教师怎样上好每一节课

教师怎样上好每一节课

教师的任务，首先是传授知识。使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好这一节课的呢？首先，教师要具备以下的素质：钻研教材、运用适当的教学方法、搞好课堂教学。

一、教师应具备一定的素质：

1、思想政治素质：既教书又育人，是党和政府对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。“教”与“育”是相辅相成的辩证关系。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。

2、业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。

3、个人素质：教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强。认真的态度，严谨的作风，负责的精神。这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。但不是一进入教师岗位就入了‘戏’，就进入了教师的角色。

二、教师应学会备课：

一要明明确为什么要备课，二要知知道备课备什么（备课程标准、备教教材、备辅导材料、备学生、备教法和学法）。就总体而言，首先做好个人备课，即按照备课组的安排设计好导学案，然后，在集体备课时，发挥集体智慧讨论补充、修改导学案，接着对定稿的导学案在具体操作中，结合本班级学生实际和教师教学实际教学适当的取舍（再次教学个人备课）形成有教师自己特色的教案资料，一节课完成教学任务后还要认真的进行教学反思总结，努力使自己的教学形成“备课——上课——再备课——再上课”的良性循。

三、教师要掌握教学方法：

运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，它可以分为教法和学法。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。

1、教法：

以语言传递为主的方法：（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法；以直接知觉为主的方法（1）演示法（2）参观法；以实际训练为主的方法（1）练习法（2）实验、实习法

2、学法：有自主学习、合作学习、探究学习；有预习、讨论、复习；有预习、展示、反馈。

四、课堂教学

一个有责任感和事业心的教师，他首先想到的一定是“上一节好课”。这样，他就必然在课堂教学上仔细斟酌。教学以上课为中心环节，要上好课，课前教师必须认真备课。当教师采用某种教学方法进行一节课的教学时，必须遵循一定的步骤才能达到某一目标。一般课堂教学的实施都要有如下几个步骤：

1、导入：语言简洁、直切正题，吸引学生、调动兴趣。引起好奇是课堂教学方法的第一质量要求。

2、教学目标：每一节课都要有明确的教学目标，或展示在黑板上，或用投影展现。为了让学生了解把握，有时要求学生复述或齐读目标、牢记目标。

3、呈现教材：学生产生求知欲望后，教师分层次，由浅入深，一环扣一环有次序地呈现教材，这就是一个重要问题。

4、巩固操练（或学生展示）：教师要引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要，迅速再现出来，以利知识技能的运用。

5、归纳概括：教师需要把讲过（或学生操练过）的内容提纲挈领地加以归纳概括，勾勒重要的概念，提示学习的标准，可以使学生掌握要点，促进记忆。

6、布置作业：布置作业是对学生的一种操作要求，通过练习、复习、以加强巩固和深化理解。

7、维持课堂纪律是实施课堂教学的重要前提。教学，首先包含课堂纪律管理。其次才是信息传递和交流。在良好的课堂纪律的基础上，才能完成教材的讲授。在一个课堂纪律混乱的教室里，即教不好也学不好。教师认为课堂上教学是第一位的，把纪律问题放到课后去处理是不对的。

8、关注学生学习状态：本节课有无学生缺席、迟到，学生是否都有学习材料（课本、讲义、课堂笔记、笔等）学生是否都参加学习活动、是否投入，有无做其他事情的（睡觉、东张西望、做小动作、顽皮等）

一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。

创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程