XX学院选用教材质量评价表【模板】

合集下载

教学质量评价表

红河卫生职业学院
教学质量评价表
教师：
学期:
听课要求
（一）《教学质量评价表》包含理论课评价表、实验/实训课评价表、体育课评价表；
（二）实行动态听课，按规定完成听课工作量，根据教学质量评价标准进行打分，填写评分表，认真做好听课记录；
（二）听课时，做到客观、公正，并认真检查教师的教学计划、教学大纲等教学文件；
（三）听课后，必须与授课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出建议。

还应与学生进行交流，了解学生的思想动态及意见建议；
教学质量评价表（理论课）
教学质量评价表（体育课）。

教材质量满意度调查表

教材满意度调查表（学生用）
亲爱的同学：
为充分了解我校教材选用情况，进一步提高教材选用质量，学校拟对现有教材使用情况进行调查，请根据使用后的感受对本学年所用教材予以评价（评价意见在所设相应栏内划“√”），谢谢你的配合与支持，并请你提出宝贵意见与建议！
院别：专业：班级：
序号调查内容评价选项
1 教材内容的选择与专业要求相
符合
□很满意□满意□基本满意□不满意
2 教材内容的设计便于学习□很满意□满意□基本满意□不满意
3 教材内容反映了本学科前沿研
究成果
□很满意□满意□基本满意□不满意
4 教材概念准确、理论阐述科学
严谨，公式推导、运算准确
□很满意□满意□基本满意□不满意
5 教材例题、思考题有针对性、
启发性
□很满意□满意□基本满意□不满意
6 教材文字规范、图表符号准确
清晰
□很满意□满意□基本满意□不满意
7 教材装帧美观、印刷质量好□很满意□满意□基本满意□不满意
8 教材价格适中□很满意□满意□基本满意□不满意意见与建
议。

教学质量评价表

10
8
6
4
9
培养学生综合能力，能给予学生思考、联想、创新的启迪
10
8
6
4
10
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，学生认真听课、积极思考，主动与老师交流互动108源自64总体评价分
学生状态（打√）优（）良（）中（）差（）
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议：
说明：请在每项相应分值栏内画“√”，填写“总体评价分”一栏。
XX大学教学质量评价表
（学校领导、部门院部领导用）
听课时间
___年____月____日（星期__）
上午( )
第____小节
下午( )
授课教师
听课班级
听课
教室
课程名称
教师类别
专职/兼职/外聘
序号
评价项目
A
B
C
D
1
注重课程育人和意识形态教育，课程思政元素融入度好
10
8
6
4
2
遵循社会主义核心价值观取向，注重思想、价值引领；彰显育德意识、育德能力，体现立德树人
10
8
6
4
3
教态端正，精神饱满，关注学生听课状况，释疑解惑，纠偏扶正
10
8
6
4
4
课程内容丰富，能引入学科发展前沿知识
10
8
6
4
5
阐述简练准确，重点突出，深入浅出，思路清晰
10
8
6
4
6
理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力
10
8
6
4
7
运用启发式和参与式等教学方法，激发学生学习兴趣
10
8

学院课堂教学质量评价表(实验实训课、校督导使用)

3
场地整洁，仪器设备完好。遵守实验规则，有安全措施。
教学内容
1
教学目标清晰，教学内容科学合理，重难点突出，讲授熟练、逻辑性强。
2
教师备课充分，教学文件齐全规范，教学进度合理。
3
实验/实训的基本原理、操作规程及教学基本要求阐述清晰，语言准确、生动、规范。
教学方法
1
体现“教师主导、学生主体”理念，因材施教，教学有启发性。
2
理论与实践结合，课前有预习，课后有实验报告。讲练结合，精准示范、精讲多练。
教学效果
1
学生学习目标达成度较高。
2
学生思维活跃，深度参与课堂学习，知识、技能与素质得到全面发展，培养了学生的创新意识、实践能力和自主学习能力。
3
教学风格突出、教学模式新颖，具有一定的推广价值。
教学反思
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够清晰阐述本节课的教学设计思路（课程思政、教育理念、本节课教学目标与课程目标、过程、内容、方法及学生学习活动）。
学院课堂教学质量评价表（实验/实训课、校督导使用）
（20__—20__学年第_学期）
教师信息
姓名
职称
所属学院
学生专业班级
课程
信息
课程名称
授课地点
听课节次
学生到课情况
应到
实到
评价项目
序号
评价标准
评定等级
优
良
中
差
课程思政
1
爱岗敬业，为人师表，关爱学生，拥有教育情怀，践行立德树人。做好安全教育，精心指导。
2
课后能够从课程思政、教学设计、组织教学、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我评价，改进措施得当。
总评（打√）

某某学校课堂教学质量评价表(模板)

2、对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应位置打“√”。
3、课程性质：公共基础课、专业基础课、专业课、实验（实践类）课等。
教学语言
语言准确、生动，条理清楚，逻辑性强。
教学姿态
教态端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律
学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果
讲课的吸引力，课堂气氛，课堂节奏，学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语
及
建议
听课人签名：
日期：
说明：
1、本表只是听课的实况记录，作为教师教学情况评价参考，不决定对一门课程的全面评价。
某某学校课堂教学质量评价表(模板）
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中差Leabharlann 教学态度授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容
讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法
善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题能力，教、学互动良好，效果突出。
教学手段
多媒体课件、教具、以及其它现代教育技术手段运用恰当，效果明显。

教材使用评价表(学生)

教材使用评价表（学生）
班级名称：
教材名称：适用课程：使用时间：
以下问题请据实评分
1、知识结构是否完整，层次是否分明（满分25分）评分（）
2、内容是否具有前沿性，是否深入浅出，
便于理解（满分15）评分（）3、是否利于课堂教学及学生自学能力的
提高和全面素质的培养（满分25分）评分（）
4、是否有参考文献和针对性习题（满分10分）评分（）
5、是否理论联系实际（满分10分）评分（）
6、文字是否规范，语言是否流畅，
错误率是否低（满分15分）评分（）合计得分：
以下问题请据实简要回答
1、本教材的总体使用效果，你认为本教材是否值得选用？
2、你认为本教材的不足之处是什么？。

教材选用评价、审批表

教材选用评价、审批表
单位名称基础教学学院 20 ～20 学年学期
课程名称课程代码学时
教材名称自编/出版授课对象
出版社出版日期编者
任课教师预计数量课程类别课程性质
备课组长选用此教材的主要依据：
签名：年月日教学部副教授以上任课教师或教学团队中副教授教师意见：
签名：年月日
教学部负责人意见：
签名：年月日支部书记意见：
签名：年月日
分管领导意见：
签名：年月日
学院教授学术委员会审核意见：
学院教授学术委员会（学院章代）
年月日学校意见：
教学指导委员会章（教务处代）
年月日。

教材选用标准评价表

教材选用标准及评价方案
（一）选用标准
1．选用的教材应全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能。

2．选用的教材应符合本专业人才培养目标及本学科的教学要求，取材合适，深度适宜，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。

3．选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，能反映本学科国内、外科学研究和教学研究进展，正确阐述本学科的科学理论知识和实际的有机结合，教师、学生对教材评价较高。

4．选用的教材应文字精练，语言流畅，文图配合恰当，图表清晰准确，符号、计量单位符合国家标准；加工、设计、印刷、装帧水平高，价格合理。

5．出版社的选择，原则上不限制出版社，但是要求必须是国家统编的规划教材和创新教材。

6．教材选择程序，由教学单位教研室主任及任课教师一起商量选择，并说明选择理由，教材确定后报院系部负责人审核，由院系部统一上报学校教务处教材科。

（二）评价说明
教材评定工作由各院（系、部）组织相关人员对教研室选用教材进行评定，每项指标分设A、B、C、D四个评定等级。

具体说明：
1.所开课程包括必修课和选修课。

2.新出版教材指自评奖年之前三年内出版的教材。

3.优秀教材指获奖教材、“面向21世纪课程教材”、“九五”、“十五”规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐教材、先进的外文原版教材等。

4.外文原版教材指国外著名出版机构出版、著名作者编写、著名大学使用的教材（含影印版）。

5.教师主编、副主编、参编国家规划教材适当加分。

教材选用标准评价表。

XX大学课堂教学质量评价表

10
4
讲课思路清晰，层次分明，重点突出，难点解析清楚，深入浅出，有启发性。
10
5
因材施教，启发引导学生思维，讲练结合，重视能力培养。
10
6
根据教学内容和学生基础，采用的教学方法和手段恰当。
、美观、醒目，文字详略得当，表达准确。
10
8
教态端庄，精神饱满，讲课有感染力，能吸引学生的注意力,并主动维持课堂教学秩序。
10
9
讲普通话，语言清晰、生动流利，（外语语音语调正确）语速适中，表述准确，能激发学生的学习兴趣。
10
10
师生互动，思维活跃，教学效果明显。
10
合计
100
总分：
对课堂教学或其它方面的具体意见或建议：
听课人：
年月日
XX大学课堂教学质量评价表
任课教师：课程名称：授课地点：
教育类型：专业：班级：
应到人数：实到人数：迟到人数：
序号
评估内容
分
值
权重
得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1
教书育人，关心学生，严格管理，能有效维持课堂秩序。
10
2
以身作则，按时上下课，遵守教学规定。
10
3
教学目标明确，教学内容充实、娴熟，深浅适度，进度适中，举例恰当，理论联系实际。

教学质量评估表

教学质量评估表1（准备工作质量评估表）系（部）：课程名称：被评教师姓名：评估时间：实用文档注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评估意见请选用评分等级栏中相对应的数字表示，并在评分等级栏上打“√”。

2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的。

某些特殊评价可写在“评仪及建议”栏内。

3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60-74.5分）、和差（59.5分以下）四级。

4、此表问卷调查后应由系部保存备查。

教学质量评估表2（课堂教学质量评估调查表——学生用）实用文档由教务处统一组织学生填写实用文档教学质量评估表3（教学督导登记表）实用文档注：1、意见与建议一栏包括对学院教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸教学质量评估表4（课堂教学质量评估表——领导、同行、专家用）课程名称：被评教师姓名：时间：年月日实用文档实用文档注：1、评估意见请选用项目评分栏中相对应的数字表示，并在评分栏上打“√”。

2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。

3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5分以下）四级。

4、此表问卷后应由系部保存备查。

教学质量评估表5实用文档（课程考核工作质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日实用文档注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表6个项目的权重量相同，可按各项目的等级统计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5 以下）四级。

4、此表问卷调查后应由系部保存备查。

教学质量评估表6（实习指导质量调查表——实习生填）专业名称：指导教师姓名：时间：实用文档注：由教务处统一组织实习生填写实用文档教学质量评估表8（教材选用质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日实用文档注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表5个项目的权重量相同，可将各项目的评判分数相加计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5 以下）四级。

池州学院教材选用质量评价表【模板】

XX学院教材选用质量评价表
院（部）：（盖章）填表时间：20 年月日
注：
（1）本表适用各院组织专家对各教研室选用教材进行自评，也适用学校专家组队选用教材进行抽查，评价等级分A、B、C，分别对应权重为：1、0.7、0.5。

（2）公共课可不填写某个“适用专业”。

（3）教材类型中评价得分说明：○1)优质教材、自编教材、其他教材三类，三类分别评价，如有重叠，按最高计分项统计，例：优质教材中是“国家级规划教材”，同时也是“省部级规划教材”，只计最高分40分，如为自编教材，则对应自编教材分项进行评分，但若自编教材也为优质教材，则分值按照优质教材分值进行计算，该教材类型最高得分为40分；○2凡为优质教材（含自编教材）的，均为A；○3非优质教材的自编教材根据自编教材指标内容评价，9项指标均达到的为A，低于5项（含5项）的为C，其余为B；○4其他教材中2项指标均达到为A，达到1项指标为B。

（4）选用理由中评价得分说明：6项指标均达到的为A，低于3项（含3项）的为C，其余为B。

（5）选用程序中评价得分说明：2项指标均达到的为A，达到1项指标为C。

X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏

学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程，专业教学落
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统

学科教材评估表

学科教材评估表介绍本文档旨在评估学科教材的质量和有效性，以帮助决策者选择最适合的教材。

评估过程将考虑多个因素，包括教材内容的准确性、教学目标的一致性、教学方法的多样性和教材的可操作性。

教材信息- 教材名称：[请在此处填写教材名称]- 作者：[请在此处填写作者姓名]- 出版日期：[请在此处填写出版日期]- 适用年级：[请在此处填写适用的年级范围]目标评估教学目标一致性- 教材是否清晰地阐述了各个教学目标？- 教材中的教学目标是否与当前的教学大纲相符合？- 教材是否提供了足够的练和评估来帮助学生达到教学目标？教学内容准确性- 教材内容是否准确、全面、准确？- 教材是否包含最新的知识、信息和理论？- 教材中的案例、实例和示意图是否能够清晰地传达教学内容？教学方法多样性- 教材是否包含多种教学方法，以满足不同学生的研究风格和需求？- 教材是否提供足够的实践和互动机会来加强学生的研究效果？- 教材中的题和活动是否能够培养学生的分析和批判性思维能力？可操作性- 教材是否结构清晰，易于教师和学生使用？- 教材是否提供了适当的教学辅助材料，如教师指南、答案解析和在线资源？- 教材中的布局、图表和字体是否易于阅读和理解？结论根据对该学科教材的评估，我们建议以下措施：1. 如果教材在教学目标一致性方面有所欠缺，建议与教学大纲进行修订，以保持一致性。

2. 如发现教材内容存在准确性问题，建议与作者或出版商联系，核实并进行修正。

3. 如教材在教学方法方面缺乏多样性和可操作性，建议寻找其他教材或补充教学辅助材料。

以上评估仅供参考，最终决策请基于实际需求和具体情况进行。