一年级数学下册第四单元100以内数的认识第6课时解决问题教案人教版.doc

第6课时解决问题

教材第46页的内容。

1．结合数的组成来解决一些问题。

2．根据不同的数目圈一圈，找出圈起几个，需要几个盒子，或者穿多少串等。

3．让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

重点：熟练运用数的组成的有关知识解决问题。

难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教材情境图制成的课件。

师：大家玩过穿珠游戏吗？

(出示例7的情境图)

这里有一些珠子，你会穿吗？(板书课题)

1．教学例7。

教师出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

师：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

学生个别汇报。

师：要想知道能穿几串，该怎样解答？

学生汇报：可以在图上10个10个地圈，能圈出5个十，即能穿5串。

师：你是用画图的方法知道可以穿几串的。(出示画图)

还有别的方法吗？

学生汇报：58里面有5个十和8个一，10个穿一串，那么能穿5串，还剩8个。师：你是利用数的组成判断出能穿5串。是否正确呢？我们来验证一下。

1串是10个，5串就是50个，还有剩下的8个，正好是58个，解答是正确的。2．想一想。

师提出问题：刚才是10个珠子穿成一串，如果5个珠子穿成一串，这些珠子能穿几串？学生讨论、交流汇报：能穿11串，还剩3个珠子。

1．完成教材第46页做一做。

(1)提问：从题目中你知道了什么？要想知道可以装满几袋，该怎样解答？小组内互相说一说。

(2)学生小组进行讨论，交流自己的想法。

(3)教师组织学生进行汇报：

①可以在图上画一画，10个10个地圈起来，能圈出8个圈，还剩2个，即可以装满8袋，还剩2个。

②可以想82里面有8个十和2个一，那么能装满8袋，还剩2个。

(4)组织学生验证：1袋装10个，8袋就是8个十，即为80，还有剩下的2个，正好是82个。

2．完成教材第47页练习十的第1～3题。

引导学生用画图的方法来解决。

通过今天这节课，你学到了哪些知识？

解决问题

能穿几串？

方法一：圈一圈

方法二：借助数的组成

本课时的教学设计体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。因此，课前安排小调查，课堂上利用生活中常用物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

(1)本节课的教学提高了小组合作学习的有效性。课堂上安排的四人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。

(2)本节课的教学促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数珠子、数饼干等活动中，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随机发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。