让多媒体进入体育课堂
如何将“多媒体”引入体育课堂
如何将“多媒体”引入体育课堂目前,有不少学科的多媒体教学开始步入了成熟阶段。
而多媒体技术在体育教学中的应用却远远落后于其他学科。
由于体育多是室外教学,多媒体设备大多局限在室内使用。
而把电脑和投影机搬到操场上课,显然是不符合体育课堂教学实际。
如何发挥多媒体技术的功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,有效帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解,达到体育教学最优化境界,是我们体育教学工作者面临的实际问题。
对此,笔者有几点肤浅的想法,与大家分享。
一、运用多媒体,展现联想思维多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,从而很好地激发了他们的学习兴趣。
如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看nba》,课件中浓缩了nba的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。
教师审情度势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致志地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。
然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。
这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。
二、运用多媒体,提供直观感受在技术动作讲解示范过程中,传统的示范、讲解方式一般都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。
采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。
多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。
体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。
多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。
二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。
实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
我兴趣的力量是巨大的。
作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。
在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。
其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。
多媒体在体育课堂中的尝试
多媒体在体育课堂中的尝试摘要:运用多媒体技术,将教师的示范动作及难点预先录制好,上课时,边播放分解动作,边讲解,有利于激发学生的兴趣,使学生对整套动作有更直观、更完整的了解,从而提高教学的效果。
关键词:多媒体体育课堂尝试教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。
现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。
(一)多媒体课件能帮助体育教师在制定教学计划时多方面选择教材人们常说:“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在选择教学内容时,就会回避那些难以示范、技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。
另外,教师的喜好和特长也影响教材的选择,一个新的运动技能形成,需要教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做准确,这样就会直接影响学生的学习效果。
因此每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。
时间一长,势必也影响学生全面发展。
而在体育教学中运用多媒体课体这一新的教学手段,对于解决上述问题将起到积极作用。
例如:在教学一套完整的跨栏跑动作时,可以说由于受到自身条件的限制,很多体育教师已很难自如地完成动作,这样一来,教师就害怕上这方面内容的教材,如果我们运用多媒体课件的辅助,那么,效果是显而易见的。
在课件的制作上,我们可以先采用从田径大赛中截取下来的一段跨栏跑动作让学生欣赏,感受来自跨栏比赛的刚劲与柔美,从而增加学生学习的兴趣及信心;接着运用动画效果,把本套跨栏跑的联合动作演示一遍,并穿插上重点、难点;然后演示给学生看,并运用暂停,慢放等手段加强学生的记忆。
这样在多媒体课件的辅助下,弥补了教师的自身缺点或条件的限制,从而为教学的全面发展打下了扎实基础,在实际应用中确实收到了很好的效果,提高了教学质量,缩短了教学过程,学生也乐于接受。
多媒体教学走进体育课堂的尝试
二、 培养学生对体育课的兴趣 有人这样形容传统的体பைடு நூலகம்教学组织: “ 一个哨子
谭在表材 付 救心 拓
。 一个新的运动技能的形成， 必须
通过教师用精练、 生动的言语讲解技术要领， 在示范 动作过程时， 学生通过听、 看来感知技术过程， 而且 “ 是学生的主要信息来源。 看” 在传统的教学中， 教师逐一分解示范动作， 能使 学生更清楚 解动作的 地了 细节， 更好地掌握。 但并不 是所有的动作教师都能清楚地分解示范的， 如:在背 越式跳高的教学中， 学生很难领会过竿的动作， 不是 过早的倒杆就是太慢踢小腿。教师在示范动作时又 得一气呵成， 不可能将速度降下来示范， 更不用说分 解示范了。然而， 利用多媒体教学就能有效地解决 “ 背越式跳高” 动作示范的难题。我在运用多媒体教 学中， 先利用PO P i t制作几张幻灯片， wer n o 通过自 制 己 作人体简图， 分成助跑、 起跳、 过竿、 落地四个部分， 分别注上重难点、 易犯错误、 纠正方法等。再从大赛
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0 澄江县职业中学 王俊涛
随着科学技术的发展， 计算机多媒体教学已 逐 步走进学校。 被越来越多的教师运用到课堂， 并得到 不错的效果。 体育作为学校教育的重要组成部分，以一门学 科存在， 所以多媒体教学也会象影响其他学科一样 影响体育教学， 体育教学的改革与创新也需要多媒 体教学的配合。多媒体教学在学校体育教学中同样 扮演着重要的 角色， 优化了教 果。 学效 那么， 如何让多媒体教学走进体育课堂呢? 我认 为可从如下几方面努力。 一、 利用多媒体的直观性， 提高体育教学效果
+ 二个篮球 = 一节体育课” 。长期以来， 我国传统的 教学模式由 “ 准备部分* 开始部分神基本部分神结 束部分” 四个部分组成。随着教育的发展， 这套老模 式已渐渐不适应我国现阶段的体育教学，出现了学 生喜欢体育而不喜欢体育课， 生活水平提高了而体 质却下降的怪现象。新课程虽然对体育课作了重大 的改革， 但对着传统的器材和场地， 学生对体育课的 兴趣不可能在短时间内就得到较大的提高。 多媒体教学主要就是利用计算机进行教学的新 方法， 合理地运用能优化课堂气氛、 彻底改变传统的 教学模式， 逐步培养学生对体育课的兴趣。 它能通过 逼真的声音， 夺目的色彩， 立体的形象充分调动学生 的视听觉， 集中学生的注意力， 对激发学生的学习动 机有着极大的价值， 它提供的许多效果往往是我们 普通教学手段所难以达到的。多媒体教学把无声的 教材内容变得有声有色， 有静有动， 带学生进人愉快 的学习中， 使学生能对体育课产生极大的兴趣， 很自 然地步人积极的思维状态。 例如， 我在上室内理论课《 足球竞赛规则》 找 时，
让多媒体进入体育课堂
的 ， 是这种方 式缺乏 直观性 ， 但 不能 引起 同学 纠正方法也有很大 的作 用。 那么我们可 以运用 此我们应加强有关课件 制作方面 的学 习 ， 提高 的兴趣 ， 往往达不到理想 的效果 。如果运用 多 ： 画面来演示各种错误动作 ， 学生可 以认真观看 ： 课件制作 的理论知识 ， 尝试制作 出符合 自己教
力 ； 于树 立与社会发 展相 适应 的思想 观念 、－ 活动化” 乐 现“ 教学
行为模式和生活方式 ； 有更高 的道德 品质 和 ： 具 对人类 的责任感 ； 具有与 他人协作 ， 科学 和 ： 对 教学模式 ， 新教材 以学生的 自主活动为主要方 质教育 的原则就是育人 为本 ， 将青 少年 的思想 真理执着追求的播种 ； 具有扎 实的基础知识 和 。 ， 把教学 的主动权 交给学 生 ， 式 鼓励每 个学生 境界做洗礼和升华 。树立高 尚的人格 ， 要摒弃
教学软件也应运而生 ， 它们为教学提供了便捷 、一 示教师预先录制好 的示范动作 、 图形分解 以及 ・ 坦宣
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有效的方法。
我 深刻感受 到多媒 当前的情况看 ， 多媒体教学只是在语文 、： 提臀收 腹 重心 前移 团身滚动 枕骨 、 、 ： 肩 臀 体技术 的运用给体育教学带 来了诸多 优点
精 神 ； 急剧变 化 的社会 中具有 较强 的适 应 在
３激发学生的创新意识 ， ． 改革教学模式 ， 体 好 、 向善 、 高和勤奋 的精 神力量 感招 和鞭策 崇 下更加完善 。这种精神财 富积淀得越丰 富 、 越 以往的教学是教师讲 、 学生听的“ 填鸭式” 厚 ， 将来进发的创造能力越是无法 估量 的。素
如何运用多媒体进行体育教学
如何运用多媒体进行体育教学在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，体育教学也不例外。
合理运用多媒体进行体育教学，能够为学生带来更丰富、更生动、更高效的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、多媒体在体育教学中的优势1、直观呈现动作要领体育教学中，很多动作技巧具有复杂性和瞬间性，仅通过教师的口头讲解和示范，学生可能难以准确理解和掌握。
多媒体可以通过慢动作回放、多角度展示等方式，将复杂的动作清晰、直观地呈现给学生，让学生能够更细致地观察动作的细节和要领，从而提高学习效果。
2、激发学生学习兴趣传统的体育教学方式相对单一，容易让学生感到枯燥。
而多媒体可以通过图像、声音、视频等多种元素的结合，营造出更加生动、有趣的教学情境。
例如，播放精彩的体育比赛片段、展示运动员的风采等，能够吸引学生的注意力，激发他们对体育学习的热情。
3、丰富教学内容多媒体能够为体育教学提供丰富的教学资源，教师可以通过网络搜索到各种体育项目的教学视频、训练方法、赛事报道等，将这些资源整合到教学中，拓宽学生的视野，增加他们对体育知识的了解。
4、个性化学习多媒体技术允许学生根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和时间。
对于理解较慢的学生，可以反复观看教学视频，进行有针对性的学习，满足不同学生的个体差异。
二、多媒体在体育教学中的应用形式1、教学课件教师可以使用 PPT 等软件制作教学课件，将体育知识、动作要领、图片、视频等整合在一个文档中。
在课堂上，通过投影仪展示给学生，辅助讲解和示范。
2、视频教学通过播放专业的体育教学视频，让学生观看标准的动作示范和讲解。
同时，教师可以在播放过程中进行暂停、慢放、重放等操作，帮助学生更好地理解和掌握。
3、在线学习平台利用在线学习平台，如学校的网络课程平台、体育教育网站等，为学生提供丰富的学习资源。
学生可以在课余时间登录平台进行自主学习、在线测试、交流讨论等。
4、模拟训练软件对于一些需要特定场地和设备的体育项目，如高尔夫、滑雪等，可以使用模拟训练软件让学生在虚拟环境中进行练习，熟悉动作和技巧。
让多媒体之花盛开在体育课堂上
江 苏省 无锡 市堰桥 实验 小 学 胡蕊放
二、建 立表象、提高效率 【 摘 要】 体 育课恰 当地运用 多媒体教 学，可 以充分利 用电教设备 表现手法的先进 清 晰 的动作 表象是 形成 技能 的重要 基 性 、广泛性 的特点 ，采用 图形、 图像使体 育 础 ，它来源 于教师的讲解 、示范 、演示等教 教 学生动、形 象、具体，有利于教师统一教 学过程 。体育教学过 程中有些技术动作很难 材 的 技 术 规格 ，突 出技 术 动作 的重 点 、难 点 ， 用 言语来 描述清楚 ，尤其是腾空 、滚翻 的一 有助 于学生充分感知正确 、 完整的技术动作， 些技术 细节，讲 解的难度很大 ，示范的效果 掌握基本技 术和技能。 也不能尽 如人 意。多媒体课件就能十分轻松 【 关键词 】 多媒体 ；兴趣 ；直观；完整 地解决 这些疑难问题 ，帮助学生理解动作 ， 效果 形 成概念 ， 记 住结构 ，并在脑 中建立清 晰的 动作表象。 多媒体技术 的发展体现 了现代教育技术 例如篮球 “ 三步上篮 ”的教学 中，这是 发展的需要 ，现代化的教学手段对优化体育课 个跨步腾空的动作，而教师的示范只能是完 堂教学 ， 激发学生体育学习动机和兴趣 ， 加深 整联贯的技术动作 ， 不可能停留在空中让学生 学生对动作概念和体育理论知识的理解 ， 提高 看清楚空中的动作 。如果分解示范 ，那么这个 体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教 动作就会变得支离破碎，也不利于学生学 习掌 师可以通过图像 、 动画 、 影像 、声音等多种媒 握。而利用多媒体课件 ，可以想快就快 ， 想慢 体来直观逼真地反 映技术 动作的动态变化过 就慢，学生比较清晰的建立动作表象。 程， 吸引学生的听觉和视觉 ， 诱发学生思维 ， 又如给 同学们介绍挺身式跳远 的技术动 达到激发学生学习动机的目的。因而，运用多 作时，传统的教学是由教师将动作示范出来 ， 媒体技术进行教学，会使学生乐学 ，愿学。现 然后进行讲解 、 分析 ， 所讲的一切都较为抽象 ， 就计算机 多媒 体技 术在体育课堂 中该如何运 在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉 ， 让 学生不易理解 ，学生的注意力容易分散 ，很难 用 ，谈谈我的一些看法和实践。 激发兴趣，享受学习 让学生完全接受。反之 ，我采用 了室内室外相 小学生年龄小 ，知识面窄 ，抽象思维能 结合教 学的方法，第 一节课采用 了多媒体教 力差 ， 加上体育技术动作都是在高速运动 中 进 学， 将挺身式 的整个技术动作借助教学软件， 行和完成的 ，学生很难学习和掌握 。运用 电教 通过画面出现教师预先录制好 的优美 的示 范 手段进行教学 ，给学生创设特定的教学环境 ， 动作 ，然后将有关知识点文字解释打印在屏幕 让他们看动画片， 使看不清的看得清 ， 看不懂 上， 结合课堂上 的需要使画面重复播放、 讲解 ， 的看得懂， 学生多种感官同时受到图像 、 声音 、 加上教师在课堂上的示范。这样 ，学生在大脑 色彩的强烈刺激 ，学习情绪更饱满，激发了学 中形成清晰完整的技术动作表象 ， 下一次 的室 习兴趣 ， 有利于更快地掌握动作技能。 外课练习起来更有劲 ，更积极主动，对动作要 如 ：在给学生上 “ 五禽戏 ”时，通过屏 领更直观理解 ，掌握技术动作更快。这也符合 幕播放各种动物 的神态 与动作 ，并配上相应 学生对直观、有趣 、新奇的事物更容易理解 ， 动物 的叫声 ，学生一边观看 画面一边听老师 具有强烈认 同感这一心理特征。 的讲解 ，看哪个 同学学 得最像 ，动作 既标准 三、突出重 点、攻破 难点 又到位 。经过 同学们的 比较和分析 ，结果一 在媒体教学 中怎样解决教学重点 与难点 目 了然 。 呢？我是这样 尝试 的。在 教学难度较大 的基 音乐的兴趣性主要是针对小学生 的心理 本动作 时，运用 电教手段可以把一个复杂 的 特点来说 的。心 理学研 究表明 ，小学生感知 技术 动作分解成几个部分 ，放慢 、放大后清 的无 意性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和情绪性 比较 明显 ，并且注意力不 晰地展 现在孩子们面前 ，强调重点动作 的运 够稳 定不易持久 ，而音乐具有刺激大脑皮层 动过 程，抓住 动作 的关键音 分讲清讲 明 ，突 兴 奋性的作用 ，所 以在体育教学 中运用 音乐 出重 点 ，攻 破 难 点 。 可以使小学生的无意注意也 吸引到体 育课 教 例如小学高年级的 “ 支撑跳跃”一课 ， 材 上来 ，变被动为 主动 ，激发兴 趣，从 而使 本课 的重难点是双脚 同时起跳 ，可不 管老师 教学受到事半功倍 的效果。 怎么示范 ，到最后总有那么几个 同学 动作不 例如我在一年级 准备活动 的拍手操教学 协调 ， 不能做到双脚快速起跳， 变成单脚起跳。 中，改变 了教师单纯 喊 口令，带 领学生练习 几年的教学经验 ， 每次上 “ 支撑跳跃 ”的课 ， 的一般做法 ，选用脍炙人 口的儿童歌 曲 “ 一 我总会利用半节课 的时间 ，用 多媒体反复地 闪一 闪亮 晶晶”作 为拍 手操曲 ，根据节拍与 让学生看双脚起跳 的动作 ， 并 讲明双脚起跳 歌 曲的长度 编排 成六节 ，然后 教师把预先录 的好处 ，然后让他们学着 画面上的慢动作进 对 于下半节室外 制好 的录像 打开，让学 生跟着屏幕上学 ，既 行原地模仿 ，这样 的教 学 ， 有分解 动作，又有整体动作。这样设计 ，避 课 的练习起 了举 足轻重的作用 ，双脚 同时起 免 了教师 光顾喊 口令或者示范 ，而照顾不到 跳这个难点学生也能迎刃而解了。 学生 的弊病，可以巡 回指导 ，督促学生进行 又如体育 室内课 ， “ 脊柱的异常弯曲与 练 习。同时还能使 学生在明快的音乐节奏指 防治 ”这一课 的重点是了解脊柱正常弯 曲和 挥下 ，默念 节拍 ，全身心地投入到练 习中， 异 常弯曲的常识 ， 难 点是怎样预 防脊柱异常 把枯燥乏 味的锻炼转化为一种活动享 受，从 弯 曲。在解决 重难点时 ，按照 以往 的惯 例， 而掌握拍手操。 老师肯定是用叙述式 的语言一个一个的讲解，
让多媒体进入体育课堂论文
让多媒体进入体育课堂自党中央、国务院作出了《深化教育改革，全面实施素质教育的决定》，至此，掀起了全国基础教育改革的热潮。
体育课的名称改为《体育与健康》课程，从而多元体育课程的目标被确立，新的体育与健康课程目标，要求：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运用技能；培养积极参与运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
个人认为，关注学生的兴趣爱好，努力让学生通过自身，学习到锻炼身体的本事才是体育课堂的关键所在。
而大部分教师在日常的体育教学时，往往只是“放羊式”的教学，只要学生会跳、会跑、会投，就算是完成教学任务了，如何让学生跳得更远、更高，如何让学生跑得更快，如何让学生投得更远、更准，并不会特别关注。
【案例描述】记得一次我参加了市里的小学体育教研活动，有这么一节课，让我记忆特别深，也给在座的听课老师留下了许多值得借鉴的地方。
它大体的过程是这样的：执教的体育教师利于课间的休息时间，给学生观看自己剪切的电影《长征》3分钟。
上课铃声响起，开始上课。
课的一开始，教师就利用电影中的角色，把学生引入“红军”这一电影中。
课的准备部分是在优美的《赛马曲》下，教师和学生挥着马鞭（纸棒），骑着“战马”入场，进行准备部分的热身慢跑；在基本部分的环节中也以“红军”为情境展开各种“训练”和“战斗”，过障碍、搬运接力练习；在最后的结束部分体现出“革命”胜利的喜悦，用“放炮仗”来庆祝胜利。
课的始终，都以课前让学生观看的《红征》电影中的角色贯穿于课的前前后后。
课后的交谈中，执教的老师说明了课的设计意图：因为现在的孩子娇生惯养，红军离他们很遥远，对红军的理解还不是非常透彻。
因此通过观看电影，让学生明白革命时期的战士们为了我们祖国的稳定，为社会，为国家付出了许多。
虽然我们不是要求学生参与这些战斗，但我们可以通过观看电影，把这种不怕苦、不怕累，勇往直前的精神落实到生活实际中。
多媒体走进体育课堂实验论文
多媒体走进体育课堂实验研究引言随着新课程改革的实施，体育教学改革得到了深入的发展，课堂教学模式焕然一新。
伴随着班班通的深入，传统的体育教学方式受到越来越严峻的挑战。
通过运用多媒体教学软件，大大促进了学校教育理论与实践的相互结合，为体育课教学提供了新的教学方法和手段，为培养学生的自主、合作、探究能力提供了更广阔的舞台。
一、调查研究我校对多媒体教学在体育课中的运用效果和传统的教学模式进行了对比试验，通过调查统计并对结果进行了分析，为体育教学的发展提供了一定的理论指导和依据。
1. 研究时间：2011年10月3日——2011年11月4日。
2. 研究对象：新泰一中北校高2年级21班、22班。
3. 研究方法：实验对比法、统计法。
将新泰市一中北校高2年级21班、22班作为实验对象，21班为实验班，进行多媒体教学（8个学时），22班是对照班，进行传统模式教学（8个学时），在预定的教学结束后将两个班的实验数据进行比较。
4. 组织实施：（1）实验过程。
教学的内容为行进间投篮，测试前分别将两个班同学的基础情况记录下来，然后实验班利用多媒体课件进行本单元（8课时）的教学。
而对照班只利用传统的教学方法。
在实验班用多媒体课件上课时，要充分发挥学生的自主、合作、探究能力，教师只起到指导、帮助和促进的作用。
在练习过程中遇到问题，自己去观看课件也可以询问老师或同学，老师及时加以引导帮助，使学生能自己分析原因，并自己解决问题，从而提高了他们对所学技术的兴趣，同时培养他们学习的能力。
（2）实验数据。
每班均是45人，实验前实验班优秀的人数为4人，及格的人数为29人；对照班优秀的人数为5人，及格的人数为32人。
实验后实验班优秀的人数为9人，及格的人数为37人；对照班优秀的人数为7人，及格的人数为36人。
（3）数据分析。
以上成绩是根据行进间投篮评分表统计，实验前实验班的成绩略低于对照班，实验前实验班及格率64%，优秀率8.8%，而实验前对照班的及格率71%，优秀率9%。
让多媒体教学走进体育课堂论文
让多媒体教学走进体育课堂【摘要】现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
在体育课教学过程中恰当地运用多媒体，为学生创设愉悦有趣的情境，会使学生乐学，主动地学，同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了体育教学各个环节的优化，对成功地激活体育教学和推进体育健康新课程标准的实施都起着不可估量的作用。
【关键词】多媒体技术，体育课堂，作用传统的体育教材只是文字叙述，其局限性是显而易见的，信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。
因此，多媒体用于教学将具有广阔的前景，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。
1.多媒体在体育教学中的优势1.1 激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。
多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
1.2 突破教学难点，突出教学重点，有效提高教学质量。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。
例如：在前滚翻教学中一般是靠教师动作示范教学，教师边动作边讲解就有些困难，如做前滚翻时要求：双腿下蹲，两手撑垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身向前滚动。
学生边看边模仿、互相帮助、互相指导，就能化“难”为“易”，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，学生就能更快、更全的建立起动作表象，突破了教学重点和难点，提高了教学效果，缩短了教学过程。
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。
传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。
其不利方面已逐渐暴露。
运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。
关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。
将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。
体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。
《体育课中的多媒体教学》教学案例
《体育课中的多媒体教学》教学案例一、教学背景。
在当今数字化时代，多媒体技术已经渗透到各个教学领域。
体育课也不应例外，传统的体育课教学方式虽然能够让学生进行身体锻炼，但在知识传授、动作规范展示、体育文化传播等方面存在一定的局限性。
为了丰富体育课的教学内容和形式，提高学生对体育的兴趣和理解，我决定在体育课中引入多媒体教学。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
让学生通过多媒体了解更多体育项目的规则、起源和发展。
借助多媒体视频准确掌握各项体育动作的规范和技巧。
2. 过程与方法目标。
培养学生利用多媒体资源自主学习体育知识和技能的能力。
通过多媒体互动，提高学生在体育课堂上的参与度。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生对体育的热爱，增强体育文化认同感。
培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学对象。
初中二年级学生，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对多媒体设备有一定的操作能力，并且他们正处于身体发育和运动技能快速提升的阶段，需要更科学、系统的体育教学。
四、教学过程。
1. 课堂导入（5分钟）我走进教室，没有像往常一样直接带学生去操场，而是神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们体育课先在教室里上一会儿，我要给大家看个超级酷的东西。
”同学们都一脸疑惑。
我打开多媒体设备，播放了一段奥运会上各种精彩体育项目的混剪视频，里面有飞人博尔特在百米赛道上风驰电掣的画面，有中国跳水队在空中完美翻转入水的瞬间，还有篮球巨星詹姆斯的霸气扣篮。
同学们看得目不转睛，教室里不时发出惊叹声。
视频播放完后，我问同学们：“看了这些精彩的画面，大家是不是觉得体育特别有魅力啊？”同学们纷纷点头。
我接着说：“那今天我们就通过多媒体来深入了解一些体育项目，然后再去操场实践。
”2. 体育项目知识讲解（10分钟）我打开一个精心制作的PPT，上面展示了田径、篮球、足球、乒乓球等常见体育项目的图片。
我先点击田径项目的页面，开始给同学们讲解田径的起源。
我笑着说：“同学们，你们知道吗？田径可是体育运动之母呢。
多媒体技术在体育课堂中的运用
生 学 得 有趣 。 二、 多媒 体 教 学 在 体 育 课 教 学 中存 在 的局 限性
、
体 育 课 堂 使 用 多媒 体 技 术 的 优 势
多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本 功， 提供 更合 理的调整课 堂结构 ， 提高学生 自我提高 评价 能力 ， 让 学生积极参 与评价 ， 增强主动性 ， 效 果 比较 明显 。 体 育多媒体 主要有 以下两个方 面的应用 ： １ ． 在体育课堂教学 中的应 用。体育课件 制作完 成后 ， 可 以在 内 堂课 教 学 中进 行 应 用 ， 以 辅 助 体 育 教 学。 向学 生展示 已制作 完成 的课件 ， 并加上老师的讲 解， 这 样 就会 收 到 良好 的教 学 效 果 。 ２ ． 通过计 算机 网络 系统 ， 我们 可 以方便 地下 载 世界各地 学校 的优 秀课 件 ， 将 其进行分 析 、 引用 、 加 工、 提高 ， 通 过 资 源 共 享 来 缩 短 课 件 开 发 的周 期 ， 提 高制作效率。 将多 媒体 技术 应用 于体 育教 学有 着诸 多 的优 点： １ ． 创设生 动活泼 的课堂 教学 氛 围， 激 发 学 生 学 习的兴趣 。多媒体 具有鲜艳 和生动 的图像 ， 动静 结 合的画面和智能性的启发诱导功能 ，能使呈现的教 学 内容形象 生动 、 富有感 染力 ， 使 学生 在学 习过 程 中 的 注 意力 、 情感 、 兴趣 等 心 理 因 素 保 持 良好 状 态， 认知心理能得到充分发展 。在体育教学 中， 学生 接触的是抽象的技术动作 ，仅凭教师的讲解示 范或 辅助单调的手势 ， 教学枯燥无味 ， 难 以启 发学 生 的思 维 积极 性 和 激发 他 们 的求 知 欲 。 利用多媒体教学 ， 同 样 的技 术 动 作 ， 通 过 动 画 的形 式 表 现 出来 ， 再 配上 优 美的音乐 ， 会使枯燥的学习变得轻松愉快 ， 把 学 生 的 认 识过程 、 情感过 程 、 意志过程统一 于教学之 中 ， 有 效 地激 发学 生学 习体 育的兴趣 ，激发他们 的内部学 习动机 ， 促使他们 自觉积极地学习 ， 能达 到事半功倍
信息技术在体育课堂教学中的有效运用
信息技术在体育课堂教学中的有效运用信息技术在体育课堂中的有效运用，可以提高课上教学效果和学生的学习兴趣，增强学生的主动参与和互动交流。
以下是信息技术在体育课堂教学中的几种有效运用方式。
第一，利用多媒体教学。
在体育课堂上，教师可以利用多媒体设备，播放相关的体育赛事录像、运动员的训练视频等，使学生在观看的过程中更直观地理解和感受体育项目的技术动作和赛事精彩瞬间，激发学生的学习兴趣和热情。
第二，运用互联网资源。
教师可以通过互联网搜索相关的体育教学资源，如图文视频等，供学生学习参考。
在课堂上，教师可以结合互联网资源，进行展示和讲解，以便更直观地向学生展示体育技巧和运动规则等，提高教学效果。
利用交互式教学工具。
现在市面上有很多交互式教学工具，如智能体育设备、VR虚拟现实设备等，可以帮助学生进行体育技术的模拟训练和实践操作。
学生可以通过这些设备亲身体验体育项目的训练和比赛过程，提高学习的主动性和参与度。
第四，开设体育网络课程。
体育网络课程是一种以网络为平台、教师和学生进行远程教学和学习的方式。
教师可以通过在线直播、录制课程视频等方式，开设体育网络课程，供学生学习。
学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，不受时间和空间的限制，提高学习的灵活性和效果。
第五，使用教学管理平台。
教师可以利用教学管理平台，如在线考试系统、学生成绩管理系统等，进行体育课程的考核和成绩管理。
学生可以通过这些平台及时了解自己的学习成绩和课程表现，同时也可以与教师进行及时的互动和交流。
信息技术的有效运用，不仅可以提高体育课堂的教学效果，更可以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过利用多媒体教学、互联网资源、交互式教学工具、体育网络课程以及教学管理平台等方式，可以使体育课堂更加丰富多彩，使学生在学习体育知识和技能的培养出良好的团队合作精神和品德素质。
信息技术在体育课堂教学中的有效运用是必不可少的。
借助信息技术优化体育课堂导入
借助信息技术优化体育课堂导入背景体育课堂导入是体育教学中的重要环节，它能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
然而，传统的体育课堂导入方式存在一些问题，比如缺乏趣味性、缺乏个性化等。
借助信息技术，我们可以优化体育课堂导入，使之更加有效和有趣。
目标借助信息技术优化体育课堂导入的目标是提高学生的参与度和学习效果，激发他们对体育的兴趣，并促进他们的身体素质的提高。
策略以下是一些借助信息技术优化体育课堂导入的简单策略：1. 使用多媒体资源：在体育课堂导入中，可以使用多媒体资源，如视频、音乐等，来吸引学生的注意力和兴趣。
例如，在介绍一个运动项目之前，可以播放相关运动员的比赛视频，让学生感受到运动的魅力。
2. 利用互动软件：通过互动软件，可以设计一些有趣的小游戏或问答环节，让学生积极参与。
例如，可以使用在线投票工具，让学生投票选择最喜欢的运动项目或运动员，激发他们的兴趣。
3. 引入虚拟现实技术：虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的体验，增加他们对体育运动的兴趣。
例如，可以使用虚拟现实眼镜让学生在课堂上亲身体验一些运动项目，如滑雪、攀岩等。
4. 设计个性化导入活动：根据学生的兴趣和特点，设计个性化的导入活动。
例如，如果学生对足球感兴趣，可以安排一些足球技巧的展示和练习，让学生参与其中。
5. 提供在线学习资源：在课堂导入结束后，可以提供一些在线学习资源，供学生继续学习和参考。
例如，可以提供一些运动技巧的视频教程或在线论坛，让学生深入了解和交流。
总结借助信息技术优化体育课堂导入是一个简单而有效的策略，可以提高学生的参与度和学习效果。
通过使用多媒体资源、互动软件、虚拟现实技术和个性化导入活动，可以使体育课堂导入更加有趣和有意义。
同时，提供在线学习资源可以让学生深入学习和交流。
这些策略将有助于激发学生对体育的兴趣，并促进他们的身体素质的提高。
多媒体让体育课堂更精彩
亡Ｔ 喜 ｃ ｌ Ｅ 恭 阻。 ｍ
多媒体让体育课堂更精彩
王学芳 山东省昌邑市第二实验小学
体 育课教学过程是一个信息传递的 的特点， 这对于集 中学生的注意力， 激发
到工作状态 。 准备活动质量的好坏直接
过 程， 在教学中信息传递的方式是多种 学生的学习动机有着极大 的价值 ， 它提 影响到整个体育课的质量。教师在前 面 多样 的。 要完成体 育课 的教学 任务 ， 除 供的许多可能性往往是我们普通教学手 领着 学生们做 一些 老套 的、 一成不变的 了要求教师具有较强的教学能力和较高
动作 的重点和难点。这样 学生到了操场 全身心放松 的目的。
地运用多媒体 ， 把涉 及的重点内容的有 乐 中练习纵跳 ， 既调动起 了他们的积极
同时也激发了他们的创造想象力， 为 关录像画面展示出来 ， 既能起 到让学生 性 ，
领会动作的作用， 又能吸引学生的注意 力， 使学生积极投入体育课教学中。
体 以其 本身特有的功能而具备 了趣 味性
８ 中国信息技术 ０ 教育 ｚ ／４ ｍｏｏ
做一些上下肢活动， 使身体机能逐渐达
我们的体育课堂更加精彩。
课 的首要 任务 。 在实 际教 学中， 我根据
要。近年来 ， 随着多媒体 技术 的迅 速兴 进入 愉快的教学 中， 使学生对体 育有极 突破常规利用现有手段搞好准备活动， 媒体技术进 行教学 ， 它以图文并 茂 、 声 态 中 。 像俱佳 、 动静 皆宜 的表 现形式 ， 大加 大 受， 从而将 课堂教学 引入全 新的境界。 实践证明 ， 用现代先进 的教学 手段 ， 运 能使体育课堂更加精彩。
体， 均有 各 自的作用特 点 ， 只有合 理使
用， 才可达到教学 效果的最优化 。 我们
尝试在体育课中用好多媒体课件
尝试在体育课中用好多媒体课件【关键词】尝试；在体育课中；用好；多媒体；课件让多媒体走进体育教学，是新课程改革的目标之一，近年来随着信息技术的迅速兴起，多媒体教学已经广泛进入校园和各学科的课堂。
它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以跨跨跃时空的非凡表现力，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。
受到了老师很学生的普遍认可。
但是，多媒体教学这种较先进的教学工具，却很少在体育课的教与学中起到辅助作用。
自己作为一个年轻的体育教师，励志于课程改革的探索与研究，在让多媒体走进体育教学方面作了大胆的尝试和努力。
这种努力越来越被学生认识和接受，也将体育课的课堂教学引入了全新的境界。
改变了传统体育课的枯燥和局限。
而以各种形式，各个角度，不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达了体育课的信息和教学内容，提高了课堂效率。
我的具体做法是：1 做好多媒体课件，充分调动学生上体育课的兴趣。
各种学科的道理是一样的，只有让学生有了兴趣，才能产生学习的动力。
从而全身心地投入到学习训练之中，不断进行新的尝试、新的探索。
我把体育课分成室内和室外两种形式进行教学。
室内课，我多角度搜集教学信息，制作高质量的多媒体课件，展现在学生面前。
让多媒体课件以其鲜明的图像、生动的语言、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，引起学生最大限度的联想思维，非常符合学生的心理特征，也充分满足了学生的心理需求，从而很好地激发了学生的求知欲望。
如在上篮球《三步跨篮》一课时，我先上了一节室内课，我把有关篮球的知识和nba的许多现场制成课件，课件中浓缩了nba的精华：乔丹魔术般的三步跨篮，约翰逊出神入化的传球、姚明传奇的转身投篮……等等，这些生动的场面深深地感染了学生，吸引了他们的注意力。
在此基础上，我利用课件，动画演示了三步跨篮的基本动作。
教室里的学生都非常专心地注意课件中的每一个环节，他们内化着、模仿着课件上的每一个动作，使教学自然过渡到了“我要学的境界”。
体育课堂中多媒体的运用
体育课堂中多媒体的运用摘要：多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善都起到了良好的促进作用。
因此，用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
关键词：观念形式素质教育21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。
在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。
为此，我们的教学手段也应相应地进行改革，运用现代教育技术手段来提高教育教学质量。
近年来我市学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学。
多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。
从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到了广泛的开发应用，但在体育教学中情况不容乐观。
传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体、学习运动技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。
以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的，但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。
如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带着这种想法，我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级公开课，收到了良好的效果。
通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。
那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？一、提供直观感觉多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感觉，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点、提高教学质量，以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。
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让多媒体进入体育课堂
发表时间：2009-05-12T10:44:44.280Z 来源：《园丁论坛》2009年第1期供稿作者：刘芳[导读] 用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认识的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进。
因此用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图象、动画、影象、声音等多媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。
利用多媒体教学使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生在愉快的心境中，进入了学习的佳境。
多媒体教学能为体育课教学提供什么呢？1提供直观感受多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综和性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重难点，提高教学质量。
以往的口授形式则达不到这样的效果。
例如：向学生介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。
因此在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。
然而，如果在上课时采用了多媒体教学将前滚翻的整个技术动作，通过屏幕展示，再加上老师的讲解，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解。
掌握技术动作也就更快。
这样教学动作技术不仅准确、规范，而且教师教的轻松，学生学的有趣。
2激发学生的兴趣教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态所学的一切，常常掌握得快又牢固。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的."兴趣是最好的老师"利用多媒体技术教学以其鲜明的图象，生动的形象，灵活多变的放映特点和多媒体的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维，符合青少年的心理特征。
能充分满足他们的心理需求，从而很好的激发了学生的学习兴趣。
例如：在篮球运球的教学中，利用课前的三到五分钟，放映NBA的篮球比赛课件动画鲜艳的色彩和生动的形象引起学生的注意激发他们的学习兴趣。
学生都能专心的注意课件中的每一个环节在渴望知道悬念的气氛中，使学生的注意力和教学内容形成了一中最佳的结合状态。
再外堂练习中同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课接里的动作，整节课学生学习兴趣高涨。
学生的那种好奇心理和求知的欲望。
这充分说明多媒体技术的应用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中，以激发学生的内部学习动机，促使他们自觉地学习，使教学达到事半功倍的效果。
3技术的反馈教育学心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否均可启发学生进一步努力学习的动机。
针对学生的这一心理特征，结合运动技能形成规律，利用现代媒体的摄像功能，把学生练习中的动作技术采集到计算机让学生看到真实自我，知道错在哪里。
问题也就迎刃而解。
我们利用多媒体这一反馈功能为我们在全市校园集体舞比赛中获得一等奖起到了较好的辅助作用。
4便于观察和模仿利用多媒体，教师可以很方便地把音频和视频图片等素材采集起来，再把他们合理加入到课件中去应用与体育教学中，教师在教学中可暂停、慢放或多次播放。
或加以文字讲解，达到视听结合，生动有趣，直观形象便于学生模仿。
例如|：在给学生上武术课时，通过音效合成把专业练武术的动作配上音乐合成课件，通过屏幕的播放，让学生一边观看一边练习，对动作的掌握情况，结果就一目了然这样的课件展现在同学面前就非常有吸引力，并且会让他们产生浓厚的兴趣，不仅，可以把学生的注意力吸引到课堂上来，还可以趁机鼓励同学们积极锻炼身体为终生体育锻炼打下基础。
在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的应用给体育教学带来里许多优点，解决了教学中疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中步占据重要的地位，但是众观当今教育软件的现状，我们应注意以下几点: (1)利用多媒体进行教学，为了突出重点，突破难点，帮助更好、更快的达成教学目标，但是，体育教学应以多种教学手段相结合，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳效果。
(2)多媒体的教学是体育教学的有益补充，但它不能代替教师的主导作用，多媒体的应用仅是教学活动的一种方法和手段。
(3)进行体育教学时，应注意教学内容的科学性和教育性、手段应用的实用性和趣味性、练习的巩固性与互动性等方面的问题。
(4)教师要加强有关课件制作的学习，提高课件制作的理论知识，不断提高自身素质尝试制作符合自己教学特点的课件。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为老师的教学生的学提供了极大的便利。
但作为一名体育教师，我们不能忽视自身素质的培养和提高。
多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的硕果。