第一单元 生物与生物圈复习课件
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鲁科版(五四学制)六年级生物上册：第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
三、多选题。
1、下列属于生物对环境的适应的是（ ABCD ）。
A、鱼的身体呈流线型 B、鹿、兔等动物奔跑速度很快 C、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色 D、生活在北极的北极狐和白熊，毛是白色的
2、下流属于生物对环境的影响的有（ ABCD ）。
A、人类乱砍乱伐 B、大片森林能增加空气的湿度 C、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力 D、柳杉等植物能吸取二氧化硫等有毒气体，从而呼出空 气
这些有毒物质会在人体内积累，对 人体健康产生严重危害。
讨论：
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定， 不易分解，而且是生物无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链 中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物 质越多。
保护环境就是保护人类自己！
不行，要避免偶然性减少误差。
实验装置：
阴暗环境
5
明亮环境
鼠妇各5只 湿土
四、实施计划：
1、视察 注：将统计数据取平均值。 2、实验记录： 避免偶然性，减少误差
统计数据（只）
环境 2min 3 4
5
6
..
11
阴暗
明亮
操作步骤：
①、小组分工：由组长放入湿土鼠妇，记数员：
_______，计时员：_______，记录员：_______。
山羊虽好，但山羊连草根都啃食， 草就不能继续生长，且使沙土裸露，一 遇大风，会使草原沙化，影响环境。
巩固练习：
一、教材中关于几种生物的描述说明了：
①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对_干__旱___的适应； ②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对_寒___冷___的适应； ③旗形树的树冠的形状是对__风___的适应。仙人掌的叶变 化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对_干___旱__环境
初中七年级生物 第一单元生物和生物圈复习课件人教版
第一单元 生物和生物圈复习课
▪ 认识生物 ▪ 了解生物圈
1
认识生物
▪ 生物的特征（动物，植物，微生物） ▪ 科学方法 ▪ 调查周边环境中的生物
2
生物的特征（动物，植物，微生物）
▪ 生物的生活需要营养 ▪ 生物能进行呼吸 ▪ 生物能排出身体内产生的废物 ▪ 生物能对外界刺激作出反应 ▪ 生物能生长和繁殖 ▪ 生物都要遗传和变异的特性 ▪ 除病毒以外，生物都是由细胞构成
得出结论
表达和交流
➢ 对照实验
阴暗
光照
▪ 生物因素对生物的影响（合作、竞争、寄生）
▪ 生物对环境的适应和影响
9
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时， 就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环
境因素是〈 〉 A
A.温度
B.水
C.阳光
D.空气
2.山羊，由于羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，牧民 养羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、灌木和树叶， 而且又连根一起刨食的习性。结果，随山羊数量的激增， 草原和灌木林受到严重的破坏，甚至造成草原沙漠化现
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于 生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于
。
生物能排出体内产生的废物
5
认识生物
▪ 科学方法
➢ 观察 ➢ 调查
▪ 调查周边环境中的生物
➢ 选择调查范围 ➢ 分组 ➢ 设计调查路线 ➢ 调查 ➢ 归类
16
生物圈是最大的生态系统
▪ 生物圈的范围
➢大气圈的底部 ➢水圈的大部 ➢岩石圈的表面
▪ 认识生物 ▪ 了解生物圈
1
认识生物
▪ 生物的特征（动物，植物，微生物） ▪ 科学方法 ▪ 调查周边环境中的生物
2
生物的特征（动物，植物，微生物）
▪ 生物的生活需要营养 ▪ 生物能进行呼吸 ▪ 生物能排出身体内产生的废物 ▪ 生物能对外界刺激作出反应 ▪ 生物能生长和繁殖 ▪ 生物都要遗传和变异的特性 ▪ 除病毒以外，生物都是由细胞构成
得出结论
表达和交流
➢ 对照实验
阴暗
光照
▪ 生物因素对生物的影响（合作、竞争、寄生）
▪ 生物对环境的适应和影响
9
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时， 就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环
境因素是〈 〉 A
A.温度
B.水
C.阳光
D.空气
2.山羊，由于羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，牧民 养羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、灌木和树叶， 而且又连根一起刨食的习性。结果，随山羊数量的激增， 草原和灌木林受到严重的破坏，甚至造成草原沙漠化现
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于 生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于
。
生物能排出体内产生的废物
5
认识生物
▪ 科学方法
➢ 观察 ➢ 调查
▪ 调查周边环境中的生物
➢ 选择调查范围 ➢ 分组 ➢ 设计调查路线 ➢ 调查 ➢ 归类
16
生物圈是最大的生态系统
▪ 生物圈的范围
➢大气圈的底部 ➢水圈的大部 ➢岩石圈的表面
人教版七年级生物上册 第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
A．戊是生产者，数量最少 B．丙获得的能量最多 C．此食物网共有5条食物链 D．甲和己的关系只有捕食
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课我们将复习《2024年七年级上册生物》第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
具体包括教材第1章“走进生物世界”，详细内容涉及生物的特征、生物的分类、生物与环境的关系，以及第2章“生物圈”，包括生物圈的概念、结构和生物圈中的不同生态系统。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
2. 能够描述生物的分类方法和生物圈的结构。
3. 培养学生保护生态环境的意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构和功能，生物的分类。
教学重点：生物的基本特征，生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示地球生态系统图片，让学生观察并思考生物在其中的作用。
2. 例题讲解（15分钟）详细讲解教材第1章和第2章的重点内容，通过实例分析，让学生理解生物的基本特征和生物圈的结构。
3. 随堂练习（10分钟）设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时解答学生的疑问。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论生物圈中的生物与环境的关系，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性2. 生物的分类按形态结构特点分类按生活环境分类按营养方式分类3. 生物圈的结构地球表层大气圈、水圈、岩石圈不同生态系统七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五大基本特征。
简述生物的分类方法。
描述生物圈的结构。
2. 答案：生物的五大基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
生物的分类方法：按形态结构特点、生活环境、营养方式分类。
生物圈的结构：地球表层，包括大气圈、水圈、岩石圈，以及不同生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对生物的基本特征和生物圈的结构掌握程度。
七年级生物上册第一单元 生物与生物圈 PPT
织、输导组织等 ❖ 课本57页最后一段
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
生物复习课件2022-2023学年人教版生物七年级上册
人教版七年级上册中考考点复习讲师：XXX 时间：XX年X月X日Contents 目录一二三生物和生物圈生物体的结构层次生物圈中的绿色植物第一单元生物和生物圈生活需要营养：鸟吃谷粒具有遗传和变异的特性：龙生九子，九子各不同能呼吸：呼吸作用能排出身体内产生的废物：排泄能对外界刺激作出反应：含羞草能生长和繁殖：蛋孵小鸟生物的特征（一需一有四能）1生物和生物圈 1.1 认识生物除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位Ø生物的特征1生物和生物圈 1.1 认识生物Ø生物研究的基本方法调查法：科学研究的常用方法之一（获取资料，分析的得出结论）观察法实验法分类法文献法生物研究的基本方法提出问题做出假设制定计划实施计划得出结论①设计对照实验②控制实验变量③重复实验（避免偶然性，减小误差）生态因素定义：非生物因素：生物因素：环境中影响生物的生活和分布的因素光照、水分、土壤、温度等生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境捕食、寄生、共生、合作、竞争Ø适应环境：形态、结构、生理、行为的适应（保护色、警戒色、拟态）1生物和生物圈 1.2 了解生物圈Ø生物与环境的关系Ø影响和改变环境：蚯蚓能疏松土壤、大树地下好乘凉生态系统定义：生物部分：非生物部分：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体生产者（植物）+消费者（动物）+分解者（细菌和真菌）食物链阳光、空气、土壤、水分等在生态系统中，不同生物之间由于 的关系形成的链状结构。
吃与被吃食物网许多 彼此交错，形成复杂的网状结构，称为食物网食物链重要考点：物质和能量沿着食物链和食物网流动，营养级越高，生物数量越少，有机物和能量越少，有毒物质越多（富集作用）营养级生物在生态系统食物链中所处的层次，是指处于食物链同一环节上所有生物物种的总和生物圈定义：地球上所有的 与其环境的总和就叫生物圈。
生物范围：大气圈的 ；水圈的 ；岩石圈的 。
初中生物 人教版生物七年级上册课件：期末总复习课件
第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
• 第一节 练习使用显微镜 • 镜座：稳定镜身； • 镜柱：支持镜柱以上的部分； • 镜臂：握镜的部位； • 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个
压片夹，用于固定所视察的物体。
• 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对 准通光孔。用来调节光线的强弱。
同时又可以增加空气的湿度，这一事实说 明（D ） • A生物能适应环境 • B、环境能影响生物 • C、生物能影响环境 • D、生物既能适应环境，又能影响环境
生物的（形态结构）和（生活方式） 是与他们的生活环境相适应的。
• 例题 • 1、鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼翱翔。
由此说明的问题是（D ） • A、环境造就了生物 • B、生物的结构很复杂 • C、环境对生物的改造 • D、生物的结构功能与环境相适应
• 生态系统具有一定的自动调节能力：生态 系统中（生物的数量）和（所占比例）是 相对稳定的，说明生态系统具有一定的自 动调节能力。
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自 身的结构特点.生态系统中生物种类越多， 营养结构越复杂，自动调节能力就越大， 生态平衡就越不易被打破；反之自动调节 能力就越小，生态平衡就越容易被打破。
• 生物与环境的关系：（相互依存、相 互影响）
• 生物对环境的影响： • 1、蚯蚓松土，动物粪便改进土壤、植物保
持水土、调解空气湿度、枯枝枯叶腐烂后 可以调节土壤肥力等
• 生物对环境的适应;
• 1、沙漠中的植物一般根系发达，叶片退化 成刺等 ；旗形树对大风环境的适应
• 2、动物的保护色、警戒色、拟态等
植物为食） • 分解者--细菌和真菌（将有机物分解成简单的无机物） • 二、什么是食物网和食物链？ • 食物链：生产者与消费者之间的关系，主要是（吃与被
复习课件中考地理复习课件第一单元 生物和生物圈
生物 部分
考点梳理
【考点4】 食物链和食物网
1．食物链：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 _______ 生产者 。 的关系而形成的链状结构，它的起始环节是________ 食物链 ，它们 2．在一个生态系统中，往往有很多条_______ 彼此交错连接，形成食物网。 能量 就是沿着食物链和食物 3．生态系统中的物质和______ 网流动的。 食物链 不 4．人类排放的有毒物质可能会通过________ 断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的 有毒物质积累(或富集)的越多，最终威胁人类自身。
考点梳理
【考点3】生态系统概念和组成
1．生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与 环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。 ______ 2．生态系统的组成成分。
组成 ①非生物 ______ 部分
成分以及作用
绿色植物 如阳光、空气、水、温度、土壤等等 光合作用 生产者：主要指② __________，能 消费者 通过③_________制造有机物 ④________：主要指各种动物，不 细菌和真菌 能自己制造有机物，它们只能直接和 间接地以植物为食 分解者：主要指⑥___________，
典例解析
【典例3】下列关于生物特征和习性的描述中，不 属于生物适应环境的是( ) A．沙漠植物骆驼刺具有发达的根 B．北极熊的皮下脂肪厚度达6 cm C．蚯蚓可以使土壤变得疏松和肥沃 D．生活在草地的蝗虫体色呈绿色 【答案及解析】C。本题主要考查生物与环境的密切 联系，通过具体实例来描述生物对环境的适应和影 响。骆驼刺发达的根是对干旱环境的适应，皮下脂 肪厚是对寒冷环境的适应，草地蝗虫的体色呈绿色 是一种保护色，也是对环境的适应，而C描述现象是 指生物对环境的影响。
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 生物与生物圈(复习课件)(37张ppt)
一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生 物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有 ： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元 生物与生物圈
PART
01 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 （除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节 调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物
生物：1单元《生物与生物圈》复习课件(人教版九年级上)
14、（12东营）下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活 的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改 正确的是（ ）
位置 黄粉虫 纸盒左半侧 20只 纸盒右半侧 20只
光照 明亮 阴暗
温度 15℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.左右两侧都应保持30℃ C.左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.左右两侧可以湿度不同
9、（12泰安）在神农架生长着一种野菊花，它 能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”， 但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味， 这一现象说明 A.生物能适应环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 10、下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光 对鼠妇生活的影响”更科学（ ）
5．（12· 株洲）乙生态系统中猫头鹰和蛇的关系是 A．捕食 B．竞争 C．捕食和寄生 D．捕食和竞争 6、（12· 盐城）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷 地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了 小草 A．需要营养 B．能生长 C．能呼吸 D．能排泄
7、（12怀化）下列各项属于生物的是（ ） A．地里钻出的什笋 B.恐龙的化石 C．不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁 8、（12临沂）在探究“光对鼠妇生活的影响” 的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和 较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环 境中鼠妇的数量变化？
13、（12东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市 中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美 化环境、造福群众的靓丽风景。在显微镜下观察一滴广 利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作 为判断这些小颗粒是生物的依据是 A.有细胞结构 B.有应激性 C.体小且为绿色 D.能生长繁殖
4、（12·巢湖）在调查校园生物中，以下同学 的做法，正确的是（ ） A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它 们拔出来，带回家研究 B. 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 C. 小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦 到校园外面去了，小梅把它记录下来 D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小 伟决定把它删掉
七年级生物上册 第一单元复习课件
第二十一页，共四十一页。
要点概览
第二十二页，共四十一页。
【概念剖析】
1.食物链: (1)写法:起点必须是生产者,之后依次为消费者,不包括分解者和 非生物部分(bù fen),各生物之间用箭头连接。
(2)图示:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→高级消 费者。 (3)举例:草→鼠→蛇→鹰。
提示:这说明环境(主要是光照和温度)对生物产生影响。
第十八页，共四十一页。
【典题例证1】(2013·滨州学业考)雷鸟的羽毛在冬天呈白色(báisè), 春天换为灰色,这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此 不相类似的是( )
A.枯叶蝶停在树上像枯叶
B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃
排出废物的方式多种多样,如 人可以通过_出__汗__、_呼__出__气__ _体__和_排__尿__等方式排出废物
与植物相比,动物对外界刺激作 出的反应更灵敏
种下一粒子, 生物能_生__长__ 发了一个芽 _和__繁__殖__
生物体能够__由_小__长__大__。生物体
发育到一定阶段,就开始 _繁__殖__下一代
唯一
第七页，共四十一页。
4.生物与生物之间的关系:最常见的是_____关捕系食,(b还ǔ 有shí_) ______竞争(jìngzhēng)、
__合_作__、__寄__生__等关系。
5.生物对环境的适应和影响:
(1)适应(举例):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液____非__常_;少
荒漠中的骆驼刺_____非常发达;寒冷海域中的海豹(hǎi
根系
bào),_________ 皮下脂肪
很厚。
(2)影响(举例):蚯蚓在土壤中活动,可以使_________。 土壤疏松
要点概览
第二十二页，共四十一页。
【概念剖析】
1.食物链: (1)写法:起点必须是生产者,之后依次为消费者,不包括分解者和 非生物部分(bù fen),各生物之间用箭头连接。
(2)图示:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→高级消 费者。 (3)举例:草→鼠→蛇→鹰。
提示:这说明环境(主要是光照和温度)对生物产生影响。
第十八页，共四十一页。
【典题例证1】(2013·滨州学业考)雷鸟的羽毛在冬天呈白色(báisè), 春天换为灰色,这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此 不相类似的是( )
A.枯叶蝶停在树上像枯叶
B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃
排出废物的方式多种多样,如 人可以通过_出__汗__、_呼__出__气__ _体__和_排__尿__等方式排出废物
与植物相比,动物对外界刺激作 出的反应更灵敏
种下一粒子, 生物能_生__长__ 发了一个芽 _和__繁__殖__
生物体能够__由_小__长__大__。生物体
发育到一定阶段,就开始 _繁__殖__下一代
唯一
第七页，共四十一页。
4.生物与生物之间的关系:最常见的是_____关捕系食,(b还ǔ 有shí_) ______竞争(jìngzhēng)、
__合_作__、__寄__生__等关系。
5.生物对环境的适应和影响:
(1)适应(举例):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液____非__常_;少
荒漠中的骆驼刺_____非常发达;寒冷海域中的海豹(hǎi
根系
bào),_________ 皮下脂肪
很厚。
(2)影响(举例):蚯蚓在土壤中活动,可以使_________。 土壤疏松
新人教版七年级上册(第一单元复习课件生物和生物圈-PPT课件
非生物因素：阳光、空气、水等 第一节、生物与环境的关系 环境中的 生态因素 生物因素:生物间的关系 生产者—植物 生物部分 消费者—动物 分解者—细、真菌 第二节、生物与环境组成生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 营养结构：食物链和食物网 大气圈底部 范围 第三节、生物圈是最大的生态系统 水圈大部 岩石圈表面
减少 总结 1、 生态系统中的物质和能量沿着食物3、生态系统具有一定的 自动调节能力 。生态系统的自动调节能力与该系
统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链 和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。 4、在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是 相对稳定 . 但这 种自动调节能力有一定限度的 ， 超过则会遭到破坏。 5 5、生态系统中能量的最终来源： 太阳
生物圈中有：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市生 态系统等。生物圈是最大的生态系统是所有生物共同家园。
捕食 合作 竞争
寄生 共生
生 物 圈
下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生 物的何种基本特征∶
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属 于 生物能排出体内产生的废物 。
4
3）食物链和食物网
• 食物链： 如 草→鼠→蛇→ 鹰 （1） 强调 消费者和生产者之间，主要是吃与被吃 的关系，这就 形成了 食物链 。 （2）书写方法： ①食物链中只包括（ 生产者和消费者 ）， 不包括分解者和非生物 部分； ②起点是 生产者 ，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 ●食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此 交错连接，形成 了 食物网 。
人教版七年级生物上册第一单元复习课件
4
动物
真菌
2021/3/11
植物
病毒
5
钟乳石 生石花
观察与思考：因为它们不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征。
生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
怎202样1/3/判11 断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？ 6
区别生物与非生物：是否有生命。
病毒是生物的原因
种子的萌发 2021/3/11 破壳而出的幼鳄
蘑菇的生长
生物体能够由小长大。 生物体发育到一定阶段， 就开始繁殖下一代
14
6.生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株碧桃上的花
生物体的子代与亲代之间，在很多方面表
现出相同的特征，但总有一部分特征并不
相同，这就是生物表现出来的遗传和变异
1、非生物因素：光、温度、水等。 2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物
2021/3/1123 非生物因素对生物的影响光
对
植
物
的
影
响
阴生植物
阳生植物
阴生植物：（只有在密林下层的弱光下才能生长得好）
人参，三七，半夏，红豆杉，蕨，苔藓
2021/3/11
24
非生物因素对生物的影响
南方阔叶林
温度对植物的影响
野牛在晨光中呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳
植物需要从外界吸收氧气吗？
2021/3/11
10
3.生物能排出身体内产生的废物
动物和人通过很多方式排出体内废物。例如， 人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排 出体外。
2021/3/11
11
3.生物能排出身体内产生的废物
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3.生物圈是一个统一的整 体:_生__物__圈__是地球上最大的 生态系统,是所有生物共同 的家园。
_湿__地__生__态__系__统__ _海__洋__生__态__系__统__
水域生态系统 _淡__水__生__态__系__统__
核心概念 一 生物与环境 【考向指南】
重要 概念
关键词
概念 陈述
生物 环境 依赖 生物与环境相互依赖、相互影响
种下一粒子, 生物能_生__长__ 发了一个芽 _和__繁__殖__
生物体能够_由__小__长__大__。生物 体发育到一定阶段,就开始 _繁__殖__下一代
一母生九子, 连母十个样; 生物都有_遗__传__ 龙生龙,凤生 _和__变__异__的特性 凤等
生物体的_子__代__与__亲__代__之间,表 现出_相__同__的特征,也有一部分 特征并不相同
第一单元 生物和生物圈
考查点一 课标要求
生物的特征 举例说出生物的基本特征
生物现象
生物的特征
特征解读
民以食为天
生物的生活需要 _营__养__
生物的一生需要不断从外界 获得_营__养__物__质__,维持生存
鲸呼气时产 生雾状水柱
生物能进行_呼__吸__
绝大多数生物需要吸入_氧__气__, 呼出_二__氧__化__碳__
生物现象 生物的特征
特征解读
大汗淋漓, 落叶纷飞
生物能排出身体 内产生的_废__物__
排出废物的方式多种多样,如 人可以通过_出__汗__、_呼__出__气__ _体__和_排__尿__等方式排出废物
葵花 向太阳
生物能对_外__界__ 与植物相比,动物对外界刺激 _刺__激__作出反应 作出的反应更灵敏
(3)变量:变量_唯__一__原则。
4.生物与生物之间的关系:最常见的是_捕__食__关系,还有_竞__争__、__ _合__作__、__寄__生__等关系。 5.生物对环境的适应和影响: (1)适应(举例):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液_非__常__少__; 荒漠中的骆驼刺_根__系__非常发达;寒冷海域中的海豹,_皮__下__脂__肪__ 很厚。 (2)影响(举例):蚯蚓在土壤中活动,可以使_土__壤__疏__松__。
课标要求
2.举例说出水、温度、空气、光等是生物生 存的环境条件
3.举例说明生物和生物之间有密切的联系
根据形态结构：可分为___植__物__、__动__物__和__其__他__生__物 1.生物
根据__生__活__环__境_：可分为陆生生物和水生生物等 的归类
根据用途：可分为_作__物__、__家__禽__、__家__畜__、__宠__物__等
细菌、真菌——_分__解__者__
非生物部分：_阳__光__、__空__气__、__水__等
3.食物链和食物网：
(1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_吃__与__被__吃__
的关系而形成的_链__状__结__构__。
(2)食物网：一个生态系统中，由很多条_食__物__链__彼此交错
连接形成。
4.生态系统具有一定的自动调节能力:在一般情况下,生态系统 中各种生物的_数__量__和所占的_比__例__是相对稳定的。这说明生态 系统具有一定的_自__动__调__节__能力,但这种调节能力是有一定 _限__度__的。 【易错易混】 (1)食物链不仅包括一个生态系统中消费者和生产者之间吃与 被吃的关系,还包括消费者和消费者之间吃与被吃的关系。 (2)细菌、真菌≠分解者:腐生细菌、真菌才是分解者。
要点概览
生物 适应影、响影响 环境
生物因素 非生物因素
【概念剖析】 1.环境影响生物:
(1)同种生物之间的关系有互助、竞争;不同种生物间的关系有 捕食、寄生、共生等。 (2)生物的生存离不开环境,并受到环境的影响。
2.生物适应环境:生物都生活在一定的环境中,在生物因素和非 生物因素的共同作用下,使得其中生存的生物都能适应一定的 环境,从而表现出不同的形态、生理特征。 3.生物影响环境:生物不仅能适应一定的环境,同时也以不同的 方式对环境产生影响。例如,绿色植物的光合作用使大气中的 含氧量提高,蚯蚓对土壤有改良作用等。
非生物因素对生物的影响：有____光__、__温__度__、__水_
等
2、环境对 因素的影响。
生物的 生物因素对生物的影响：
影响
生物因素：影响某中生物生活的_____其__他__生__物____ ①钟间关系有：___寄__生__关__系_____、__捕__食__关__系______、
__竞__争__关__系______、__合__作__关__系______。
考查点四
生物圈是最大的生态系统
课标要求
1.阐明生物圈是最大的生态系统 2.确立保护生物圈的意识
1.生物圈的范围:包括_大__气__圈__的__底__部__、_水__圈__的__大__部__和_岩__石__圈__
_的__表__面_。
2.多种多样的生态系统: _森__林__生__态__系__统__
陆地生态系统 _草__原__生__态__系__统__ _农__田__生__态__系__统__ _城__市__生__态__系__统__
考查点三
生物与环境组成生态系统
1.描述生态系统的组成、食物链和食物网 课标要求 2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断
积累
1.概念:在一定的_空__间__范__围__内,_生__物__与_环__境__所形成的统一的
整体。 2.组成
植物——_生__产__者__ 生物部分 动物——_消__费__者__
②种内关系有：__种__内__互_助_______、__种__内__斗__争______。
3.科学探究的方法: (1)探究的六大环节:
作出假设
表达和交流
实施计划
(2)对照实验:在研究一种条件对_研__究_外,其他条件都_相__同__的实验。
【易错易混】 (1)并不是所有的生物都由细胞构成:病毒作为简单的生物,无细 胞结构。 (2)并不是所有的生物都需要吸入氧气:制作泡菜的乳酸菌不需 要氧气。 (3)能生长和运动的物体不一定是生物:钟乳石能生长,机器人能 运动,但二者均不属于生物。
考查点二
1.概述生物的分类 2.生物与环境的关系
1.调查周边环境中的生物