【一等奖教育随笔】大班 《毛毛虫事件》
小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析(二篇)
小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析一、案例背景：在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿在园的一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。
在日常工作中，我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系，使幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。
我们幼儿园的绿化很好，有很多树。
幼儿每天做操经过树木旁边时，经常去看挂在树下的一个个小毛毛虫。
那些小精灵靠着一根细细的丝挂在树枝上，任凭自己随风飘荡。
老师们对孩子的这一兴趣并不加以阻止，而是和孩子一起观察，和孩子一起积累了毛毛虫从虫变成蝴蝶的经过。
在孩子们积累了毛毛虫的充分经验之后，由胡敏老师执教了小班语言活动《毛毛虫的故事》。
根据幼儿对毛毛虫已经掌握的经验，孩子们对对毛毛虫由虫变为蝴蝶已十分熟悉，但幼儿对于毛毛虫爱吃哪些东西却知之甚少。
如何在语言活动中渗透这些知识，在活动中产生强烈的师生互动是我们在活动组织前反复思考的问题。
二、师幼互动的类型师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。
另一种是由幼儿开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。
三、片段分析幼儿边观看教师自制的大图书《毛毛虫的故事》，边听教师绘声绘色的讲述故事内容。
在讲述的过程中，教师不时的将几个问题抛给幼儿“第一天毛毛虫吃了什么”，“第二天毛毛虫爬到了哪里？”“它吃了什么？”“它是怎么说的？”。
漂亮的图书是幼儿乐于接受的事物，根据以往的经验，将书制作成大图书，一方面有便与教师操作，另一方面更吸引幼儿的注意力。
在观看的过程中，用色彩鲜艳的图画画面吸引幼儿，再配以教师生动地讲述，在讲述的过程中穿插提问，使幼儿的注意力始终保持在画面与教师讲述之间。
这样既满足了幼儿观看图书的愿望，又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。
大班教育科学活动反思《毛毛虫》
大班教育科学活动反思《毛毛虫》《毛毛虫》活动反思：把学习的主动权还给孩子引题：教育者在组织某种教育活动之前，往往要经过悉心准备，但结果往往出乎我们的意料和设想，而在无意与随意中生成的教育事件与情景，却是那么的真实和灵活、开放与本真，并且超越僵化，它是师生建构课程活动的一个开放教育系统，它的成功取决于教师的智慧和经验，来源于孩子的兴趣和参与。
因此我们提议：课程的活动不仅仅来自于预设，还应该来源于生成。
缘由：五一放假回园，一连下了好几天的细雨，空气十分潮湿，我们的活动室在一楼，又地处学校的大树及种植园地周围，室内一股发霉味儿。
孩子们一进活动室，就传来了一阵呼唤声：老师!墙壁上有毛毛虫。
接着，君弘、授弦、倩云又分别在寝室的床铺底下、玩具橱旁边、水槽下、厕所地面发现了毛毛虫，孩子们象烧开的水顿时沸腾起来，表现出极大的兴趣，三三两两簇拥着议论：毛毛虫怎样钻进来的，窗户不是关着吗?毛毛虫为什么不会掉下来?它的身上有吸盘，它会吸人的血，我们可要注意点。
它走路了，你看它的头在这里?君弘边观察边用肢体语言模仿毛毛虫一伸一缩的动作，孩子对毛毛虫的十分关注，我想：孩子的兴趣与现有的教育资源是活动的前提条件，而捕捉和挖掘有价值的教育科学是教师的专业智慧，于是，顺应了孩子们探索的欲望，激发他们一起去探究。
一、探究毛毛虫的行动路径它是怎样钻进来的?它从哪里来?我顺着君弘的话语接着说，激起孩子探索毛毛虫的运动路径，孩子们带着这两个问题开始分头去寻找，四散在活动室的周围，这时，授弦带领的那一小组发现：毛毛虫是从菜园来的，并提出证实的依据，理由是：他们发现菜园里还有很多毛毛虫兄弟，过了十来分钟，君弘小组的幼儿又在大树下，小水沟边发现很多的毛毛虫，孩子们最后排除毛毛虫不是活动室内生长出来，而是外面钻进去的，为了说明这个问题，我提议：你们找一找它们是从哪条路进来的?，倩云还特别询问了阿姨，放假的前一天离开时门和窗户都关好没有?阿姨很肯定地说：我都一一检查了，确定关好才离开，那毛毛虫真神奇，怎会变到活动室里呢?又有一个问题困惑着他们，孩子们又开始了第二次的探究，思耘说：毛毛虫走过的时候会留下脚印。
《毛毛虫的故事》(优秀4篇)
《毛毛虫的故事》（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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毛毛虫风波作文500字
毛毛虫风波作文500字
我们班是四年级里有名的“文明班级”，可文明班级一定啥事也没有吗？不对的，我们其实也有不为人知的班级风波。
我这就给你讲述。
“啊啊啊！”二年级的某一天，还是悠闲的午饭时间，我正含着勺子毫无目的地看着天花板，被这没有预警就“进攻”的破天“海豚音”吓了个半死，差一点就把勺子吞下去了。
我怒冲冲地环顾着四周，只见我们班上的“柔弱小兔子”梁靖妮。
一脸惊恐万分的表情。
她又突然叫道：“老师！我——我的青菜里有只毛毛虫！”听得出来，声音里混杂着恐惧和惊吓。
这下，全班发出一片“叮叮当当”翻捣菜的声音。
我坐在她前面，唉，从来还没有听过虫子滥杀无辜。
我好奇地转过去一看：一条绿得发青的，胖胖的，有小拇指那么长的毛毛虫正趴在桌布上，微微抬起乌黑的小脑袋，津津有味地吃着露出来的爆炒小青菜。
青绿色的汁水顺着小青虫流到餐布上。
我越看越恶心，好像它就在我的青菜里一样。
这事一传出去，班上几个女生吓得尖叫起来，男生们则蜂拥过来看毛毛虫。
到现在，我们每次盛到饭时，都要先仔细看看，然后回到座位上几乎把菜翻了个底朝天，确认没有虫之后，才敢吃下去。
虽然，这件事已是陈年的往事，可那一次因毛毛虫引发的班级风波，给我留下了无法抹去的回忆。
幼儿园大班主题优秀教案《毛毛虫游戏》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班主题优秀教案《毛毛虫游戏》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动名称：毛毛虫游戏二、活动准备：地垫若干三、活动目标：1、幼儿体验亲子游戏所带来的乐趣，培养幼儿亲子情感，让幼儿乐意参与集体活动。
2、发展幼儿肌肉动作的敏感性，提高幼儿动作的灵活性和协调性3、幼儿在走、跑、爬等简单的动作练习中，发展幼儿身体平衡感。
四、活动玩法：请一组(5—8人)参与毛毛虫游戏，;文章出自.快思老师.教,案网'。
家长手、膝着地为幼儿搭建长长的山洞，幼儿听信号从山洞下爬过，当最后一位幼儿爬过后，最后一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面继续为幼儿搭建山洞，幼儿爬完规定路线游戏即可结束。
活动反思：活动以新颖的表现形式，能够让孩子大胆创作。
整个活动因人而异，不同的孩子给予不同的评价。
我们面对的是一群活生生的孩子，也就注定评价没有一个统一的模式，所以在活动的过程中，我对待不同的幼儿也给予了不一样的评价。
对绘画基础比较弱的幼儿，评价应重在鼓励其参与，帮助其提高。
对冲动型的幼儿，评价重在帮助他们养成良好的思维习惯，因为冲动型的幼儿，往往缺乏认真思考就开始画，结果可想而知。
对这样的幼儿不能给予鼓励的评价，教师要劝他认真听、仔细想后再大胆画，帮助他们养成良好的思维习惯。
对基础好的幼儿评价应重在激励他们创新。
幼儿园大班教案《毛毛虫》含反思
幼儿园大班教案《毛毛虫》含反思一、教学目标：1. 了解毛毛虫的生活习性和特征，培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
2. 通过观察、操作、交流，提高幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 认识毛毛虫的生活环境、食物来源。
2. 学习毛毛虫的蜕皮现象及其原因。
3. 了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
三、教学重点、难点：1. 重点：了解毛毛虫的生活习性和特征。
2. 难点：理解毛毛虫蜕皮现象及其原因。
四、教学准备：1. 教具：毛毛虫图片、视频、实物模型等。
2. 材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察毛毛虫图片，引发幼儿对毛毛虫的兴趣。
2. 基本知识学习：a. 教师展示毛毛虫的视频，让幼儿观察毛毛虫的生活环境、食物来源。
b. 教师讲解毛毛虫的蜕皮现象及其原因，帮助幼儿理解。
3. 实践活动：a. 教师引导幼儿观察毛毛虫实物模型，让幼儿亲手触摸，感受毛毛虫的外貌特征。
b. 幼儿分组讨论，分享自己对毛毛虫的认识。
c. 教师发放材料，指导幼儿制作毛毛虫手工作品。
4. 总结与反思：a. 教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿讲述制作过程中的收获。
b. 教师引导幼儿思考：毛毛虫为什么要蜕皮？蜕皮对毛毛虫有什么好处？c. 教师总结毛毛虫的特征和生活习性，强调保护大自然的重要性。
5. 课后延伸：a. 教师鼓励幼儿回家后，观察身边的动植物，了解它们的生活习性。
b. 教师建议家长带领幼儿参观动物园或植物园，加深对大自然的认识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对毛毛虫的认识和兴趣。
2. 评价幼儿在制作手工作品过程中的动手能力和创造力。
3. 通过课后延伸活动，了解幼儿对大自然生物的认识和关注程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分关注幼儿的兴趣和需求，是否调动了他们的积极性。
2. 思考如何更好地引导幼儿观察、操作和表达，提高他们的观察力和表达能力。
幼儿园教育案例毛毛虫(2篇)
第1篇一、案例背景毛毛虫，一个充满活力和好奇心的四岁小女孩，刚进入幼儿园时，她像一只小小的毛毛虫，对周围的世界充满了好奇。
然而，由于性格内向、胆小，毛毛虫在幼儿园的生活中遇到了一些困难。
本案例将围绕毛毛虫的成长历程，探讨如何在幼儿园教育中帮助幼儿克服困难，健康成长。
二、案例描述1. 初入幼儿园毛毛虫刚进入幼儿园时，对陌生的环境感到恐惧，常常躲在角落里哭泣。
在活动中，她不敢与其他小朋友交流，总是默默地坐在一旁。
教师发现毛毛虫的情况后，及时与她沟通，了解她的内心想法。
2. 适应阶段为了帮助毛毛虫尽快适应幼儿园生活，教师采取了一系列措施：（1）关注毛毛虫的情绪变化，及时给予关爱和安慰；（2）鼓励毛毛虫参加集体活动，让她感受集体的温暖；（3）邀请毛毛虫的家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，让毛毛虫感受到家庭的关爱。
经过一段时间的努力，毛毛虫的情绪逐渐稳定，开始尝试与其他小朋友交流。
3. 成长阶段在适应阶段后，毛毛虫开始慢慢成长。
她开始主动参加集体活动，与其他小朋友一起玩耍、学习。
以下是一些具体表现：（1）在区域活动中，毛毛虫学会了与同伴合作，共同完成任务；（2）在语言领域，毛毛虫的词汇量逐渐增加，能够流利地表达自己的想法；（3）在艺术领域，毛毛虫发挥自己的想象力，创作出独特的作品。
4. 挑战阶段随着毛毛虫的成长，她开始面临新的挑战。
例如，在一次户外活动中，毛毛虫需要爬过一个小斜坡。
她尝试了几次，但都失败了。
这时，教师鼓励她：“毛毛虫，加油！你一定能做到！”在教师的鼓励下，毛毛虫鼓起勇气，成功地爬过了斜坡。
三、案例分析1. 案例中毛毛虫的成长过程体现了幼儿园教育的价值。
幼儿园教育应关注幼儿的全面发展，包括身心健康、情感、智力、艺术等方面。
2. 教师在毛毛虫成长过程中起到了关键作用。
教师通过关注、关爱、鼓励等方式，帮助毛毛虫克服困难，健康成长。
3. 家园合作在幼儿教育中具有重要意义。
家长的支持和参与有助于幼儿更好地适应幼儿园生活，促进幼儿的全面发展。
幼儿园大班教案《毛毛虫》含反思
幼儿园大班教案《毛毛虫》含反思一、教学目标：1. 了解毛毛虫的生活习性和成长过程。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿对手工活动的兴趣。
二、教学内容：1. 毛毛虫的生活习性：食物、栖息地、繁殖方式等。
2. 毛毛虫的成长过程：卵、幼虫、蛹、成虫。
3. 手工活动：制作毛毛虫。
三、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水等。
3. 毛毛虫模型或实物。
四、教学过程：1. 引入：通过图片、视频等资源，展示毛毛虫的生活习性和成长过程，引导幼儿观察和思考。
2. 讲解：详细讲解毛毛虫的生活习性和成长过程，回答幼儿的问题。
3. 手工活动：指导幼儿制作毛毛虫，培养幼儿的动手能力。
4. 展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
五、教学反思：1. 幼儿对毛毛虫的生活习性和成长过程的了解程度。
2. 幼儿在手工活动中的参与度和动手能力表现。
3. 教学过程中是否存在不足，如讲解不清、时间安排不合理等。
4. 针对存在的问题，提出改进措施，如调整教学方法、增加实践环节等。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对毛毛虫知识的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在手工活动中的创作能力和合作意识。
3. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家庭中对于毛毛虫话题的兴趣和参与度。
七、教学扩展：1. 开展“自然角”活动，让幼儿在园内的自然环境中观察毛毛虫和其他昆虫。
2. 邀请专家进行昆虫主题的讲座，增加幼儿对昆虫的了解。
3. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同进行毛毛虫相关的实践活动。
八、安全注意事项：1. 在手工活动中，确保幼儿使用剪刀和胶水等工具的安全。
2. 避免让幼儿接触真正的毛毛虫，以防过敏或其他意外。
3. 在户外活动时，提醒幼儿注意毛毛虫的栖息地，避免误入危险区域。
九、教学资源推荐：1. 书籍：《毛毛虫变蝴蝶》、《昆虫世界》等。
2. 视频资源：有关毛毛虫成长过程的纪录片或教育视频。
观察笔记：由“毛毛虫”引发的故事……
观察笔记：由“毛毛虫”引发的故事……幼儿姓名：中一班轩轩(7岁)观察教师：***观察日期：**年**月**日观察时间段：(8:10mdash;mdash;8:20)晨间游戏的三个时间段观察地点：户外游戏环境之动感地带东客观描述1:毛毛虫武器(8:10mdash;mdash;8:14)轩轩手里拿着毛毛虫玩具，跑来跑去地玩耍。
一会儿将毛毛虫玩具往地上砸几下，一会儿又当做尾巴耍几下。
他笑眯眯地对着源源说：哈!这是我的武器!说完一段比划，毛毛虫被当做武器左右开弓。
源源手里拿着王老吉做成的高跷，对轩轩说：你这个毛毛虫又不厉害的!我也有武器!源源抬起自己的高跷给轩轩看。
说完源源拿着高跷的带子向天空甩了几下，轩轩也甩起了自己的毛毛虫，两个人边甩边跑，便追赶了起来。
不一会儿源源就跑过来喊着告诉我：老师，轩轩说要打我!我便问轩轩：你为什么要打源源好朋友玩游戏不可以打架的啊!轩轩抬着头回答我：我没有打到他。
我这个毛毛虫武器打一下也不痛的，很软的。
你不信摸摸看!看着他这一本正经的样子，我并没有责怪他。
我故意对他说：我知道了，但是你们可以玩点别的游戏，好吗轩轩随机补充：我们知道啦!那我们去玩点别的!随后两个人又开开心心地跑开去玩游戏了。
客观描述2:桑叶上的小洞洞(8:14mdash;mdash;8:17)动感地带活动场地的东面有一块桑树地，和我们的活动场地隔着一道小栅栏。
就一会功夫，我看见轩轩跑进了桑树地里了。
只见他在那里看看这里，摸摸那里，好一会儿也走出来。
成朗和孙恩临也走了过去，三个人一起在议论着什么。
我走过去问道：你们在做什么呀轩轩又是第一个回答我的：孙老师，你快看，这么多小洞洞哪里有小洞洞我也有点好奇，循着他小手指的方向望过去。
原来在桑树上有很多被咬过的痕迹，还有些风吹日晒有些斑斑点点，看上去也非常的不平整，沟壑很多。
我知道这些是桑树叶!轩轩说。
对，那你知道为什么有这么多小洞洞吗我问他。
是不是虫子咬的成朗说。
不对，不对，是蚕宝宝吃掉的!轩轩回答道。
随笔毛毛虫之死
教育随笔：
毛毛虫之死
今天早上王春澎兴高采烈地走进课室，手里拿着用纸包着的毛毛虫，兴高采烈地对老师说：“老师，您看！”我想上去迎接他，周老师一看，迫不及待的把春澎手上的毛毛虫抢过来，把纸一甩，用脚一压，把毛毛虫踩死，并严肃地对澎澎说：“春澎，你不能玩这种毛毛虫，这种毛毛虫长大后不会变蝴蝶的……”我和春澎妈妈相视了一会儿，春澎妈妈耸耸肩膀，对我一笑，走了，而春澎显得有点不开心，看着“心爱”的毛毛虫就这样死了感到有点可惜。
我觉得周老师这种关心孩子，怕孩子受到伤害的心理是能够理解，但从另一个角度来看，我们能够利用这个契机来引导孩子去深入探索，能够这样对孩子说：“毛毛虫的毛假如沾到了身上，会很痒的，最好不要拿来玩，你最好把毛毛虫放在瓶子里，给它吃叶子，看看它长大后会不会变成蝴蝶，好吗？”或者询问他：“你想知道毛毛虫的什么事？”并与孩子一起查找毛毛虫的相关资料，又或者展开相关的主题活动，与孩子一起理解更多的关于毛毛虫的知识。
我们应该利用孩子的好奇心充分地把孩子的探索精神激发出来，既能培养孩子的观察水平，又能培养孩子的求知欲，开拓孩子的知识面。
这种引导方式应该会比单纯踩死虫子好的多。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师要擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；教师要擅长注重幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，即时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
由此可见，教育时机无处不在，教育方法不拘一格，只要我们做个有心人，就一定能敏锐地发现日
常生活和学习中灵光一闪的教育契机，采用适当的方法方法实行教育，才能收到良好的教育效果。
教育随笔-瓢虫事件
教育随笔-瓢虫事件教育随笔-瓢虫事件在日复一日的学习、工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是店铺精心整理的教育随笔-瓢虫事件，欢迎阅读与收藏。
活动课结束了，孩子们开始如厕、喝水。
我正忙着下一节活动的准备工作，忽然，被孩子们的喊声吸引了过去。
“大家快来看呀，瓢虫！瓢虫！”在天天的叫喊声中，孩子们都围绕了过去。
可不是，在桌角上，落了一只瓢虫！“快，打死它！打死它！”浩宇喊着：“它是害虫！赶紧消灭它！”说着，转身去找苍蝇拍。
等浩宇拿回苍蝇拍的时候，只听孙卫东说：“浩宇，先别拍！我记得妈妈说，七星瓢虫才是害虫呢，你看，这只不是七星瓢虫。
”可不是吗，在孙卫东的提醒下，孩子们静了下来，仔细地数起瓢虫身上的圆点。
“老师，这只瓢虫身上就两个圆点！”孩子们惊奇地叫了起来！“身上有两个点的`瓢虫，到底是害虫还是益虫呢？孩子们互相猜测着。
看着孩子们迷惑的眼神，我想，这不正是孩子们学习知识的大好时机吗？于是，我说：“孩子们，今天回家后，请爸爸妈妈帮助我们一起来查一查有关瓢虫的信息，明天到幼儿园给大家讲一讲，好吗？？”“好！”孩子们大声回答着。
第二天，来到幼儿园，我刚放下手里的东西，卫东小朋友就兴奋地跑了进来：“老师！老师!我知道两个星的瓢虫是害虫还是益虫了，妈妈说，两个星的瓢虫是益虫！七星瓢虫还二十八星瓢虫都是害虫！”“老师，我还知道，二十八星瓢虫还有一个名字叫马铃薯瓢虫呢！”呵，孩子们知道的孩子真不少，这个我还不知道呢！一早上的时间，孩子们一直在讨论着瓢虫，瓢虫的特征、瓢虫的生活习性.一次小小的瓢虫事件，让孩子们学会了很多，在日常工作中，我们老师要多为孩子们搭建学习的平台，让孩子们在知识的海洋中自由地翱翔！。
大班幼儿教育随笔我抓到了小毛毛
大班幼儿教育随笔我抓到了小毛毛
我是一名大班幼儿教育老师，这周在幼儿园里发生了一件让我触动心灵的事情，我想与大家分享。
这一天，我正准备给孩子们上语言活动课，突然听见一个小朋友在角落里哭泣声不断，我走过去发现是小可可，她蹲在地上，抓着一只小毛毛，想要逗它玩，但弄得小毛毛越来越不高兴，我走过去安慰小可可，告诉她要好好对待小动物。
然后，我拿了一个小纸盒，带着小可可一起去附近的公园，放掉了小毛毛。
小可可的心情也逐渐舒缓了下来。
回到教室之后，我跟孩子们讲了这个小故事，并带领他们一起学习关于如何保护小动物的知识和技能，希望他们能够从中领悟到好动物的可爱和重要性。
通过这件小事，我深深地体会到了幼儿教育的重要性和意义。
教育不仅是知识的传递，更是品德的培养，我们不能仅仅只让孩子记住一些知识点和技能，更要努力让他们从中体会到人与自然的和谐相处、关爱动物的重要性。
教育是一个长期而复杂的过程，我们需要在实践中不断去探索、去完善，在教育中真正关注孩子的心理健康和情感需求，用全身心的热情去投注到每一个孩子的成长。
这是我的职责，同时也是我坚守的信仰。
幼儿园教育随笔：毛毛虫的故事
幼教课堂设计
教育随笔：毛毛虫的故事
教师：***
日期：***
XX幼儿园
户外活动时候，孩子们都在草地上自由地玩耍……
突然，孩子围在了一起，“你们在做什么?”“老师，一个毛毛虫。
”只见一只黑褐色的毛毛虫在草地上不断地蠕动着。
“哎呀，恶心死了，快踩死它。
”云朵尖声叫嚷起来。
“别，别，别……”子峰赶快拦住了其他小朋友，“你们看，毛毛虫已经‘死’了。
”只见毛毛虫在孩子们手中青草的推动下，蜷缩着身体，一动也不动，好像真的死了一样。
“它没有死，它在装死……”万子豪大声说道。
“它为什么要装死?”看孩子们的兴趣那样高，我顺势问道。
“它怕我们弄死它，所以要装死，等我们走了，它就又活过来赶快逃走。
”“那好，我们谁也不碰它，看看它到底会怎样?”孩子们围在毛毛虫周围，一声也不吭，静静地看着毛毛虫。
果然，过了一会儿，毛毛可能感觉到没有了危险，慢慢地把身体伸直，又继续向前蠕动。
“活了，活了。
”孩子们大声欢呼起来，像是发现了新大陆一样。
随着一个孩子手中青草的拨动，毛毛虫又蜷起身体，不动了。
在我的引导下，子峰找了一个矿泉水瓶，在上面扎上气孔，把毛毛虫带回了教室。
在幼儿的注视下，毛毛虫上演了、从不断蠕动到假死，又从假死到不断蠕动的过程。
在演示过程中，我又告诉幼儿，像西瓜虫、小刺猬、壁虎等都是用假死、断尾巴等方法来进行逃生的。
小小的毛毛虫，让孩子们进行了一次别开生动的活动，加深了对知识的理解。
可见，只要有心，教育无处不在。
大班第二学期教师教育随笔,我抓到了小毛毛
大班第二学期教师教育随笔，我抓到了小毛毛如果大家在寻找教员教育推荐随笔范文可以看看推荐的《大班第二学期教师教育随笔，我抓到了小毛毛》，觉得有用就馆藏了，改掉了随笔中有针对特殊环境的限制性内容，为了方便大家的阅读，显而易见更多值得大家学习的例文共享给你，大班随笔200篇，教师随笔走进大班，保育员教师教育随笔大班。
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘刘老师快看，我揪到一个小毛毛。
’’随着喊声，孩子们都拥到小佳面前。
‘‘什么东西我看看’’。
孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。
我往前走到孩子们中间，陈伟华把攥紧的小手松开了，夏斯利是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么?” “羽绒服里的小毛毛。
” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。
我告诉他们这是蒲公英的种子。
同时引导孩子仔细观察它的与颜色，孩子们认真地只见。
小佳说：“它像小伞。
” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下才都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。
” 在孩子们的同意下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着绚烂的小毛毛非常高兴甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。
作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，多样孩子的知识经验。
感谢您浏览本次教育随笔例文内容，主要幼儿教育描述大班第二学期班主任教育随笔，读者们可以根据自己幼儿园情况操作时稍加调整，如果大家有任何相关下面的意见和建议可以在总结进行交流，更多的几篇差不多的优秀教育随笔文章推荐给你，幼儿大班随笔心得体会，大班灰鳍教育随笔范文，更多的相关内容可以参阅教育随笔专区。
斑籽第二学期教师教育随。
我的教育故事——毛毛虫流浪记
毛毛虫流浪记孩子对任何事物都充满了好奇，尤其是对各种昆虫。
今天我们在户外活动时，发现了一只大毛毛虫。
由于我非常喜欢逗毛毛虫玩，所以孩子们被我带动的不再害怕，而是兴致勃勃的观察它。
在观察时，有的幼儿大喊：“老师，虫大哥的脸好像鬼啊！”其他幼儿也说了自己的发现：“它身上有好多毛啊！而且还很长。
”“它有好多脚啊！”“它得穿好多双鞋吧！”“他身上的颜色不一样！有红色点点，有黑色点点。
”“它爬的好快，快让开！它冲你爬呢！”“老师，它在爬直线呢！你看，它一直沿着缝爬的。
”孩子们七嘴八舌的说着自己的发现，有的还拿着小柳条逗它。
当毛毛虫爬到柳条上时，又吓得扔到一边。
孩子们的反应让我哭笑不得。
这时，有孩子提议：“老师，我们能把虫大哥带回班里吗？”我说：“可以是可以，但现在我没有任何工具，怎么办？要不这样吧，咱们现在回班去，反正也快要吃晚饭了，你们在班里等着，我找个瓶子去把它抓上来。
”孩子们都拍手叫好。
回到班里，我把孩子们安顿好，找了个瓶子飞奔出去，很快我就回来了。
孩子们兴奋的跑到我跟前，抢着要去接我手里的虫大哥。
我马上制止，告诉他们：“现在是吃饭时间，你们已经洗好手了，就不要碰它了，马上坐好吃饭吧！”有了虫大哥在，孩子们吃饭速度都加快了，有的孩子边吃饭边观察着虫大哥的动态。
突然他大喊：“老师，虫大哥不动了，是不是死了？”我去观察了一会，发现它还在动，便告诉他：“你放心吃饭，你的虫大哥还活着。
”吃完饭，我跟他们提议将虫大哥放掉，毕竟也是一条生命，说不定能变成美丽的蝴蝶呢！孩子们虽不舍，但也同意了。
于是我们在晚上放学前将虫大哥放生了，孩子们分别与它说了再见。
通过这件事可以看出孩子们的善良，每个孩子们都是天使，每个生命都应该被关爱、被尊重。
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完瞟了一眼那边几个在地上学毛毛虫的男孩，他们立刻跑了过来，静静的依偎着我，听我讲故事：
月光下，蝴蝶妈妈生了蝴蝶宝宝，它和妈妈长得一点也不像，它圆圆的、小小的、一粒一粒地静静地躺在树叶上，早晨。
暖暖的太阳升起来了---啪的一声，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫，毛毛虫每天都吃很多新鲜的树叶，慢慢地毛毛虫变大了，它找到一棵又高又壮的树，在树上为自己造房子，它吐出一根一根的细丝，给自己造了一座既结实又温暖的小房子，然后钻进小房子美美的睡着了，几天过去了，毛毛虫走出小房子，变成了一只美丽的蝴蝶。
孩子们被这个故事吸引了，瞬间就不觉得毛毛虫丑陋了，也不觉得毛毛虫可怕了，甜甜说：“好可爱的毛毛虫，好好听的故事啊！”看到大家脸上洋溢着美美的表情，眼神里流露出对毛毛虫的呵护，我觉得，很是值得！同时我感到这也是一个教育契机。
决定先听听孩子们的意见。
司书和：“毛毛虫喜欢吃树叶啊！除了树叶它还能吃什么？”
嘉嘉：“我看过一本书《好饿的毛毛虫》，它第一天吃了一个苹果，还吃蛋糕呢！”
对呀，我们的图书室里还有这本书呢，午睡时可以给你们讲讲！我说。
我接着问，那卵是从哪里来的呢？孩子们相互看看了，一时没明白过来，嘉嘉说：“不是从蝴蝶妈妈的身体里生出来的吗？”我接着：“对呀！是从蝴蝶妈妈的尾部生出来的呢，这样吧，我们一起从网上找一找毛毛虫变蝴蝶的过程，然后把这个过程一起画下来，好吗？”
孩子们高兴的欢呼雀跃了，我及时说：“你们看，只要留心观察，什么东西都有它的奇妙之处”。
孩子到大班，对科普类的知识开始感兴趣。
《指南》中指出：自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿科学学习最感兴趣的内容，因幼儿园绿树成荫，户外场地成为蚂蚁、毛毛虫、蜜蜂等昆虫经常光顾的乐园，这块充满勃勃生机的乐园也成为孩子学习观察与探索的自然平台。
一只毛毛虫的“闯入”使孩子们孩子们好奇地围成一排，并猜测着毛毛虫是从哪来的？长大后又会变成什么？发现孩子们的关注点后，我根据《指南》中幼儿科学学习的核心：激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会引导幼儿对身边事物保持好奇心和求知欲的要求。
所以我决定抓住这个教育契机，对孩子展开一次有趣的活动。
其实我自己还是很害怕这种蠕。