浅谈小学数学新授课的教学策略
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略
1. 体验式教学：通过实际操作和亲自体验来引发学生的兴趣和学习动力。
教师可以
使用教具、游戏、实验等方式，让学生亲自动手解决问题，从而激发他们的学习兴趣和主
动性。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，促进学生之间的互动和合作。
通过小组讨论、合作解题等活动，可以培养学生的团队意识和合作能力，提高他们的学习效果。
3. 情境教学：将数学知识融入到实际情境中，使学生能够把所学的知识应用到实际
生活中。
通过生活中的例子来引入数学问题，让学生更好地理解数学的应用价值。
4. 多元评价：不仅仅关注学生的成绩，还要注重对学生的全面发展评价。
除了传统
的笔试和口试之外，还可以通过作品展示、小组讨论、实际操作等方式来评价学生的学习
情况，更全面地了解学生的实际水平。
5. 情感教育：重视培养学生的兴趣、自信和积极的情感。
教师可以通过鼓励和赞扬
学生的努力和进步，提高学生的学习动力和自尊心，以及对数学学习的积极态度。
6. 系统性教学：将数学知识按照一定的系统进行教学，使学生能够形成系统的知识
结构。
教师可以将数学知识模块化，逐步引导学生从简单到复杂，从基础到高级的学习，
从而提高学生的学习效果。
有效的小学数学课堂教学需要教师关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的综合能力
和实际应用能力。
通过采用适合学生特点的教学策略和方法，教师可以提高小学生的学习
效果，培养他们对数学学科的兴趣和探究精神。
也要注重培养学生的学习习惯和学习方法，使他们能够在学习数学的过程中形成良好的学习能力和学习意识。
浅谈小学数学课堂教学策略
浅谈小学数学课堂教学策略小学数学课堂教学是培养学生数学基本能力的重要环节，教师在课堂教学中应该采取一些策略来提高教学效果。
本文将浅谈一些小学数学课堂教学策略。
教师应该注重学生的兴趣培养。
小学生对数学的学习可能存在一定的厌倦感，教师应该通过多样化的教学方式和教学内容来激发学生的兴趣。
可以通过游戏形式的数学题目来吸引学生的注意力，提高他们的参与度和积极性。
教师还可以引入一些与学生生活相关的实际问题，使数学知识和生活实际结合起来，增强学生对数学的兴趣和学习动力。
教师应该注重培养学生的实际操作能力。
数学是一门注重实践的学科，学生只有亲自动手进行数学实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在课堂教学中，教师应该引导学生进行实践操作，通过用物品模拟数学问题，让学生进行操作演示，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师还可以组织学生进行小组或个人探究式学习，让学生通过自主探索和实践来解决数学问题，培养学生的解决问题的能力。
教师应该注重师生互动。
课堂上，教师应该与学生进行频繁互动，培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式引导学生思考和参与课堂。
教师还可以通过示范、引导和提供正面的反馈等方式来指导学生学习，帮助学生克服困难和错误，提高学习效果。
教师应该注重巩固和拓展学生的数学知识。
小学数学是一个渐进的过程，学生的数学知识需要不断巩固和拓展。
在教学过程中，教师应该及时总结和复习已学知识，帮助学生巩固和加深对数学知识的理解。
教师还应该创设一些拓展性的问题，激发学生的求知欲望，培养他们解决问题的能力。
小学数学课堂教学策略包括注重学生兴趣培养、培养学生实际操作能力、师生互动和巩固拓展学生数学知识等方面。
这些策略有助于提高小学数学课堂教学效果，培养学生数学基本能力，使学生能够从小学数学中受益终生。
浅谈小学数学课堂教学策略
浅谈小学数学课堂教学策略小学数学是学生基础数学能力的体现，也是后续学习数理化等科学的重要基础。
因此，小学数学课堂教学策略的制定至关重要。
下文将从教学目标、教学理念和教学实践等方面浅谈小学数学课堂教学策略。
一、教学目标小学数学教学的主要目标是提高学生掌握数学基本概念、方法和技能的能力，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
为了实现这些目标，教学策略应该以促进学生积极参与、自主学习和探究为主。
二、教学理念小学数学教学应遵循以下教学理念：1、贯穿教学的生活化：在课堂教学中引入真实生活中的实际问题，让学生从中领会并运用数学知识，使数学知识真正走进学生的日常生活中。
2、因材施教：小学生数学学习阶段各不相同，教师应把握好整体教学的基础要求，在不同的学生中循序渐进、因材施教，尽量发挥学生的潜能，达到最好的教学效果。
3、学生本位：教学过程中遵循学生的学习特点和心理发展规律，善于发现学生中的闪光点和提高点，并按照不同的学习情况给予个性化的教学服务。
4、启发式教学：通过启发式的方法，让学生通过探究、发现，攻克难点，系统地掌握数学知识。
三、教学实践小学数学课堂教学实践主要包括以下方面：1、情景教学：教师给学生详细地描述某一情景，让学生从中得到对应的数学概念，并通过对应的实例引发学生对于这一概念的理解。
2、游戏教学：将数学知识打造成趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高学生的学习积极性。
3、和谐教学：教师在课堂中以和谐的态度和语言来与学生沟通，让学生在周密的思考、诚恳的交流、和谐的氛围中参与到教学活动当中，完善自我提高。
4、交互教学：教师将学生分为不同的小组，让不同的小组展开互动，鼓励学生在小组中积极交流，激发学生互相学习的热情与欲望。
总之，小学数学教学应该以学生为主导，以学生的需求为基础，开展灵活多变的教学活动。
教师应遵循学生发展的规律和心理特点，不断创新教育方式和方法，在教学过程中有效地促进学生的积极参与和自主学习。
浅谈小学数学有效课堂教学策略
浅谈小学数学有效课堂教学策略一、教学目标的明确在小学数学课堂教学中，首先要明确教学目标。
教学目标是课程的灵魂，只有明确了教学目标，才能有针对性地开展教学活动，使学生的学习更加有方向和有效果。
教师在授课前要明确教学目标，将学生的学习目标分解成具体、可操作的学习任务，使学生明确学习的方向和目的。
教师还要关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中参与到数学学习中来。
只有这样，才能保证教学过程有序、高效，学生的学习效果显著。
二、教学方法的多样小学数学教学应该注重灵活多样的教学方法，让学生在学习中得到全面的发展。
在教学内容相对单一的小学数学课堂上，教师需要根据学生的学习特点和实际情况，选择适合学生的教学方法。
在教学中可以结合课文、故事、游戏、实验等多种形式，让学生在不同的学习环境中感受数学的魅力。
教师还可以通过小组合作学习、教师引导、学生自主探究等方式，让学生在参与性的学习中主动掌握知识，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
三、知识点的系统性在小学数学教学中，知识点的系统性是非常重要的。
教师需要根据学生的认知水平和学习特点，合理地安排并呈现知识内容。
在教学过程中，要注重知识之间的联系和扩展，使学生能够建立起系统完整的数学知识体系。
还需要注重知识的渗透性和衔接性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生对数学的兴趣和态度直接关系到他们在学习中的认真程度和学习成绩。
教师在教学中应该注重调动学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过教学设计和课堂布置，创设具有趣味性的教学场景，让学生在轻松愉快的氛围中参与到数学学习中来。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计富有情境意义和学习趣味的教学内容，让学生感受到数学的实用性和快乐性。
五、充分发挥学生的主体性在小学数学教学中，教师要充分发挥学生的主体性，创设多元化的学习活动和评价方式，让学生在学习中成为主体。
浅谈新课程下有效的小学数学教学策略
浅谈新课程下有效的小学数学教学策略【摘要】新课程下的小学数学教学需要采取一系列有效的策略。
灵活运用教学资源可以提供多样化的学习方式，激发学生兴趣；注重实践操作能力的培养可以让学生更深入理解数学知识；运用多媒体技术辅助教学可以提升教学效果；重视学生思维能力的培养可以培养学生的创新能力和问题解决能力。
总结核心策略是提倡个性化教学，展望未来可以借助先进科技手段进一步优化教学方式；建议改进措施是加强教师培训，提高教师教学水平，以便更好地适应新课程教学的需求。
通过这些策略的运用和不断改进，可以更好地促进小学数学教学质量的提升。
【关键词】小学数学、新课程、教学策略、灵活运用、学生兴趣、实践操作能力、多媒体技术、思维能力、结论、展望、改进措施。
1. 引言1.1 背景介绍在新课程改革下，小学数学教学亟待更新和改进。
随着社会的发展和教育理念的变革，传统的教学方法已经无法完全满足学生的学习需求。
新课程要求教师在教学中注重培养学生的综合素养和创新思维，而不仅仅是灌输知识。
如何有效地开展小学数学教学成为了当前教育界关注的焦点。
传统的数学教学往往侧重于死记硬背和机械计算，学生缺乏对数学知识的深刻理解和应用能力。
教师需要适应新课程的要求，灵活运用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实践操作能力和思维能力。
运用多媒体技术辅助教学也是提高小学数学教学效果的重要途径。
在这样一个背景下，探讨有效的小学数学教学策略变得尤为重要。
本文将从上述几个方面出发，探讨新课程下有效的小学数学教学策略，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的借鉴和启示。
1.2 问题阐述在新课程下，小学数学教学面临着诸多挑战和问题。
传统的数学教学方法已经不能完全适应学生的需求，需要创新和改进。
学生对数学学习的兴趣普遍不高，需要引入更具吸引力的教学方式。
学生的实践操作能力和思维能力也需要得到更多的重视和培养。
针对这些问题，我们需要探讨和研究出一些有效的小学数学教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
新课改下小学数学课堂的教学策略
新课改下小学数学课堂的教学策略近年来，我国小学数学教学在新课程改革的指导下，提出了一系列教学策略，旨在培养学生的数学素养和创新思维能力。
下面将介绍一些新课改下小学数学课堂的教学策略。
注重启发式教学。
在数学课堂上，教师不再仅仅是知识的传授者，而是起到引导和激发学生思维的作用。
教师通过提出问题、讨论和引导学生思考的方式，帮助学生主动探索数学概念和解题方法。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解和应用数学知识。
注重合作学习。
合作学习是指学生之间在合作的氛围中共同学习和解决问题。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的互动和合作。
这样不仅能提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作能力和沟通能力。
注重探究性学习。
探究性学习是指学生通过实际操作和实践活动，主动探索和发现数学知识和规律。
在数学课堂上，教师可以通过数学游戏、数学实验等形式，让学生亲身体验数学的乐趣，并引导他们去发现和总结数学的规律。
这样可以激发学生对数学的兴趣和探索精神，培养学生主动学习和解决问题的能力。
注重情感教育。
在小学数学课堂上，教师应注重培养学生对数学的兴趣和信心，建立积极的学习态度。
教师要关心和理解每个学生，激发他们的学习动力，让每个学生都能感受到自己的进步和成就。
教师要鼓励学生提出问题和表达自己的观点，培养他们的思维能力和创造力。
注重提升实践能力。
新课程改革强调学生的实践能力的培养，包括数学建模能力、问题解决能力等。
在数学课堂上，教师可以引导学生通过模拟实验、观察实际问题等方式，培养他们解决实际问题的能力。
教师还可以鼓励学生独立思考和创新，通过提出新的问题和解题方法，培养学生的创新思维能力。
新课程改革下小学数学课堂的教学策略，注重启发式教学、合作学习、探究性学习、情感教育以及实践能力的培养。
这些教学策略的实施，能够有效提高学生的数学素养和创新思维能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
浅谈小学数学有效教学策略
浅谈小学数学有效教学策略数学对于小学生来说，是一门重要的学科，也是他们学习中的一大挑战。
在小学数学教学中，如何有效地教授和帮助学生掌握数学知识，是每个数学教师都要思考的问题。
有效的教学策略不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立良好的数学基础，为以后的学习打下坚实的基础。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和学习评价四个方面，浅谈小学数学有效教学策略。
一、教学目标确定清晰明确的教学目标对于有效的教学至关重要。
教师需要明确知道每一个知识点的教学目标，以便有针对性地进行教学。
在小学数学教学中，教学目标应包括知识性目标、能力性目标和情感性目标。
知识性目标是指学生要学会哪些数学知识，能力性目标是指学生要具备哪些数学技能，情感性目标是指学生在学习数学中应培养哪些情感和态度。
在教学《整数》这一知识点时，教学目标可以包括：知识性目标：掌握整数的概念、正整数和负整数的概念、整数的比较大小、整数的加减法等；能力性目标：掌握整数的加减法运算方法，能够灵活运用整数进行运算，解决实际问题；情感性目标：培养学生对整数的兴趣和积极态度，鼓励学生勇于挑战难题，培养学生的数学思维。
二、教学内容在确定了教学目标之后，教师需要对教学内容进行合理的选择和安排。
小学数学的内容很多，但并不是所有的内容都需要在课堂上详细教授，教师需要根据学生的实际情况和教学进度，有选择地进行教学。
教学内容的选择要贴近学生的生活实际，联系学生的生活经验和兴趣。
尤其对于抽象的数学知识，教师可以通过举例、引导学生探究等方式帮助学生理解和掌握知识，使学生对数学知识有深刻的印象。
在选择教学内容时，需要注重顺序安排，由浅入深，由易到难。
比如在教学小学数学的加减法时，可以先从十以内的加减法开始，逐步拓展到百位、千位及更复杂的加减法，逐步提高学生的数学能力。
三、教学方法选择合适的教学方法对于提高教学效果至关重要。
在小学数学教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
浅谈新课标下的小学数学教学策略
浅谈新课标下的小学数学教学策略随着教育的不断发展，小学数学教学已经逐渐从简单的计算、口算转化为了更注重启发学生思维、提升学生综合素质、培养学生创新意识的数学学科。
而为了更好地适应新课标下小学数学的教学，教师们需要掌握一些有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握数学知识。
本文将从以下几个方面进行讨论。
一、注重培养学生的思维能力在教学中，教师要注重培养学生的思维能力。
这需要教师在教学中给学生提供更多的解题思路，引导学生运用各种策略思考问题。
同时，可以通过多样化、个性化的教学方法，激发学生的兴趣，提高学习兴趣，从而激发他们的思维能力。
二、注重巩固基础知识基础知识是数学学科的重要组成部分。
对于小学生来说，建立良好的基础知识是非常重要的。
因此，在教学过程中，要注重巩固基础知识。
首先，教师要全面掌握教材内容，对基础知识有深入的理解，然后针对学生具体情况，对薄弱环节进行针对性讲解，补充相关知识。
此外，还要引导学生注重练习，不断巩固基础知识。
三、注重知识的应用在新课标下，教师不仅要注重学生的基础知识，还要注重知识的应用。
在教学中，要引导学生学会灵活运用所学知识来解决问题。
通过教学案例和作业练习，让学生学会将所学数学知识应用于实际生活中。
这将有助于提高学生的综合素质和创新思维能力。
四、注重互动交流在新课标下，更加注重学生自主学习和思考能力的培养。
所以，在教学中，应该更加注重互动交流。
教师要创造良好的学习氛围，让学生在互动中学习，形成开放、自主的学习方式。
同时，还可以通过学生小组、讨论等方式，让学生相互交流、协作、共同进步。
以上就是新课标下小学数学教学中的一些策略。
教师在教学过程中，应该注重培养学生的思维能力，巩固学生的基础知识，注重知识的应用和注重互动交流。
在这些教学策略的指导下，相信教师们会有更加丰富的教学思路，更好地帮助学生掌握数学知识。
新课改下小学数学课堂的教学策略
新课改下小学数学课堂的教学策略新课改下小学数学课堂的教学策略应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
以下是一些教学策略的建议。
1. 打破传统的教学方式，引入探究式学习。
教师可以通过提出问题、引导学生讨论和发现规律的方式，让学生主动参与到学习过程中。
在学习几何图形时，可以让学生自己找出几何图形的分类规律，培养学生的分类思维能力。
2. 倡导合作学习。
数学是一个合作性很强的学科，合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。
在解决数学问题时，可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流解题思路和方法。
3. 创设情境，增加学习的趣味性。
可以通过故事、游戏等方式，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，增加学习的趣味性。
在学习分数时，可以设计一些实际应用的情境，让学生体验到分数的实际用途。
4. 引导学生进行探究和实践。
数学是一个实践性很强的学科，学生在解决问题的过程中可以进行实际操作和探索。
在学习测量时，可以让学生自己动手使用测量工具进行测量，提高学生的实际操作能力。
5. 注重学习方法的培养。
除了学习数学知识，学生还需要培养良好的学习方法。
教师可以通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等方式，培养学生的自主学习能力和思维能力。
6. 鼓励学生多样化的解题方法。
数学问题的解法往往有很多种，教师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的思维灵活性和创造力。
7. 引导学生进行实际应用。
数学知识的应用是学习的终极目标，教师应该引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，让学生感受到数学的实用性和重要性。
浅谈小学数学课堂教学策略
浅谈小学数学课堂教学策略小学数学课堂是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，而课堂教学策略直接关系到学生的学习效果和兴趣。
本文将从激发学生兴趣、注重启发式教学、强化实践操作等方面进行浅谈小学数学课堂教学策略。
要激发学生的兴趣。
小学生对于数学的兴趣普遍较低，教师在课堂教学中要注意从兴趣入手，激发学生的学习热情。
教师可以通过设计趣味性的课堂活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在游戏中学习，增加他们对数学的兴趣以及参与积极性。
教师还可以引入一些生动的故事或实例，将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来，使学生能够更好地理解和接受数学知识。
要注重启发式教学。
启发式教学是培养学生数学思维的有效方法之一。
在小学数学课堂中，教师可以设置一些启发性的问题，鼓励学生通过自主探索和思考，引导学生主动发现问题的解决方法。
在教学乘法时，教师可以让学生通过分组、重复数等方式自己发现乘法的规律，从而加深他们的理解和记忆。
在教学中，教师还应该鼓励学生提出自己的问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
要强化实践操作。
数学是一门需要实践的学科，而纸上谈兵远远不如亲自动手去实践。
在小学数学课堂中，教师应该通过大量的实际操作，让学生亲自动手进行计算、观察、测量等，从而加深对数学概念和规律的理解。
在教学面积时，教师可以带领学生到校园内进行实地测量，让学生通过实际操作来感受面积的概念和计算方法，提高他们的空间思维能力。
教师还应该结合学生的实际情况，因材施教。
小学生的数学基础和能力各不相同，教师在课堂教学中要根据学生的实际情况进行灵活安排和差异化教学。
对于那些数学基础较薄弱的学生，教师可以采取小组合作学习、辅导答疑等方式，帮助他们夯实基础，提高学习效果。
而对于那些学习能力较强的学生，教师可以适当提供一些拓展性的学习任务，让他们能够更深入地理解和应用数学知识。
浅谈小学数学课堂教学策略1
浅谈小学数学课堂教学策略1小学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的重要环节。
为了提高教学效果，教师需要制定合理的教学策略。
本文将从鼓励互动、引导探究和巩固拓展三方面，浅谈小学数学课堂教学策略。
鼓励互动是数学课堂教学的重要策略之一。
教师可以通过提问和组织学生互助讨论的方式，引导学生参与课堂。
教师要学会提问。
教师的提问要具有启发性，引导学生自主思考和发现规律。
可以提问：“小明有3元钱，买了一个苹果，他还剩多少钱？”这样的问题可以引导学生进行思考，并通过列竖式的方法求解。
教师要积极组织学生互助讨论。
学生之间的互相交流可以促进他们的思维碰撞，激发出更多的观点和解题思路。
在进行几何图形的讨论时，可以让学生两两合作，相互检查对方的作答是否正确，并给予指导和建议。
引导探究是数学课堂教学的另一重要策略。
数学是一门需要思维和探索的学科，教师应该引导学生通过实际问题的解决，发现数学的规律和方法。
教师可以通过提出有趣的问题，激发学生的兴趣和求知欲。
在学习单位换算时，可以提出这样一个问题：“小明骑自行车去上学，一小时可以骑多远？骑到学校需要多长时间？”学生可以通过实践和探索，找到换算的方法和规律。
教师要鼓励学生尝试不同的解题方法。
每个学生的思维方式和解题习惯都不同，教师应该尊重学生的个体差异，并引导他们尝试不同的解题路径。
在解决算术题时，可以鼓励学生使用不同的计算方法，如列竖式、数形结合等。
巩固拓展是数学课堂教学的最后一环节。
通过巩固拓展，可以帮助学生巩固所学知识，同时拓展相关的数学内容。
教师可以组织学生进行练习和复习。
练习是学生巩固所学知识的重要方式，可以通过课堂练习和课后作业等形式进行，以提高学生的学习效果。
教师要引导学生进行数学思维的拓展。
数学思维是培养学生创新能力和解决实际问题的关键，教师可以通过出示一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探索。
在进行面积计算的教学时，可以提出如何计算规则不规则多边形的面积的问题，引发学生的思考和讨论。
浅谈小学数学有效课堂教学策略
浅谈小学数学有效课堂教学策略
小学数学有效课堂教学策略对于学生的学习效果具有重要影响。
以下是一些浅谈的小学数学有效课堂教学策略。
教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生解决实际问题的关键能力，教师应该通过启发式教学的方式培养学生的数学思维能力。
教师可以提出实际问题让学生自己思考解决方法，引导学生找出解决问题的规律和方法，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。
教师应该注重培养学生的数学学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，如果学生对数学没有兴趣，那么他们就难以主动学习数学。
教师应该通过丰富的教学内容和生动的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以运用故事、游戏等方式来呈现数学知识，让学生在轻松的氛围中学习数学。
教师应该注重巩固和应用数学知识。
数学知识是层层递进的，教师应该及时将前一阶段的知识与后一阶段的知识相结合，让学生看到数学知识的连贯性和实际应用性。
在教学中，教师可以引导学生举一反三，将已学过的知识应用到新的问题中去。
小学数学有效课堂教学的策略可以从培养数学思维能力、激发学生兴趣、巩固和应用数学知识以及培养问题解决能力等方面入手。
希望这些策略可以对小学数学教学有所帮助。
小学数学有效课堂教学策略浅谈3篇
小学数学有效课堂教学策略浅谈3篇小学数学有效课堂教学策略浅谈1浅谈小学数学课堂的有效教学策略一、传设情境，培养兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。
兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。
”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。
低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。
因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。
1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。
成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。
例如，在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一分）时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹！你们看，老师还把谁带来了”。
课件出示蓝猫。
蓝猫：“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。
接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平。
你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。
师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。
2、创设操作性情节，调动学习兴趣。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
新课改下小学数学课堂教学的有效策略
新课改下小学数学课堂教学的有效策略一、创设情境引入学习：在数学课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式引入学习内容，让学生主动探究数学问题。
可以通过故事、游戏等方式引导学生进入数学的学习情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发兴趣。
二、运用多样化教学方法：在数学教学中，教师应根据学生的不同特点和兴趣，运用多样化的教学方法，让学生以不同的方式接触和掌握数学知识。
可以使用游戏、实验、讨论、合作学习等方法，提高学生对数学的理解和应用能力。
三、注重学生思维培养：新课改下，数学教学应注重培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力和创新意识。
教师可以通过开放性问题、启发式问题等方式激发学生的思维，培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。
四、强调数学与实际生活的联系：数学是一门实用的学科，教师可以通过将数学知识与实际生活相结合，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
在讲解几何图形时，可以引导学生观察周围的环境，找出与几何图形相关的事物，加深学生对几何图形的认识和理解。
五、注重学生能力培养：新课改下，数学教学强调培养学生的核心素养和综合能力。
教师应根据学生的能力和需求，采用不同的教学方法，提高学生的数学计算能力、问题解决能力、沟通能力和合作能力，培养学生的自学能力和创新能力。
六、开展数学思维活动：新课改下，数学教学强调培养学生的数学思维能力。
教师可以通过开展各种数学思维活动，如数学竞赛、数学探究等，让学生主动参与，体验数学的乐趣，提高数学思维能力。
七、关注学生自主学习能力：新课改下，数学教学要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设立学习任务、组织学习小组、引导学生开展自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习、自主思考和自主解决问题的能力。
新课改下小学数学课堂教学的有效策略应该是创设情境引入学习，运用多样化教学方法，注重学生思维培养，强调数学与实际生活的联系，注重学生能力培养，开展数学思维活动，关注学生自主学习能力等。
新课改下小学数学课堂教学的有效策略
新课改下小学数学课堂教学的有效策略随着新课程改革的推进，小学数学课堂教学也面临了诸多挑战与机遇。
传统的数学教学模式已不能满足学生个性化发展的需要，因此需要采取一系列有效策略来提高小学数学课堂教学的质量。
一、关注学生的主体地位，注重思维的培养在新课改下，教师应该将学生视为学习的主体，注重开发学生的思维潜能。
在数学教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新思维能力。
在解决实际问题的过程中，引导学生提出问题、设定解决方案、对方案进行讨论和改进，激发学生的思考和创造力。
二、创设情境，提升学习的实际性为了增加学生对数学的兴趣和参与度，教师可以创设情境，使数学问题更具实际性。
在量的教学中，教师可以设计和引导学生在真实情境中进行测量，如通过量体温、树高、距离等，使学生在实际操作中感受到数学知识的应用和重要性。
教师还可以设计具有生活情境的数学问题，使学生在解决问题的过程中体会到数学的实用性。
三、灵活运用数学游戏，提高学习的趣味性数学游戏是一种有益的教学工具，可以激发学生的兴趣和注意力，提高学习效果。
教师可以根据不同年级和内容，设计一些富有趣味的数学游戏，如数独、拼图、计算比赛等，使学生在游戏中感受到数学的乐趣和魅力。
通过游戏，学生可以主观地探索数学规律，提高解决问题的能力。
四、合理运用信息技术手段，增强学习的互动性在新课改下，教师应合理运用信息技术手段，拓展数学教学的边界。
教师可以利用多媒体课件、教育软件等多种形式呈现数学知识，提高学生的学习兴趣和互动，使抽象的数学概念更加形象和易于理解。
教师还可以利用网络资源，引导学生进行网上数学学习和交流，通过网上讨论、拓展阅读等方式培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
五、注重综合素质的培养，拓宽数学课堂的教学内容新课程改革强调培养学生的综合素质，数学课堂教学也要兼顾学科知识和学生发展的全面性。
教师可以将数学与其他学科相结合，丰富数学教学的内容。
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略随着新课程改革的推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学有效课堂教学的质量，教师需要采取一系列的策略和方法。
本文将介绍一些有效的策略，帮助教师更好地开展数学教学。
教师应该关注学生的学习兴趣和动机。
在课堂教学中，教师可以引入一些有趣的数学问题和探索活动，激发学生的学习兴趣。
可以利用游戏、实例或趣味的数学题目来引起学生的兴趣。
教师还应该鼓励学生自主学习和探究，培养学生的学习动机和思维能力。
教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是解决问题的关键能力，因此教师应该在课堂中注重培养学生的数学思维能力。
可以引导学生进行问题解决和推理思维的训练，帮助他们培养逻辑思维和反思能力。
可以引入一些数学游戏和挑战，激发学生的思维活跃性和创新性。
教师应该采用多样化的教学方法和活动。
在新课程背景下，教师应该摒弃传统的讲授式教学，采用更加灵活多样的教学方法和活动。
可以采用探究式学习、合作学习和项目学习等方法。
可以设计一些富有趣味性的数学活动，例如数学竞赛、数学展示等，激发学生的学习兴趣和参与度。
第四，教师应该注重课堂教学的巩固与拓展。
在课堂教学结束后，教师应该安排相关的巩固与拓展活动。
可以布置一些适当的作业，让学生进行巩固练习。
还可以引导学生参加一些数学竞赛和数学研究活动，提高学生的数学综合能力。
第五，教师应该注重学生的情感教育和品德培养。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德素养和情感品质。
教师应该注重培养学生的团队合作精神、责任意识和自信心，通过数学教学促进学生的全面成长和发展。
小学数学有效课堂教学的策略涉及到多个方面。
教师应该关注学生的兴趣和动机，培养学生的数学思维能力，采用多样化的教学方法和活动，注重课堂教学的巩固与拓展以及学生的情感教育和品德培养。
通过以上这些策略，教师可以提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展。
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略随着新课程的实施，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程背景下，小学数学的有效课堂教学需要采取一系列策略，以促进学生的数学学习和能力培养。
本文将从教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评价方式的改革等方面，探讨小学数学有效课堂教学的策略。
制定明确的教学目标是小学数学有效课堂教学的关键。
教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和心理特点，有利于促进学生的思维和能力发展。
在新课程背景下，教师应该结合学科要求和学生的实际情况，确定适合学生水平的教学目标，从而引导学生达到规定的课程标准和能力要求。
选择恰当的教学内容也是小学数学有效课堂教学的重要策略。
教学内容应该贴近学生的生活实际，符合学科要求，具有一定的难度和挑战性。
在新课程背景下，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择贴近学生生活的数学题材，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
灵活运用多种教学方法也是小学数学有效课堂教学的重要策略。
教学方法应该灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
在新课程背景下，教师应该根据不同的教学内容和学生的认知特点，运用讲授、示范、引导、讨论、实验等多种教学方法，以促进学生的综合能力和创新能力的培养。
改革评价方式也是小学数学有效课堂教学的重要策略。
评价方式应该立足于教学目标，注重全面发展学生的认知、情感、态度和技能。
在新课程背景下，教师应该根据学生的学习情况和能力水平，运用多种评价方式，包括测试、作业、课堂表现、项目实践等，全面评价学生的数学综合素质和发展情况。
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略
新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略随着新课程的不断推进，小学数学教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
有效的课堂教学策略对于学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要的影响。
本文将从新课程背景下探讨小学数学有效课堂教学的策略。
一、培养学生的数学兴趣小学学生的数学学习初期，数学兴趣的培养至关重要。
教师可以通过多种形式激发学生对数学的兴趣，比如通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方法。
为学生创设良好的学习环境，引导学生形成良好的学习习惯，鼓励学生通过参与有趣的数学活动来增强数学学习的乐趣。
二、启发学生的数学思维数学思维的培养是小学数学教学中的一项重要任务。
教师要引导学生在探究性学习中建立数学概念，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
通过多样化的教学活动和课堂实践，激发学生的数学思维，提高学生的问题解决能力和数学推理能力。
四、合理设置教学目标在教学过程中，教师应该合理设置教学目标，明确教学目标的层次和难度，根据学生的实际情况合理调整教学目标，引导学生逐步提高自己的学习和解题能力。
五、充分利用教学资源在新课程下，教师可以充分利用各种教学资源，比如多媒体教学、网络资源等，提高小学数学教学的多样性和趣味性。
教师还可以利用校外教学资源，比如校外实践教学等，丰富小学生的数学学习体验。
六、重视课堂互动在小学数学教学中，课堂互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习效率和学习质量。
七、鼓励学生的自主学习小学数学教学应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过布置一些拓展性的作业、提供自主学习的资源等方式，激发学生的自主学习动机和学习兴趣，提高学生的学习主动性和学习能力。
八、关注学生的学习过程在小学数学教学中，教师不仅应该关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程。
教师可以及时给予学生学习上的指导和帮助，引导学生主动参与课堂教学，提高学生的学习效果和学习质量。
新课程背景下的小学数学教学需要教师不断改进教学策略，注重培养学生的数学兴趣、启发学生的数学思维、培养学生的数学能力、合理设置教学目标、充分利用教学资源、重视课堂互动、鼓励学生的自主学习和关注学生的学习过程。
浅谈小学数学课堂教学的有效策略
浅谈小学数学课堂教学的有效策略小学数学课堂教学是培养学生数学素养、提高数学能力的重要环节。
如何利用有效的教学策略帮助学生理解数学知识、提高解题能力，是数学老师一直探索的问题。
本文将从学习目标的确定、教学方法的选择、巩固与拓展知识的策略等方面，浅谈小学数学课堂教学的有效策略。
一、确定学习目标确定学习目标是教学中的关键一步。
数学教学应明确学生要掌握的基本概念、基本知识和基本技能，根据学生不同的认知层次和能力水平，合理确定学习目标。
例如，对于小学一年级学生，可以确定学习目标为掌握数字的认读、数量的对应和简单加减法运算等基本概念。
二、选择适合的教学方法小学数学教学应注重启发性教学和合作学习。
启发性教学通过提出问题、引导学生发现问题、探究解决问题的方法，培养学生的思维独立性和创造性。
合作学习通过小组讨论、合作解题等方式，促使学生相互交流、共同合作，提高解题能力和思维能力。
三、强化基础知识的巩固数学学科是一门基础学科，数学的学习是个渐进的过程，基础知识的巩固对于后续学习的顺利进行至关重要。
在课堂教学中，教师可以通过小测验、课后作业等方式，对学生进行基础知识的系统训练和巩固。
四、拓展知识的策略除了基础知识的巩固，教师还应将课堂教学与生活实际相结合，拓展学生的知识广度和深度。
通过举例、引导学生运用数学知识解决实际问题，增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
五、注重培养问题解决能力数学是一门解决问题的学科，因此培养学生的问题解决能力是数学教学的核心目标。
教师可以通过提供多样的问题，指导学生使用不同的解题方法和策略，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
六、创设真实情境，增强实践意识小学生的数学学习处于感性认识到概念形成的阶段，因此应注重创设真实情境，将抽象的数学知识与学生的实际生活相结合。
例如，在学习几何图形时，可以带领学生到校园中进行实地观察、测量和绘制，增强学生的直观感受和实践意识。
七、充分利用多媒体教学手段随着现代科技的不断发展，教师可以充分利用多媒体教学手段，如投影仪、幻灯片、数学软件等进行数学教学。
浅谈小学数学新授课的教学策略
浅谈小学数学新讲课的教课策略【摘要】小学数学是一门基础学科，其模式的建立和实行直接影响着本门学科的教课成效。
最近几年来人们对教课模式的研究愈来愈重视，各式各种的教课模式层见迭出，小学数学教课模式也是千姿百态。
但是，要搞好教课工作，只拥有教课模式还远远不够，教课模式只可是是一个框架，就仿佛是一个人的骨架，只有把教课模式充足应用到教课中，让其指导教课，教课模式才能在教课实践中不停获得完美。
【要点词】小学数学；新讲课；教课策略小学数学教课要想达到在四十五分钟的时间内获得最正确的教课成效，一定从教课目的、教课内容、教课手段等方面进行优化，以发挥教课过程的整体功能。
为了新讲课的优化教课、表现新课程改革的理念，采纳踊跃有效的对策上好每一节新讲课，是摆在我们每个数学老师眼前的一项任务。
下边联合自己新讲课的教课实质介绍几点做法：一、情境引入，宣告目标创建情形，激发学习动机，是指引学生主动参加学习过程的前提。
托尔斯泰说：“成功的教课需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。
”要惹起学生急迫学习欲念，教师要在教课内容和学生求贴心理之间创建一种“不均衡”，把学生引入与所发问题相关的情形中，产生弄清求知的急迫需要，踊跃主动的参加学习活动。
教课开始，在进行必需的基本训练的基础上，教师要联合学生的认知水平易生活实质创建必定的问题情形，激活思想，趁势利导，引入新课。
同时要向学生宣告本节课的教课目的，即：教课内容、教课要点和详细要求。
二、启迪自学，怀疑问难导入新课题，在急迫要解决这个新问题的时候。
这时，教师要启迪学生自学课本，让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题。
为了有的放矢，学有成效，教师可环绕本节课的教课目的，编写好自学纲要，让学生带着问题阅读课本。
自学时，学生能够依据自己的基础、习惯、水平、方式、速度等去圈圈点点、画画写写、想一想做做、思思谈谈，对自己不懂的内容进行整理、概括，同时将不大理解的内容构画出来、以求同学间互相解答。
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浅谈小学数学新授课的教学策略
小学数学是一门基础学科，其模式的构建和实施直接影响着本门学科的教学效果。
近年来人们对教学模式的研究越来越重视，各式各样的教学模式层出不穷，小学数学教学模式也是千姿百态。
然而，要搞好教学工作，只拥有教学模式还远远不够，教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善。
小学数学教学要想达到在四十五分钟的时间内取得最佳的教学效果，必须从教学目标、教学内容、教学手段等方面进行优化，以发挥教学过程的整体功能。
为了新授课的优化教学、体现新课程改革的理念，采取积极有效的对策上好每一节新授课，是摆在我们每个数学老师面前的一项任务。
下面结合自己新授课的教学实际介绍几点做法：
1、新授课是以传授、探究和学习新知识为主的课，主要是通过教与学获得新的知识和技能。
它是最常见的，也是最重要的一种课型。
新授课要突出一个“新”字，把握新的知识点和新的技能要求，从学生实际出发，引导学生去探究新知识。
注重从感性认识上升到理性认识，注重以旧引“新”、变式递进、降低难度，使学生知识有序积累，从分组测量到分组合作学习，达到把握新内容、新知识和原有知识固着点的潜在距离，确立合适的梯度，提高教学效率。
2、课堂设计主要包括教学程序的设计、课堂练习的设计和课堂作业的设计等，不论是什么层次的设计，都应以优化设计为标准。
对于新授课教学过程的设计，我认为：
首先从构建情境入手，即教师通过构建激发学习兴趣的教学情境，提高学生参与学习的主动性，在教学过程中要改变学生老老实实坐着听、一动不动规规矩矩举手发言的模式，尽可能让学生积极参与。
其次要组织学生根据新授课不同的教学内容进行分组合作教学、开放式教学和分层次教学，使学生彼此提高学习技能、增加自信，学生不是直面结论，而是直面问题，鼓励学生冒险，宽容失败。
最后是教学过程的设计不要忘记学法指导，新课程改革的一个重要理念是让学生学会学习，获得掌握知识的学习方法，教师要根据新授课不同的内容因材施教地指导学法、鼓励创新，进行学习策略的教学指导。
3、善于进行课堂总结。
课堂总结是师生每节课不可缺少的合作教学环节，很多教师容易忽视它，或是一带而过，或是教师一言堂，这样做难以集中学生的注意力，起不到画龙点睛的作用。
我建议在每节课的末尾多留一点时间，让学生参与总结，教师抓住每节课的重点和难点提出问题，起到点拨、启发的作用。
教学策略是教师们上课的基本思路，在落实教学策略的过程中，要根据教材内容，结合自身的教学实际和学生的学习水平，灵活运用。
在具体上课过程中，我们探索交流过程中会遇到新问题，在解决这个新问题时又要进行探索交流。
这就需要我们在实际教学过程中不断实践策略和改进策略，使小学数学策略更加完善和实用。