人教版语文七年级下册再塑生命的人 学案
初中语文《再塑生命的人》教案
初中语文《再塑生命的人》教案一、教学目标1.感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦凯勒自强不息的精神。
2.理清课文内容，感知人物形象。
体会铺垫的写作手法及其作用。
3.通过自主合作探究分析朴实感人的语言，体会情感，提高学生鉴赏能力。
4.提升对于人性美的鉴赏能力。
二、教学重难点1.理解“再塑生命的人”的含义，体会铺垫的写作手法及其作用。
2.品味质朴感人的语言，体会人物精神品质。
三、教学过程（一）激趣导入。
以“盲人猜字”游戏导入。
（二）初读课文，整体感知。
1.朗读课文，围绕关键词“再塑生命”提问，找出文中主体。
明确：莎莉文老师塑造了海伦凯勒的生命。
2.读文并梳理文章脉络。
明确：见面，写单词，开启知识的大门。
（三）深入研读，体会情感。
1.深入文本，海伦凯勒与莎莉文老师。
明确：六岁零九个月，给了一个紧紧的拥抱。
2.鉴赏手法，莎莉文老师的出场。
明确：场景描写，心理描写--铺垫。
3.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？明确：送布娃娃，在手掌上写字。
4.“杯”“水”不分时，体会莎莉文老师的引导。
明确：把手放在喷水口，在另一只手上写“water”，幸福，快乐。
5.小组合作探究法：“再塑生命”。
明确：字面义，塑造海伦的思维，智慧，情感;文本义，敬爱和感激。
（四）拓展延伸，对比阅读。
学生阅读《假如给我三天光明》谈感受。
（五）小结作业，巩固提高。
师生共同总结所学内容，作业为搜集身残志坚的事例。
四、板书设计再塑生命的人海伦凯勒莎莉文海伦精力再塑情感爱心思维智慧智慧。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》的“课程目标”,其第四学段(7—9年级)的“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在课程内容中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品,“学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵”。
在“学业质量描述”中,第四学段(7—9年级)要求学生能够通过概括的方式,表达对作品的理解,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”。
综上,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时,应关注概括、人物描写与关键语句三个方面的内容。
二、单元教材分析此单元围绕“学习生活”选编了三篇回忆性散文和一篇文言文,展现了不同时代、不同国别的少年儿童的学习状况和成长经历。
《从百草园到三味书屋》讲述了少年鲁迅在百草园和三味书屋的亲身经历,叙童趣,述真情,回忆了少时嬉戏和读书的生活;《往事依依》回忆了于漪听国文老师授课、聆听教诲等与读书有关的往事,告诉青少年要“多读书,读好书,做一个志趣高尚的人”;《再塑生命的人》记叙了海伦·凯勒在莎莉文老师的耐心教导下走出阴霾、重塑灵魂的故事;《<论语>十二章》记载了孔子及其弟子的言行,闪烁着至圣先师的学习智慧。
这几篇课文内容丰富,题材多样,但均与学习生活相关,凸显了教师在个人成长道路上的作用。
三、单元学情分析七年级的学生在阅读塑造人物形象的文学作品中,能够基本掌握内容,但较为缺乏从整体和细节中分析人物形象的能力。
教学过程中应引导学生去关注有关人物描写的语句及标题、开头、结尾等特殊位置的语句,通过细致分析文本,感知人物形象。
《再塑生命的人》教案再塑生命的人教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子结构。
（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）学会如何从课文中提炼主要观点，并进行有效的表达和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命教育的意识，理解生命的宝贵和尊重他人生命的重要性。
（2）培养对社会责任感和公民意识，关注弱势群体的权益。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解课文《再塑生命的人》的内容和主题。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子结构。
（3）培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的隐喻和象征意义。
（2）理解作者的情感态度和观点。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对生命的理解和价值观。
（2）提问学生对于“再塑生命”的理解，引出本课的主题。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《再塑生命的人》。
（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。
3. 词汇与句子：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句子结构。
（2）学生进行词汇和句子的练习，巩固学习成果。
四、作业与评价1. 作业：（2）学生参与小组讨论，共同完成一篇关于生命教育的短文。
2. 评价：（1）教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解和思考能力。
（2）对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注学生的合作和表达能力。
五、教学延伸1. 延伸活动：（1）组织学生进行生命教育的小组活动，如参观医院、养老院等。
（2）邀请专家进行讲座，分享关于生命教育的经验和故事。
2. 反馈与总结：（1）学生分享在延伸活动中的感受和收获。
（2）教师进行总结，强调生命教育的意义和重要性。
六、教学策略1. 情境创设：（1）教师通过多媒体展示相关的图片、视频等，为学生营造一个生动的学习情境。
（2）引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案
【教学目标】
1.理清文章思路，整体把握全文结构。
2.自由诵读，揣摩语句分析人物形象，掌握主旨。
3.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，对待生
命的积极态度。
【教学重难点】
1.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。
2.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
【学情分析】
七年级学生语文基础知识不扎实，刚从小学升上来很难一下子过渡到初中的思维，课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。
这篇课文教师要重点培养学生自主思维的能力，在学习过程中能引导学生去思考问题，能够体会到课文所蕴含的思想感情，学后能够有所感悟。
【课时分配】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片
上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦·凯勒的心灵世界。
二、理清“重塑生命”的历程
整体感知：朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理，然后试着完成下列任务：。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案
七年级语⽂课⽂《再塑⽣命的⼈》教案 ⽣命，是世界上最美好的东西。
世界万物皆有⽣命。
可是上帝的创造总不是那么完美，甚⾄有些残酷，假如在这些有缺陷的⼈濒临绝境时拉他们⼀把，那么⽣命将会延续，⽣命将会⾛向光明。
接下来是⼩编为⼤家整理的七年级语⽂课⽂《再塑⽣命的⼈》教案，希望⼤家喜欢! 七年级语⽂课⽂《再塑⽣命的⼈》教案⼀ 《再塑⽣命的⼈》节选⾃美国⼥作家海伦.凯勒的⾃传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致⼊微的⼼理描写，叙述了⼀个盲聋哑⼉童在家庭教师安妮.莎莉⽂⽼师的帮助下，重新认识周围的事物，⾛进⼤⾃然，从⿊暗、迷茫⾛⼊爱的光明之中，重拾对⽣活的勇⽓和信⼼的故事。
本⽂的教学对象是七年级学⽣，他们已经具备的学习基础和⽣活经验有：《再塑⽣命的⼈》是⼀篇记叙⽂，在⼩学五六年级学⽣已经接触过不少这样的⽂章，有了⼀定学习基础，⽽且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在⼩学六年级学过《永远记住您，⽼师》。
在⽣活经验上，七年级学⽣已经接触了许多教过他们的⽼师，有着和⽼师深厚的情谊;⽼师们的教学⽅式，也各有千秋，学⽣能够感知出来。
1、理解课⽂主题，概括⽂中主要事件，理解⼈物形象。
2、学会复述课⽂，把握叙事性作品的特点。
品味⽂章清新朴实的语⾔。
3、感悟安妮.莎莉⽂⽼师深沉博⼤的爱⼼，学习海伦.凯勒⾃强不息的精神，学会关注、关⼼弱势群体，让⼼灵接受⼀次爱的熏陶。
1、理解⼈物形象 2、品味⽂章细腻优美的语⾔ 3、进⾏⼀次爱的教育 理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义 两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。
4.⾃主探究 ⼀、新课导⼊ 你听说过海伦凯勒的故事吗? 爱，确实能创造奇迹，今天我们⼀起来学习课⽂《再塑⽣命的⼈》，体会作者海伦?凯勒的传奇⼈⽣。
⼆、预习展⽰ 【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。
】 1.⾛近海伦。
海伦?凯勒说，假如给我三天光明，第⼀天，我希望长久地凝视我亲爱的⽼师，安妮?莎莉⽂?梅西太太的⾯庞，当我还是个孩⼦的时候，她就来到了我⾯前，为我打开了外⾯的世界。
七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)
七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。
(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。
?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。
?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。
教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。
【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。
教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。
请猜字的同学说说感受。
师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。
对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。
今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。
二、整体感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字词。
(二)文题切入，了解背景。
1.初识“再塑生命”的含义。
师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。
师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
这里首先引导学生说出字面意思。
)2.初读课文，思考问题。
教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。
再塑生命的人优质课教案带板书
再塑生命的人优质课教案带板书一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱，对生活的执着。
（2）学会珍惜生命，感恩生活。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 分析课文结构，了解作者的表达手法。
三、教学难点1. 理解作者通过对人物的描写，表达出对生命的敬畏。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 抒发自己的情感，培养写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题：再塑生命的人（2）简介作者及作品背景（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词。
（3）学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）剖析课文内容，引导学生深入理解。
（3）分析课文结构，揭示作者的表达手法。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选取一名代表进行发言。
（3）教师点评，总结讨论成果。
5. 情感共鸣：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。
（2）教师引导学生珍惜生命，感恩生活。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调重点、难点，提醒学生加强练习。
7. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，掌握生字词。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标：1. 通过阅读《再塑生命的人》，让学生理解生命的意义和价值，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人的生命，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学内容：1. 课文《再塑生命的人》的主要内容和精神内涵。
2. 分析课文中的重点句子和词语，理解作者的表达意图。
3. 探讨课文中所展现的生命价值和人生哲理。
三、教学重点：1. 理解课文《再塑生命的人》的主要内容和精神内涵。
2. 分析课文中的重点句子和词语，感悟作者的表达技巧。
3. 引导学生从课文中汲取生命的力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点：1. 理解课文中所展现的生命价值和人生哲理。
2. 引导学生从课文中学会欣赏和尊重他人的生命。
3. 培养学生关爱他人、热爱生活的品质。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨课文中的重点问题。
2. 运用情感教学法，激发学生对生命的热爱和敬畏之情。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用案例分析法，让学生从具体的事例中体会到生命的价值和意义。
六、教学准备：1. 准备课文《再塑生命的人》的文本材料。
2. 收集相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
3. 准备学生讨论和分享的时间和空间。
七、教学过程：1. 导入：通过展示一张生命的图片或播放一段相关的视频，引起学生对生命的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文《再塑生命的人》，理解课文的主要内容和精神内涵。
教师在学生阅读过程中提供必要的帮助和指导。
3. 重点分析：教师引导学生分析课文中的重点句子和词语，帮助学生理解作者的表达意图和创作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的生命价值和人生哲理，分享自己的理解和感悟。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
八、教学评价：1. 学生对课文《再塑生命的人》的理解程度和阅读能力。
初中语文再塑生命的人教案【三篇】
本⽂选⾃海伦凯勒的散⽂代表作《假如给我三天光明》，是⼀篇记叙性散⽂，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉⽂⽼师爱的教育⽽重获“光明”的故事。
⼩编整理了初中语⽂再塑⽣命的⼈教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀⼀、教学⽬标1.培养学⽣从⽂中获取信息并进⾏概括及整体把握课⽂的能⼒。
富有感情的朗读理解课⽂的内容，准确把握全⽂结构和⼈物性格。
2.揣摩⽂中重要语句，品味⽂章细腻优美的语⾔。
3.理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义。
学习海伦·凯勒⾃强不息的精神，感悟安妮·莎莉⽂⽼师深沉博⼤的爱⼼及其独特的教育⽅式。
在探究作者成功的原因的同时，使学⽣认识到与困难做⽃争是⼀个⼈必须具备的精神品质。
⼆、教学重点1.整体感知，梳理重塑⽣命的历程。
体味⽂章语⾔的清新朴实，感悟莎莉⽂⽼师深沉的爱和独特的教育⽅式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑⽣命成功的因素。
三、教学难点1.结合海伦·凯勒的⽣平事迹，体会残疾⼈⽣活的艰⾟和“爱”之伟⼤，陶冶情操，使学⽣情感得到升华。
2.理解课⽂标题“再塑⽣命”的含义，深⼊体会作为盲聋哑⼈的作者对⽣活的独特感悟。
⾝为体格健全的孩⼦，要体验海伦·凯勒的⼼理感受，从盲聋哑⼈的⾓度去体会他们的⽣活世界。
四、教学⽅法诵读法、⼩组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯⽚、视频、歌曲等。
2.学⽣分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利⽂的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰⾟努⼒⽽成功的残疾⼈的事迹。
⑶搜集有关爱的名⾔。
3.学⽣阅读课⽂，了解⼤意，注意⽤笔勾画疑难点。
借助⼯具书解决⽣字词。
4.学⽣分组提出疑问。
七、教学过程第⼀课时⼀、情感体验游戏活动导⼊（⼀）情感体验活动⼀让同学们蒙上眼睛，塞住⽿朵，排好队伍，⼿搭在前⾯⼀个同学的肩膀上，由教师在前⾯引路⾛楼梯。
（⼆）情感体验活动⼆让学⽣体验⽤⼿“听”话。
让被试同学闭上眼睛，塞住⽿朵，邻桌同学在其⼿上书写，让其辨认。
初中语文再塑生命的人教案范文
初中语文《再塑生命的人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《再塑生命的人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过细节描写表达的情感，分析课文中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从细节中分析人物性格，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的象征意义，领会作者的写作意图。
三、教学难点1. 课文中的细节描写，如何从中分析人物性格。
2. 如何理解作者通过课文传达的人生观和价值观。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的问题及讨论话题。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引发学生对课文的思考，导入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生互相交流阅读心得，分享对课文的理解。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重要知识点，如人物关系、故事情节等。
（2）分析课文中的象征意义，如盲姑娘代表的生命力量等。
4. 深入探讨（1）引导学生从细节描写中分析人物性格，如主人公的坚韧、善良等。
（2）讨论作者通过课文传达的人生观和价值观。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）强调学生对课文的理解和感悟，激发学生对文学作品的兴趣。
6. 课后作业（1）要求学生熟读课文，加深对课文内容的理解。
（2）布置相关课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生将《再塑生命的人》与其他相关作品进行对比，如《假如给我三天光明》等，分析各自的主题和写作风格。
（2）通过对比，让学生更加深入地理解课文的内容和价值。
初中语文《再塑生命的人》学案
《再塑生命的人》学案教学目标知识与能力：1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2、理清文章思路，概括主要事件。
过程与方法品读文中重要语句，加深阅读体验。
情感态度与价值观：1、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素。
学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
预习指导：一．预习生字词1.给下列词语注音。
截然感慨惭愧争执拼凑譬如怦怦搓捻企盼繁衍迁徙遐想觅食绽放花团锦簇疲倦不堪2.解释下列成语的意思。
小心翼翼：___________________________________________________ 不求甚解：___________________________________________________ 花团锦簇：___________________________________________________ 油然而生：____________________________________________________ 美不胜收：____________________________________________________ 任选以上三个成语造句。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________二．品事在莎莉文老师到来之前，海伦的生活态度是怎样的？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦对她的感受又是如何？在文中批注并完成表格。
初中语文再塑生命的人教案范文
初中语文《再塑生命的人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）理解生命的意义，尊重生命，珍惜生命。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文结构，欣赏作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解作者对生命的思考和感悟。
2. 学会抒发情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用情景教学法，激发学生情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，教师讲解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构，欣赏作者的表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 情感体验：（1）学生闭眼冥想，感悟生命的意义。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，写一篇感悟生命的作文。
（2）教师批改作文，反馈意见。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生命的珍贵。
7. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，感悟生命。
（2）学生根据家人的反馈，修改作文。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生分析课文结构、欣赏作者表达技巧的能力。
4. 学生感悟生命、抒发情感的写作能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否适合学生，以及是否有需要改进的地方。
《再塑生命的人》学案附带答案
《再塑生命的人》学案附带答案《再塑生命的人》学案【学习目标】1.识记、理解、积累文章中的重点词语。
2.把握文章基本内容，理解题目的含义。
3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。
4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习重点】结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
【学习难点】感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
第一课时【知识链接】1.作者简介:海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
2.写作背景海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。
1887年3月3日，对海伦来说是一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
在东莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，终于成为了一名了不起的作家和教育家。
【自主学习】（一）积累词语1、默读方式初读课文，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不理解的字、词。
（方法提示：圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。
）A字音、字形：（给下列加横线的字注音）绽开zhàn 搓捻niǎn 企盼qǐ感慨kǎi 争执zhí惭愧kuì譬如pì栖息qī截然jié拼凑c?u 奥秘ào花团锦簇cù美不胜收shèng 怦怦pēng 悔恨huǐ暂时zàn 激荡dàng B词义：（记忆并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。
初中语文再塑生命的人教案范文
初中语文《再塑生命的人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的敬畏和热爱，树立正确的生命观。
（3）激发学生对生活的热情，勇敢面对困难，努力追求美好人生。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文内容，分析作者的写作手法。
3. 感受作者对生命的热爱和敬畏。
三、教学难点1. 理解课文中的深刻含义。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学法引导学生进入课文，感受作者的情感。
3. 采用提问法引导学生思考，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对生命的思考，引导学生进入课文。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的生字词，学会运用到实际情景中。
（2）分析课文结构，了解作者的写作手法。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，强调重点难点。
（2）解析课文内容，引导学生深入理解作者的写作意图。
5. 情感教育（1）引导学生感受作者对生命的热爱和敬畏。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于生命意义的作文。
8. 教学反思六、教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
2. 结合课文内容，开展一次以“珍惜生命”为主题的班会活动。
3. 推荐学生阅读其他关于生命意义的文学作品，如《假如给我三天光明》等。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容；（2）了解作者的生平和创作背景；（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和敬畏，认识到生命的宝贵；（2）树立正确的人生观和价值观，珍惜生命，努力成长；（3）学会关爱他人，培养同理心和人文关怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握和理解；2. 重点词语和句式的学习和运用；3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 对课文深层次含义的理解；2. 批判性思维和创造性思维的培养；3. 关爱他人、珍惜生命的价值观的树立。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者生平和创作背景；（2）引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围；（2）学生自主探究，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的重点词语和句式；（2）分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析；（2）引导学生深入理解课文主题，领会作者观点。
5. 文学鉴赏：（1）分析课文中的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力；（2）让学生发挥想象，创作与课文主题相关的作品。
6. 课堂小结：（2）强调生命的宝贵，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7. 作业布置：（1）要求学生课后复习课文，巩固知识点；（2）布置与课文主题相关的练习题目，提高学生的应用能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证教学目标的顺利完成。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关图片或视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。
七年级语文《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握本文生字词，能理解文章大意。
2. 过程与方法：通过朗读和圈画关键词，理解作者对“再塑生命”的深刻含义。
3. 情感态度与价值观：体会作者对莎莉文老师的感激和敬爱，认识到生命的可贵，培养热爱生活、感恩生命的态度。
二、教学重点和难点1. 重点：理解“再塑生命”的深刻含义。
2. 难点：体会作者对莎莉文老师的情感。
三、教学过程1. 导入：通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生进入课文情境。
2. 整体感知：让学生朗读课文，圈画出生字词和不明白的地方。
3. 深入探究：通过分析课文，引导学生理解“再塑生命”的深刻含义，以及莎莉文老师对作者的影响。
4. 拓展延伸：让学生分享自己身边的人或事，谈谈他们对生命的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本课内容，强调生命的可贵和感恩的态度。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 教学手段：运用多媒体教学工具，如PPT等，增加课堂互动和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生现场写一篇短文，描述自己对生命的理解和感悟。
2. 作业：课后阅读海伦·凯勒的其他作品，写一篇读后感。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：包含课文内容、生字词、图片等。
2. 教学视频：有关海伦·凯勒的纪录片或访谈。
3. 教学道具：白板、笔等。
七、结论本课通过对《再塑生命的人》一文的讲解，让学生认识到生命的可贵和感恩的重要性。
同时，通过深入探究课文内容，培养学生的阅读能力和思考能力。
希望学生能够珍惜生命、感恩生命，以积极的态度面对生活中的挑战和困难。
部编人教版七年级语文第三单元 再塑生命的人【创新学案】
再塑生命的人学案学习目标:1、理清文章思路，把握主要内容2、落实基础知识与技能3、感悟作者的思想感情，得到人生的启迪学习重点：1、海伦从无知到发生质的变化的经历以及其性格特点2、安妮·莎莉文老师的高潮的教育艺术学习过程与内容：一、读课文要求：大声朗读课文或小组齐读二、简介海伦凯勒的生平(科代表读《教师用书》P22《海伦凯勒生平》)三、学习生字词1、读准字音：搓捻（）企盼( )小憩（）期期艾艾( )答案：niǎn qǐ qì ài2、将下列成语补充完整并解释：冥思( )想( )然而生花团锦( ) 美不( )收不可( )状答案：苦油簇胜名四、课文简介：这篇课文编自《假如给我三天光明》一书.原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分成三部分。
课文主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的“爱”。
五、整体感知，理清思路:用简洁的语言概括课文三部分的内容第一部分作者对自己前一段生活的回顾。
第二部分莎莉文老师用特殊的方式教育“我”。
第三部分对莎莉文老师的崇敬和感激之情。
六、把握形象研读赏析：1、题为“再塑生命”，那么海伦是一个怎样的生命？她经历了怎样的变化？结合课文谈谈你的看法。
2、莎莉文老师怎样再塑了海伦？（情感、手段、方法等）用具体事例来分析。
3、“再塑生命”怎样理解？表达了作者怎样的感情？七、小结：通过阅读分析我们充分感受到莎莉文老师对海伦的爱。
爱，确实是人类的宝贵精神财富，当她升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能，唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽广。
海伦说：“我要把别人眼睛所看到的光明当作我的光明，别人耳朵听到的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”正是莎莉文老师重塑了海伦。
同样海伦也用爱来回报她的老师和社会。
在她的自传《假如给我三天光明》中，她以真挚的感情表达了对恩师的感激和赞美之情。
初中语文人教七年级下册再塑生命的人教案
10 再塑生命的人（教案）一、教学目标1.继续培养学生的阅读能力，逐步提高阅读速度和阅读质量2.品味细致入微的心理描写，学会赏析重点语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟3.感悟莎莉文老师和海伦形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意4.学习海伦聪颖好学、坚强的优秀品质二、教学重点1.品味细致入微的心理描写2.学会从文章内容总结分析人物形象特征三、教学难点1.赏析重点语句的作用2.体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟四、教学方法1.以学为主，以读为线。
2.启发思考，师生问答五、教学课时2课时六、课程类型新授课七、教学过程(一)视频导入，激发兴趣通过播放海伦凯勒的一小段纪录片，学生可以直观感受海伦的生活状态，真实再现海伦如何在聋盲的情况下生活与写作，感知海伦黑暗又寂静的世界。
创设教学情景，能够让学生迅速集中思维，引出教学意图。
（二）预习检查1.字音识记2. 字形辨析3. 词语集注（三）初读课文，整体感知1. 快速默读课文，思考：本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了谁的生命？预设：莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
2. 找出文中哪个句子明确指出莎莉文老师对“我”的重要性预设：文章的纲领句是：她就是那个来对我启示人间真理、给我深切的爱的人——安妮.莎莉文老师3.文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。
预设：第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
（四）梳理全文，理清思路第一部分（1——4段）1.我们应如何理解标题“再塑生命的人”的含义？预设：“再塑生命”本意是“重新塑造、获得生命”的意思。
文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”2.第三段描写我在认识莎莉文老师之前的生活状态运用什么写作手法，有什么作用？预设：运用对比的写作手法，将莎莉文老师到来之前我的痛苦、愤怒、疲倦不堪的状态与下文我获得光明、希望、快乐的状态相比较，形成强烈反差，突出强调了莎莉文老师对我影响深刻，以及“我”对老师的感激之情。
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再塑生命的人学案
学习目标:
1、理清文章思路，把握主要内容
2、落实基础知识与技能
3、感悟作者的思想感情，得到人生的启迪
学习重点：
1、海伦从无知到发生质的变化的经历以及其性格特点
2、安妮·莎莉文老师的高潮的教育艺术
学习过程与内容：
一、读课文要求：大声朗读课文或小组齐读
二、简介海伦凯勒的生平(科代表读《教师用书》P22《海伦凯勒生平》)
三、学习生字词
1、读准字音：
搓捻（）企盼( )
小憩（）期期艾艾( )
答案：niǎn qǐ qì ài
2、将下列成语补充完整并解释：
冥思( )想( )然而生花团锦( ) 美不( )收不可( )状
答案：苦油簇胜名
四、课文简介：
这篇课文编自《假如给我三天光明》一书.原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分成三部分。
课文主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的“爱”。
五、整体感知，理清思路:
用简洁的语言概括课文三部分的内容
第一部分作者对自己前一段生活的回顾。
第二部分莎莉文老师用特殊的方式教育“我”。
第三部分对莎莉文老师的崇敬和感激之情。
六、把握形象研读赏析：
1、题为“再塑生命”，那么海伦是一个怎样的生命？她经历了怎样的变化？结合课文谈谈你的看法。
2、莎莉文老师怎样再塑了海伦？（情感、手段、方法等）用具体事例来分析。
3、“再塑生命”怎样理解？表达了作者怎样的感情？
七、小结：
通过阅读分析我们充分感受到莎莉文老师对海伦的爱。
爱，确实是人类的宝贵精神财富，当她升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能，唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽广。
海伦说：“我要把别人眼睛所看到的光明当作我的光明，别人耳朵听到的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”正是莎莉文老师重塑了海伦。
同样海伦也用爱来回报她的老师和社会。
在她的自传《假如给我三天光明》中，她以真挚的感情表达了对恩师的感激和赞美之情。
八、扩展延伸：
这篇课文既表现了一位富有爱心的老师安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也展示了盲、聋、哑女孩的精神追求。
学习这篇课文我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的品格所感动。
请结合生活实际完成：
１、知识使整个世界在海伦面前变得花团锦簇、美不胜收，知识使你得到了什么？２、从小到大我们认识了许多老师，哪些老师的教育方法给你留下了深刻的印象，举例谈谈。