学科和专业的区别与联系
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2.1 学科和专业的区别与联系
1. 学科的含义
第一个含义：是指学术（知识体系）的分类，即一定科 学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的数学、物理 学、生物学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自 然科学、社会科学、人文科学三大知识系统中知识子系统的 集合概念，是分化的科学领域。 第二个含义：是对高校教学、科研等的功能单位的人才 培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。 学科是高校的细胞组织。世界上不存在没有学科的高校， 高校的各种功能活动都是在学科中展开的，离开了学科，不 可能有人才培养，不可能有科学研究，也不可能有社会服务。
2.1 学科和专业的区别与联系
2. 专业的含义
专业：指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分 的学业门类，如自动化专业、电气工程及其自动化专业、测
控技术与仪器专业等。
我国高校现设有的专业是社会分工、学科知识和教育结 构三位一体的组织形态: 社会分工是专业存在的基础，学科知识是专业的内核， 教育结构是专业的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校 人才培养的基本单位。 学科和专业二者既具有内在的统一性，又是不同范畴的概念。
信息安全 （080904K）
2.2 我国专业分类
2.培养研究生的学科、专业分类
研究生包括：硕士、博士。 研究生的专业与学科对应。
硕士研究生主要有：学术硕士、博士。
硕士、博士专业与学科有对应关系。
2.2 我国专业分类
2.培养研究生的学科、专业分类
1）硕士研究生专业分类： （1）分类： 学术型：以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类 型是学术型硕士学位。毕业时，若符合学位条例的规定，可获毕业证书 （学历证书）和学位证书（如电气工程专业:工学）。 专业学位:始于1991年，是培养具有扎实理论基础，并适应特定 行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。 专业学位分：在职攻读和全日制学习两类。 在职（专业学位）：在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任 务，毕业时仅发学位证（如电气工程专业:工程），2016年后可发学历 证书（非全日制）和学位证书。 全日制（专业学位）：进行全日制学习的研究生。毕业时可发学 历证书（全日制）和学位证书（如电气工程专业:工程）。
2.2 我国专业分类
1.培养本科的专业分类
新本科专业目录将普通高等教育分为12个学科门类，92个专业类， 506种专业，其中基本专业352种，特设专业154种，并确定了62种专 业为国家控制布点专业。另有编号11为“军事学”学科门类预留。
代码 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 12 13 学科门类 哲 学 经济学 法 学 教育学 文 学 历史学 理 学 工 学 农 学 医 学 管理学 艺术学 总计 专业类数 1 4 6 2 3 1 12 31 7 11 9 5 92 专业数（总） 4 17 32 16 76 6 36 169 27 44 46 33 506 基本专业数 3 10 13 13 72 4 28 104 18 26 32 29 352 特设专业数 1 7 19 3 4 2 8 65 9 18 14 4 154
2.2 我国专业分类
2.培养研究生的学科、专业分类
1）硕士研究生专业分类： （2）学术型与专业型的区别： 培养目标方面： 学术型：按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究， 培养大学教师和科研机构的研究人员。 专业型：以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专 门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。突出特点是学术性 与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而 是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、律师、会计师等。 入学考试内容方面：难度不一样。2016年后考试时间一样。 招生条件不同方面： 学术性、全日制和非全日制专业型，2016 年后应届均可以报考。 修学年限: 学术型：学制一般为3年。专业型：学制一般为2－3 年。
2.1 学科和专业的区别与联系
3. 学科与专业的关系
学科是科学知识体系的分类，学科不同其科学知识体系也不同。 构成一门独立学科的基本要素主要有三：一是研究的对象或研究的 领域，即独特的、不可替代的研究对象；二是理论体系，即特有的 概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统；三 是方法论，即学科知识的生产方式。学科发展的目标是知识的发现 和创新。（教师对应学科） 专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识 体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组 成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。专业的构成 要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。专业的目标 是为社会培养各级各类专门人才。（学生对应专业）
பைடு நூலகம்
2.2 我国专业分类
1.培养本科的专业分类
本科专业经过了1993年、1998年、2012年三次大的修订， 于 2012年9月颁布了新的《普通高等学校本科专业目录》
（2012年）。 是按照科学规范、主动适应、继承发展的修订原则，在 1998年原《普通高等学校本科专业目录》及原设目录外专业 的基础上，经分科类调查研究、专题论证、总体优化配置、广 泛征求意见、专家审议、行政决策等过程形成的。 它规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、 实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统 计和人才需求预测等工作的重要依据。
2.2 我国专业分类
1.培养本科的专业分类
每个学科门类包含的专业有多有少，相差很大。特设专业和国家控制 布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。如：
专业类
电气类 （0806） 自动化类 （0808） 仪器类 （0803） 计算机类 （0809）
基本专业
电气工程及其自动化 （080601） 自动化 （080801） 测控技术与仪器 （080301）
计算机科学与技术(080901) 软件工程(080902) 网络工程(080903) 物联网工程(080905) 数字媒体技术(080906)
特设与控制专业
智能电网信息工程（080602T） 光源与照明（080603T） 电气工程与智能控制（080604T）
轨道交通信号与控制（080802T） 表中：08代表学科为工学；
1. 学科的含义
第一个含义：是指学术（知识体系）的分类，即一定科 学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的数学、物理 学、生物学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自 然科学、社会科学、人文科学三大知识系统中知识子系统的 集合概念，是分化的科学领域。 第二个含义：是对高校教学、科研等的功能单位的人才 培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。 学科是高校的细胞组织。世界上不存在没有学科的高校， 高校的各种功能活动都是在学科中展开的，离开了学科，不 可能有人才培养，不可能有科学研究，也不可能有社会服务。
2.1 学科和专业的区别与联系
2. 专业的含义
专业：指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分 的学业门类，如自动化专业、电气工程及其自动化专业、测
控技术与仪器专业等。
我国高校现设有的专业是社会分工、学科知识和教育结 构三位一体的组织形态: 社会分工是专业存在的基础，学科知识是专业的内核， 教育结构是专业的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校 人才培养的基本单位。 学科和专业二者既具有内在的统一性，又是不同范畴的概念。
信息安全 （080904K）
2.2 我国专业分类
2.培养研究生的学科、专业分类
研究生包括：硕士、博士。 研究生的专业与学科对应。
硕士研究生主要有：学术硕士、博士。
硕士、博士专业与学科有对应关系。
2.2 我国专业分类
2.培养研究生的学科、专业分类
1）硕士研究生专业分类： （1）分类： 学术型：以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类 型是学术型硕士学位。毕业时，若符合学位条例的规定，可获毕业证书 （学历证书）和学位证书（如电气工程专业:工学）。 专业学位:始于1991年，是培养具有扎实理论基础，并适应特定 行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。 专业学位分：在职攻读和全日制学习两类。 在职（专业学位）：在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任 务，毕业时仅发学位证（如电气工程专业:工程），2016年后可发学历 证书（非全日制）和学位证书。 全日制（专业学位）：进行全日制学习的研究生。毕业时可发学 历证书（全日制）和学位证书（如电气工程专业:工程）。
2.2 我国专业分类
1.培养本科的专业分类
新本科专业目录将普通高等教育分为12个学科门类，92个专业类， 506种专业，其中基本专业352种，特设专业154种，并确定了62种专 业为国家控制布点专业。另有编号11为“军事学”学科门类预留。
代码 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 12 13 学科门类 哲 学 经济学 法 学 教育学 文 学 历史学 理 学 工 学 农 学 医 学 管理学 艺术学 总计 专业类数 1 4 6 2 3 1 12 31 7 11 9 5 92 专业数（总） 4 17 32 16 76 6 36 169 27 44 46 33 506 基本专业数 3 10 13 13 72 4 28 104 18 26 32 29 352 特设专业数 1 7 19 3 4 2 8 65 9 18 14 4 154
2.2 我国专业分类
2.培养研究生的学科、专业分类
1）硕士研究生专业分类： （2）学术型与专业型的区别： 培养目标方面： 学术型：按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究， 培养大学教师和科研机构的研究人员。 专业型：以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专 门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。突出特点是学术性 与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而 是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、律师、会计师等。 入学考试内容方面：难度不一样。2016年后考试时间一样。 招生条件不同方面： 学术性、全日制和非全日制专业型，2016 年后应届均可以报考。 修学年限: 学术型：学制一般为3年。专业型：学制一般为2－3 年。
2.1 学科和专业的区别与联系
3. 学科与专业的关系
学科是科学知识体系的分类，学科不同其科学知识体系也不同。 构成一门独立学科的基本要素主要有三：一是研究的对象或研究的 领域，即独特的、不可替代的研究对象；二是理论体系，即特有的 概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统；三 是方法论，即学科知识的生产方式。学科发展的目标是知识的发现 和创新。（教师对应学科） 专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识 体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组 成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。专业的构成 要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。专业的目标 是为社会培养各级各类专门人才。（学生对应专业）
பைடு நூலகம்
2.2 我国专业分类
1.培养本科的专业分类
本科专业经过了1993年、1998年、2012年三次大的修订， 于 2012年9月颁布了新的《普通高等学校本科专业目录》
（2012年）。 是按照科学规范、主动适应、继承发展的修订原则，在 1998年原《普通高等学校本科专业目录》及原设目录外专业 的基础上，经分科类调查研究、专题论证、总体优化配置、广 泛征求意见、专家审议、行政决策等过程形成的。 它规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、 实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统 计和人才需求预测等工作的重要依据。
2.2 我国专业分类
1.培养本科的专业分类
每个学科门类包含的专业有多有少，相差很大。特设专业和国家控制 布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。如：
专业类
电气类 （0806） 自动化类 （0808） 仪器类 （0803） 计算机类 （0809）
基本专业
电气工程及其自动化 （080601） 自动化 （080801） 测控技术与仪器 （080301）
计算机科学与技术(080901) 软件工程(080902) 网络工程(080903) 物联网工程(080905) 数字媒体技术(080906)
特设与控制专业
智能电网信息工程（080602T） 光源与照明（080603T） 电气工程与智能控制（080604T）
轨道交通信号与控制（080802T） 表中：08代表学科为工学；