阁夜导学案
《阁夜》导学案
《阁夜》导学案学习目标1、诵读全文，把握节奏。
2、欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3、掌握鉴赏诗歌的方法及答题步骤。
学习重点难点1、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、掌握鉴赏诗歌的方法及答题步骤。
【导学案使用说明】1．借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。
2．以小组为单位，组长负责，各个组员能认真完成自主学习和合作探究局部。
3．认真书写，规范作答。
（黑色笔作答，红色笔纠错）一、课前预习：一、高考链接：杜甫名句默写1、群山万壑赴荆门，_______________。
（2010湖北卷杜甫《咏怀古迹》）2、____________，巫山巫峡气萧森。
寒衣处处催刀尺_______________。
（2011江西卷杜甫《秋兴八首》）3、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
________________，________________。
________________，________________。
________________，________________。
（2012安徽卷杜甫《蜀相》）4、好雨知时节，当春乃发生。
___________， ____________。
（2012北京卷杜甫《春夜喜雨》）5、风急天高猿啸哀，_______________ 。
(2012福建卷杜甫《登高》)6、安得广厦千万间，______________，______________！（2012广东卷杜甫《茅屋为秋风所破歌》）7、____________________，百年多病独登台。
（2012湖南卷杜甫《登高》）8、_________________ ，阴阳割昏晓。
（2012 上海卷杜甫《望岳》）9、__________________，凭轩涕泗流。
（2013 天津卷杜甫《登岳阳楼》）10、白头搔更短，______________。
（2013 四川卷杜甫《春望》）11、_________________，塞上风云接地阴。
《阁夜》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)【导学目标】本节课我们将学习到古文阅读、思维拓展及文化背景等方面知识。
通过《阁夜》这篇古文的学习，我们能够培养自己感悟生活的能力，提升自己的文化素养。
【课前预习】1. 阅读《阁夜》这篇古文，了解文章的大意。
2. 理解文中出现的生僻字词并记录下来。
3. 学习相关的历史文化知识，了解夜行器的概念和功能。
4. 通过自己的生活经验来理解和感受《阁夜》中所表达的思想和意蕴。
【课堂内容】1. 古文阅读及思维拓展李白的《阁夜》从标题就能看出来是一篇夜景咏叹诗，是李白描写他在夜晚游赏中的所见所闻。
文章首句“钟山川上寺，夜半钟声到”点明场景，引出了下文的描写，另外此句的中“寺”和后文“月明千里路”均蕴含了哲学上的意义。
第二句到第四句句则描述了景色，其中“半江瑟瑟半江红，微雨漠漠送秋归”这四个字极好地表现出了秋天的气息，让读者看到了一幅阴雨霏霏的夜晚景象。
第五句到第十句句，则从自己的经历中发人深省的思索出发，深入散发景色所触发的情感，哲理性较高。
2. 文化背景在古代，夜行器是一种指示方向用的器具，由陶瓷或者玻璃制成，上面有兽面或者神面等雕刻，夜间照亮。
这种夜行器多数用于照明和指引行进方向，是中国古代科技成就之一。
文章中描写的“青帝子”则是《山海经》中记载的一位神仙，以指引方向的绝技远近驰名。
【课后作业】1. 背诵《阁夜》这篇古文，并理解文中表达的意蕴。
2. 汇总整理课上记录的生僻字词，扩展自己的词汇量。
3. 进一步探究夜行器的历史文化背景，加深对古代科技的认知。
4. 汇总自己在生活中所遇到的夜景，并通过阅读《阁夜》中的文学表达方式来表达自己的思绪和感受。
【拓展阅读】1.《夜行船》朱自清2.《月下独酌》李白3.《青玉案·元夕》辛弃疾【学生感悟】通过本节课的学习，我深入了解了中国古代的历史文化，进一步拓展了自己的知识面。
阁夜教案导学案
阁夜教案导学案第一部分：教学目标1. 了解阁夜的定义和历史背景；2. 掌握阁夜教学的基本原则和方法；3. 熟悉阁夜教案的编写要点和结构。
第二部分：教学内容1. 阁夜的定义和历史背景a. 阁夜是指在晚上和夜间进行的教育活动，由古代中国科举制度中推行的习俗演化而来；b. 阁夜开始于唐代，宋代时成为一种盛行的教育形式，用于提高功课成绩和讲究学习。
2. 阁夜教学的基本原则和方法a. 通过音乐和朗诵调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣；b. 鼓励学生展示演讲和作文才能，以提高他们的口头表达和写作能力；c. 探究式学习：通过提问和互动的方式，激发学生的思维，培养他们的创新和解决问题的能力；d. 分组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的合作精神和团队合作能力。
3. 阁夜教案的编写要点和结构a. 教案标题：应简明扼要地反映教学内容；b. 教学目标：明确表达教育目的和学生需要达到的能力和技能；c. 教学准备：列出教学资源和材料，确保教学顺利进行；d. 教学步骤：详细描述每一步骤的教学内容和具体安排；e. 教学评价：衡量学生学习情况和教学效果的方式和方法；f. 参考资料：引用教材、参考书和网络资源等。
第三部分：教学实施1. 教学目标：通过本节课，学生将了解阁夜的定义和历史背景，掌握阁夜教学的基本原则和方法，熟悉阁夜教案的编写要点和结构。
2. 教学准备：a. PowerPoint幻灯片；b. 阁夜相关的图片和视频素材；c. 学生作品和演讲稿。
3. 教学步骤：a. 导入：通过播放相关的音乐和视频，激发学生对阁夜的兴趣；b. 讲解阁夜的定义和历史背景，引导学生了解其起源和演化过程；c. 探讨阁夜教学的基本原则和方法，鼓励学生发表自己的观点和提出问题；d. 分组合作：组织学生进行小组讨论，探讨如何编写阁夜教案；e. 展示学生作品和演讲稿，并进行评价和讨论；f. 总结：回顾本节课的内容，强调阁夜教学的重要性和意义。
4. 教学评价：a. 学生讨论的参与程度和质量；b. 学生的个人作品和演讲表现；c. 学生对阁夜教学原则和方法的理解程度。
人教新课标版-语文-高中语文《阁夜》导学案
《阁夜》导学案教学目标：1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。
2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。
3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。
教学重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
教学难点：对诗人思想感情的认识。
【课前案】1、诗人回顾：杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。
他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。
2、写作背景：“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
3、注音并解释下列字词①景：②霁：4、首联：描绘了一幅怎样的图景？如何体现出作者“凄凉悲怆”的心境？5、颔联：从（）觉和（）觉来写诗人冬夜闻见之景。
诗人如何将悲惨的战争现实和和壮美的三峡之景表现出来？6、颈联：人们为何哀哭？“夷歌”指什么？诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗？7、尾联：这里提到了两个历史人物，是哪两个？这一联表达了诗人怎样的感叹？【课中案】这首诗写了诗人多种悲慨，表达了诗人怎样的思想感情？诗人对什么事最为忧伤？【课后案】比较阅读：请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》的意境是《旅夜抒怀》的意境是《阁夜》中，等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《阁夜》教案6篇
《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。
《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。
而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。
阁夜导学案
《阁夜》导学案
主备人：审定人：高二语文组
备课时间：12月10日授课时间：
一、激趣引入（课前热身，谈话引入）
二、导学讲析（导学导思）
1、朗读指导
（1）划分诗歌的节拍：
（2）找出诗歌的韵脚：——押韵，偶句押韵，
韵脚：、、、
（3）把握情感基调
第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓
第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引吭高歌
第三联写夜哭、夷歌之凄惨，朗读时应转悲
第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思”。
2、整体感知：
听视频朗诵，初步感知作者情感，并用一两个词概括诗人此时的心情。
三、合作展示（合学展示）
合作探究:杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗中抒发了诗人哪些感慨？结合诗句细加品读分析。
分组汇报展示
四、拓展延伸：1961年世界和平理事会将他列为“世界文化名人”，号召世界人民纪念他。
2012年，是纪念杜甫诞辰1300周年，杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上疯转。
人教版语文必修课本中杜甫《登
高》一诗的人物配图是这样的，杜甫侧坐在石头上，迎风略抬着头，面带沧桑，呈现倚石忧思的神情。
然而这则插图“惨”遭涂鸦。
讨论：对杜甫这样的世界文化名人，我们是否赞成用涂鸦与恶搞的这种方式来纪念他呢？
五、小结、布置作业
1、以“杜甫，我想对你说”为题，写一段话抒发你此时内心对杜甫的情感。
2、请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
3、背诵全诗。
说明：①三声：笑声、讨论声、赞美声；
②三力：实力、活力、魅力；。
阁夜导学案
王口中学高二语文学习提纲《阁夜》班级：姓名：【学习目标】1.知识与技能：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2.过程与技能：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
【重点难点】1．探讨杜甫诗的风格，在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
2．体会诗歌流露的思想感情。
【预习作业】1.作者简介杜甫（712—770）代伟大的_____诗人。
字，自号________。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“_______”。
代表作有《》、《》、《》、《》等。
《阁夜》是大历元年冬寓居西阁时所作。
当时，安史之乱刚刚平息，整个社会还很动荡，巴蜀地区也陷入了战乱之中。
永泰元年（765）闰十月，剑南节度使郭英乂与西山都知兵马崔旰互相残杀，导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样的一种动荡的时代背景中创作出来的。
2.给加点字注音催短景．（）霁．寒宵（）渔樵．（）数．处（）寂寥．（）夷．歌（）五更．（）3.解释下列加点字阴阳：短景：（景：通“”，）霁：五更鼓角：三峡：星河：野哭：战伐：夷歌：夷：卧龙：跃马：人事：音书：漫：【整体感知】深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原诗翻译成现代诗。
【学习过程】1、首联描绘了怎样的图景？体会这样写景的作用。
（结合诗歌鉴赏答题方法）2. “五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。
”这一联是千古名句。
这一联写了几种感觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？3、颈联是作者听到“五更鼓角”后产生的一种超越时空的联想，他想到了什么？表达作者怎样的思想感情？4. 尾联运用了什么写作手法？表达了什么主题？思考：杜甫在这首诗里感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤？【探究】请将此诗与《旅夜书怀》对比，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
隔夜杜甫导学案
《阁夜》导学案
一、教学目标
1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
二、教学重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
三、教法设计：诵读，问题探究法。
四、教学过程
1、导入
诗人夜不能寐，都会有些什么样的表现？（李白《梦游天姥吟留别》张若虚《春江花月夜》），引出诗人杜甫。
2、诵读诗歌，明确节奏。
3、鉴赏（问题探究）
1）、“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素? 依据某些字词，你能看出作者的心境么？
2）、表面看来写鼓角声，实则写什么？诗人将上句、下句放在一起，创造了一种什么样的意境？从而表达了作者怎样的思想情感？
3）、“野哭千家”和“夷歌数处”通过对比手法，表达了什么样的感情？
4）、卧龙、跃马指谁？写这两个人物的有何用意？
5）、独立思考：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？
6）、锻炼概括能力
主旨：
通过对的描绘，
反映了，表达了。
写作特点：
提示：试从线索顺序，描写角度，表现手法（修辞）来谈。
7）、小组探究：列举已学杜甫的诗歌，探究其颔联的特点。
阁夜.导学案
阁夜.导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN班级姓名《阁夜》学案一、学习目标1.因声求气，吟咏诗韵，有感情地诵读作品；2.置身实景，缘景明情，理解作者蕴含的情感；（难点）3.学习本诗的表现手法。
（重点）二、教学环节展示目标初读感知细品情感带着情感诵读学习手法反思布置作业三、主要教学过程1.因声求气，吟咏诗韵阁夜杜甫岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
（1）注释：①作于大历元年冬杜甫寓居夔州西阁时。
②阴阳：指日月。
短景：指冬季日短。
景：通“影”，日光。
③战伐：崔旰（gàn）之乱。
④卧龙：指诸葛亮。
《蜀书·诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。
’”跃马：指公孙述。
字子阳，扶风人。
西汉末年，天下大乱，他凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
这里用晋代左思《蜀都赋》中“公孙跃马而称帝”之意。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中提到。
这句是贤人和愚人终成黄土之意。
（2）诵读提示：⑤此诗对仗工整，音节整齐，诵读时要深情、顿挫。
⑥第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓；而第二联写夜中所闻悲壮之声，诵读时应引吭高歌；第三联写野哭、夷歌之凄惨，诵读时应转为悲抑；第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思。
”2.置身实景，缘景明情(1)填空我认为（字、词、句）好，好在（2）杜甫这首诗感慨万千，根据示例，阐释作者所悲所慨悲是一种恨，恨现世安稳，难求！（3）有感情的朗诵诗歌3.涵咏诗歌，学习手法作者用了什么手法来表现他的情感的？请结合诗歌进行分析4.反思：学完本诗，我能够：背诵这首诗知道这首诗的主要内容赏析这首诗的意境体会这首诗的情感了解这首诗的表现手法5.作业：背诵并默写《阁夜》补充资料：1.表现手法术语2.赏析诗歌的方法知人论世，以意逆志置身诗境，缘景明情因声求气，吟咏诗韵3.作者：杜甫，字子美，唐朝襄阳人，后徙河南巩县。
人教新课标版-语文-高二-《阁夜》导学案
《阁夜》导学案编制魏海燕审核冯文军2013/11/26学习目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养爱国情怀。
学习重点：1、探讨杜甫的诗歌风格。
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
学法指导：学习这首诗，首先，应该反复朗读，读准字音、节奏，借助文下注释，结合具体语境，了解这首诗字面上的意思。
这首诗系因感伤时事而作，全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。
八个诗句的节奏皆作“XX—XX—X—XX”，为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。
学习过程：【预习检测】（1）注音催（）短景（）雪霁( ) 渔樵（）寂寥（）（）（2）《阁夜》的体裁：从诗体看，属诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
从内容看，是一首诗；一、作品简介“阁夜”，即。
这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。
加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感。
二、诵读诗歌，体味情感；深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原诗翻译成现代诗。
岁暮/阴阳/催/短景，（）天涯/霜雪/霁/寒宵。
（）五更/鼓角/声/悲壮，( ）三峡/星河/影/动摇。
（）野哭/千家/闻/战伐，（）夷歌/数处/起/渔樵。
（）卧龙/跃马/终/黄土，（）人事/音书/漫/寂寥。
（）读后初步体会《阁夜》的风格是怎样的？（）三、鉴赏：1、赏析首联：“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?。
2、赏析颔联：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？3、赏析颈联：“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么？上下句运用了什么表现手法？4、赏析尾联：“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联表达了诗人怎样的悲慨？。
《阁夜》导学案
《阁夜》导学案编写：李术军审核：刘纯冰分管领导：肖华明【学习目标】1.知识与技能：了解杜甫的诗歌风格，了解两首诗的写作背景，积累名句。
2.过程与技能：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，培养学生的欣赏古诗文的情怀。
【重点难点】1、探讨杜甫诗的风格，在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
2、体会诗歌流露的思想感情。
【学法指导】1、题解：这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。
从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。
当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
2、内容提要：全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写超越时空的联想；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。
以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
【课时安排】二课时【自主预习案】【知识链接】写作背景：唐代宗大历元年（766）四月飘泊至夔州（治所在今重庆市奉节县），这时安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
战争的烽火一直没有停息。
战祸绵延数年，人民死伤无数。
而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。
一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。
【学习过程】1、深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原诗翻译成现代诗。
【预习检测】（1）注音催（）短景雪霁( ) 渔樵（）寂寥（）（）（2）填写下列句子，三峡星河影动摇。
卧龙跃马终黄土，。
（3）杜甫（712～770）诗人。
字。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为。
《阁夜》导学案
《阁夜》导学案一、学习目标1、了解杜甫的生平经历和诗歌创作风格，理解《阁夜》的写作背景。
2、反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。
3、理解诗歌中所表达的思想感情，体会诗人忧国忧民的情怀。
二、学习重难点1、重点（1）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）分析诗歌的艺术手法，如借景抒情、对比等。
2、难点（1）深入理解诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
其诗作反映了唐朝由盛转衰的历史过程，具有深刻的社会意义和人文关怀。
2、写作背景这首诗是公元 766 年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、高适、严武等都先后死去。
杜甫流寓夔州，身世飘零，心情十分沉重。
四、文本诵读1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
2、再读诗歌，理解诗意，感受意境。
3、反复诵读，体会情感，读出韵味。
五、诗歌解读1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”描绘了怎样的景象？这一联点明时间是冬季，岁末的白天越来越短，在天涯漂泊的诗人在霜雪初停的寒夜中感受到了深深的孤寂。
“阴阳催短景”写出了时光匆匆，“天涯”则强调了诗人身处异乡的漂泊之感，“霜雪霁寒宵”营造出了寒冷、凄清的氛围。
2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”从哪些角度进行描写？有何作用？这一联从听觉和视觉两个角度进行描写。
五更时分，军中的鼓角声悲壮响起；三峡上空，星辰倒映在江水中，随着波浪摇曳不定。
通过这样的描写，既展现了战争的紧张气氛，又描绘出了三峡的雄伟壮阔，以壮景衬哀情，更凸显出诗人内心的悲壮和感慨。
3、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”反映了怎样的社会现实？这一联写听到千家野哭，战争的消息传来，百姓在战乱中痛苦不堪；而几处渔人樵夫却唱起了夷歌，表现出当地人民生活的困苦和无奈，也反映了当时社会的动荡不安和战乱频繁。
阁夜 导学案(教师)
阁夜(教师)【学习目标】了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
【重点难点】探讨杜甫诗的风格，在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
2、体会诗歌流露的思想感情。
【学法指导】学习这首诗，首先，应该反复朗读，读准字音、节奏，借助文下注释，结合具体语境，了解这首诗字面上的意思。
这首诗系因感伤时事而作，全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。
八个诗句的节奏皆作“XX—XX—X—XX”，为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。
预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.了解背景唐代宗大历元年（766）四月飘泊至夔州（治所在今重庆市奉节县），这时安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
战争的烽火一直没有停息。
战祸绵延数年，人民死伤无数。
而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。
一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。
2.解题“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
【预习检测】1.了解诗词格律，然后填空。
①韵是诗词格律的基本要素之一。
诗人在诗词中用韵，叫做“押韵”。
一般总是把韵放在句尾，所以又叫“韵脚”。
②古代汉语有四个声调，分别是平声、上声、去声、入声，它们和今天普通话的声调不完全一样。
③平仄是诗词格律的一个术语，“平”就是指平声，“仄”就是指上、去、入三声。
平仄在诗词中是交错使用的，可概括为：平仄在本句中是交替的，平仄在对句中是对立的。
④对仗就是诗词中的对偶，就是把同类或对立的概念放在诗词句中相同的位置，使之并列起来。
具体要求是对仗句字数相等，句法相似，词性相同或相反，词意相关或相对，平仄相对，一一对称。
《阁夜》导学案一等奖,学生版(人教版高二选修)
及时反馈学生学习情况，增 强学生的学习动力
增强学生学习效果
激发学习兴趣：通过生动有趣的导学案设计，激发学生的学习兴趣和动力 提高学习效率：通过明确的学习目标和任务，帮助学生更好地掌握知识和技能 培养自主学习能力：导学案中的自主学习环节，可以帮助学生培养自主学习的习惯和能力 增强学习效果：通过及时的反馈和评估，帮助学生更好地了解自己的学习情况和进步情况
导学案可以引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学 生的自主学习能力和合作精神。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字
导学案可以帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学 生的综合素质。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字
导学案可以促进教师与学生之间的互动和交流，提高教学效果。
• 导学案反思与改进
• 反思：在编写导学案时，需要更加注重学生的实际情况，根据学生的需求和水平来设计内容；同 时，也需要更加注重导学案的实效性，确保学生能够真正通过导学案获得帮助。
• 改进：在编写导学案时，可以增加一些具有挑战性的内容，激发学生的学习兴趣；同时，也可以 进一步完善导学案的内容，使其更加全面、系统；此外，还可以根据学生的实际情况，调整导学 案的难度，使其更加适合学生。
导学案的改进方向
增加互动环节： 通过小组讨论、 角色扮演等方式 增强学生参与度
细化教学目标： 明确每个环节的 具体目标，确保 学生能够掌握知 识点
优化教学流程： 合理安排时间， 确保学生有足够 的时间思考和练 习
强化课堂反馈： 及时给予学生反 馈，帮助学生了 解自己的学习情 况并调整学习策 略
汇报人：
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字
高中语文《阁夜》导学案
第12课阁夜导学目标 1.了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中的思想感情。
2.通过这首诗体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
课内自主学习一文化常识1.诗歌背景解读该诗是大历元年(766)的冬天杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川崔旰、郭英乂(yì)、杨子琳等军阀混战，连年不息，吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后去世。
感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。
2．古文知识积累(考点)(1)《五经》指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部儒家经典著作。
(2)股肱之臣，股指的是大腿，而肱是指胳膊由肘到肩的部分；股肱之臣，辅佐帝王的重臣，也喻为十分亲近且办事得力的人。
(3)江表是指长江以南的地区，从中原看，地处长江之外，南方六朝所在地区都泛称江表。
二古诗文基础1.字音识记①催短景．(yǐnɡ) ②霁．寒宵(jì)③数处．(chù) ④渔樵．(qiáo)2．词语解释(1)岁暮．．阴阳催短景．岁暮：冬季景：通“影”，日光(2)天涯霜雪霁．寒宵霁：雨雪过后，天放晴(3)三峡星河影动摇．．动摇：摇曳不定(4)夷歌．．数处起渔樵夷歌：指四川境内少数民族的歌谣(5)人事．．音书漫．寂寥人事：交游漫：徒然、白白地3．倒装句(1)天涯霜雪霁寒宵(正常语序为“寒宵霁”)(2)野哭千家闻战伐(正常语序为“千家闻战伐野哭”)(3)夷歌数处起渔樵(正常语序应为“渔樵数处起夷歌”)4．默写填空(1)《阁夜》中描绘冬景、有萧瑟之感的诗句是：“”。
(2)《阁夜》中用听觉、视觉表现诗人的悲壮情怀的诗句是：“”。
(3)《阁夜》中形成鲜明对比，反映人民的深重灾难，显示地方风情的诗句是：“”。
(4)《阁夜》中表达诗人对宇宙永恒和人生无常的悲叹的诗句是：“”。
答案(1)岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵(2)五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇(3)野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵(4)卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥课内文本探究一|文脉梳理二|文本探究1．用简洁的语言概括诗人在《阁夜》中一共写了几种悲慨？[考点：评价作者的观点态度]我的答案：答案提示：共写了五种：①对时光飞逝人生短促的感慨；②客居天涯的凄寒；③对百姓因战争而劳顿的痛惜；④对宇宙永恒、人生无常的悲叹；⑤自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
阁夜导学案
《阁夜》导学案学习目标：1、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。
4、诵读并背诵课文教学重、难点：培养学生鉴赏古代诗歌的能力（一）预习要点1、了解诗词格律，然后填空。
近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。
2、杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“诗史”。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
3、借助注释读准字音，了解诗歌大意；根据诵读提示反复诵读本诗，体会诗歌的情感基调。
4. 这首诗主要押iao韵，请标出本诗的韵脚，体会其整齐的音节。
5、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。
试归纳《阁夜》前后两层的大意，体会杜诗律诗章法的严密。
明确：前一层：写阁夜景象。
后一层：抒发伤时感世之情字词提问岁暮阴阳短景霁五更漫（二）赏析诗文1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景作者的心境如何2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在5、概括全诗内容：6、全诗表达作者怎样的思想感情7、全诗主要的表达技巧是什么说说它们的表达效果。
（三）总结这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。
阁夜导学案
《阁夜》导学案课前预习单【学习目标】1.诵读全文，把握节奏和语言特点。
2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
一、资料与背景杜甫（712—770）唐代伟大的___________诗人。
字子美，自号______________。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“__________”。
“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。
加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，感时忆旧，所以杜甫深感寂寞悲哀。
社会的苦难和个人生活的坎坷，在杜甫忧国爱民的胸怀中流淌出充满悲慨气息和深厚历史感的诗句。
二、整体感知1、从诗体看，属诗；从内容看，是一首诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
2、字音认读渔樵．( ) 寂寥．( ) 夷．歌( )霁．寒宵( ) 催短景．( ) 数处．( )3、词语积累岁暮．．阴阳催短景．岁暮：景：天涯霜雪霁．寒宵霁：三峡星河影动．摇动：夷歌．．数处起渔樵夷歌：人事．．音书漫．寂寥人事：漫：4、梳理全诗内容：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
课中探究单1、“岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？有什么作用？2.“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说这一联从哪些感官角度表达诗人怎样的感情？3．颈联中“野哭千家”和“夷歌”各指什么？各有何寓意？4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？全诗抒发了作者哪些悲慨？课后检测单一、理解性默写。
1.《阁夜》中描绘冬景有萧瑟凄凉之感的句子：，。
《阁夜》导学案,教师版 (人教版高二选修)共3篇
《阁夜》导学案，教师版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，教师版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，教师版 (人教版高二选修)一、选课背景及意义《阁夜》是人教版高中选修课程中的一篇古文阅读经典，作者为唐代大文学家白居易。
选修此篇文章，不仅可以丰富学生的阅读领域，提高学生的阅读能力，还可以帮助学生加深对唐诗宋词元曲等文学经典的认知，更好地感受中国文学的灵魂与魅力。
二、核心素养目标1.了解“阁夜”与“赋得古原草送别”在唐诗两大家族中的地位和作用。
2.掌握古代诗人写景的方法，以及运用象征、隐喻等手法表达自己思想感情的技巧。
3.理解诗人在文学创作中的自我陶醉、情感表达和意义寓意的重要性，以及积极探索生命意义、思辨生命价值的意义。
三、教学策略及过程“导入——感悟——解析——交流——评估”1.导入：通过课前准备、故事引入等形式，激发学生的阅读兴趣和想象力，准备好导引如下：（1）听唐诗宋词元曲，感受古代文学的韵味与魅力。
（2）呈现与“阁夜”相似的文学作品，引发学生对情感陶醉和生命意义的思考和探究。
2.感悟：让学生阅读文章并自主思考，对主题、意义、情感等方面进行深度剖析，展示学生有意义的精神体验，建议选择以下思考题（学生可根据自身阅读理解）：（1）如何理解“珍重此时，怏然自悲；依依别离，舍不得你”这些句子？（2）诗中的小禽隐喻了何种情感与意义？（3）如何理解诗人在诗歌创作中所表达的陶醉情感？3.解析：针对学生提出的问题展开详细的解答，帮助学生加深对唐代文学及作者个人风格的认知，深入领会古代文学创作的艺术魅力。
4.交流：通过小组讨论、问题答辩等形式，展示学生优秀的思考与表达能力，鼓励学生交流彼此的观点和感悟。
5.评估：采用评分评级相结合的方法，评估学生阅读理解能力、口头表达能力及独立思考的能力等综合素质。
四、教学资源1.课文及各种课外阅读材料2.音频、视频等多媒体资料3.在线阅读平台、互动课堂等教学工具4.教学课件、视频资料等辅助工具总之，《阁夜》是一篇古诗文经典，通过对其深入剖析，不仅可以丰富学生的文化知识，增强其对古代文学的认识和鉴赏，更可以启迪学生内在的美感和人性追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阁夜》导学案
学习目标：
1、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。
4、诵读并背诵课文
教学重、难点：
培养学生鉴赏古代诗歌的能力
（一）预习要点
1、了解诗词格律，然后填空。
近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。
2、杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“诗史”。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
3、借助注释读准字音，了解诗歌大意；根据诵读提示反复诵读本诗，体会诗歌的情感基调。
4. 这首诗主要押iao韵，请标出本诗的韵脚，体会其整齐的音节。
5、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。
试归纳《阁夜》前后两层的大意，体会杜诗律诗章法的严密。
明确：前一层：写阁夜景象。
后一层：抒发伤时感世之情
字词提问岁暮阴阳短景霁五更漫
（二）赏析诗文
1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？
2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？
4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？
5、概括全诗内容：
6、全诗表达作者怎样的思想感情？
7、全诗主要的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。
（三）总结
这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。
（四）练习检测
译文：
时令到了寒冬，日子就越来越短；浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野外几家哭声，传来战争的讯息；数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
《阁夜》教案
学习目标：
1、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。
4、诵读并背诵课文
教学重、难点：
培养学生鉴赏古代诗歌的能力
（一）预习要点
1、了解诗词格律，然后填空。
近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。
2、杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“诗史”。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
3、借助注释读准字音，了解诗歌大意；根据诵读提示反复诵读本诗，体会诗歌的情感基调。
4. 这首诗主要押iao韵，请标出本诗的韵脚，体会其整齐的音节。
5、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。
试归纳《阁夜》前后两层的大意，体会杜诗律诗章法的严密。
明确：前一层：写阁夜景象。
后一层：抒发伤时感世之情
字词提问
岁暮阴阳短景霁五更漫
（二）赏析诗文
1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？
明确：时令到了寒冬，天就越来越短；我浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
当此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯沦落的诗人对此凄凉寒怆之情。
2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
明确：五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇。
当时安史之乱虽已平定数年，但各地时有战事。
五更时分，愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。
这从侧面烘托出兵革未息、时局动荡、战争频仍的气氛。
天上星河虽然壮观无比，但映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗人风雨飘摇的人生、时局的纷乱有些相似。
这两句气势苍凉，音调雄浑铿锵，辞采清丽壮阔，于《东坡志林》所言“伟丽”之外，还蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？明确：荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争的讯息；惟有数处渔人樵夫唱起的夷歌，还透着一点生命的声息。
颈联写拂晓前所闻，真实刻画了夔州的偏远凄凉的景象。
“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。
对忧国忧民诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。
4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？
明确：诸葛亮和公孙述，一样最终归于黄土；人事变迁，音书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？尾联看似自宽自慰，实则有着诗人深入的思考，诗人并不只是一般地描写他早已写过多次的战乱，而是将眼前的动荡放到更深广的历史背景中去思考。
古往今来，不论贤愚忠逆，最终都不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到多少摧残，总会延续。
就像诗中所说，虽然有“野哭”，但也闻“夷歌”。
5、概括全诗内容：
答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
6、全诗表达作者怎样的思想感情？
答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
7、全诗主要的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。
答：（一）①②句描写时光短促，景象的凄凉，渲染悲凉的气氛，烘托人生短促，一事无成的悲凉心情。
采用正面烘托的表现手法，借景抒情的表达方式。
（二）3④句描写战乱频繁与美丽的大好河山形成鲜明的对比，再现战乱的悲惨景象，表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦的心情。
采用对比手法
（三）“五更鼓角声悲壮”写鼓角之声从侧面烘托夔州一带的的不太平。
采用侧面描写的表达方式，侧面烘托的表现手法。
（四）⑦句“卧龙”采用借代的修辞，“跃马”化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”的典故，说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局？公孙述是贤是愚作者不加评判，但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现实，表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾疼苦心情。
（五）⑧句直抒伤时感事的无奈情怀，采用直抒胸臆的抒情方式。
（三）总结
这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。
（四）练习检测。