学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育

前言

*为何要学习这门课程？

*对专业本身的发展

*对自己一生的发展

*家庭教育的重要性——两个苹果的故事

第一章学前儿童家庭教育概述

*第一节学前儿童家庭教育的含义

*一、学前儿童家庭教育的含义

*指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的（影响）

*二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较

*思考：幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？作为一名老师,当有家长有这样的想法时，你怎么办？

*三、学前儿童家庭教育的特点

* 1.时代性和社会性

* 2.亲情性和感染性

* 3.针对性和随机性

* 4.连续性和一贯性

* 5.权威性和专制型

思考讨论：权威和专制的区别。家长的权威来源哪里，如何维护？

第二节学前儿童家庭教育的作用

*录像短片：坏孩子妈妈联盟

*一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育

*二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发

*三、家庭教育促进儿童社会化的进程

*四、家庭教育提高了儿童的审美才能

*五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

第二章影响学前儿童家庭教育的因素

第一节家长教育素质与教育能力

一、家长的教育素质

（一）家长的身体素质

（二）家长的文化素养

（三）家长的道德素养

（四）家长的心理素养

（五）家长的教育素养

*二、家长的教育能力

（一）了解、认识孩子的能力

（二）观察、记录孩子的能力

（三）分析、评价孩子的能力

（四）指导、发展孩子的能力

第二节学前儿童家长教养的态度

问卷

分析

1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式

*父母：

*对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；*对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；

*对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；

*儿童：

*独立性强，善于自我控制和解决问题；

*自尊心和自信心较强；

*喜欢与人交往，对人很友好，有很强的认知能力和社会能力

2.专制型——高控制教养方式

*父母：

*情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应；

*很少考虑儿童自身的愿望和要求；

*对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。

*儿童：

*缺乏主动性

*胆小、怯懦、畏缩、抑郁；

*有自卑感、自信心较低；

*容易情绪化，不善于与人交往；

3.放纵型

*父母：

*对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制；

*对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童；

*儿童：

*较高的冲动性，缺乏责任感

*不顺从，难以管教

*行为缺乏自制，自信心较低

4.忽视型

*父母：

*无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制

*亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度；

*儿童：较强的冲动性和攻击性，不顺从

*很少替别人考虑（因为从来没有人对他有考虑）

*对人缺乏热情和关心，在青少年期更有可能出现不良行为问题；

第三节家庭生活环境和生活方式

*一、家庭结构

*（一）主干家庭

*（二）核心家庭

*（三）单亲家庭

*（四）隔代家庭

*（五）混合家庭

*二、家庭经济生活状况

*1、良好的经济收入，可以为孩子的教育投入更多的资金；

*2、经济收入的高低会影响父母的自尊、抱负、价值观，并间接的影响他们对子女的期望，从而潜移默化的影响子女的发展。

*三、家庭成员之间的关系

*1、家庭成员之间的关系直接影响学前儿童的健康成长。

*2、教育孩子的态度上不一致会导致家庭成员之间的矛盾。

*四、家庭生活方式

*1、饮食习惯；

*2、生活起居；

*3、消费方式

*4、闲暇利用方式

第三章学前儿童家庭教育的目的、任务和内容

*第一节学前儿童家庭教育的目的

*家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康的发展。

*第二节学前儿童家庭教育的任务和内容

*一、健康教育

*（一）健康教育的任务和内容

* 1.创设良好的家庭生活环境

* 2.培养良好生活习惯

* 3.培养坚持体育锻炼的兴趣和能力

* 4.注重心理健康的发展

*（二）实施健康教育应当注意的问题

*1、从儿童实际出发

*2、因地制宜，积极创造条件

*3、照顾与培养儿童独立生活能力相结合

*二、认知教育

*（一）任务和内容

*1、激发学前儿童的认知兴趣

*2、丰富学前儿童的知识储备

*3、发展认知能力

*（二）应注意的问题

*1、依据儿童的生理和心理发展特点

*2、丰富学前儿童生活的内容，扩大认知范围*3、在人际交往中提高学前儿童的认知能力

*三、学前儿童家庭社会教育

*（一）任务和内容

*1、树立正确的自我意识

*2、帮助儿童认识他所生活的社会环境

*3、提高学前儿童社会交往的能力

*（二）注意的问题

*1、创设良好的环境

*2、注重正面的教育

*3、注重纵向比较而不是横向比较

*四、艺术教育

*（一）任务和内容

*1、引导学前儿童感知欣赏日常生活的美

*2、加大学前儿童对自然美的理解和升华

*3、关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美*（二）注意的问题

*1、培养艺术兴趣

*2、创设良好的艺术环境

*3、鼓励孩子进行艺术创造

第四章学前儿童教育的原则和方法

*第一节学前儿童家庭教育的原则

*一、科学性原则

*二、主体性原则

*三、理智性原则

*四、指导性原则

*五、渐进性原则

*六、适度性原则

*七、一致性原则

第一节学前儿童家庭教育的原则

*七、一致性原则

1. 家长对孩子的态度一致

2. 家庭与幼儿园对孩子的教育一致