专题153串联和并联教学设计
人教版九年级物理上册教案：15.3串联和并联
人教版九年级物理上册教案：15.3串联和并联作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该被充分激发和引导。
因此，我设计了一节生动有趣的科学实验活动——探究串联和并联。
一、设计意图：本节课的设计，以孩子们日常生活中常见的电路为背景，通过实践活动，让他们在操作中感受并理解串联和并联的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解并联和串联的基本概念。
2. 培养孩子们的观察、思考、动手和解决问题的能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：理解并联和串联的概念。
难点：如何通过实验观察并联和串联的特点。
四、教具与学具准备：1. 教具：电池、小灯泡、开关、电线等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括小灯泡、电线、开关等。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于电路的小故事，引发孩子们对电路的好奇心。
2. 讲解：简要介绍串联和并联的概念，并通过图示进行解释。
3. 实验操作：孩子们分组进行实验，观察在串联和并联电路中，灯泡的亮度和开关的控制效果。
4. 讨论：引导孩子们分享实验观察到的现象，帮助他们理解和巩固串联和并联的概念。
六、活动重难点：重点：通过实验，让孩子们理解和掌握串联和并联的概念。
难点：如何引导孩子们观察实验现象，并从中得出结论。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我进行了深刻的反思。
我认为，这节课的设计充分激发了孩子们的好奇心和探索欲望，他们在实验中积极动手，乐于思考。
但同时，我也意识到，对于一些孩子来说，理解并联和串联的概念还是有一定难度的。
因此，在今后的教学中，我将继续关注每个孩子的学习情况，适时给予个别化的指导和帮助。
我还将拓展延伸这节课的内容，通过布置相关的科学小作业，让孩子们在课后继续探索和学习。
例如，让他们回家后，观察家里的电路，尝试用所学的知识解释电路的原理。
这样，既能巩固他们在课堂上所学的内容，也能培养他们在生活中应用知识的能力。
物理人教版九年级全册15.3串联和并联教学设计
物理人教版九年级全册15.3串联和并联教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第15章第3节，主要包括串联电路和并联电路的概念、特点以及串并联电路的电流、电压规律。
教材内容具体包括：1. 串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响，串联电路中电流相等。
2. 并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响，并联电路中电压相等。
二、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路的概念及特点，能识别生活中的串并联电路。
2. 掌握串并联电路的电流、电压规律，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：串并联电路的电流、电压规律的推导和应用。
2. 教学重点：串联电路和并联电路的概念、特点，以及电流、电压规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。
2. 学具：每位学生准备一套电路实验套件，包括灯泡、电流表、电压表、导线等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示生活中常见的串并联电路图片，让学生观察并分析其特点。
3. 例题讲解：以具体例题为例，讲解如何应用串并联电路的电流、电压规律解决问题。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手实验：学生分组进行电路实验，验证串并联电路的电流、电压规律。
7. 课后作业：布置一些相关的作业题，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：15.3 串联和并联一、串联电路1. 概念：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 特点：电流相等。
二、并联电路1. 概念：电流有多条路径，各用电器互不影响。
2. 特点：电压相等。
七、作业设计：（1）当其中一个灯泡损坏时，其他两个灯泡是否会亮？（2）当其中一个灯泡的亮度变暗时，其他两个灯泡的亮度是否会变化？2. 答案：（1）当其中一个灯泡损坏时，其他两个灯泡仍会亮，因为并联电路中各用电器互不影响。
人教版九年级物理全册15.3串联和并联教案
教案：人教版九年级物理全册15.3 串联和并联一、教学内容1. 理解串联电路和并联电路的概念。
2. 掌握串联电路和并联电路的特点。
3. 学会使用串并联电路图进行分析。
二、教学目标1. 让学生能够理解串联电路和并联电路的概念，并掌握其特点。
2. 培养学生运用串并联电路图进行分析问题的能力。
3. 通过对串并联电路的学习，提高学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握串联电路和并联电路的特点，能够熟练运用串并联电路图进行分析。
2. 教学重点：串联电路和并联电路的概念及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路。
2. 学具：笔记本、笔、电路图。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述其特点。
2. 概念讲解：介绍串联电路和并联电路的概念，解释其含义。
3. 特点讲解：讲解串联电路和并联电路的特点，让学生通过观察电路图来理解。
4. 例题讲解：给出一个实例，让学生分析该电路是串联还是并联，并解释原因。
5. 随堂练习：让学生根据电路图，判断电路的串并联关系，并解释。
7. 板书设计：板书电路图，并用箭头表示电流流向，突出串联和并联的特点。
8. 作业设计：题目1：判断下列电路是串联还是并联，并解释原因。
答案：略题目2：根据电路图，计算电路中的电流。
答案：略六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了串联电路和并联电路的概念和特点，但在实践中如何应用还需要进一步巩固。
2. 拓展延伸：研究串并联电路中的电压和电流规律，探索更复杂的电路分析方法。
重点和难点解析：串联电路和并联电路的特点及其在实际电路中的应用一、串联电路的特点串联电路是指将多个电器依次连接在一起，电流只有一条路径可以流动。
在串联电路中，电流在各个电器之间是相同的，而电压则会分配到各个电器上。
1. 电流相同：在串联电路中，电流在各个电器之间是相同的。
《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
人教版九年级上册物理15.3串联和并联 教案
教案：人教版九年级上册物理 15.3 串联和并联一、教学内容1. 电路的基本连接方式：串联和并联。
2. 串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
3. 并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
4. 串并联电路的识别和判断。
二、教学目标1. 让学生理解电路的两种基本连接方式：串联和并联，并掌握它们的特点。
2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串并联电路的识别和判断。
2. 教学重点：串联和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个家庭电路的图片，让学生观察并说出其中的电路连接方式。
2. 概念讲解：介绍串联和并联电路的定义及特点。
3. 实例分析：分析教材中的例题，让学生理解串联和并联电路在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：出示一些串并联电路的题目，让学生独立完成，检测学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生说出串联和并联电路的特点及应用。
7. 板书设计：串联电路：电流只有一条路径各用电器相互影响并联电路：电流有多条路径各用电器互不影响8. 作业设计：题目1：判断下列电路是串联还是并联，并说明原因。
答案：略题目2：家庭电路中，洗衣机、电冰箱和照明灯的连接方式是（），并说明理由。
答案：并联，因为它们可以独立工作，互不影响。
题目3：如图所示，请判断电路中的用电器是串联还是并联，并说明理由。
答案：略六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了电路的串联和并联，通过实例分析和课堂互动，让学生掌握了串并联电路的特点。
课堂小结环节，让学生回顾所学内容，加深记忆。
作业设计注重检测学生对知识的理解和应用能力。
整体教学过程中，学生参与度高，教学效果良好。
2. 拓展延伸：研究串并联电路的性质，探讨串并联电路在实际生活中的应用，如家庭电路、照明电路等。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
教学设计1：15.3 串联和并联
15.3 串联和并联一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，知道什么是串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。
2．通过实验探究知道串联和并联电路的基本特点。
3．根据串联和并联电路的特点识别电路，辨别电路连接形式和进行电路设计。
（二）过程与方法尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串联和并联电路。
（三）情感态度和价值观了解串联和并联电路在生活中的应用。
二、教学重难点串联电路和并联电路是电学中两种基本电路，通过实验使学生知道让两只灯泡发光的两种连接方式。
学生利用所给器材连接出并联和串联电路，通过实际操作，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点，会根据电路的特点辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。
由于学生初学电路知识，对于连接电路和画电路图有一定的难度，所以会画串联、并联电路图和连接实物图是本节的一个教学重点。
串联和并联电路在实际有着广泛的应用，如家庭电路中使用了并联，楼道照明灯就利用了开关的串联等，会结合实际要求设计电路图，连接实物等，这些都对认识串、并联电路的特点有较高的要求。
所以根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物是本节教学的难点。
重点：会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路；难点：根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。
三、教学策略对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，在教学中可以从如何使两只灯泡发光开始，学生自己动手连接实物。
把两只灯泡串联学生容易做到，在连接中还有可能出现并联，展示学生连接的实物，画出电路图，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。
在画好的电路图上画出电流方向，知道串联电路电流只有一条路径，并联电路有多条路径。
动手做一做，如果取下一个小灯泡，另一灯泡是否发光，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下基础。
改变电路中开关的位置，观察开关对电路的控制作用，总结出在串联电路中开关位置不影响其控制作用，在并联电路中，开关在干路和支路的作用不同，干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制所在支路。
15.3串联和并联(教学设计)-九年级物理全一册同步备课系列(人教版)
15.3 串联和并联（教学设计）九年级物理全一册同步备课系列（人教版）一、教学内容1. 了解串联电路和并联电路的概念。
2. 掌握串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻等方面的关系。
3. 学会使用串并联电路图进行分析和设计电路。
二、教学目标1. 让学生掌握串联电路和并联电路的概念及特点，能够运用串并联电路图分析和设计电路。
2. 培养学生动手操作和实践能力，提高学生的观察、思考、解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：1. 串联电路和并联电路的概念及特点。
2. 串并联电路图的分析和设计方法。
难点：1. 理解串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系。
2. 掌握串并联电路图的绘制和分析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路、导线、灯泡、电压表、电流表等。
2. 学具：笔记本、笔、电路图、导线、灯泡、电压表、电流表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）这个电路是如何连接的？（2）电流是如何流动的？（3）电压和电阻在电路中有何作用？2. 概念讲解：教师通过多媒体课件或板书，详细讲解串联电路和并联电路的概念，以及电流、电压、电阻在两种电路中的关系。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解串联电路和并联电路的分析和设计方法。
例如：（1）一个电路中，有两个灯泡，一个电压表，一个电流表，如何判断这两个灯泡是串联还是并联？（2）已知一个电路的总电阻和总电压，如何计算电路中的电流？4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
例如：（1）一个串联电路中有三个灯泡，分别为10Ω、20Ω、30Ω，求电路中的总电阻。
（2）一个并联电路中有三个灯泡，分别为10Ω、20Ω、30Ω，求电路中的总电阻。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨串联电路和并联电路在实际生活中的应用。
例如：（1）家庭电路是如何连接的？为什么这样连接？（2）如何设计一个照明电路，使其满足照明需求？六、板书设计1. 串联电路和并联电路的概念及特点。
15.3《串联和并联》教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
15.3《串联和并联》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第15章第3节《串联和并联》。
本节课主要介绍电路的两种基本连接形式——串联和并联，以及它们的性质和特点。
教材内容包括：1. 串联电路的性质：电流在串联电路中处处相等，总电压等于各部分电路电压之和。
2. 并联电路的性质：各支路电流之和等于干路电流，各支路电压相等。
3. 串联和并联电路的对比。
二、教学目标1. 让学生理解电路的两种基本连接形式——串联和并联，以及它们的性质和特点。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手实验能力。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的性质及其应用。
难点：串联电路和并联电路的电流、电压规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、实验器材（包括灯泡、电流表、电压表、导线等）。
学具：笔记本、笔、电路图、实验器材。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察并思考电路中电流和电压的变化，引发学生对电路连接形式的兴趣。
2. 知识讲解：介绍串联电路和并联电路的定义、性质和特点，通过示例和动画演示，让学生直观地理解两种电路的形式和规律。
3. 课堂实验：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，验证串联电路和并联电路的性质。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用串联和并联电路的性质解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对串联和并联电路的理解。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：15.3 串联和并联一、串联电路1. 性质：电流处处相等，总电压等于各部分电路电压之和。
2. 应用：处处相等的电流和电压。
二、并联电路1. 性质：各支路电流之和等于干路电流，各支路电压相等。
2. 应用：各支路独立的电流和电压。
七、作业设计1. 请用文字和图示说明串联电路和并联电路的连接形式。
人教版九年级物理全15.3《串联和并联》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个串联和并联电路的实验装置，让学生观察实验现象，并讨论以下问题：
a.两种电路连接方式的电流、电压和电阻有什么规律？
b.串联和并联电路在实际应用中有哪些优缺点？
5.组织小组讨论，让学生在合作学习中相互交流、互相启发，共同解决难题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
6.创设课堂小结环节，通过师生互动、学生自主总结等方式，巩固所学知识，提高学生对串联和并联电路的理解。
7.布置分层作业，针对不同层次的学生，设计难易适度的练习题，使学生在课后能够查漏补缺，巩固提高。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流、互动中掌握电路知识，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.设计具有梯度的问题和练习，使学生在解决问题的过程中，逐步提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生主动探索科学知识的欲望。
2.培养学生的安全意识，让学生了解并遵循实验操作规程，养成良好的实验习惯。
4.让学生学会使用实验仪器和设备，进行串联和并联电路的实验操作，培养实验能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过引入生活实例，引导学生观察、思考、分析串联和并联电路的特点，培养学生的问题意识和探究精神。
2.利用实验和多媒体教学资源，让学生亲身体验串联和并联电路的实验现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
4.小组合作完成以下任务：
a.设计一个简单的串联和并联电路实验，要求实验现象明显，操作简便。
b.撰写实验步骤和实验现象观察记录，分析实验结果。
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。
二、说教法根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
人教版九年级物理全15.3《串联和并联》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全15.3《串联和并联》。
该部分内容主要包括：1. 电路的串联和并联概念：介绍电路的串联和并联两种基本连接方式，让学生理解串联电路和并联电路的特点。
2. 电流、电压和电阻的关系：分析串联电路和并联电路中电流、电压和电阻的变化规律。
3. 串并联电路的判定：教授如何判定一个电路是串联还是并联，以及如何根据电路图判断电路中各元件的连接方式。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的串联和并联概念，了解串联电路和并联电路的特点。
2. 使学生理解电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。
3. 培养学生能够根据电路图判断电路中各元件的连接方式，并学会使用串并联电路的判定方法。
三、教学难点与重点重点：电路的串联和并联概念，电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。
难点：串并联电路的判定方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电路图、实物电路元件（如灯泡、开关、电阻等）。
学具：学生实验器材、电路图、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电路中灯泡的亮灭情况，引发学生对电路连接方式的好奇心。
2. 知识讲解：详细讲解电路的串联和并联概念，以及电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。
3. 例题讲解：分析并解答几个典型例题，让学生理解并掌握串并联电路的判定方法。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生实时检验自己的学习效果。
6. 作业布置：布置一些相关的作业题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 电路的串联和并联概念。
2. 电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。
3. 串并联电路的判定方法。
七、作业设计作业题目：答案：1. 串联八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对电路的串联和并联概念有了基本的认识，能够判断电路的连接方式。
但在应用串并联电路的判定方法解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
15.3 串联和并联教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上册
②并联电路的实验：展示并联电路的实验现象，如灯泡同时点亮等。
③电路设计：展示一些简单的电路设计案例，激发学生的学习兴趣和主动性。
八、反思改进措施
1. 利用多媒体资源：通过图片、视频、动画等多种形式展示电路的串联和并联，使抽象的电路知识更加形象具体，提高学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维和科学态度。具体包括：
1. 科学探究能力：通过观察、实验和分析，让学生掌握电路的串联和并联连接方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
2. 物理观念：使学生建立电路的基本概念，理解电流、电压和电阻的基本规律，形成科学的物理观念。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如串联和并联电路的示意图、电流电压电阻的规律图解等。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备电路元件如灯泡、开关、导线、电压表、电流表等，以及实验所需的电源、电池等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置实验区，配备实验桌椅、实验器材存放柜等，确保实验环境整洁、安全。
2. 学生可以观看相关实验视频，加深对串联和并联电路实验过程的理解，提高实验操作技能。
3. 学生可以尝试分析一些实际的电路设计案例，了解串联和并联电路在实际中的应用，提高学生的实际设计能力。
4. 学生可以阅读相关学术文章，了解串联和并联电路的原理及其在科学研究中的应用，提高学生的学术素养。
七、板书设计
3. 科学思维：培养学生运用科学思维方法分析和解决电路问题的能力，如通过比较、分类、归纳等方法掌握串联和并联电路的特点。
153串联和并联教学设计.doc
既有线插入道岔的信号施工技术浅谈摘要：近年来，既有线站场改造过程中因为咽喉区站改、增加货物线、延长等原因，需要修改既有车站咽喉区的站场形状。
在站场形状修改过程中需要提前插入正式道岔的施工，统称为既有线插入道岔过渡施工。
为保证行车安全和既有信号设备正常使用，我们对如何将过渡道岔纳入到正式联锁中去进行了技术研究。
关键词：既有线插入道岔纳入联锁基本概况：为了满足运能进一步扩大的需求，近年来很多既有线车站都进行了站场改造。
改造的方式多为：1、为了满足停留长大货物列车的需要，对股道进行延长，达到1050米。
2、为了提高行车效率将单线区间线路改为复线区间。
此类施工往往站场形状变化较大，道岔梯路发生了很大变化，站前专业的线路更换、修改工作量非常大。
站前专业变更站场形状的施工是不可能一步到位的，因此一个车站全部改造成型需要分多次进行。
改造的过程其实就是不断地将新设计道岔就位、拨移线路、最终将废弃道岔拆除的过程。
由于新增的道岔没有与既有信号联锁设备对应的控制条件，既有线新增道岔属于无联锁道岔。
当新增道岔发生开向错误或者不密贴时，既有信号联锁设备是无法发现的，此时就有发生列车冲突、脱轨的危险。
根据铁运函【2004】185号文及铁办【2008】190号文件的规定“严禁在进路接入非联锁道岔的情况下开放信号”。
此时我们需要解决的问题就是，如何将既有行车线路上的新增道岔纳入到既有联锁关系中去变为联锁道岔，当新增道岔开向错误或者不密贴时能阻止进路建立、信号开放。
以保证信号联锁关系的严谨和安全。
这样就需要信号专业依据过渡设计将非联锁道岔变为联锁道岔，以保证既有信号设备的正常使用。
将新插入的无联锁道岔变为联锁道岔的修改就是既有线插入道岔纳入联锁的过渡施工。
1过渡道岔纳入既有线联锁的基本原理在研究如何将过渡道岔纳入既有联锁前，首先明确信号联锁设计的基本原则：故障导向安全原则。
即当信号联锁设备故障时，控制列车运行的指令仍趋向安全。
因此过渡道岔纳入联锁的原理就是当过渡道岔故障时，该过渡道岔所在的联锁进路不能建立，或者是建立进路后、过渡道岔故障时自动改变防护该进路的信号为禁止信号。
15.3串联和并联教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2. 例题2：并联电路中电压的关系
- 题目：在两个相同的电阻并联组成的电路中，每个电阻上的电压是多少？
- 答案：由于电阻相同，根据欧姆定律，电路中的电压与电阻成正比。因此，每个电阻上的电压相等。
3. 例题3：计算串联电路的总电阻
- 题目：两个电阻R1和R2串联组成一个电路，总电阻R是R1和R2的函数，写出R的表达式。
- 利用小组讨论或竞赛来激发学生的竞争和合作精神，如“请你的小组讨论并回答这个问题”或“你的小组能设计出最快的电路吗？”
以固定字符“七、板书设计”作为标题标识，再开篇直接输出。
八、典型例题讲解
1. 例题1：串联电路中电流的关系
- 题目：在两个相同的电阻串联组成的电路中，通过每个电阻的电流是多少？
- 答案：由于电阻相同，根据欧姆定律，电路中的电流与电阻成反比。因此，通过每个电阻的电流相等。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布串联和并联电路的预习资料，包括PPT、实验视频和相关的文档。
- 设计预习问题：围绕串联和并联电路的概念、特点和欧姆定律的应用，设计一系列具有启发性的问题，如“串联电路和并联电路有什么区别？”，“如何计算串联电路中的总电阻？”等。
- 答案：根据欧姆定律，总电阻R等于R1和R2的和，即R=R1+R2。
15.3串联和并联教学设计-2024-2025学年人教版九年级物理全一册
15.3 串联和并联教学设计20242025学年人教版九年级物理全一册我设计这节串联和并联的物理课程，旨在让学生通过实践活动，理解串联和并联的基本概念，掌握电路中电流、电压的规律，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 让学生了解串联和并联的定义，理解它们在电路中的不同特点。
2. 让学生通过实验，掌握电路中电流、电压的规律。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：理解并联电路中电流、电压的规律。
2. 教学重点：通过实验，让学生掌握串联和并联电路的特点。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、灯泡、电流表、电压表、导线等。
2. 学具：笔记本、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电路中灯泡的亮度变化，引发学生对串联和并联的思考。
2. 讲解：详细讲解串联和并联的定义，以及电路中电流、电压的规律。
3. 实验：让学生分组进行实验，每组根据要求搭建一个串联和并联电路，观察实验现象，记录数据。
5. 练习：给出一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五、活动重难点：1. 活动难点：理解并联电路中电流、电压的规律。
2. 活动重点：通过实验，让学生掌握串联和并联电路的特点。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生回家后，尝试自己设计一个电路，运用所学知识，解决实际问题。
通过这节课，我希望学生能够掌握串联和并联的基本概念，理解电路中电流、电压的规律，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，培养学生的团队合作精神，激发学生对物理的兴趣。
重点和难点解析：在设计这节串联和并联的物理课程时，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
让学生通过实践活动，理解串联和并联的基本概念，这是整个课程的基石。
让学生通过实验，掌握电路中电流、电压的规律，这是提高学生动手能力和解决问题能力的关键。
培养学生的团队合作精神，这是提高学生综合素质的重要环节。
人教版九年级物理 15.3串联和并联 教案设计
第二节串联和并联教学目标一、知识与技能1.会读、会画简单的电路图。
2.能连接简单的串联电路和并联电路。
二、过程与方法通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
三、情感态度与价值观1.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
2.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重点：通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。
教学方法：探究法、实验法、讨论法教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线等。
课时安排：1 课时教学过程一、引入新课现在有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？现在就请你们小组合作，来研究这个问题吧。
二、新课学习串、并联电路的特点请同学们分成两人一组，先考虑一下有几种接法。
想一想，然后画出电路图，讨论一下，如果可行再连接电路。
我们可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下，也可以把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。
那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。
学生画电路图，老师给予指导。
投影展示，或者板书电路图。
像这样，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接，“首尾”相连接，我们称为串联电路；而像这样，因为两个灯泡“并列地”连接在一起，“首首”相接，“尾尾”相接，我们叫并联。
那我们的设计的线路图正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？现在马上动手用实验来验证一下。
提醒学生：注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。
学生连接电路，教师给予帮助、指导。
同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？请两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍。
通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！在电路中，使两个灯泡同时亮灯泡可以串联也可以并联。
我们一起来研究串联电路和并联电路各有什么特点。
播放动画：串列电路的探究和并联电路的研究。
教师可以根据需要选择性的播放。
教学设计4：15.3 串联和并联
15.3串联和并联一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。
教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。
以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。
初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。
能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。
教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。
要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。
教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串、并联电路。
（3）初步培养学生的电学实验操作技能。
（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（3）使学生得到安全用电的初步教育。
三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V 的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。
四、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。
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人教版九年级物理教学设计1. 知道串、并联电路的特点.手电筒、1.5 V 干电池、2.5 V 的小灯泡（包含灯座）、开关、导线若干、 多媒体课件等.主备人 学科 物理 时间课题第十五章 电流和电路 第3节串联和并联教学重点教学知识与技能过程与方法情感态度与价值观2.知道串、并联电路的连接特点3.会动手连接简单的串、并联电路4.会画简单的串、并联电路图；会根据要求设计简单的串、并联电路1.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法.2.学会用实验的方法探究串、 并联电路的区别，通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.3.让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程纳、论证在科学探究中的重要性体会到分析、归1.通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣2.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯3.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 学会画串、并联电路图；会连接串并联电路.难点教具 准备教学实验探究、对比法、总结归纳、讲述法方法教学过程设计【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最基本的形式，要判断电路中各元件之间是串联还是并联，必须抓住它们的基本特征，具体方法是：(1)定义法：若电路中各元件是逐个首尾顺次连接的，则此电路就是串联电路；若电路中各元件首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中，则此电路就是并联电路.此法适用于比较简单的电路(2)断路法(或拆除法)：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作；并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他支路中的用电器仍能正常工作.所以断开电路某处或去掉某个用电器，若有其他用电器能正常工作，则此电路一定是并联电路.否则，此电路就是串联电路(3)节点法：所谓节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点.对于较复杂的电路，特别是对点与点用导线连通的电路用此法判断较为快捷二、连接串联电路和并联电路师:注意事项(1)任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起(2)连接电路时，开关要断开，直到检查无误后，再闭合开关。
(学生连接电路，教师给予帮助、指导•)①闭合开关：灯L1亮，灯L2亮；断开开关，灯L1灭，灯L2灭。
②拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了;结论：串联在电路中用电器的工作相互影响③改变开关在电路中的位置，观察开关的控制作用:结论：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
师：很好.怎么能让每个灯泡单独工作，而不受其它影响?2. 探究并联电路(1)按照电路图连接好实物图 ①.闭合开关S 。
闭合开关S1，灯L1亮；断开开关S1,灯L1不亮。
闭合开关 S2，灯L2亮；断 开开关S2,灯L2不亮。
②.并联电路中，取下一只正在发光的灯泡，另一只灯仍然亮，说明并联电路中各用电器独立工作 结论：并联在电路中的用电器的工作互不影响。
⑵观察并联电路中， 干路和支路开关的控制作用和位置的关系: 、开A 位置B 齒C 位置断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合L1 灭 灭 灭a 灭灭 亮 灭 亮 A4^师：刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的 实例？ 三、生活中的电路 师：你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗?判别电路的连接方式时，还要说出你判断的理由学生小组讨论举例分析：并联.因为电灯亮时，洗衣机不一定工作并联.因为一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光并联.因为我发现有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着并联，因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮A 组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的?B 组答：串联.因为它们同时亮，同时灭A 组反驳：在并联电路中，也有可能所有的灯同时亮同时灭 .我认为串联和并联都有可能, 有可能几只串联后再与另几只并联A 位置B 位置C 位置 断开闭合 断开闭合 断开 闭合 不发光发光 不发光发光 不发光 ^2 不发光发光 发光 发光 发光 A 组问: 你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的?B 组问: 教室中的日光灯是如何连接的?A 组问: 街道上的路灯之间是如何连接的?B 组问: 节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的?甚至还 Bs7结论：并联电路中，干路上的开关控制整个电路，支路上的开关控制所在支路上的用电总结：家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、 电脑等用电器是并联在电路中的。
用来装饰居室、 烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是串联和并联组合而成的。
因为一盏灯不亮时，其余的灯 仍然发光.所以，教室里的灯和街上的路灯都是并联的。
课堂小结课堂练习【答案】CC.中开关闭合时，电流有两条路径，分别经过这两个灯，是并联电路，故连接特点 串联电路 首尾顺次相连 并联电路 电流路径电流只有一条路彳至 首首"尾尾并列相连 电流有多条路径 （至少两条） 用电器是否影响 各用电器之间互相影响 用电器可独立工作『互不影响开关作用开关控制所有用电器. 开关位置对电路无影响 干路开关控制整个电路.支路 开关只控制它所在的那条支路 电路图S 闭合时，灯泡L i 、L 2组成并联电路的是（【解析】A.中电流只有一条路径，依次经过这两个灯, 因此是串联电路，故A 不符合题意; B.中开关断开时，两灯组成串联电路；开关闭合时，灯L2被短路，故 B 不符合题意;C 符合题意; B .D.中开关闭合时，灯泡 L2被短路，是只有 L1的简单电路，故 D 不符合题意。
2.（ 2019黄冈市）在参观人民检察院未成年人法治教育基地时，小明发现，在一处地面上有 迷网络”交友不慎”两个圆形模块。
用脚踩其中任何一个模块，与模块连接的电视上就会播放相 应的教育短片。
下列有关分析正确的是（【答案】B【解析】脚踩其中任何一个模块，与模块连接的电视上就会播放相应的教育短片，其中两个模块 相当于两个开关，与模块相连的电视能够独立工作，所以两个模块是并联的，故 3. （20佃 四川巴中）小明设计了一个电路，开关断开两灯都不亮，开关闭合两灯均发光，拧下其 中一只灯泡，另一只灯泡仍发光，则符合要求的电路是（L1 SB .Ml【答案】C4. （佃 山东省聊城市）在小明的卧室里，同一盏吊顶灯用两个开关控制，一个安装在进门处，另 个安装在床头附近。
操作任意一个开关均能独立地开灯和关灯，下面四幅图中能够满足要求的是 （其中A 中的S i 及C 中的S i , Q 为单刀双掷开关）（【答案】CA. 两个模块相当于开关，彼此串联B. 同个模块相当于开关，彼此并联C. 两个模块相当于电源，彼此并联D. 两个模块相当于电源，彼此串联B 正确。
—® ------- L1 D • - 4匚rurq 【解析】由题意可知，开关闭合两灯均发光, 拧下其中一只灯泡，另一只灯泡仍发光，说明两灯 泡工作时互不影响，所以两灯应并联，故 AD 错误;开关断开两灯都不亮，开关闭合两灯均发光, 则开关位于干路，故B 错误、C 正确。
B.丄 C. D.C才熄灭，故D 不符合题意。
断开S i 、S 3,灯L i 、 A.闭合 S 2, S 3,断开S i ,只有灯 C.闭合 S 2、 【答案】 AC 【解析】 由电路图知道，当闭合 A . 故A 正确; B .当闭合 断开S2时, S1、 S3, C .当闭合 断开S1时, S2、 S3, 确; D .当闭合 断开S3时, S1、 S2, 误。
O 【答案】并 【解析】A 、图中S1为单刀双掷开关，S2为单刀开关，当 灯泡都不能发光，故 A 不符合题意; B 、图中两个单刀开关串联，相互影响，只有两个开关都闭合时, C 、图中S1和S2为单刀双掷开关，S1接1时灯泡不发光, S2断开时，无论S1往哪个方向掷, 灯泡才发光，故 B 不符合题意; S1接2时灯泡发光；S2接1时灯泡 发光，S2接2掷时灯泡不发光，任意一个开关都可以开灯、关灯，故 C 符合题意; D 、图中两个单刀开关并联，闭合 S1或S2都能使灯泡发光，但是只有两个开关都断开时, 5.（2019衡阳市）（多项选择）如图所示，下列说法正确的是 灯泡 L 2串联 L 1亮 S2, 断开 B. D. 灯L1、 只有灯 只有灯 闭合S i 、S 3, 闭合S i 、S 2, S1、S3 时，灯 L1、L2 L2首首相连、 L1接入电路, L2接入电路, 6.（2019四川眉山）如图所示，闭合开关S 后小灯泡 联；一段时间后，有一个小灯泡熄灭，而电流表 L1断路（电流表断路；或 L1 断开S 2,灯L i 、 断开S 3,只有灯 I 2串联 L i 亮 首尾顺次连接，属于串联, 尾尾相连，属于并联，故 灯L2被短路，即只有灯 灯L1被短路，即只有灯 B 错误; L1亮，故C 正 L2亮，故D 错 L 1、L 2均正常发光，它们的连接方式是 A 的示数为零，则电路中出现的故障是与电流表同时断路）【解析】电流从电源的正极出发，经过开关S后，分为两支分别流向L2和L1所在的支路，所以电路为并联电路。
后来，有一个小灯泡熄灭，且电流表A的示数为零，说明是L1所在的支路出现断路现象。
因此电路故障可能是L1断路，也可能是电流表断路，还可能是它们两个同时断路。
7.（2019黄冈市）在参观人民检察院未成年人法治教育基地时，小明发现，在一处地面上有迷网络”交友不慎”两个圆形模块。
用脚踩其中任何一个模块，与模块连接的电视上就会播放相应的教育短片。
下列有关分析正确的是（A.两个模块相当于开关，彼此串联C.两个模块相当于电源，彼此并联【答案】BB.同个模块相当于开关，彼此并联D.两个模块相当于电源，彼此串联【解析】脚踩其中任何一个模块，与模块连接的电视上就会播放相应的教育短片，其中两个模块相当于两个开关，与模块相连的电视能够独立工作，所以两个模块是并联的，故8.（2089甘肃兰州市）请在图中用笔画线代替导线连接电路。
要求：两灯并联，开关盏灯泡。
B正确。
S同时控制两【答案】【解析】按要求两灯并联，两灯的两个接线柱接在一起，另两个接线柱也接在一起。
分别是电流流入和流出的点。
开关处在干路上，控制这个歌电路。
第3节串联和并联、串联电路 1.概念：用电器逐个顺次相连的电路叫做串联电路。
2.电路图：血3.特点:(1)电路中电流只有一条路径。
(2)各用电器互相影响。
任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。