学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育前言*为何要学习这门课程？*对专业本身的发展*对自己一生的发展*家庭教育的重要性——两个苹果的故事第一章学前儿童家庭教育概述*第一节学前儿童家庭教育的含义*一、学前儿童家庭教育的含义*指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的（影响）*二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较*思考：幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？作为一名老师,当有家长有这样的想法时，你怎么办？*三、学前儿童家庭教育的特点* 1.时代性和社会性* 2.亲情性和感染性* 3.针对性和随机性* 4.连续性和一贯性* 5.权威性和专制型思考讨论：权威和专制的区别。

家长的权威来源哪里，如何维护？第二节学前儿童家庭教育的作用*录像短片：坏孩子妈妈联盟*一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育*二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发*三、家庭教育促进儿童社会化的进程*四、家庭教育提高了儿童的审美才能*五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

第二章影响学前儿童家庭教育的因素第一节家长教育素质与教育能力一、家长的教育素质（一）家长的身体素质（二）家长的文化素养（三）家长的道德素养（四）家长的心理素养（五）家长的教育素养*二、家长的教育能力（一）了解、认识孩子的能力（二）观察、记录孩子的能力（三）分析、评价孩子的能力（四）指导、发展孩子的能力第二节学前儿童家长教养的态度问卷分析1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式*父母：*对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；*对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；*对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；*儿童：*独立性强，善于自我控制和解决问题；*自尊心和自信心较强；*喜欢与人交往，对人很友好，有很强的认知能力和社会能力2.专制型——高控制教养方式*父母：*情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应；*很少考虑儿童自身的愿望和要求；*对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。

*儿童：*缺乏主动性*胆小、怯懦、畏缩、抑郁；*有自卑感、自信心较低；*容易情绪化，不善于与人交往；3.放纵型*父母：*对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制；*对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童；*儿童：*较高的冲动性，缺乏责任感*不顺从，难以管教*行为缺乏自制，自信心较低4.忽视型*父母：*无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制*亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度；*儿童：较强的冲动性和攻击性，不顺从*很少替别人考虑（因为从来没有人对他有考虑）*对人缺乏热情和关心，在青少年期更有可能出现不良行为问题；第三节家庭生活环境和生活方式*一、家庭结构*（一）主干家庭*（二）核心家庭*（三）单亲家庭*（四）隔代家庭*（五）混合家庭*二、家庭经济生活状况*1、良好的经济收入，可以为孩子的教育投入更多的资金；*2、经济收入的高低会影响父母的自尊、抱负、价值观，并间接的影响他们对子女的期望，从而潜移默化的影响子女的发展。

*三、家庭成员之间的关系*1、家庭成员之间的关系直接影响学前儿童的健康成长。

*2、教育孩子的态度上不一致会导致家庭成员之间的矛盾。

*四、家庭生活方式*1、饮食习惯；*2、生活起居；*3、消费方式*4、闲暇利用方式第三章学前儿童家庭教育的目的、任务和内容*第一节学前儿童家庭教育的目的*家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康的发展。

*第二节学前儿童家庭教育的任务和内容*一、健康教育*（一）健康教育的任务和内容* 1.创设良好的家庭生活环境* 2.培养良好生活习惯* 3.培养坚持体育锻炼的兴趣和能力* 4.注重心理健康的发展*（二）实施健康教育应当注意的问题*1、从儿童实际出发*2、因地制宜，积极创造条件*3、照顾与培养儿童独立生活能力相结合*二、认知教育*（一）任务和内容*1、激发学前儿童的认知兴趣*2、丰富学前儿童的知识储备*3、发展认知能力*（二）应注意的问题*1、依据儿童的生理和心理发展特点*2、丰富学前儿童生活的内容，扩大认知范围*3、在人际交往中提高学前儿童的认知能力*三、学前儿童家庭社会教育*（一）任务和内容*1、树立正确的自我意识*2、帮助儿童认识他所生活的社会环境*3、提高学前儿童社会交往的能力*（二）注意的问题*1、创设良好的环境*2、注重正面的教育*3、注重纵向比较而不是横向比较*四、艺术教育*（一）任务和内容*1、引导学前儿童感知欣赏日常生活的美*2、加大学前儿童对自然美的理解和升华*3、关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美*（二）注意的问题*1、培养艺术兴趣*2、创设良好的艺术环境*3、鼓励孩子进行艺术创造第四章学前儿童教育的原则和方法*第一节学前儿童家庭教育的原则*一、科学性原则*二、主体性原则*三、理智性原则*四、指导性原则*五、渐进性原则*六、适度性原则*七、一致性原则第一节学前儿童家庭教育的原则*七、一致性原则1. 家长对孩子的态度一致2. 家庭与幼儿园对孩子的教育一致态度一致*小虹初看是一个非常乖巧小女孩，可是一旦发起脾气来挺大的，要过大半天才能平息下来。

发脾气时，不是大喊大叫，就是摔东西或者把房间的门重重地关上，任谁敲门也不开。

每次小虹发脾气，夫妻双方的处理方式不一样，父亲认为要先满足她的要求，然后再好好的跟她说道理；妻子则认为这种方法不好，不能都满足她，有时打一下也可以。

有时候，夫妻两人就在小孩子面前争吵起来，相互指责对方的教育方法不当，让小虹无所适从。

*请分析造成孩子无所适从的原因。

并提出你的解决措施。

*案例：邻居小孩冬冬又发脾气了,这下一家乱成了一锅粥,这小家伙人不大,才上小学二年级,可是脾气向来很大、做事情很任性，什么事都得依他。

现在就是因为爸爸昨天答应他今天去肯德基吃晚饭，但爸爸今天晚上单位临时决定开会，未能成行，冬冬就大发脾气，不肯吃饭。

妈妈看他实在不讲道理，就骂了他几句：“你这孩子怎么这么不讲道理？跟你说今天忙了没时间，明天再吃还不行吗？”冬冬一听更来了劲，一下子就睡倒在地上，打起滚来了。

妈妈今天想再坚持一下，没有去理他。

冬冬见此招不见效，就变法子换一招。

他从地上爬起来，哭闹着冲见了自己的房间，他重重地把房间的门关上了，任谁敲门也不开。

爷爷奶奶见这“小皇帝”发威就坐不住了，宝贝孙子一顿饭不吃怎么行？这样会影响晚上写作业的，明天上课也要受影响。

最后还是爷爷想出了好办法，到附近商店去买了一辆玩具车才平息这次“风波”。

他的这一招不仅用在家里，还用在和小朋友相处时。

和同学们在一起玩时，他也喜欢发号施令，小朋友都得听他的，否则他就捣乱，让别的小朋友也别想玩。

他成了不受同学们欢迎的人了。

冬冬说，爸爸妈妈也真是的，说话怎么就不算数呢？他们以前都是很听我的，我要什么他们就给什么，如果不给我，我就告诉我爷爷，爷爷就会帮我买的，爷爷奶奶不是已经说了吗？只要是我想要的，都要满足我。

现在一家就这么一个孩子，爸爸妈妈都应该满足我，否则要爸爸妈妈干啥呀？男子汉说话要算话，爸爸经常对手下的人都是副说一不二，没有人谁敢于违抗，这样多威风呀。

*从这一案例，可以看出家长采用的是盲从型，迁就型教育方式。

让小孩子随心所欲，持有一切权力，父母不讲原则，无条件地满足孩子的要求。

这种教育方式，容易使孩子嚣张跋扈，形成以自我为中心的性格，一旦步入社会，不能与他人妥善处理人际关系。

且一方严格,一方迁就,更容易养成孩子察言观色,阴奉阳违的错误行为.建议：*1、要正面限制孩子的不当行为，要明白地准确地发出信号，如“就这样，不准再要了。

“因为我们是你的父母，做出这样的决定是我们的责任”。

*2、正确处理好家庭关系，去除以小孩子为中心的位置，摆正家庭各个成员的位置。

如果整天围着孩转，把全身心的爱都奉献给孩子，孩子非但不会知足，还会非常任性。

*3、创造与他人合作的机会,引导孩子关心和帮助他人。

案例*小萱：阿姨，快來帮我清理桌面啊，你沒看到桌上一堆东西吗？又是碗，又是盘子的，动作这么慢，快点啦！还有，我要吃冰淇淋，順便拿过來。

妈妈：小萱，你又來了，你沒看見阿姨忙着晾衣服吗？我看你自己來处理，把自己的碗筷放在廚房的水槽里，才几步路，要吃冰淇淋也可以自己去拿啊。

爸爸：孩子的妈，我们请人是做什么的？有事当然就要让她做，何况厨房的事，我们宝贝將來也不需要自己动手做，小萱有更重要的事要做嘛，有辦法的人是勞心不勞力，不要让她把时间浪费在這些瑣碎的家事上。

小萱，再叫大声一点阿姨才会听得到。

小萱：对啊，还是爸爸疼我、了解我。

进厨房弄脏了我漂亮的衣服怎么办？收拾碗筷哪是我的事？人家吃饭也很累的啦。

阿姨，过來啦，你到底听到了沒有？第二节学前儿童家庭教育的方法*一、家庭环境熏陶渍染* 1.安排好家庭的经济生活，让孩子参与家庭的经济管理* 2.根据家庭条件，美化家庭生活环境* 3.全家人严格要求自己，创建和谐的家庭生活* 4.家长不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣作业：为0-3岁婴儿应创设怎样的家庭教育环境？*二、说服教育，以理服人* 1.什么是说服教育*说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法。

主要是通过摆事实，讲道理，讲清是什么，为什么，如何做等问题，以便启发孩子的自觉性，提高孩子的思想认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规范。

* 2.开展说服教育值得注意的问题：*(1)说服教育开展的前提是什么？是建立在对孩子的充分信任和尊重，不是以势压人；*(2)说服教育不是恐吓；* 3.说服教育五忌：*（1）切忌讽刺、挖苦，要以理服人*（2）切忌唠唠叨叨，要简练、深刻*（3）切忌空话、大话，要有情感性*（4）切忌盲目性，要做到事先备课*（5）切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特点三、树立榜样、形象影响1.为孩子寻找怎样的榜样?2.思考：榜样也会压垮孩子！*四、实际锻炼切身体会* 1.实际锻炼的含义:*实际锻炼是指根据孩子自身的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，增长实际才干，培养良好的行为习惯和思想品德。

* 2.家长如何做：*（1）鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底；*（2）家长要有恒心，舍得让孩子吃苦*（3）要正确对待孩子实际锻炼中出现的失误。

*五、表扬奖励正面鼓励*（一）表扬奖励的方式：赞许、表扬、奖赏*（二）表扬奖励的要求原则*1、实事求是，恰如其分*2、奖励要及时*3、以精神奖励为主、物质奖励为辅*4、给与物质奖赏不要事先承诺*5、给与物质奖赏要结合说服教育*六、批评惩罚严格要求*（一）思考：从孩子受惩罚时的心态来看惩罚是否需要？*（二）正确进行批评惩罚*1、端正批评惩罚孩子的目的*2、批评惩罚必须公正合理*3、批评惩罚要讲究方式方法*4、惩罚不是体罚*5、巧妙运用自然惩罚法*七、提醒暗示简便易行*（一）理解暗示的含义*（二）分类*积极暗示和消极暗示*有意暗示和无意暗示*八、课外阅读加强指导*九、收看电视加以节制*十、生活秩序井井有条第五章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育第一节0-1岁婴儿的家庭教育一、新生儿的保教策略（一）及时满足婴儿的各种需求，建立起最初的信任感和安全感；* 1.识别婴儿通过哭发出的信号，及时满足婴儿的需求；* 2.多与婴儿有情感的交流：口头语言交流，目光交流，肢体交流；* 3.尽快掌握正确的照顾孩子的方法，如何抱孩子，喂奶，换尿布、洗头洗澡、包裹和穿衣服、脐部护理等；* 4.注意观察孩子的各种反应是否正常，记录孩子体重的变化，睡眠情况、皮肤颜色等*（二）母乳喂养*讨论：母乳的好处*（三）感知能力方面的训练* 1.听觉训练* 2.视觉训练* 3.触觉训练：按摩、婴儿被动操*二、一岁左右幼儿的家教要点*（一）回顾1岁左右幼儿的发展特点* 1.语言* 2.学习独立行走* 3.手眼协调能力有所发展* 4.多种情感的出现*（二）1岁左右幼儿家教要点* 1.语言能力的培养* 2.运动能力的培养* 3.认知能力的培养* 4.安全问题的关注第二节2-3岁幼儿的家庭教育*婷婷2岁了，身体健康，性格活泼，只可惜有一点坏习惯——不论午睡还是晚间睡觉时，逗喜欢抱着柔软、有花纹的被单不放。