求索真理的历程
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习
高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习高中政治必修4第六课的学习已经结束，高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点有哪些呢?下面是店铺为大家整理的高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点复习资料，希望对大家有所帮助!高中政治必修4第六课求索真理的历程知识点1、实践的含义与特点：①含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。
②特点：a.实践具有客观物质性。
b.实践具有主观能动性。
c.实践具有社会历史性。
2、实践是认识的基础(实践决定认识)：①实践是认识的来源。
②实践是认识发展的动力。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
④是认识的目的和归宿。
3、真理的客观性(真理面前人人平等)：①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
②人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。
真理与谬误的界线不容混淆。
真理面前人人平等。
4、真理是具体的有条件的：①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。
如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。
③真理和谬误往往相伴而行。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
5、认识具有反复性和无限性：①认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。
②认识的无限性：人类认识是无限发展的。
追求真理是一个永无止境的过程。
③从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
④方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
高中政治必修4第六课求索真理的历程检测题一、选择题(每小题4分，共72分)1.下列活动中不属于实践活动的是( )A.张某对果树进行整枝修剪B.科学家进行科学实验C.文艺工作者到革命老区演出D.某同学认真思考数学题解析：实践是人类改造客观世界的物质性活动。
课时作业18：2.6 求索真理的历程
第六课求索真理的历程一、选择题1．“五四运动”是一场由青年学生发起的反帝、反封建的爱国运动。
爱国、进步、民主、科学的五四精神是中国青年学生探求人生道路的宝贵精神财富和力量源泉，也助力着今天富强、民主、文明、和谐、美丽的中国梦的实现。
材料说明()①青年学生可以充分发挥主观能动性突破规律的制约去追求理想的个人生活②意识活动具有直接现实性，五四精神能指引中国青年学生实现人生的梦想③认识对实践具有反作用，五四精神的弘扬对中国梦的实现有着重要的作用④实践活动具有能动性，五四运动是爱国人士有目的、有意识的爱国行为A．①②B．①③C．②④D．③④2．随着人工智能的广泛应用，其安全问题引发关注。
2018年8月在美国拉斯维加斯举行的极棒2018国际安全极客大赛有两大“重头戏”：一个是聚焦人工智能算法安全的CAAD对抗样本攻防赛，另一个是聚焦人工智能与大数据安全的数据追踪挑战赛。
大赛围绕人工智能安全展开，有利于()①积极回应和解决人工智能使用中的新问题②借助比赛将参赛者的间接经验上升为直接经验③通过比赛检验参赛者的理论设想是否正确④提高人工智能能动地认识世界和改造世界的能力A．①②B．②③C．①③D．③④3．2018年2月2日，电磁监测试验卫星“张衡一号”发射升空。
空间电磁扰动与地震发生具有明显的相关性，该卫星成功发射能获取全球地磁场和电离层环境及其变化信息，填补了相关研究领域的空白，支撑构建全球地磁场和电离层模型，有助于我们进一步了解地震孕育发展规律。
由此可见()①人们的实践活动受到事物属性和客观规律的制约②人们在把握规律的前提下能对地震做出准确预测③日益完备的认识工具推动着人们对地震认识的深化发展④探索规律的过程就是不断发挥主观能动性的过程A．①②B．①④C．②③D．③④4．2018年7月22日，青岛传来喜讯，袁隆平院士“海水稻”团队试种的包括“海水稻”在内的80多个水稻品种分批成熟。
经测产，这些品种都超出了全世界水稻4.539吨/公顷的平均产量。
《生活与哲学》第六课求索真理的历程3
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 说明离开一定的条件，不好判断一种认识是 几里得定理不再是真理？ 不是真理，因为真理是具体的有条件的。 2、这说明了真理具有什么特征？
三、 真理是具体的有条件的
1、真理是有条件的
人类关于月球的认识还会发展吗？为什么？
四、追求真理是一个过程
2、认识具有无限性
为 什 么 ？
认识的对象(物质世界) ——无限变化
认识的主体（人类） ——世代延续
认识的基础（社会实践）——不断发展
追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、 每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的 认识发展的无限性。
意识、认识、真理、科学理论的区别和联系 区别：
1、意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。2、认ຫໍສະໝຸດ 是人脑对客观事物的反映，属于认识论。
3、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
4、真理的系统化、理论化，就是科学理论。
联系：
内容都是客观的，形式都是主观的。
意识与认识的关系
意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范
坚持真理面前 人人平等。
要不断丰富、 发展和完善真 理。
真理都是具体的，任何真理都是 真理的 相对于特定的过程来说的，都是 具体性 主观与客观，理论与实践的具体 的、历史的统一。
思考：既然真理是客观的，为什么又说真理 是具体的有条件的？
答：①真理是客观的，这是真理问题上的唯物论；但追 求真理又是一个无限的过程，这是真理问题上的辩证法。 ②任何真理都是标志主观同客观的符合，都同谬误 有着原则的界限。但是任何认识又都是在一定条件下的 认识，在这个条件下是真理，超出这个条件则是谬误。
《思想政治》必修四(生活与哲学)第六课(认识论)复习
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 考点1]（理解） 1] 2、基本形式（了解）： 基本形式（了解） （1）改造自然界的生产实践
①生产实践，即物质资料的生产活动，这是人 生产实践，即物质资料的生产活动， 类最基本的实践活动，决定其他一切活动。 类最基本的实践活动，决定其他一切活动。 是人类赖以生存和发展的物质基础。 ②是人类赖以生存和发展的物质基础。
【提示】 提示】 实践是主观见之于客观的活动，通过实践， 主观见之于客观的活动 实践是主观见之于客观的活动，通过实践， 人们把观念中的存在变为现实的存在 两者对照， 把观念中的存在变为现实的存在， 人们把观念中的存在变为现实的存在，两者对照， 就能判断主观认识与客观事物是否相符。 就能判断主观认识与客观事物是否相符。
[考点2]（说明）实践是认识的基础 考点2]（说明） 2] 2、实践是认识发展的动力 、
（1）实践不断提出新问题； 实践不断提出新问题； 提出新问题 实践的发展为人们提供日益完备的认识工 （2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工 这些工具延伸了人类的认识器官， 具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类 认识的发展； 认识的发展； 实践锻炼和提高人的认识能力 提高人的认识能力， （3）实践锻炼和提高人的认识能力，人类在改 造客观世界的同时也改造着主观世界 改造着主观世界， 造客观世界的同时也改造着主观世界，提高自己 的判断和推理能力，从而推动认识的不断深化。 的判断和推理能力，从而推动认识的不断深化。 △实践是认识发展的根本动力，但不是唯 实践是认识发展的根本动力， 一动力。 一动力。
（2的制定、 表现为革命、改革、国家方针政策的制定、 法律制度的建设和实施等； 法律制度的建设和实施等； 阶级社会中， ②阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现 为阶级斗争。 为阶级斗争。
求索真理的历程知识点
求索真理的历程知识点1. 哲学的起源：哲学作为一门学科起源于古希腊。
古希腊哲学家试图通过理性和思考来寻求真理和智慧，探讨生活和宇宙的本质。
他们提出了许多重要的哲学问题，并为后世的思想家和学者提供了启示。
2. 古代哲学：古代哲学包括希腊哲学和印度哲学。
希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德通过提出形而上学、伦理学和政治学等问题，努力揭示真理。
印度哲学家探讨心灵、宇宙和人生的意义，提出了诸多思想体系。
3. 中世纪哲学：中世纪哲学主要是基督教哲学。
在这一时期，哲学与神学紧密结合，讨论信仰与理性之间的关系。
思想家如奥古斯丁和托马斯·阿奎那试图通过信仰和理性相统一的方式来寻求真理。
4. 文艺复兴哲学：文艺复兴时期的哲学家关注人类中心主义和人的自由意志。
例如伽利略和笛卡尔通过实证主义和理性主义的方法来研究自然和人类知识的本质，对后来科学和现代哲学的发展产生重要影响。
5. 启蒙思想：启蒙运动是18世纪欧洲的一场知识革命，强调理性、自由和平等。
卢梭和伏尔泰等思想家通过质疑传统权威，提倡自由思考和个人解放，推动了科学和社会变革，对现代西方社会产生了深远的影响。
6. 现代哲学：现代哲学发展了多个重要的流派和学派，如实证主义、存在主义和分析哲学等。
这些学派从不同角度探讨人类知识、存在和伦理等问题，形成了丰富多样的哲学思潮。
7. 科学哲学：科学哲学探讨科学的原理、方法和哲学基础。
例如，基于经验主义的科学哲学认为通过实证方法和观察来获取真理；而基于理性主义的科学哲学则认为通过推理和思考来揭示真理。
8. 现代探索：在现代，人们通过科学、哲学、宗教和其他领域的研究与思考，继续不断地探索真理。
随着社会和技术的进步，人们对真理的认知和理解也在不断演化。
求索真理的历程是一个不断发展和演变的过程，从古代哲学到现代科学哲学，人们通过理性、思考和实践来寻求真理的答案。
每个时期和学派都对我们理解真理的方法和途径提供了宝贵的贡献。
高中政治：必修四 第六课 求索真理的历程复习
第六课《求索真理的历程》复习学案
班级：姓名：
一、围绕“实践与认识的关系”梳理第六课的知识思维导图。
（答在学案背面）
二、阅读“两山理论”材料，思考相关问题
在建设美丽中国的实践中，对“两山关系”的认识经历了三个阶段。
一开始是片面追求发展，“用绿水青山换金山银山” 。
第二个阶段是“既要金山银山，也要保住绿水青山”，这时候经济发展和资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显，人们意识到留得青山在，才能有柴烧。
但随之而来的“先污染后治理”、“边治理边污染”等现象促使人们更深刻、更全面地思考这一问题。
第三个阶段是认识到“绿水青山本身就是金山银山”
生态优势可以变成经济优势，最终形成“两山理论”。
1、上述材料中哪些活动属于实践，有何特点？请一例说明。
2、结合材料，说明实践在“两山理论”的形成与发展中起了怎样
的作用？（6分）
3、上述材料中认识有哪些？对于同一确定对象，为什么会有多个认识？也会有多个真理吗？
4、【课后完成】运用“追求真理是一个过程”相关知识，结合材料，设计一个问题、并组织答案，分值5—6分。
三、对于第六课的内容，你在自主复习中有什么疑问？。
【教学】第六课求索真理的历程优秀教案教学设计
【关键字】教学第六课《求索真理的历程》优秀教案教学设计第六课《求索真理的历程》优秀教案教学设计发布者：黎婷第一课时人的认识从何而来一．教育教学目标：1．知识目标识记：实践的含义；实践的特点理解：实践的基本形式；实践是认识的根底运用：运用所学知识，结合相关原理分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质活动。
2．能力目标：通过学习实践是认识的根底，使学生初步确立科学的实践观。
3.情感、态度和价值观：牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
二.课程标准要求：列举现实生活的实例阐述实践是认识的根底。
三．教学重点难点：1．实践的基本特点。
2．实践是认识的来源。
四．教学方法：讲授法讨论法情景教学法探究分析法五．教学过程复习导入：通过对意识能动作用表现的复习，导入课题。
1．实践及其特点主要通过讲授法、讨论法、情景教学法师生共同完成。
2．实践是认识的来源主要通过讲授法、讨论法、情景教学法、探究分析法师生共同完成。
六．板书设计人的认识从何而来1．实践及其特点(1).实践的含义(2).实践的特点客观物质性主观能动性社会历史性(3).实践的三种形式生产实践社会实践科学实验2．实践是认识的根底（1）实践是认识的来源（2）实践是认识发展的动力（3）实践是检验认识的真理的唯一标准（4）实践是认识的目的和归宿七．课后练习辨析：近水知鱼性，近山知马音第六课《求索真理的历程》优秀教案教学设计发布者：黎婷第一课时人的认识从何而来一．教育教学目标：1．知识目标识记：实践的含义；实践的特点理解：实践的基本形式；实践是认识的根底运用：运用所学知识，结合相关原理分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质活动。
2．能力目标：通过学习实践是认识的根底，使学生初步确立科学的实践观。
3.情感、态度和价值观：牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
二.课程标准要求：列举现实生活的实例阐述实践是认识的根底。
第六课 求索真理的历程
复习《生活与哲学》第二单元第六课求索真理的历程学情分析：该部分内容为辩证唯物主义认识论知识，是辩证唯物主义知识体系中一个重要组成部分，通过该部分的学习，使学生对辩证唯物主义有了一个更加完整和准确的认识和理解。
教学目标：1、通过学习使学生正确认识和理解实践与认识的辩证关系，初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，初步形成运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力；通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确对待真理与谬误，坚持真理反对谬误。
2、通过学习使学生树立正确的实践观、真理观，自觉树立走将学习、生活与实践相结合的道路，在实践中检验自己的学习，用学习中所获得的知识应用于实践中指导自己的实践，提高分辨是非的能力和适应社会发展需要的能力。
教学重点、难点：1、实践是认识的基础；2、真理的客观性、条件性，真理与谬误。
过程设计：考点明确：一、实践：1、实践的概念；2、实践的特点。
二、实践是认识的基础1、实践是认识的来源；2、实践是认识发展的动力；3、实践是检验认识真理性的唯一标准；4、实践是认识的目的。
三、真理1、真理的客观性、具体性、条件性；2、真理和谬误。
四、认识过程1、认识的反复性2、认识的无限性考点分析：一、实践1、实践的含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。
人们：实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
客观世界：发生在人与自然、社会之间的活动，停留在人的头脑或口头上的不是实践。
物质性活动：实践的主体、手段、对象和结果都是客观的，因而实践不是主观性活动，而是客观性活动。
明确：两层基本含义：（1）人为主体、客观事物为对象的物质性活动。
（2）是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成存在。
2、实践的特点（1）客观物质性:实践构成要素（主体、手段、对象）的客观性决定实践活动的过程及结果受到客观事物及其运动规律的制约。
第6课 求索真理的历程
第6课求索真理的历程导言人类自诞生以来，一直追求着真理的答案。
求索真理的历程是人类智慧与勇气的结晶，是人类文明不断进步的重要动力。
本文将探讨求索真理的历程，从哲学、科学和宗教等不同角度分析真理的本质以及人类为了寻找真理不断努力的过程。
真理的本质哲学视角在哲学中，真理被视为客观存在的事物与事实的正确表达。
早在古希腊哲学家柏拉图的著作《理想国》中，他提出了一个哲学隐喻——真理就像是一个位于洞穴之外的理念世界，人们看到的只是影子与假象，而真理则存在于理念世界中。
而亚里士多德对真理的理解更加注重实证与实践。
他认为真理不仅仅是理念的存在，更重要的是经验与推理所得出的正确结论。
从这个角度来看，真理是经过苦思冥想与辩证思考所得出的智慧的结晶。
科学视角科学则将真理视为对自然界的客观描述与解释。
科学通过观察、实验、推理等方法，通过不断验证与修正的过程逼近真理的本质。
科学方法的核心在于对假说进行不断的验证与否证，直到找到与自然界完全一致的描述。
科学的进步在很大程度上得益于开放的学术环境与科学界的合作精神。
科学家们通过交流与分享研究成果，通过多样的观点与创新的方法，推动了人类对真理的探寻。
宗教视角宗教将真理定位为神圣与永恒的存在。
宗教追随者认为真理是人类与上帝之间的关系，是指导人类道德行为与灵魂救赎的指南。
宗教通过信仰与神秘的仪式来揭示真理，认为只有通过与神建立联系才能获得真正的真理。
不同宗教对真理的理解有所不同，但宗教信仰都强调通过奉献、反思与祈祷等修行的过程，使人类的灵性与真理相融合。
求索真理的历程哲学与思辨哲学作为世界上最古老的学问之一，一直致力于对真理的追求。
从古希腊哲学的萌芽到现代西方哲学的发展，哲学家们通过思辨与论证的方式，试图回答关于人类存在、道德价值和宇宙本源等问题。
哲学对于探索真理提供了重要的思考框架与方法论，激发了人类思维的深度与广度。
科学与实证科学作为一种系统的知识形态，通过建立实证与验证的体系，不断推动人类对真理的认知。
追求真理是一个永无止境的过程
真理的 条件性
真理的 真理都是具体的，任何真理都 具体性 是相对于特定的过程来说的，
都是主观与客观，理论与实践 的具体的、历史的统一。
4、认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）
原理 世界观 认识具有反复性，人们对同一事物 的正确认识往往要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多次反复才 能完成。 方法论
上述材料体现了《生活与哲学》第六课“求索 真理的历程”中的哪些道理？
参考答案：
（1）对于治理沙漠、化害为利，人们进行了不懈的探索， 积累了许多有益的经验。这体现了实践是认识的来源。 （2）中国科学家提出了“沙产业理论”，提出创建沙产业 这是人类认识自然的一次重大突破。这体现了 实践是认识发展的动力。 （3）在“沙产业理论”的指导下，我国沙产业不断发展壮大， 实践是检验认识的真理性的 创造经济效益，这体现了 唯一标准；实践是认识的最终目的和归宿. （4）随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用 沙漠为人类造福。体现了 认识具有反复性、无限性、上升性。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理.
1、三角形内角和等于180度 2、效率优先，兼顾公平 3、“农村包围城市”
有适用条件和范围
有时间、历史限制
有具体国情限制
二、真理是具体的有条件的
1、真理都是具体的（具体性） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2、真理都是有条件的（条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。 3、真理与谬误相伴而行 超出历史条件、不切实际运用于另一条件， 就成为谬误。
2. 认识具有上升性
①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升 ②真理不会停止，真理在不断向前发展
【人教版高中政治必修】求索真理的历程PPT课文分析1
①直接经验比间接经验更有用
②参与社会实践可以促进知与行的统一
③直接经验是验证间接经验正确与否的标准
④认识的发展是一个实践与认识相互促进的过程
A.①②
B.①③ C.②④
D.③④
【人教版高中政治必修】求索真理的 历程PPT 课文分 析1
【人教版高中政治必修】求索真理的 历程PPT 课文分 析1
【人教版高中政治必修】求索真理的 历程PPT 课文分 析1
实践 含义 特点
认 识 关系 论
实践是 认识的 基础 （决定）
来源
动力
【人教版高中政治必修】求索真理的 历程PPT 课文分 析1
认识
【人教版高中政治必修】求索真理的 历程PPT 课文分 析1
表现
理解
反对
①认识是主体对客体的能动的反映
实践是认识 ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用
实践是认识 发展的动力
①认识产生于实践的需要 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 ③实践锻炼和提高了人的认识能力
把认识绝对化 ，思想僵化
实认性准践识的实践是的唯践 ，检真一是突验理标认出① ， 的 产 反识认实人存生映的识们在的了践目的可结客；处的终以果观③在，极把加事人主强意自以物们观调义己对把和头照指客的。脑，导观是中从自的认的而己交识观实检汇要念践验点回的的认上到存认识；实在识是②践变和否通中为实正过现践确实去实所地践，服科检理务学验性于理认的实论识标也的准是真
强调实践受客观因 素的影响
及其运动规律制约的
能动性 实践是人有目的、有意识的活动
强调实践受主观 因素的影响
社会性，强调实
①社会性：实践是处在一定社会关系 践受横向因素的
求索真理的历程.
• 认识反复性的过程：人们对一个事物的正 确认识往往要经过从实践到认识，再从认 识到实践的多次反复才能完成。 • 认识的无限性的过程：人类认识是无限发 展的。追求真理是一个永无止境的过程。 • 认识的上升性：认识运动的反复性和无限 性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。 从实践到认识、从认识到实践的循环是一 种波浪式的前进或螺旋式的上升。
• 3.从英国科学家首次培育出克隆羊“多利”，到利用上 皮细胞克隆出牛，再到今天科学家可以利用原位干细胞 再造器官组织，生命科学不断取得重大进展。这说明（） • A.实践是认识发展的动力 • B.认识反作用于实践 • C.科学实验是人类最基本的实践活动 • D.实践是不断变化发展的历史性活动 • 4.下列观点与“实践出真知”相吻合的是…（） • A.实践只产生正确的认识 • B.认识来源于我们的头脑 • C.邓小平理论产生于中国特色社会主义现代化建设实践 D.真理第一
• 1、真理的含义：真理________________ • 2、真理的特点：真理具有____________ • 真理最基本的属性是客观性。这是因为： 真理的内容是客观的，是不以任何人的主 观意志为转移的，检验真理的标准是客观 的，实践是检验真理的唯一标准。
• 3、真理和谬误的关系 • (1) 二者概念不同。认识是客观物质对象在人脑 中的反映。认识有正确的，有错误的，而真理是 正确的认识。真理是人们对客观事物及其规律的 正确反映，是符合客观实际的认识；谬误是人们 对客观事物及其规律的歪曲反映。 • (2)联系：认识和真理、谬误都是人脑对客观事 物的反映。三者就其形式来说都是主观的，就其 内容来说都是客观的。二者相伴而行，在一定条 件下二者相互转化
• 2、实践的特点：实践具有 （实 践的三要素：实践的主体、实践的手段、 实践的对象） 、 、 。
广东省湛江市大成中学2024-2025学年高中政治必修四同步练习第六课 求索真理的历程
第六课求索真理的历程一、选择题1.习近平同志强调“空谈误国，实干兴邦。
”下列诗句中与此哲学寓意相近的是（）A. 问渠那得清如许，为有源头活水B. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行【答案】D【解析】“空谈误国，实干兴邦”强调了实践的重要性．A．不合题意，选项体现了实践是相识发展的动力；B．不合题意，选项体现了前途是光明的，道理是曲折的；C．不合题意，选项体现了发展的观点；D．符合题意，选项体现了实践是相识的重要性．故本题选D2.实践对相识具有确定作用，下列选项能体现这一观点的有（）①近水知鱼性，近山识鸟音②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴③没有调查就没有发言权④物极必反，暗极则光⑤百闻不如一见，百见不如一干。
A. ①②⑤B. ①③⑤C. ②③④D. ②③⑤【答案】B【解析】①③⑤符合题意，都是在强调实践是相识的基础，实践对相识的确定作用；②不符合题意，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”这是一种执着地在既定的道路上坚决不移地追求真理，而为之“不悔”，而为之“憔悴”。
体现的是意识的能动作用；④不符合题意，强调的是冲突的对立统一，冲突双方肯定条件下相互转化；故答案为B。
3.丹麦物理学家雅各布•博尔不当心打碎了一个花瓶，他细心地收集起满地的碎片，按重量的数量级分类，由此发觉不同的重量级间表现为统一的倍数关系，于是“碎花瓶理论”产生了，这一发觉对复原文物、陨石等不知其原貌的物体产生了明显效果。
“碎花瓶”理论的启示是①相识对实践具有能动的反作用②意外和失误是产生才智、取得成功的起点第 1 页③科学理论经过了实践的检验，具有干脆现实性的品行④发挥主观能动性能促使事情向有利方向转化A. ①②B. ②④C. ①④D. ③④【答案】C【解析】此题考查实践与相识的关系、客观规律与主观能动性的关系的学问，考查学生分析和理解问题的实力，解答该题可以采纳解除法。
《生活与哲学》第六课求索真理的历程2
◊ 学以致用
◊ 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地
不播种，终无所获。
★ 实践 —— 认识 —— 再实践——再认识——……
二、实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 （4）实践是认识的目的和归宿
实践
遇到 新问题 提供
产生 新要求 认识工具 促进
推动 认识的发展 认识的发展
实践的发展 锻炼
实践
人的认识能力
提高
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
为什么把实践作为检验的标准？
A.认识本身不能回答 B.客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有 实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符 合，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
问：这两则材料说明什么问题 可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里 固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践 是一切科学知识的源泉。
误区警示
实践是认识的源泉和途径。
认识的源泉——实践；认识的获得途径——实践和学 习。但归根到底一切真知来源于实践。 (1) 知识的构成：是由直接经验和直接经验组成的。 直接经验通过实践获得，间接经验通过学习获得。 (2) 学习的重要性：① 就每代人或每个人来说，事事 都亲自参加实践获得直接经验不仅是不可能的，也是不 必要的；② 从人类知识的发展来说，每代人都处在知 识承上启下的历史环节上，只有虚心学习前人留下的宝 贵知识，才能根据新的实践总结出新的知识，从而发展 认识。 实践是认识的产生，是“源”，学习是知识的传授， 是“流”，应该把两者有机的结合起来。
第六课求索真理的历程
第六课求索真理的历程引言求索真理是人类的永恒追求之一。
从古至今，人们一直在探索和寻找真理的道路上不断前行。
每个人的求索之旅都是独特而珍贵的，这是一段富有启发和成长的历程。
本文将探索求索真理的历程，并讨论其中的关键要素和重要性。
真理的定义在我们深入研究求索真理的历程之前，我们首先需要明确真理的定义。
真理是指与现实相符合的事实或观点。
然而，真理并非永恒不变的，它可能因为时代的变迁、科学的进步和思维的发展而被重新解释或改变。
求索真理的动机为何人们对真理充满了浓厚的兴趣并愿意不断求索呢？求索真理的动机可以从以下几个方面解释：1. 知识的渴望人类天生渴望获取知识和理解自然界的规律。
通过求索真理，我们能够增加对世界的认识，并不断扩展我们的视野。
2. 解决问题的需要求索真理是解决问题的关键步骤。
通过深入理解真理，人们可以找到解决问题的有效方法，从而改善生活和推动社会的发展。
3. 实现个人成长通过不断求索真理，个人能够获得成长和进步。
这个过程中，我们会思考和反省自己的观点、价值观和信仰，从而不断完善自我并成为更好的人。
求索真理的过程求索真理是一条漫长而曲折的道路。
下面是求索真理的一般过程：1. 提出问题求索真理的第一步是提出问题。
问题的提出可能是由于疑问、好奇心、困惑或需求而产生。
在这个阶段，我们需要清晰地定义问题，以便能够有针对性地寻找答案。
2. 收集信息与知识在明确问题后，我们需要收集相关的信息和知识。
信息的收集可以通过阅读书籍、查找学术文章、采访专家和观察实践等方式进行。
3. 理性思考与分析在收集到足够的信息后，我们需要进行理性思考和分析。
这个过程中，我们要运用逻辑和推理，对收集到的信息进行评估和筛选。
4. 探索与实验有时，我们需要通过实验和实践来验证某些问题的答案。
这个阶段是对理论和观点进行实证的重要环节。
5. 共享与讨论在我们对某个问题的求索过程中，与他人的交流和讨论是非常重要的。
通过分享我们的观点和经验，我们可以从他人的反馈中获得新的思路和观点。
求索真理的历程知识点
求索真理的历程知识点求索真理是人类在追求知识和智慧的漫长历程中的一部分。
这一过程经历了漫长的岁月，涉及了多个领域。
首先，我们将研究人类对真理的认识和理解的历史进程。
其次，我们将讨论人类对于真理的不同观点和解读，以及不同学科对真理的贡献。
最后，我们将探讨求索真理的重要性以及对人类文明的影响。
在这段历程中，我们会发现真理是如何通过各种途径被寻找和发现的。
人类对于真理的渴望可以追溯到古代。
在古代，人们通过神话和宗教来解释世界的存在和意义。
但这种解释往往缺乏科学的根据，更多地依赖于信仰和传说。
然而，随着时间的推移，人类开始使用理性和观察来研究自然现象，推动了科学的发展。
在古希腊时代，亚里士多德提出了逻辑和形而上学的概念，对于真理的认识有了重要的贡献。
在中世纪，宗教起到了主导作用，在人类追求真理的过程中占据了重要的位置。
这一时期的学者将宗教与哲学相结合，致力于探索上帝的真理。
然而，在近代的启蒙时代，人们开始对传统观念和权威提出质疑，追求独立思考和自由。
启蒙运动的前驱者如伏尔泰和笛卡尔通过批判和怀疑的精神开创了一个新的知识时代。
到了现代，科学成为了主导力量，推动了真理的不断探索和发现。
科学方法的运用使人们能够通过实验和观察来验证假设，并准确地描述和解释自然现象。
在物理学、化学、生物学和其他学科的发展中，人类对于真理的认识不断深入。
此外，人文学科也对求索真理做出了巨大贡献。
历史学、社会学、哲学和文学等领域的研究使人们能够更好地理解人类行为、社会结构和人类思维的本质。
这些学科通过对历史文献、社会实践和文学作品的研究，帮助人们认识到真理的多样性和复杂性。
求索真理的重要性不仅体现在对知识的追求上，还影响到人类的思维方式和价值观。
了解真理有助于我们更好地理解自身的存在和生命的意义。
它还赋予人类智慧和判断力，引导我们做出正确的决策并推动社会的进步。
综上所述，在求索真理的历程中，人类经历了从神话到哲学，再到科学的发展过程。
第课求索真理的历程ppt课件
早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神
而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开
发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与
河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见( )
①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用
B
②实践具有社会性，认识的最终目的是形成理性认识
（2）实践是认识发展的动力
①认识产生于实践的需要。人们在实践中不断提出新 问题，产生新要求，推动认识的发展。（实践的需要）
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些 工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观 世界的同时也改造着自己的主观世界,从而推动认识的不 断深化。
《 哲学的概况（第一单元 1.2.3.)
生
辩证唯物论 4.5.
活 与
—世界的本质（是什么？）
辩证唯物主义 辩证唯物主义认识论 6.
哲
（第二、三单元) ——人如何认识世界
学 》
马 克 思
唯物辩证法 7.8.9.10.
—世界存在的状态（怎么样？）
知主 识义
社会历史观 11.
结 构
哲 学
历史唯物主义
（第四单元)
程 真理 人们对客观事物及其规律的正确反映
特点：客观性、具体的、⑧有条件 的
追求真理是一个过程 认识具有反复性 认识具有⑨无限性
认识具有上升性
精品课件
考点一、实践
1、实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质活动。
它有两层基本含义：
实践活动与认识活动 的根本区别
（1）物质性活动（实践的主体是人，对象是客
③方其知之， 而行未及之，则知
《求索真理的历程》PPT课件
物。
提示：认识的来源是实践。认识的途径有两个：直接
经验和间接经验。直接经验从实践获得。间接经验从书本、 学习中获得。
(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的 发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。
专
题
(2)人能够能动地改造世界。①意识对物质具有反作
整 合
用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导
提 人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲
升
反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引
向歧途，阻碍客观事物的发展。②意识对人体生理活动
具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使 人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
Ｂ
实践和认识的辩证关系原理及其方法论
► 考点二 真理与认识过程 1．真理 (1)真理的客观性 ①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学
范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性：客观性。对同一个确定的对象
的真理性认识只能有一个。真理面前人人平等。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。
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第六课《求索真理的历程》学习单
【自主研读学习单】
【体系构建】
【重难突破】
一．实践
2. 实践的特点
（1）坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想。
坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。
实践的客观物质性和主观能动性，两者相互渗透，不可分割，不能并列，更不能
颠倒。
实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约，正确发挥实践的主观能动性受实践客观物质性的制约。
（2）实践是社会性的活动，并不否定单个人实践活动的存在。
（3）实践的三个基本特征是相互联系不可分割的。
三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法和统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法思想。
4.实践与认识的辩证关系原理
（1）原理内容：
（2）方法论：
二．真理
1.全面理解真理的属性
真理是客观的：判断我们的认识是不是真理，其参照系只能是客观事物本身，即主观反映是否与客观事物的本来面目相一致。
而对于同一个确定的客观事物，其本来面目只有一个，因此与之相一致的主观反映也只能有一个。
真理是有条件的：这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。
真理是具体的：这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都之是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。
误区：（1）对同一对象可以有多个真理。
（2）真理在任何情况下都是真理。
F
（3）真理是一成不变的。
2.真理和谬误
（1）真理和谬误之间有着严格的界限。
与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识就是谬误。
二者不能混淆，更不能相互包含。
（2）真理和谬误之间没有一条不可逾越的鸿沟。
真理是具体的，有条件的，超出了真理适用的条件和范围，真理就会转化为谬误。
3.认识过程
认识的反复性，无限性，上升性
4.厘清几点认知：
（1）真理等于理性认识。
真理市主观与客观的统一，无论是感性认识还是理性认识，只要做到主观与客观的统一就是真理；理性认识也可能是错误的。
（2）属性等于最基本属性。
真理共有三个属性：客观性，条件性，具体性，其中客观性是最基本的属性。
（3）不能认为真理和谬误是截然对立的，二者市对立统一的关系。
【合作探究学习单】
【易错终结】
1.实践既是一种客观物质活动，又是一种主观活动。
（）
2.实践是有意识的，有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的。
（）
3.实践是获得认识的唯一途径，要获得认识就要亲自参加实践活动。
（）
4.正确的认识必须经过实践的检验。
（）
5.追求真理市认识的目的。
（）
6.真理是人们对客观实际的反映，是对客观世界的直观反映，对客观世界的能动反映。
（）
7.真理最基本的属性市客观性，所以真理是客观的。
（）
8.人的认识能力是有限的。
（）
9.真理中包含着谬误，真理发展是一个不断否定过去认识的错误和超越历史条件而不断完善的过
程。
（）【重难演练】
1．“地球一小时”的目标是让个人、家庭和企业尽可能多的参与进来，关闭灯光和其他电器一个小时。
此活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践时，就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。
这说明( )
①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动
③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A．①②B．①③ C．②④ D．③④
2．从邓小平首先提出物质文明、精神文明的“两个文明”建设后，中共在此基础上提出经济、政治、文化建设的“三位一体”。
党的十七大上又将经济、政治、文化、社会建设“四位一体”的中国特色社会主义事业总体布局写入党的章程。
中共十八大宣示将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列，“五位一体”地建设中国特色社会主义。
上述材料说明( )
①追求和获得真理的过程实质就是一个不断进行的量变积累过程
②真理具有具体性和条件性，追求真理是一个无限、反复的过程
③真理与谬误总是相伴而行，而实践始终是二者转化的唯一条件
④随着社会实践深入发展，人们会获得更多、更丰富的理性认识
A．①②B．①③ C．②④D．③④
3．在过去30亿年里，地球生命依赖于两种信息存储分子——DNA和RNA，目前科学家发现第三种生命化学代码——XNA。
虽然当前科学家对XNA分子的了解程度并不全面，但具有很大的想象空间，研究人员希望XNA分子能够用于医学或者工业用途，它还将成为研究生命起源的重要工具。
这从一个侧面表明( )
①真理只有不断超越历史条件才能向前发展②对真理的追求是永无止境的循环往复过程
③客观事物的复杂性决定了认识具有反复性④在实践中获得的真理性认识要服务于实践
A．①② B．①④ C．②③D．③④
4．科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式，它是用幻想的形式表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和想象、预见。
下列对科幻小说认识正确的是( )
①人的认识能力有限，对未来的预见只能是幻想②科幻小说中的真理性认识往往包含着谬误的成分
③科幻小说的创造离不开对规律的深刻认识④不断发展的社会实践是科幻小说创作的源泉
A．①②B．②③ C．①④D．③④
5．信息科学在高速发展，但信息安全举步维艰，量子通信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信方式。
十多年来潘建伟团队一直在为此努力并取得重大突破，学.科网已经为60周年国庆阅兵等国家重要政治活动提供了信息安全保障。
材料说明
①实践是一种直接现实性活动②真理是具体的有条件的
③实践是有目的有意识的活动④真理的内容和形式具有客观性
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
6．《庄子·齐物论》提出“齐是非”和“是非莫变”的思想。
庄子说：“我和你辩论，你胜了，我果真就错了吗？
我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。
请来第三者，也无法断定是非，因为第三者如果持有与你我相同的意见，他就没有资格断定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。
”
这一观点的合理性在于它认识到( )
A．真理具有客观性，真理面前人人平等 B．实践是检验认识真理性的唯一标准
C．不能用一种认识去检验另一种认识是否正确 D．世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物
7..阅读材料，完成下列要求
中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
这是中国本土培养的科学家首次获得诺贝尔奖，疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰来了人类几千年。
20世纪60年代末，治疗疟疾的常用药物——氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。
为了找到新型抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的“523项目”，中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。
在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国7个省市、30多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从《肘后备急方》等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效高的青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。
世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。
屠呦呦说，获得诺贝尔生理学或医学奖，是中医中药走向世界的一项荣誉。
它属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体，用现代科学手段不断认识中医药，是我们一代代科研工作者的责任。
学科&网结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。
（12分）
1.B 2 C.3.D 4.D 5.B 6.C
7.为了找到新型的抗药物，中国政府启动了研制治疗痢疾药物的项目，中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。
说明追求真理是一个艰难的过程，真理是有条件的，具体的，也是客观的。
任何真理都有自己适用的条件和范围，在极为艰苦的条件下，屠呦呦团队经过数百次实验，无数次失败，从传统中草药文献中获得灵感，汲取智慧，最终取得成功，挽救了全球数百万年人的生命。
说明任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观和客观，理论与实践的具体的历史的统一，检验真理的唯一标准就是实践。
（）。