、鹿、森林、人类）。
接下来，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！（狼！人类！森林！鹿）现在增加难度，老师说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。
（可爱的——可恨的——可怜的——贪婪的——美丽的——智慧的——）学生反应灵敏，能迅速地作出反应。
接着我这样引导：看来狼和鹿在你们心中的形象已经是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，而狼呢，似乎成了坏蛋的代名词，其实，你们的看法和凯巴伯森林的居民一样，可后来，他们对狼和鹿的看法有了翻天覆地的变化。
这又是怎么回事呢？学生一下子就进入了情境。
学习的兴趣被调动了起来。
狼和鹿教学反思2教学时，我紧扣三组对比，以此为突破，巧设衔接，引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白文章所蕴涵的道理。
1、森林状态的前后对比我们按“由图及文，引发思考”的设想，利用多媒体创设情境，请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片，说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？再让学生带着兴趣读第一小节，找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读。
”然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林。
由图及文，图文对照，在对比中引发学生思考：同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情。
鹿和狼的故事教学反思范文（2篇）
鹿和狼的故事教学反思范文教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式教学，注重学法的指导，培养学生自学能力。
1、突破传统教学模式，采用自主、探究、合作的学习策略教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。
由学生提出问题，再让学生自己去找答案。
利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理?让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。
再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。
合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
2、注重阅读感悟“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。
充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。
”这个道理的认识更加深刻。
既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
3、注重学法指导，培养自学能力，结合单元的训练要点，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法培养学生自学能力。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。
如：鹿生活得很幸福时会说些什么?在苟延残喘时又会说些什么?假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么? “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
鹿和狼的故事教学反思范文（2）标题：鹿与狼的故事——教育反思与启示引言：故事作为教育的重要手段，能够激发孩子们的兴趣和想象力，让他们从中获取生活的智慧和经验。
《鹿和狼的故事》教学反思中班 鹿和狼的故事课后反思
《鹿和狼的故事》教学反思中班鹿和狼的故事课后反思1. 引言本文将对中班学生在教学过程中学习《鹿和狼的故事》的情况进行反思和总结。
通过对课堂的观察和学生的表现，我们可以得出一些有关教学效果和改进措施的结论。
2. 背景教学目标：让中班学生通过《鹿和狼的故事》了解动物之间的友谊和相互帮助的重要性，并培养学生的情感认知、语言表达和想象力。
教学内容：《鹿和狼的故事》。
教学方法：情境教学、讨论交流。
3. 教学过程3.1 导入通过图片展示一只可爱的鹿和狼，激发学生对动物的兴趣，并提出问题：“你们知道鹿和狼是什么动物吗？它们是朋友吗？为什么？”引导学生思考。
3.2 讲述故事老师精心地讲述了《鹿和狼的故事》。
故事中，鹿和狼经历了一系列冒险，最终成为了好朋友，并相互帮助、守护对方。
通过故事情节的介绍，让学生感受到友谊的力量。
3.3 讨论与分享在故事讲述完毕后，鼓励学生参与讨论和分享。
教师引导学生回顾故事中鹿和狼之间的友谊和相互帮助的场景，让学生从自身的角度出发，表达对这些情节的感受和理解。
3.4 想象游戏通过游戏的形式，让学生参与到故事中。
教师提出问题：“如果你是鹿，你会如何帮助狼呢？”“如果你是狼，你会如何帮助鹿呢？”鼓励学生发表自己的意见，并进行互动交流。
3.5 总结与概括老师总结了本节课的重点内容，并引导学生概括出从故事中所得到的教训和启示。
4. 教学反思4.1 教学效果整体来看，本节课在教学目标的达成上取得了一定的成果。
通过故事的讲述和讨论分享环节，学生对友谊和相互帮助有了初步的认识。
学生在想象游戏中也积极参与，展示了自己的思维和创造能力。
教学过程中，学生的表现积极、踊跃，积极展示了自己的思维和创造能力。
4.2 存在问题尽管教学取得了一定的效果，但还存在一些问题需要改进。
首先，教学过程中没有充分考虑学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生来说，故事的内容可能有些难以理解。
其次，教学形式较为单一，缺乏多样化的教学活动，导致学生在长时间聆听故事后出现了一定的疲劳感。
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鹿和狼的故事教学反思
本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是一篇科普性说明文，重点要理解结论，懂得大自然中生物与生物之间是相互制约、相互联系的。
在设计教案时，如何切入让我纠结了很长时间。
一开始在设计时我用凯巴伯森林的前后两幅不同的图片质疑，用“是什么原因造成鹿死林毁？”的问题切入，自己试教一节课后觉得不行，太乱了，也不知道究竟要抓住哪几点，好像故事，分析原因的内容都可以解释造成鹿死林毁的原因的。
后来就重新设想，先理清文章的层次结构，从故事入手，找到灭狼护鹿的结果，弄清楚造成这个结果究竟是谁的错，再创设情景，与罗斯福对话，分析错误的原因，最后得出结论，并联系已有知识或课前查阅的资料来说说自己的理解。
一节课上下来，总体感觉能达到预期的效果。
由于班级学生的因素和自己引导的原因，在与罗斯福的对话时显得不够活跃。
在结合已有经验和查阅的资料谈谈对结论的理解，比预期的感觉要差，期待在以后的教学中多鼓励、激发引导学生的积极性，取得更理想效果。