怎样上好语文优质课
让语文课堂精彩起来
让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。
一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。
那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。
学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。
老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。
老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。
只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。
课堂内容也需要具有足够的吸引力。
语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。
老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。
老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。
老师也需要激发学生的想象力。
语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。
老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。
老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。
语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。
可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。
老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。
只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。
新部编版四年级上语文20《陀螺》优质课教学设计
新部编版四年级上语文20《陀螺》优质课教学设计新部编版四年级上语文优质课教学设计：陀螺1.字词教学学生将学会认识8个生字，如“兵”、“恨”，以及认读2个多音字，“钉”和“旋”。
同时，他们也将学会书写14个生字，如“否”、“旋”和“况”等。
在教学过程中，可以让学生借助拼音识字，注意字的结构，结合形近字，以促进自主识字。
2.阅读理解在研究课文时，学生将会品味文中的语句，体会“我”的心情变化。
教学过程中，可以抓住关键语句，体会“我”的心情变化，并通过人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。
难点在于理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
在教学中，可以回顾整篇课文，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。
3.激趣导入在课前，可以让学生调查统计班里有多少同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。
通过小组汇报，学生可以适时点拨把话说清楚。
同时，可以让学生分享玩陀螺的技巧，以引发学生的兴趣。
4.多媒体课件在教学过程中，可以使用多媒体课件，如图片和视频，来让学生更加深入地了解陀螺的历史和种类。
总之，通过适当的导入和多媒体教学，结合字词教学和阅读理解，学生将能够更好地理解和欣赏课文，并对陀螺有更深入的了解。
3.讲解生词。
绳索（shéng suǒ）：用来缠绕陀螺的绳子。
弹力（tán lì）：物体受到力的作用后，产生的能够恢复原状的能力。
4.讨论课文中的感受。
课件出示问题：1.你有没有过像作者一样打败了比你大的对手的经历？你当时是什么感受？2.你喜欢玩陀螺吗？为什么？3.你觉得比赛胜利的感觉是怎样的？学生自由发言，教师引导讨论，鼓励学生多表达自己的想法和感受。
设计意图：通过讨论，让学生更深入地理解课文，感受到比赛中的快乐和胜利的喜悦，同时也培养学生的口语表达能力。
在本文开头，作者介绍了陀螺的定义。
接着，作者向叔叔请求送一只陀螺，因为自己无法制作好的陀螺。
最终，作者得到了自己期望已久的陀螺，目的是为了和别人斗陀螺。
如何让语文教案的课堂实际效果更加显著？
语文教案是一件非常重要的事情，它直接关系到学生的语文学习效果。
在我们进行语文教育教学的时候，我们需要关注的不仅仅是教案的设计，还要关注实际应用效果，这样才能更好地指导学生的学习，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、理清教学目标制定一个好的语文教案，需要先设定一个明确的教学目标。
一个教学目标不仅应该是针对学生的需求，而且要体现出学生的实际生活和社会环境中的需要。
因此，在制定教学目标的时候，我们需要考虑学生的实际情况和生活环境，并且要将教育教学与道德教育、文化教育等方面相结合。
教师在教学过程中，要注意教学目标的明确性、具体性以及实践性，做到因材施教，让每一个学生都能够在教学中有所提高。
二、多角度课堂教学在教学过程中，当前流行的是多角度课堂教学模式。
将语文学科中的知识和实际应用结合起来，构建主题性教学，多元素、多形式的教学模式。
多种教学方法结合使用，结合生活、传统文化等实例，增强实践性。
比如，可以通过鼓励学生讲故事、朗诵、写作等方式来加强语文课堂的体验。
三、选对教材教育教学的好坏，与教材的优劣密切相关。
优秀的教材不仅能够帮助教师保持教学内容的科学性，还可以帮助学生更加深刻地理解和掌握语文知识，提高学生的语文水平。
教师在备课时要选择质量有保证的高质量教材，结合学生实际情况，开展有针对性的教学活动。
四、合理分配教学时间教育教学中的时间管理非常重要，优秀的教育教学工作者不仅能够合理安排课程时间，还能够通过讲解技巧、辅助教材、图表模式等方式，让教学过程变得生动有趣。
在教学过程中，教师可以通过各种方式来增强教学效果，比如分组讨论、播放视频等方式，创造一个轻松自由的学习环境，激发学生的学习热情和积极性。
五、与家长密切合作教师和家长相互配合是关键。
教育教学不是一件孤立的事情，需要与家长密切配合，将教育教学与家庭相结合，共同关注学生的表现和成长。
家长还可以通过替代教材、多样化培训等多元化方式，陪伴孩子一起成长，共同培养好的语文学习环境。
如何上好职专语文优质课
浅谈如何上好职专语文优质课摘要：职专生普遍存在语文学习基础差、兴趣低的现象，如何上好职专语文优质课？作者从教学目标设计、选课、教案设计、课堂问题设置、多媒体运用等方面作以探讨，提出降低难度为专业课服务，因材施教选好课，立足专业设计教案，大胆创新出亮点，提纲挈领提问题，画龙点睛用多媒体等观点，旨在结合学生特点上好职专优质课。
关键词：职专语文优质课由于办学性质和指导方向不同，职业教育本身的特点和要求决定了语文教学从“主科”走向“副业”，语文教师也从“主角”成为“配角”。
因此，职专生普遍存在语文学习基础差、兴趣低的现象，所以，一提到上语文课许多职专老师就很头疼，更不要说上优质课了，没有学生的配合，简直是“巧妇难为无米之炊”啊！作为一名多年来从事职业教育语文教学的老师，就如何上好职专语文优质课的问题，我谈一些自己的心得体会，与大家共同探讨。
一、降低难度，明确语文教学为专业服务的功能。
针对职专生语文基础较差的问题，我们在选课和制定教学目标时，尽可能地降低难度，门槛低一些，让学生“听得懂、学得会”，从中得到满足感，进而对语文学习产生兴趣，迈出配合老师教学的第一步。
另外，在设计教学目标时，必须明确职专语文的服务功能、工具功能。
针对授课学生的专业特点和学生的自身特点设置优质课的每一个环节，以实用性为目的，重点训练学生听、说、读、写的基本能力，为他们将来顺利的通过求职关奠定良好的基础。
二、因材施教，选择适合自己和学生风格的课。
上好优质课的第一步就是选好课。
就像穿衣打扮一样，衣服的款式、质地、价格什么样最好？适合自己的最好。
量体裁衣，量身订造，选课亦如此。
选课前不要盲目跟风经典课文、精美篇章，而要先了解自己的讲课风格和学生的学习风格。
首先弄明白自己的讲课风格是属于激情洋溢的，还是温婉动人的，是沉稳自然的，还是幽默风趣的。
而所授课班级是女生占大多数还是清一色男生，学生是活泼好动的，还是不善言谈的。
然后再选择风格与师生相适的课文。
九下语文优质课
九下语文优质课语文课程在九年级下学期是学生们学习的重点，也是培养学生语言表达能力和文学素养的关键阶段。
优质的语文课能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
在九下语文课中，老师们可以采用多种教学方法，创设良好的学习环境，使学生在语文学习中能够获得充分的发展。
首先，九下语文课的优质课应该注重培养学生的阅读能力。
在阅读课上，老师可以通过讲解文学作品的背景和主题，激发学生的阅读兴趣，同时引导学生深入思考和分析文学作品。
老师还可以引导学生学习阅读的方法和技巧，如速读、扫读和精读等，帮助学生提高阅读的效率和准确性。
通过阅读课的学习，学生能够拓宽自己的知识面，培养对文学作品的理解和鉴赏能力。
其次，九下语文课的优质课应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的核心内容，也是学生表达思想和情感的重要方式。
在写作课上，老师可以引导学生学习各种写作技巧，如写人、写景、写事等，帮助学生提高写作的表达能力和逻辑思维能力。
老师还可以设计各种写作活动，如写作比赛、写作展示等，激发学生的写作热情和创造力。
通过写作课的学习，学生能够提高自己的写作水平，培养良好的文学素养和表达能力。
此外，九下语文课的优质课还应该注重培养学生的口语表达能力。
口语表达是学生语言能力的重要组成部分，也是学生社交和交流的重要方式。
在口语课上，老师可以通过各种口语练习和角色扮演，帮助学生提高口语表达的流利性和准确性。
老师还可以设计各种情景对话，让学生在真实的语境中进行口语表达，提高学生的实际应用能力。
通过口语课的学习，学生能够培养自信的语言表达能力，增强与人沟通的能力。
最后，九下语文课的优质课应该注重培养学生的思维能力。
思维是语文学习的核心能力，也是学生综合素质发展的关键。
在九下语文课中，老师可以通过各种思维导图、问题解决和逻辑思维训练等活动，帮助学生培养批判性思维、创造性思维和合作性思维等多种思维方式。
通过思维课的学习，学生能够提高自己的思维能力，培养良好的思维习惯和思维方法。
上优质课的步骤
上优质课的步骤
《上优质课的步骤》
要上一堂优质课，教师需要经过以下步骤：
第一步，明确教学目标。
教师需要清楚地知道这堂课想要达到的效果是什么，学生应该在课程结束时具备怎样的知识和能力。
这能够帮助教师有明确的教学方向，从而更好地组织教学活动。
第二步，准备教学材料。
教师需要准备相关的教学资料和教辅材料，确保课堂教学中有足够的支持和帮助。
这包括教科书、课件、实验器材等。
第三步，设计教学活动。
根据教学目标和学生的实际情况，教师需要设计一系列的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论等环节，以促进学生的学习。
第四步，关注学生反馈。
课堂教学中，教师需要密切关注学生的反馈，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。
第五步，评价学习效果。
课程结束后，教师需要对学生的学习效果进行评价，了解学生对所学知识的掌握情况，以此为依据调整教学方案。
通过以上步骤的努力，教师可以更好地上一堂优质课，帮助学生获得更好的学习效果。
一堂好的语文课的标准
一堂好的语文课的标准一堂好的语文课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高语文素养的课程。
在当今社会，语文课已不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
那么，一堂好的语文课应当具备哪些标准呢？首先，一堂好的语文课应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、进行角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。
在学生互动的过程中，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们在交流中不断提高。
其次，一堂好的语文课应该注重知识的灵活运用。
语文知识不应该是死记硬背，而应该是能够在实际生活中得到应用的。
教师可以通过案例分析、实际应用等方式，引导学生将所学知识运用到实际中去，培养他们的语文素养和实际应用能力。
另外，一堂好的语文课还应该注重培养学生的创新能力。
语文课不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的思维能力和创新能力。
教师可以通过开放式的问题设计、引导学生进行创作等方式，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。
此外，一堂好的语文课还应该注重情感的培养。
语文课是培养学生情感的重要途径，教师可以通过朗诵、诗歌赏析、文学作品阅读等方式，引导学生感悟情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。
最后，一堂好的语文课还应该注重个性发展。
每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点，采取差异化的教学方式，满足每个学生的学习需求，促进他们的全面发展。
综上所述，一堂好的语文课应该是能够激发学生学习兴趣，提高语文素养的课程。
通过学生的参与和互动、知识的灵活运用、创新能力的培养、情感的培养以及个性发展的关注，可以打造一堂生动活泼、富有启发性的语文课，让学生在语文课堂上获得更多的收获。
小学语文优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的'画面，体会诗歌表达的情感。
教学准备：教学设计：一、介绍背景，导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)五、指导感情朗读，背诵古诗。
第2篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
部编三年级上语文《语文园地三》优质课教学设计
部编三年级上语文《语文园地三》优质课教学设计部编三年级上语文优质课教学设计中国花园三【教学目标】1.交流和理解童话故事，学习拼音字符的特点，了解口语字符旁边的单词，学习三种修饰符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.以各种形式阅读和背诵。
理解格言的含义。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】带着感情读句子，理解格言的意思。
【教学时间】1。
第1课。
打开问题，介绍今天“中国花园”的内容。
（黑板书写：中国花园）2。
交流平台第一部分：交流平台1（课件2）童话是一座色彩斑斓的大花园。
在童话世界里，植物和动物不仅可以像人一样说话，还可以有欢乐、悲伤和欢乐。
（1）小组学生围绕上述段落进行交流，探索童话作品中人物的喜怒哀乐。
（黑板书写：交流童话）（2）小组派代表做报告和演讲，老师总结。
（3）（课件展示3）① 去年的树：从鸟儿每天对树唱歌，我感受到了它们的幸福；从第二年春天，当鸟儿从南方飞回来时，他找不到他的朋友，感到悲伤和忧郁。
② 这将是非常好的：从一棵树到一辆大车，感受大车为人类服务的喜悦。
③ 在牛肚子里旅行：从一次不幸的吞咽进牛肚子，在牛肚子里“旅行”的经历，从绝望和悲伤中感受到红头的危险，到最终侥幸逃脱，对朋友的感激之情变成了1部编三年级上语文优质课教学设计改变④ 一块奶酪：从蚂蚁队长带领团队运送食物的事实中感受蚂蚁队长复杂的情感变化。
2.（课件4）本单元的童话故事充满了丰富的想象力。
蟋蟀可以在牛肚子里旅行，树也有自己的愿望？？（1）小组学生围绕上述段落进行交流，探索他们对童话的理解，这些童话充满了丰富的想象力。
（2）该小组派了一名代表作报告，并对老师进行了总结。
（3）（课件5）① 去年的树：鸟和树是好朋友。
树不见了，鸟儿就去找树。
② 它一定是好的：树有它自己的愿望。
它想站起来，跑，坐下来休息，然后躺下？？③ 在牛肚子里旅行：红头在绿头的帮助下在牛肚子里旅行。
部编五年级上语文《《语文园地七》优质课教学设计
部编五年级上语文《《语文园地七》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解文章内容，掌握文章中的关键词语；–提高学生阅读理解能力；–掌握句子的成分和基本语法知识。
2.能力目标：–提高学生的语文表达能力；–增强学生的观察和分析能力；–培养学生的合作学习意识。
3.情感目标：–培养学生热爱阅读的兴趣；–增强学生对中国传统文化的认同感；–培养学生的创新意识和思维能力。
二、教学准备1.教师准备：–精心准备教学内容，熟悉文章背景和要点；–准备教学PPT，以图表结合的方式呈现内容；–准备相应的教学素材和课堂活动。
2.学生准备：–学生无需提前准备，但鼓励提前阅读相关课文，有助于课堂效果。
三、教学过程第一步：导入•利用教学素材或教学PPT导入课题，引发学生对《语文园地七》的兴趣。
第二步：整体阅读•让学生整体阅读课文，了解文章大意和主要内容。
第三步：重点解读•指导学生重点理解课文中的关键词语和句子，并进行适当讲解。
第四步：小组讨论•鼓励学生分组讨论文章内容，提出自己的看法和理解，培养学生合作学习能力。
第五步：语文游戏•设计有趣的语文游戏，巩固学生的语文知识，增加课堂气氛。
第六步：课堂练习•发放练习题，让学生巩固课堂学习内容，检验掌握程度。
四、教学反思在教学过程中，发现学生对《语文园地七》的兴趣较高，通过小组讨论和语文游戏的方式，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在下节课的准备中，可以进一步拓展教学内容，增加相关实践活动，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
以上是本次优质课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《语文园地七》的内容，提高语文能力，培养综合素质。
部编版四年级上册语文优质课一等奖
部编版四年级上册语文优质课一等奖一、优质课教案示例。
教学目标：1. 认识“鼎、沸”等7个生字，会写“潮、据”等13个字。
正确读写“宽阔、笼罩”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第3 - 4自然段。
3. 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1. 重点。
- 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
- 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2. 难点。
- 体会钱塘江大潮的雄伟壮观的景象，并能通过朗读表达出来。
- 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察和描写方法。
教学过程：（一）导入新课。
1. 谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？大海波澜壮阔，气势磅礴。
今天，我们要一起去领略钱塘江大潮的壮观景象。
（板书：观潮）2. 播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的雄伟气势。
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的认读情况。
- 出示生字词：鼎沸、横贯、浩浩荡荡、漫天卷地等。
- 指名认读，正音。
- 采用多种形式读生字词，如开火车读、齐读等。
3. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（三）精读课文，深入体会。
1. 学习第2自然段。
- 指名读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？- 理解“潮来前”江面的平静。
引导学生抓住“平静、笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词句体会。
- 指导朗读，读出江面平静的感觉。
2. 学习第3 - 4自然段。
- 潮来时的景象是怎样的呢？学生自由朗读第3 - 4自然段。
- 找出描写大潮声音和样子的句子，分别用“﹏﹏”和“——”画出来。
- 交流描写大潮声音的句子，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”引导学生体会大潮声音的雄浑。
- 交流描写大潮样子的句子，如“只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
怎样上好一节语文优质课
怎样上好一节语文优质课首先，什么样的课算是一节比较成功的优质课？我认为应该是扎实、高效的课。
“扎实”包含两方面的意思，一是说教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。
真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。
同时，还要明确两点。
语文的优质课不是“做课”、不是“作秀”，不能一味的喜欢搞“花架子”让课堂华而不实，也不能一味的调动学生的积极性，让课堂很活、很热闹，但上的虚无缥缈，一节课下来学生所得甚少。
同时，语文的优质课也不等同于常态课，作者常识、字词、文章内容的理解、人物的分析我们不可能面面俱到，老师要引导学生在有限的40分钟时间内，选取一个点，实现师生思维碰撞，展示学生最精华的学习成果，让课堂有亮点。
要上好一节语文优质课，老师可以从这几方面做好充分的准备：文本解读、教学设计、教师必备的素质（包括教学机智、教学语言等）。
下面我结合这几天的听课和我上课的感受具体来说说。
一、文本解读“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的老师会有不同的解读、有不同的设计、不同的教学过程，当然教学效果也会有所不同。
很多老师仅靠一本教参书来解读文本，离开了教参书便无从入手，这样的课堂导致的必然结果是教师问题一出，学生对答如流，因为学生也有与老师一样的参考资料，课堂便在毫无波澜中推进，更谈不上新的生成，学生的思维能力也得不到训练提升。
教师有效地文本解读，决定着教学设计的有效性，也制约着教师课堂上的有效作为。
当老师有了自己独到的解读时，课堂上才能游刃有余的对学生进行引导，例如在郑丽丽老师、郭芹老师的课上，她们执教的是同一篇课文《石壕吏》，都对文本进行了深入的解读，尤其是引导学生品读老妇人的内心的“悲苦“时，抓住了这几个词：“新战死”的“新”，最近之意，失子之痛乃人生三大悲痛之一，又是同时失掉两个儿子，老妇人的心情会是怎样的呢？“存者且偷生”的“且”，暂且、苟且，就剩这么一个儿子，还能活多久呢？“死者长已矣”的“已矣”老妇人那绝望的神态；借助于品读、赏析，就把学生带入了一种悲痛的情境中，带着悲痛再读课文，就是不一样的味道了。
一年级语文上册优质课教案5篇
一年级语文上册优质课教案5篇一年级语文上册优质课教案1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。
分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题(课件出示)学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友(第一节车厢)b、小朋友，你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流E、打开书本(117页)，齐读第一题。
2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现?b、这么相似的字，你是怎么区分的?c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“”读一读。
2看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
一节优质课的标准
一节优质课的标准
一节优质课是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和有
效的教学手段，使学生在积极参与、全面发展的情况下，达到预期
的教学目标。
那么，一节优质课的标准是什么呢？在我看来，一节
优质课应该具备以下几个方面的标准。
首先，一节优质课应该具有清晰的教学目标。
教师在备课的时
候应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课上应该学到什么。
这样才能够有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效
性和高效性。
其次，一节优质课应该注重学生的主体地位。
教师在课堂上应
该以学生为中心，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养
学生的创新意识和实践能力。
通过让学生参与讨论、合作探究、实
践操作等方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。
再次，一节优质课应该具有丰富的教学手段。
教师在教学过程
中应该运用多种多样的教学手段，如讲授、示范、引导、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师
还应该注重教学资源的合理利用，充分利用现代化教学设备，丰富
教学内容，提高教学吸引力。
最后，一节优质课应该具有灵活的教学方法。
教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如因材施教，因时制宜，使教学更具针对性和有效性。
总之，一节优质课是教师的一种教学艺术，需要教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验。
只有不断地提高自身的教学水平，不断地探索教学方法，才能够创造出更多更好的优质课堂，使学生得到更好的教育。
希望每一位教师都能够努力提升自己，创造更多更好的优质课堂。
小学语文优质课《观潮》教学设计3篇
小学语文优质课《观潮》教学设计1教学目标1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学设计1、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）2、检查预习情况1、检查生字卡片。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。
组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。
组词：闷雷。
读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
3、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
4、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
掌握好这些诀窍,你也能写出高质量的公开课教案
掌握好这些诀窍，你也能写出高质量的公开课教案。
一、先了解教学目标
在准备教案之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是教师在一节课中要让学生掌握的知识和能力，是教学的核心。
因此，教师首先需要明确教学目标，制定教学目标，然后再制定教学计划。
二、注重教学内容
制定好教学目标后，教师需要注重教学内容。
教学内容是教师在一节课中要讲授的内容，也是学生需要掌握的知识点。
教师需要根据教学目标制定教学内容，合理选择教材资源，以及制定相应的课堂活动和作业，使教学内容能够贴近学生生活，易于理解。
三、多样的教学手段
好的教案需要不断探索和尝试不同的教学手段，不单纯地依赖传统的讲授、演示和练习等教学方式，而是要引入演讲比赛、模拟教学、课堂互动等多种教学手段。
这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重实践环节
好的教案还需要注重实践环节。
学生在实践中可以更好地巩固知识，提高能力，因此教师需要在教学过程中编写相关实践操作，让学
生动手实践。
教学实践可以是小组或个人实践，也可以是大型实践活动，都可以给学生带来不同的体验感。
五、注重反思
好的教案需要注重反思，包括教学效果、制定教学目标的合理性、教学手段的有效性等。
教师需要根据教学效果进行反思，总结教学中的得失，并对教学进行归纳整理，以便于在下次的教学中得到优化。
总结起来，要想写出高质量的公开课教案，需要教师在教学设计和实践中多做总结、实践和反思。
只有通过不断地探索和尝试，才能真正体会到高质量教学带来的收益，并在实践中不断完善教学理念和方法。
小学语文优质课教案模板7篇
小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面是小编为大家整理的关于小学语文优质课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文优质课教案（精选篇1）一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
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怎样上好一节语文优质课
首先，什么样的课算是一节比较成功的优质课？我认为应该是扎实、高效的课。
“扎实”包含两方面的意思，一是说教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。
真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。
同时，还要明确两点。
语文的优质课不是“做课”、不是“作秀”，不能一味的喜欢搞“花架子”让课堂华而不实，也不能一味的调动学生的积极性，让课堂很活、很热闹，但上的虚无缥缈，一节课下来学生所得甚少。
同时，语文的优质课也不等同于常态课，作者常识、字词、文章内容的理解、人物的分析我们不可能面面俱到，老师要引导学生在有限的40分钟时间内，选取一个点，实现师生思维碰撞，展示学生最精华的学习成果，让课堂有亮点。
要上好一节语文优质课，老师可以从这几方面做好充分的准备：文本解读、教学设计、教师必备的素质（包括教学机智、教学语言等）。
下面我结合这几天的听课和我上课的感受具体来说说。
一、文本解读
“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的老师会有不同的解读、有不同的设计、不同的教学过程，当然教学效果也会有所不同。
很多老师仅靠一本教参书来解读文本，离开了教参书便无从入手，这样的课堂导致的
必然结果是教师问题一出，学生对答如流，因为学生也有与老师一样的参考资料，课堂便在毫无波澜中推进，更谈不上新的生成，学生的思维能力也得不到训练提升。
教师有效地文本解读，决定着教学设计的有效性，也制约着教师课堂上的有效作为。
当老师有了自己独到的解读时，课堂上才能游刃有余的对学生进行引导。
当然，我们还说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不管谁解读哈姆雷特依然是哈姆雷特，他不会成为别人。
也就是说，我们对文本的解读一定是要准确的。
而在《皇帝的新装》这节课上，若是引导学生“试从不同的角度分析皇帝的形象”，赏析出了一个谨慎的、聪明的皇帝，这显然是不正确的，老师对文本就存在错误的解读。
二、教学设计
教学设计只是教学内容的外在的显现形式，它还是由教师为文本的解读所决定的。
很多老师不是把精力放在教材文本的解读上，而是花大功夫、细功夫精心雕琢教学环节。
这样课堂上，教师就会被教学环节困扰、束缚。
具体表现在：
1、环节太多。
2、入课的设计
课堂上当真正找到有价值的教学问题的时候，课堂上才会有新的生成，学生在探究思辨中才会有自己的收获，因此入课非常关键。
入课要快。
3、无效的设计
三、教师的素质
一堂优质课也是教师教学素质的展示。
教学素质包括多方面的：
1、教师的语言。
语文优质课上老师的语言力求准确、简洁、流利、富有文采。
课堂上老师却常常太随意、语言太琐碎。
比如：口头语，好吧？是不是？谁来回答这个问题？我相信同学们一定能行。
咱说过了，要评明星小组等等。
这样的语言课堂上老师在反复的运用。
像评星、激励措施上课前说过就是了，课堂上不要反复的再强调；至于读书的方法、批注的方法、合作的方法、展示的方法学生平时就会用的也不要再一遍一遍的强调，只是更浪费时间。
优质课上的语言，一定是精心设计过的。
这样课堂上才显得干净、利落，节省时间不至于课进行不完。
过渡语、评价语彰显的是一个教师的文化素养和文学底蕴。
2、教学机智
课堂要精心预设，但也要教师把握好课堂上精彩的生成。
因为很多精彩的点都是在瞬间即逝的。
还有课堂上当老师遇到学生不举手回答问题时时，我们该怎么办？是一再的启发，还是顺势点一名同学，或借机组织一次合作学习，都是要
灵活处理的。
若只单纯的问还有没有、还有谁要展示、还有谁要说这样弄得学生紧张，显得老师更束手无策。
当课堂上时间不足，环节处理不完时，则更要大胆的取舍，留着最精华的东西展示出来就行了。
就设计了几个环节、还有几个没完听课的老师同学是根本就不知道的，干净利落的结尾同样精彩。
3、教师的教学基本功
一堂优质课也是教师教学素质的展示。
在诗词的朗诵上，就体现的特别明显。
还有板书，一定要有，而且一定是工工整整的，整齐、美观的书写，对学生有着潜移默化的影响，在听课者看来也是一种美的享受。
上好一节优质课是一件非常享受的事情，也是一件非常难得事情。
它涉及到的因素有很多很多，我想到的理解的可能有很多不准确的地方，还希望老师们能批评指正。