第三节海-气相互作用
第三节海—气相互作用
高，鱼类生存环境改变，鱼类减少，渔业生产受损。
(3)说出A、B两图中哪一幅是厄尔尼诺事件发生时的图，并简述厄尔
尼诺现象对赤道附近太平洋东西两岸气候的影响。
A图。影响：东岸因水温升高，气流上升，多雨；西岸因水温下降，
气流下沉，少雨。
课前知识自学
课堂主题探究
学科素养提升
教材活动点拨
课后达标检测
成果展示
1．沃克环流 赤道
2018年12月到2019年2月中旬， 江苏省平均降水量185.4 mm，比常 年同期偏多1倍，为1951年以来的 最高值；日照时数为217.4小时，为 1951年以来最少。江苏省气候中心预测评价科工作人员表示，2018年冬 季全球处在一个厄尔尼诺偏暖的发展年，赤道中东部太平洋海温普遍偏 暖，使西太平洋副热带高压偏强、偏西、偏北，海洋上形成一条水汽输 送带，导致江苏2018年冬季降水普遍偏多。如图为太平洋赤道附近大气 及海水在不同状态下的运动图。
第四章 水的运动
第三节 海—气相互作用
赤道中东太平洋于2020年8月至2023年1月，连续三年发生拉尼娜事 件。在多数拉尼娜事件达到盛期的冬季，影响我国的冷空气活动比常年 更加频繁，且强度偏强，我国中东部大部分地区气温较常年同期偏低的 概率较大；而我国南方地区的水汽条件较常年同期会明显偏差，不利于 形成降水。说明拉尼娜现象产生的主要原因。
课后达标检测
课堂主题探究
主题探究 海—气相互作用与全球水热平衡
下 图 为 海 洋 平 均 每 日 向 大 气 输 送 的 热 量 分 布 图 ( 单 位 ： ×0.484 W/m2)。
课前知识自学
课堂主题探究
学科素养提升
教材活动点拨
课后达标检测
据此探究下列问题： (1)指出海洋向大气输送热量的主要方式。 长波辐射和潜热。 (2)指出海洋与大气间的相互作用最活跃的地区，并说明原因。 热带。从纬度范围看，热带约跨47个纬度，范围大，正午太阳高度 也大，获得的太阳辐射多；从图中的数据看，该地区海洋平均每日向大 气输送的热量最多；从面积看，该区域海洋面积大，储存的热量多，蒸 发旺盛，向大气输送的水汽丰富，释放到大气中的潜热也丰富。
课件4：4.3海—气相互作用
• 读大西洋热量收入与支出的差值随纬度变化示意图，完成1~2题。
D 1.图中大西洋热量收入与支出差值最大的纬度带是 (
)
A.0°—20°N
B.0°—20°S
C.40°S—50°S
D.40°N—60°N
D 2.该纬度带收入与支出差值最大的原因是(
)
A.纬度低,得到的太阳辐射能量多
B.纬度高,得到的太阳辐射能量少
海一气相互作用通过大气环流与大洋环流，驱使水分和热量在不同地区传输，
维持地球上水分和热量的平衡
正常的海一气相互作用，加剧了阿塔卡马地区的干旱，而开篇视频阿塔卡马 沙漠里的花海景观，则是海—气相互作用异常的结果。这次的异常是谁引起 的呢？
沙漠里的花海
沙漠开花
02 厄尔尼诺和拉尼娜现象
厄尔尼诺现象
B.秘鲁寒流势力增强
C.出现厄尔尼诺现象
D.印度尼西亚多雨
• 读全球水循环模式图(箭头代表降水、蒸发、径流与水汽输送,数字代表循环量)，
完成第5~7题。
5.若水循环总量为100单位，按照全球多年水量
C .16、7
C.7、23
D.23、7
B 6.图中哪些环节与奔流的黄河最密切？(
降水量+径流量=蒸发量 长期：收入=支出 短期：储水变化量=收入-支出
海—气相互作用 水分交换的过程伴随着热量的传递
冷水
热水
海—气热量交换
（1）说出海洋主要的热量来源？ 太阳辐射
读图思考
（2）海洋热量支出的主要方式是什么？还有什么方式损失热量？
海洋通过潜热、长波辐射等方式将热量输送给大气，为大气运动提供能量 海洋是大气最主要的热量来源。
从海—气相互作用的角度，解释厄尔尼诺发生时，原本干旱的沙 漠为什么会出现花海？
人教版高中地理选择性必修一第四章第三节4.3 海--气相互作用
D ( )
A．降水
B．温度
C．蒸发
✓D．河川径流
练习进行时
读图，完成第5-7题。 6、海域甲～丁中，海—气间水热
A 交换最活跃的是( ) ✓A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
练习进行时
读图，完成第5-7题。
7、海域甲～丁中，向大气输送热
A 量最多的是( ) ✓A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
练习进行时
8、下图中，能正确表示拉尼娜现象发生时太平洋赤道海区大气环
②向所经过区域的大气输送大量热量
③扰乱了常规海洋模式，使气候反常
④使全球降水总量异常增多
✓ A．①② B．②③
C．③④
D．②④
A 流的是 ( )
✓
练习进行时
读太平洋表层水温(单位：℃)异常现象图，回答2～3题。
D 9、根据图示信息判断，下列叙述中，可信的是( ) A．澳大利亚东部降水将增加 B．秘鲁渔业将喜获丰收 C．中国可能出现寒冬 ✓D．印度尼西亚可能出现森林大火
练习进行时
B 10、厄尔尼诺现象对气候的影响主要有( ) ①使所经过区域的气温多低于年平均值
0° 20° 40° 60° 80° 90°N
北半球海洋热量收支随纬度的变化
大气环流与大洋环流，维持地球上水分和热量的平衡。
海—气相互作用——水热交换
降水 119
径流
47
水汽 577
72 蒸发
降水 505 458
海洋与大气中的二氧化碳
光合 呼吸作用 作用 残体分解
二氧化碳 溶于水中
碳酸盐沉积 有机碳沉积
✓C.太阳辐射
D.大气环流
练习进行时
C 3、海—气之间热量交换的主要方式是(
人教版地理《海—气相互作用》ppt
气候由原来的干燥少雨变为多雨,引发
部海面
洪涝灾害
的温度
上升气流减弱或消失,气候由温润多雨转 差异减
变为干燥少雨,带来旱灾或森林大火
小
与更广大范围的气候异常现象呈现一定的相关性
【新教材】第四章 第三节 海—气相互作用 课件—人教版（2019）选修1 自然地理(共34张PPT)
必备知识
自主检测
知识拓展 厄尔尼诺的可能形成原因 多数科学家认为,东南信风减弱可能是引发厄尔尼诺现象的主要 原因。每隔几年,东南信风突然减弱,甚至会转为西风,赤道附近太 平洋东岸的冷海水上涌现象消失,赤道逆流增强,温暖的海水被输 送到东太平洋,南美洲西岸的寒流被暖流取代,从而形成厄尔尼诺 现象。 2.拉尼娜现象 (1)概念:赤道附近中东太平洋海面温度异常降低的现象。 (2)影响:拉尼娜现象发生后,赤道附近太平洋东西部的温度差异 增大,同样会引起气候异常。
结合材料探究: (1)图示区域海—气相互作用有何特点? (2)该海区纬度较低,获得的太阳辐射多,但海水的温度并没有越 来越高,原因是什么? 提示:(1)该地位于赤道附近,纬度低,海洋水温高,蒸发量大,因此向 大气输送的热量多,海—气间水分交换活跃。由于气温高,气流上 升强烈,水汽容易凝结,形成丰富的降水。 (2)一方面,海水蒸发量大,通过潜热输送、长波辐射形式,将热量 输送给大气。另一方面,通过大洋环流,将多余的热量输送到较高 纬度地区。
必备知识
自主检测
二、厄尔尼诺和拉尼娜现象
正常年份,赤道附近太平洋中东部的表层海水温度较低,大气较
稳定,气流下沉;西部海水温度较高,气流上升。
1.厄尔尼诺现象
(1)概念:赤道附近太平洋中东部表层海水温度异常升高的现象。
(2)影响
人教版地理选择性必修1 第四章 水的运动第三节 海—气相互作用
解析：第1题，厄尔尼诺现象，是太平洋一种反常的自然现象，每年的
11月至次年的3月值正是南半球的夏季，南半球海域水温普遍升高，向
西流动的赤道暖流得到加强。恰逢此时，全球的气压带和风带向南移动，
东北信风越过赤道受到南半球地转偏向力的作用，向左偏转成西北季风。
西北季风不但削弱了秘鲁西海岸的离岸风 —— 东南信风，使秘鲁
逐点探究(一) 海—气相互作用与全球水热平衡
必备基础 1．水分交换：海洋是大气中_水__汽__的最主要来源。大气中的水汽在适当条 件下凝结，并以_降__水__的形式返回海洋。 2 ． 热 量 交 换 ： 海 洋 吸 收 到 达 地 表 太 阳 辐 射 的 大 部 分 ， 再 通 过 _潜__热__ 、 _长__波__辐__射__等方式把储存的太阳辐射能输送给大气，为大气运动提供_能__量__，驱 使大气运动。大气主要通过_风__向海洋传递_动__能__，驱使表层海水运动。 3．途径：通过_大__气__环__流__与_大__洋__环__流__，驱使水分和热量在不同地区传输。 4．意义：维持地球上水分和热量的_平__衡__。
[关键能力] 1．列表比较正常年份与厄尔尼诺年份
正常年份
厄尔尼诺发生年份
图示
秘鲁寒流和沿岸上升流作
洋流
上升流减弱，温暖海水从赤道向南流动
用强烈
续表
秘鲁寒流及上升流带来丰 该海区水温升高，营养物质减少，
生物
富的饵料，形成渔场
浮游生物和鱼类、鸟类死亡
存在对流性环流，太平洋 形成增强型对流，太平洋中部气流
人们发现有些年份的12月下旬前后，秘鲁附近海域异常增温，温暖的
海水“杀死”了大量鱼群，并引起相关环境变化，人们称此现象为厄尔尼
诺现象。据此回答1～2题。
新湘教版必修一4.3海-气相互作用(22张)
东南信风加强，将表面被太阳晒热的 海水吹向太平洋西部，东部底层海水上 泛，致海水变冷，西部海水温度增高。
3、影响：
秘鲁寒流增强,水温更低。
太平洋东部： 降水更少,加剧干旱危害。
太平洋西部： 洪涝灾害加剧。
9.阅读材料,完成下列各题。 材料一 影响我国的台风常发生在7—9月,多源于菲律宾以东的洋面,位于北纬5°~20°的热带洋面。 但是,2016年的几次台风形成在秋季10月,例如10月15日的台风“海马”,以及10月13日的台风“莎莉嘉” 这些台风都成了名副其实的“秋台风”。
赤道附近的 海—气相互作用的典型案例。
2、能够根据图文材料解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球候和人类活动的影响。
太平洋东部 运用图表，分析海—气相互作用对全球水、热平衡的影响；
二、厄尔尼诺和拉妮娜现象 过程：东南信风异常增强,南赤道暖流增强,太平洋西岸海
◈探究问题二：厄尔尼诺、拉尼娜及其影响
A．① B．② C．③
A．①
B．② C．③ D．④
降水量大；海—气间水分热量交换活跃。 过程：东南信风异常增强,南赤道暖流增强,太平洋西岸海
东南信风加强，将表面被太阳晒热的海水吹向太平洋西部，东部底层海水上泛，致海水变冷，西部海水温度增高。
★2020年高二地理选择性必修一
天气和气象异常现象之中,厄尔尼诺现象是指太平洋中东部的海面温度异常
D．④
材料二 频繁的秋台风形成不仅给我国南方沿海地区造成了灾害性的影响,更加预示着当年全球范围
4．在地球上高低纬间的热量输送中，海洋输送热量
A．①
B．② C．③ D．④
◇例题1： “沃克环流”是存在于太平洋赤道附近低纬度地带的大气热力环流,是
这些台风都成了名副其实的“秋台风”。
2024-2025年XJ版地理选择性必修4.3海—气相互作用(带答案)
第三节海—气相互作用必备知识基础练知识点一海—气相互作用与水热交换、水热平衡[2024·江西九江高二永修县练习]读图，完成1～2题。
1．“海—气”的物质与能量交换不包括( )A.海洋是大气的主要水源B.海洋是地球上太阳能的重要存储器C.海洋对二氧化碳的吸收作用D.海底板块的扩张和碰撞2．下列海域“海—气”物质与能量交换最突出的是( )A.欧洲的波罗的海 B．美洲的加勒比海C.我国的渤海 D．西亚北非的红海[2024·四川绵阳高一练习]读全球水平衡图，完成3～4题。
3．图中显示的水平衡规律正确的是( )A.陆地水平衡反映出蒸发量大于降水量B.高纬度海洋水平衡能基本反映降水量大于蒸发量C.中纬度海洋水平衡值随纬度增高而不断减少D.低纬度海洋水平衡为正值4．20°～30°纬度区海洋水平衡带来的影响是( )A.海水温度升高 B．海水温度降低C.海水盐度升高 D．海水盐度降低知识点二厄尔尼诺、拉尼娜及其影响[2024·内蒙古呼和浩特校联考]依据《厄尔尼诺/拉尼娜事件判别方法》国家标准，当关键区(西经120°至西经170°、南北纬5°之间的区域)海表温度连续3个月高于低于常年0.5℃时，即进入厄尔尼诺拉尼娜状态。
下图为2018年1月～2021年12月关键区海表温度距平图。
据此完成5～6题。
5．据图可知( )A.2018年10～12月为拉尼娜状态B.2019年全年为厄尔尼诺状态C.2020年10～12月为拉尼娜状态D.2021年全年为厄尔尼诺状态6．2021年初，太平洋沿岸地区( )A.智利沿海地区易产生洪涝灾害B.秘鲁渔场的渔获量会明显减少C.印度尼西亚容易产生森林火灾D.赤道附近东西部温度差异增大[2024·江苏盐城高二校联考]海—气之间进行广泛的水热交换，深刻影响着全球环境及其变化。
下图为北太平洋海域全年日均向大气输送的热量等值线(单位：×0.484 W/m2)图。
高中地理人教版选修一课件第四章水的运动第三节海—气相互作用
例如，1997-1998年印度尼西亚出现长时间干旱，引发了严 重的森林大火。厄尔尼诺现象还与更广大范围的气候异常现象呈 现一定的相关性。
与厄尔尼诺现象相反，拉尼娜现象是指赤道附近中东太平洋海 面温度异常降低的现象。拉尼娜现象发生后，赤道附近太平洋东西 部的温度差异增大，同样会引起气候异常。
现在大家一起和老师，并完成下列表格。
3、厄尔尼诺现象是赤道东太平洋沿岸海水温度激烈上升的现象。 由于这种现象经常发生在年末圣诞节前后,所以当地人称之为“圣 婴”。厄尔尼诺现象对沿岸地区的农业生产造成了严重的影响。 下图为东南太平洋海区洋流模式图,读图回答1~3题。
1.图中①②③④四处,盐度最高的是( ) A.①B.②C.③D.④ 2.①②③④四个海域中有世界著名渔场分布的是( )A.①B.②C.③ D.④ 3.当厄尔尼诺现象发生时,因降水减少,气候变干,导致农业减产的 区域瀕临的海域是( ) A.①B.②C.③D.④
2、海—气的水热平衡 在看完刚刚的海气作用与水热交换的示意
图后，我们思考一下海气作用与大气环流与大 洋环流的关系。
而海气作用是如何影响全球的水热平衡的 呢？
全球的水平衡是通过水循环来实现的。 能量来源：外因——太阳辐射能、重力能，内因——水的三相变化。
我们知道，低纬度地区获得的净辐射能多于高纬度地区，要 保持热量平衡，必须有热量从低纬度地区向高纬度地区输送。这 些热量是如何输送的呢？
东南 信风 赤道 逆流 太平洋 大洋东岸 水温 大洋西岸 沃克 环流 气 太平洋东岸 候 太平洋西岸 对全球气 候的影响
关联 性
拉尼娜现象
厄尔尼诺现象
拉尼娜现象
厄尔尼诺现象
东南 信风
强
弱
赤道 逆流
弱
(新课标)2023版高考地理一轮总复习 第五章 地球上的水与水的运动 第三节 海水运动和海—气相互作
第三节 海水运动和海—气相互作用一、海水的运动1．形式：表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
2．海浪的类型 风浪 最常见的海浪是由风力形成的。
风速越大，浪高越高，能量越大 海啸 海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降3．潮汐认识潮汐潮汐应用概念 海水的一种周期性涨落现象 ①利用潮汐规律，进行潮间带采集和养殖；②沿海港口建设和航运、潮汐发电成因 与月球和太阳对地球的引力有关 规律 一天中，通常有两次海水涨落；农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最明显二、洋流1．洋流的形成与分类(据图填表)(1)分类①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区。
图中a 、b 、c 、d 、e 、f 洋流中属于暖流的是a 、d 、e 。
②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。
图中a 、b 、c 、d 、e 、f 洋流中属于寒流的是b、c、f。
(2)影响因素①主要因素：盛行风是主要的动力因素，其次还受地转偏向力、陆地形状等因素影响。
②风带与洋流的关系：图示洋流中受信风带控制形成的是南、北赤道暖流；受西风带控制形成的是北大西洋暖流(北太平洋暖流)和西风漂流。
2．主要洋流及其分布海域主要洋流名称共有洋流太平洋D日本暖流、E北太平洋暖流、I千岛寒流、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流A北赤道暖流、B南赤道暖流、C西风漂流大西洋J墨西哥湾暖流、K北大西洋暖流、L拉布拉多寒流、M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流印度洋Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亚寒流3.洋流对地理环境的影响读世界区域图，思考洋流对地理环境的影响。
(1)①②两海域水温较高的是①海域，主要原因是①海域受暖流影响，②海域受寒流影响。
沿岸有荒漠分布的海域有④⑤⑦。
(2)③海域受寒暖流交汇的影响，④海域受上升流的影响，均形成世界著名渔场。
(3)若⑤海域发生石油泄漏，油污将向北扩散，该海域污染程度减轻，污染范围扩大。
高中地理人教版(2019)选择性必修一4.3海-相互作用(共18张ppt)
要点探究
海—气之间的热量交换
H
• 想一想：海洋与大气之间热量(能量) 的交换方式是如何进行的？
大气
蒸发 潜热 长波 辐射
风力 使海 水运
动
海洋
要点探究
海—气之间的热量交换
• 根据课本文字表述，画出海洋与大气之间的热量交换过程。
太 阳 辐
海洋是大气最主 射
要的热量储存库
长 波
传导 对流
辐
射
海洋
87.5%
B.约为2000毫米
C. 约为210毫米
D.远小于210毫米
小试牛刀
2、图中示意我国近海海面年蒸发 量的分布。部分海域蒸发强烈，出 现了年蒸发量大于2 000毫米的高 值区。据此完成题目。
形成年蒸发量高值区的原因是该海域（ ） A．海水流动快 B．有暖流经过 C．太阳辐射强 D．靠近陆地
课堂小结
下渗
降 水
陆地
地下径流
• 通过海上内循环和海陆间循环等水体循环流动，使全球蒸发、降水
达到平衡。
要点探究 （2）促进热量平衡
• 南北流向的洋流可从低纬度地区向高纬度地区传输热量，又能从高 纬度向低纬度地区输送海冰和冷水。
要点探究（2）促进热量Leabharlann 衡低纬地区 海洋热量收＞支
大气运动和海水运动 热量输送
(mm)
458000
1270
110000
924
9000
300
577000
1130
多年平均径流量
(km³)
(mm)
-47000
130
47000
395
要点探究（1）促进水平衡
陆地 内循环
海陆间循环
《第三节 海—气相互作用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修1
《海—气相互作用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握海—气相互作用的基本概念和原理，理解海洋与大气之间的相互影响关系。
通过教学，使学生能够：1. 了解海—气相互作用的基本概念，包括海气能量交换、海流与风的关系等。
2. 掌握海—气相互作用的基本原理，包括海洋对气候的影响及海平面变化与全球气候的关联。
3. 培养学生对地理环境敏感性和环境责任意识，树立保护海洋生态环境的观念。
二、教学重难点本课的教学重点在于理解海—气相互作用的基本原理和过程，包括海洋对气候的调节作用以及海平面变化对全球气候的影响。
教学难点在于如何将抽象的物理过程与具体的地理现象相联系，引导学生通过实例分析和互动讨论理解其深层含义。
三、教学准备为了顺利进行本课教学，教师需要做好以下准备工作：1. 准备相关的教学课件和视频资料，包括海—气相互作用的基本概念和原理的讲解视频、相关地理现象的案例分析等。
2. 准备必要的教具和实验器材，如地图、模型等，以便于学生更直观地理解教学内容。
3. 提前了解学生的学习情况和需求，以便于制定更符合学生实际的教学方案。
四、教学过程：一、引入环节1. 启动课程：在课程的开始，教师以一幅海与气交汇的美丽海景图片为背景，介绍我们生活在一个海陆相互影响的星球上，今日我们便来深入探索海洋与大气之间的奇妙相互作用。
通过简单的启发式提问，激发学生的好奇心与兴趣，比如可以询问：“同学们，你们知道海洋和大气之间有哪些相互作用吗？”2. 背景介绍：简要介绍《海—气相互作用》的背景和重要性，如海气相互作用对全球气候的影响等。
这有助于学生了解本节课的重要性和与现实生活的联系。
二、知识探究环节1. 探究任务：首先，通过多媒体教学资料展示海—气相互作用的基本概念和现象，如海水的蒸发、海风的形成等。
然后，布置探究任务，让学生通过阅读教材、观看视频等方式，自主探究海—气相互作用的具体过程和影响。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，交流各自对海—气相互作用的理解和看法。
《第三节“海——气”的相互作用》教学设计(江苏省县级优课)x-地理教案
“海—气”的相互作用教学目标1.运用图表了解海-气相互作用的基本方式和过程。
2.运用图表分析海-气相互作用对水热平衡的影响。
3.结合实例了解厄尔尼诺现象并说明其对气候的影响。
教学过程一、“海—气”的相互作用1、海—气的相互作用包括：交换和交换。
2、海—气的相互作用对全球水、热平衡的影响和驱使着水分和热量在不同地区的传输，从而维持全球、平衡；二、正常年份的沃克环流由于海-气的热量交换，在太平洋的赤道附近上空形成东西方向的热力环流，即沃克环流。
原理：作用（根本原因）→→使赤道附近的暖海水向流→→西岸：海水堆积，形成气流，降水；东岸：海水上涌，形成气流，降水。
三、厄尔尼诺与拉尼娜现象1.厄尔尼诺是指赤道附近，太平洋中东部海面温度异常的现象，通常在圣诞节前后。
其根本原因是→→暖海水向流→→沃克环流或。
厄尔尼诺发生的年份，赤道太平洋西岸原本湿润多雨的印度尼西亚、澳大利亚东北部等地的降水变，甚至会出现严重的和森林灾；而一向干旱少雨的太平洋东岸的秘鲁沿海地区降水变，甚至在南美西岸的沙漠里会出现灾害；秘鲁沿岸渔场因水温变、上升流，导致渔业。
2.拉尼娜（反厄尔尼诺现象）是指赤道附近，太平洋中东部海面温度异常的现象，一般发生在厄尔尼诺现象之后。
其根本原因是→→暖海水加剧向流→→沃克环流。
巩固练习自2018年6月份起，赤道中东太平洋海表温度偏暖范围逐渐扩大，于2018年9月份进入厄尔尼诺状态。
根据国家气候中心最新监测，截至2019年2月底，赤道中东太平洋海温偏暖的范围、强度和持续时间，已达到形成一次厄尔尼诺事件的标准。
读图，回答问题。
（1）正常年份，上图（一）中的甲和乙两海域中，海－气间水分交换更活跃的是。
（2）厄尔尼诺年，上图（一）中的甲和乙两海域中向大气输送热量较多的是。
（3）请用箭头在上图（二）中画出正常年份甲和乙海域间的大气环流示意图。
（4）与正常年份相比，上图（二）中的箭头②表示的大气运动在2018年9月份将（减弱/增强）。
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《厄尔尼诺、拉尼娜现象及其影响》学案
一、温故知新：
（1）绘制南太平洋洋流分布图
（2）回顾秘鲁寒流形成原因，画出离岸风-上升补偿流示意图。
二、沃克环流：
1.含义：通过海—气的热量交换，在赤道附近太平洋上空，形成的接近东西向的。
2.影响：
3.成因：
二、厄尔尼诺现象：
1.含义：赤道附近太平洋中东部(南美沿岸)的海面温度的现象。
2.成因：减弱可能是引发厄尔尼诺现象的主要原因。
东南信风减弱时，赤道逆流增强，暖海水输送到东太平洋，南美洲西岸的寒流被取代，从而形成厄尔尼诺现象。
3.影响：沃克环流：。
大洋东岸：海温，大气对流活动增强，降雨，洪涝成灾。
大洋西岸：海温，大气对流活动减弱，降水，旱灾严重。
三、拉尼娜现象：
1.含义：与厄尔尼诺相反的现象，指赤道附近太平洋中东部的海面温度异常的现象。
2.影响：拉尼娜发生时赤道附近太平洋东西部的温度差异，沃克环流会。
请画出此
时沃克环流图。
3.拉尼娜现象一般出现在厄尔尼诺现象。
厄尔尼诺出现周期大约2~7年，拉尼娜出现周期约7年，近年来周期缩短。
★探究：厄尔尼诺对中国气候的影响：台风，夏季南方北方，北方冬季。
四、厄尔尼诺和拉尼娜现象的区别与联系：。