关于教师对学生学法指导的思考-
小学教师学法思想总结
小学教师学法思想总结在小学教师的职业生涯中，学法思想是至关重要的。
学法思想指的是教师对待教学方法和策略的理解、运用和总结。
一个优秀的小学教师应该不断思考如何提高教学效果，如何激发学生的学习动力，如何创造积极的学习氛围。
基于此，本文将从教师角度总结小学教师学法思想。
一、因材施教，因势利导教师在教学过程中要关注每个学生的特点和能力，倡导因材施教的原则。
每个学生都有自己的学习程度和学习方式，教师应该巧妙地根据学生的个性化需求进行教学安排，帮助他们充分发展优势，弥补不足。
同时，教师要根据教学环境和学生特点，灵活运用各种教学方法，因势利导，达到事半功倍的效果。
二、激发学习兴趣，增强学习动力激发学生学习的兴趣是提高教学质量的关键因素之一。
小学生具有强烈的好奇心和探索欲，教师可以通过创设情境、采用游戏化教学等方式引起学生的积极参与。
例如，在语文课上可以通过朗读比赛、角色扮演等方式让学生主动参与，增强学习的乐趣和动力。
同时，教师要及时发现学生的兴趣和潜能，并引导他们培养良好的学习习惯和自主学习能力。
三、巧妙运用多种教学方法小学生的认知能力和学习方式与成年人有所不同，因此，教师需要采用多种教学方法满足他们的学习需求。
例如，在数学教学中，教师可以采用故事讲解、幼儿园游戏等方式帮助学生理解抽象的概念，提高学习效果。
此外，小学教师还可以结合现代科技手段，如教学软件、多媒体课件等，创设多样化的教学活动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
四、注重情感教育，营造和谐氛围小学阶段是孩子性格形成和心理发展的关键时期，教师应该注重情感教育，帮助学生建立积极向上的人际关系和价值观。
教师要关注学生的情绪变化，帮助他们解决问题，增强情商和人际交往能力。
此外，教师要加强班级管理，创造和谐的学习氛围，鼓励学生互助合作，培养积极向上的团队精神。
五、反思和学习，持续提高教学水平优秀的小学教师应该具备持续学习和反思的能力。
教师要不断更新教学理念，关注教育前沿的研究成果，参加教师培训和学术交流，提高自身的专业素养。
注重学法指导 提升学习能力
反复训 练 ， 持之 以恒 ； 三是树立榜样 ， 激发 自觉性 ； 四是评 价 表扬 ， 鼓励发展 ； 五是 建立 学习规章制度 ， 严格管珊 ； 六 是创 造 良好 的课 堂 学 习环境 。 二、 强 化 数学 思维 方 法 的 指导 对学生进行 数学学 法指导的 Ｈ的是 提高他们 的数学能 力。数学能力 的核心是数学思维能力 ， 对学生加强思维方法 的指导无疑会促进数学能力 的提高。在数学 中， 教师不仅要 关注问题的答案是否正确 ，更要 关注学 生解 决问题 时采取 了什么方法 ， 通过解决 问题体验ｌ 方法 ， 形 成策略。凶此 教师 应积极地了解学生的思考情况 ， 多问 几个为什么 ， 是怎样想 的， 努力 为学生提供一个展示思维成果 ， 体会 不同解题 策略
而 在人 整 个 一 生 中就 享 受 着 它 的 利 息 。” 因此 ， 良好 的学 习 习惯的养成 ， 犹如 自己身上产生强磁场 ． 一 与书籍接触 ， 每 个磁分子都会处 于一种极其活跃和兴奋状态 ．随时随地准
四、 教会学生学会交流与合作 数学交流就是要求学生通过听觉 、 视觉 、 触觉 ． 以游戏 、 阅读等方式来接受他人的数 学思想 ，同时要求学生将 自己 的数学思想 以动作 的 、 直观 的、 ｕ头 的或 书面的 、 儿童语 言 的或 数 学 语 言 的形 式 表 述 出来 ． 大 家 一 起进 行 交 流 。教会 学生进行数学交 流就 是要 教会学生“ 会听” 数学 、 “ 会读 ” 数 学、 “ 会写 ” 数学 、 ” 会思考 “ 数学。教师要 引导学 生善 于运用 他们 自Ｌ 三 的语 言表述 数学 对象 ， 只有多交流 、 多讨论 ， 才 能 促进学生能力不断提高 ， 智力水半迅速发展。 让学生互相交流学法。许 多成绩好 的学生， 有较好的学 爿方法 让他们给 同学介绍 ， 互相探讨 ， 则会 使那些平 时不 会学爿的同学恍然大悟。再 者， 因为是 同学介绍的， 自已亲 眼 所 见 有 榜 样 可依 运 用 起 来 会 更 自如 些 。 比如 ， 一 位学 生 说老师教学大于号时， 我就伸 出右手 的两个手指， 比划出大 于号的样子； 教学小于号 时， 我 又伸出左 手的两个手 指， 比 划出小于号的样子 。这样做， 能有效地抵制上课分神现象 。 他的一席 ， 让全班 同学报 以热烈 的掌声 。第二天， 我在 强 调约等号 的写 法时， 伞班学 生不约而 同地 伸出他们右手 的 个手 指 在 面 前 比划 着 。
浅谈如何在科学教学中落实恰当的学法指导
浅谈如何在科学教学中落实恰当的学法指导科学教学要坚持教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位，根据学生认知结构，引导学生理解和掌握学习过程，指导学生勤于总结与反思，提高学习能力。
标签：科学学法指导一个称职的教师，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法，有教育专家曾谈到：今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。
可想而知，学会学习对这个需要终生学习的时代来讲多么重要。
为了适应现代社会发展的需要，跟上时代的步伐，必须培养学生从周围世界不断获取新知的能力，如果不具备知识自我更新的能力，将难以适应现代社会发展的需要。
我们老师如何给予合适的学法指导，是值得我们思考探究的一个问题。
一、坚持教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位学生是学习认识活动的主体，一切教育教学影响，只有通过学生感同身受地参与，才能被其接受和灵活应用。
甚至，教学的成败，很大程度上也取决于学生参与学习活动的主动性和积极性。
对学生进行学法指导，无疑可以提高学生学习的积极性、主动性，从而保证他们在教学过程中的主体地位。
在教学中，教师所运用的教法与学生所采取的学法并不是同一回事，只有当教师的教法与学生采取相应的学法积极配合时，学习任务的顺利完成就水到渠成了。
因此，教师在明确教学目标与教学任务前，既要考虑教法又考虑学法，指导学生掌握好一定的学法，从而把教法与学法统一起来，才能达到教育的最大化收益。
作为教学活动的主导者，我们在备课时，既要备好教法，又要备好学生的学法，处理教学问题时，充分考虑学生采取何种学法与教师的教法相适应，如果在教学过程中发现没有很好的配合，需要及时加以引导，二者应是同步的。
二、根据学生认知结构，引导学生理解和掌握学习过程在教学过程中进行学法指导，最基本的策略是引导学生理解学习的过程。
在提出教学目标与学习任务时，要提示学习过程，当学生明确学习任务时，我们要留有足够多的时间让学生经历学习过程，同时引导学生主动反思学习的过程，进行横向对比，自己和别的同学相比，学习过程有什么优缺点，还需要怎么样的改进帮助自己的学习，进行纵向对比，把现在正在学习的过程与以往学习过程相比，学习方法学习过程掌握程度上有否进步，是否在学习过程的掌握上更有把握。
对学生的点拨与思考
对学生的点拨与思考学生是国家的未来，培养学生的全面发展和良好的思考能力是我们的责任。
因此，我们必须为学生提供正确的引导和适当的思考方法。
以下是一些对学生的点拨与思考。
首先，我们应该鼓励学生培养积极的学习态度和养成良好的学习习惯。
学生在学习中应重视时间的安排，制定合理的学习计划，并严格执行。
他们需要有自我激励的能力，努力克服挫折，并保持专注和耐心。
在面临困难时，学生应该主动向老师和同学寻求帮助，并积极利用各种学习资源。
其次，我们应该培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
学生应该学会思考问题、分析问题、解决问题，并提出自己的见解和观点。
为了培养学生的批判性思维能力，我们可以在课堂上引入讨论和互动的方式，鼓励学生提出问题和思考问题。
为了培养学生的创造性思维能力，我们可以引导学生进行创造性的思考活动，如写作、绘画、设计等。
另外，我们还应该教会学生如何有效地学习和记忆知识。
学生应该学会制定合适的学习方法和记忆方法，如归纳法、联想法、用图表、卡片等等。
他们应该有良好的阅读习惯，善于提取和归纳重要信息。
学生还应该学会分析问题的方式，并灵活运用所学知识解决问题。
此外，学习方法和记忆方法可以通过课堂教学和学习辅导来传授。
此外，我们应该鼓励学生培养社会责任感和公民意识。
学生应该了解社会的发展和变化，并为社会做出贡献。
他们需要关注社会问题，比如环境污染、恶性竞争等，积极参与到解决问题的行动中。
我们可以通过社会实践活动、志愿者活动等方式培养学生的社会责任感和公民意识。
小学教师学习法律心得体会
小学教师学习法律心得体会作为一名小学教师，我认为学习法律对于教师来说非常重要。
法律是社会秩序的保障，也是维护人民权益的重要手段。
作为教师，我们需要时刻遵守法律，合法合规地开展教育工作。
在经过一段时间的学习法律后，我对于法律的理解和心得有如下几点。
首先，学习法律让我更加清楚地认识到法律的重要性和必要性。
法律是调整人们行为的规则，是社会公共利益的体现。
作为一名小学教师，我们的工作直接关系到学生的成长和教育，而学生的权益和安全需要在法律的保障下得以实现。
只有具备法律知识，才能更好地履行教师的职责，保护学生的权益。
其次，学习法律让我更加严谨地对待工作。
法律是一门科学，需要我们精确地理解和运用。
在学习法律的过程中，我深感到法律知识的复杂和繁琐。
一个小细节的疏忽可能导致严重后果，因此在开展工作时，我更加注重细节，遵守法律法规的各项规定。
例如，在学生管理方面，我严格按照法律规定的程序和要求，做好每一项工作，确保学生的权益得到保障。
再次，学习法律让我对法律意识有了更深刻的理解。
教育工作是和法律密切相关的，而作为一名小学教师，我们需要提高自身的法律素养，时刻保持对法律的敬畏和敏感。
在日常的工作中，我始终坚持遵守法律法规，严禁任何违法行为的发生。
同时，我也积极加强自己的法律学习，提高自己的法律意识和法律素质。
最后，学习法律让我对法治社会有了更加深入的认识。
在学习法律的过程中，我明白了法律的力量和作用。
法律是社会公平公正的体现，是保障人民权益和社会稳定的基石。
只有在法治的基础上，我们才能享有更多的权利和自由。
作为教师，我们需要传递法治理念给学生，引导他们树立法治观念，学会遵守法律的要求。
综上所述，作为一名小学教师，学习法律对于自身的成长和教育工作至关重要。
学习法律让我清楚了法律的重要性，严谨地对待工作，提高了法律意识，并深刻认识到了法治社会的重要性。
我将继续学习法律知识，提高自己的法律素养，为学生成长和教育事业做出更大的贡献。
教师学法心得体会_心得体会
教师学法心得体会_心得体会作为教师，肩负着培养下一代的重任，必须具备足够的教育教学素养。
这次学法，是我作为教师的一次重要的学习机会，让我对教育法规有了更深入的了解，也让我对教育产生了更深的思考。
一、学法的重要性规范教育行为：通过对教育法律的学习，我更加明确了自己在教育中的行为准则，这将有助于我更好地引导学生，规范自己的教育行为。
保障学生权益：了解学生权益的相关法律，可以确保学生在受教育过程中的合法权益不受侵犯，为学生创造一个良好的学习环境。
提高教育质量：正确的教育观念和方法是提高教育质量的关键，学法则能为我提供这方面的指导。
二、教学与法律的结合明确法律地位：教师不仅是知识的传播者，更是学生品德的引导者。
学法则能帮助我更好地明确自己的法律地位，更好地履行教师的职责。
防范法律风险：熟悉法律法规可以帮助我预防因不了解相关规定而引发的法律纠纷，保障教育的正常进行。
树立法治意识：我自己首先要有强烈的法治意识，才能在教育中引导学生树立正确的法治观念。
三、尊重与关爱学生个体差异的尊重：每个学生都有自己的特点和优势，学法则教会我如何更好地尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展。
心理健康的关注：除了关注学生的知识学习，还要对学生的心理健康予以足够的重视。
学法则提醒我要时刻关注学生的心理状况，保障学生的心理健康。
人格培养的责任：教师不仅要教书，更要育人。
学法则让我更加明白自己在学生人格培养中的重要责任。
四、师德与法律的共融坚守职业道德：教师职业道德是教师的行为准则，学法则强调了职业道德的重要性，要求我始终坚守职业道德。
自我约束与监督：学法则教会我要时刻自我约束和监督，避免在教育过程中出现任何违反职业道德的行为。
为人师表的表率：作为教师，我们的行为对学生有着很大的影响。
学法则要求我以身作则，为学生树立一个良好的榜样。
五、沟通与理解的桥梁建立信任关系：良好的师生关系是教育成功的关键。
学法则教会我要与学生建立信任关系，促进教育的顺利进行。
关于教师学习法律法规心得
关于教师学习法律法规心得教师学习法律法规是教师的一项必修课程，也是教师专业素养的重要组成部分。
通过学习法律法规，教师可以加深对法律法规的理解和应用，提升自身的法律意识和法律素养。
在教师学习法律法规的过程中，我逐渐认识到以下几个方面的心得。
首先，教师学习法律法规要有主动性。
我们需要明确自己学习法律法规的目的和动机，并主动参与学习活动。
虽然学校会为我们提供相关的培训和学习机会，但我们要有自觉学习的意识，通过自主学习的方式不断积累知识和提高理解能力。
同时，我们还要善于利用各种资源，参加法律法规讲座、在线学习课程、研讨会等，拓宽思路，深化学习。
其次，教师学习法律法规要善于归纳总结。
学习法律法规是一个需要记忆和理解的过程，我们需要将学到的知识进行整理和总结，形成自己的学习材料和学习笔记，方便自己查阅和回顾。
同时，我们还要将法律法规与教育教学实践相结合，运用学到的知识分析和解决实际问题，提升教学水平和解决问题的能力。
再次，教师学习法律法规要注重实践操作。
法律法规学习不仅仅是理论知识的学习，更需要我们将学到的知识转化为实际操作能力。
在学习过程中，我们应该注重案例分析、实例演练等操作性的学习形式，通过实际操作锻炼自己对法律法规的理解和应用能力。
只有将学习的知识实际运用到教育教学实践中，才能真正提高自己的教育教学能力和法律意识。
最后，教师学习法律法规要与其他学科相结合。
法律法规学习是一个综合性的学科，与政治学、伦理学、心理学等学科有着密切的联系。
因此，我们应该将法律法规学习与其他学科相结合，形成学科交叉、知识互通的学习模式。
例如，在进行教育教学过程中，我们可以运用政治学、伦理学等知识解决教育教学中遇到的法律问题，提升自己的综合素养和解决问题的能力。
总之，教师学习法律法规是教师职业发展中不可或缺的一部分，通过学习法律法规，教师不仅可以提升自身的法律素养，更可以提高自己的教育教学能力和解决问题的能力。
在学习法律法规的过程中，我们需要有主动性，善于归纳总结，注重实践操作，与其他学科相结合，形成全方位、多角度的学习模式。
关于如何开展初中数学学法指导的思考
教学篇•教学反思关于如何开展初中数学学法指导的思考冒亚林（江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学，江苏如皋）授人以鱼，不如授人以渔。
在信息化时代，知识更新速度加快，教学的最终目标不在于教会学生具体的知识，更重要的是学习方法的传授，让学生具备学会学习的能力，才能实现教学的最终目的。
所以，初中教师必须深入分析学生特点，针对性教学，创新数学学法，加强数学学法指导，以此提高初中数学质量。
一、目前初中生的学习情况从初中生实际的学习情况来看，初中生在不同程度上存在着许多学习方法的问题。
首先，学习方法不适应。
初中知识相对于小学知识来说更加深奥，部分学生步入中学阶段，在实际学习过程中还是沿用小学阶段死记硬背的学习方法，不适应初中阶段数学较为深奥的内容，导致初中生数学学习质量不高。
其次，课堂听课效率低下。
初中学科较多，学生的学习任务大，教师也没有那么多的时间和精力持续复习，而很多学生在课堂学习中注意力分散、重点没有掌握，使得听课效率难以提高。
最后，缺乏创新思维。
部分教师在教学过程中过于重视机械训练，导致学生被动化地接受教师的知识传授，难以掌握真正的解题思维，只能使得学生通过机械训练，成为相关题型的解题“机器”，只会围绕着教师转，不会举一反三，缺乏独立的学习思维，学习能力无法提高。
二、开展初中数学学法指导的有效途径学法指导是一个囊括多种内容的课题，不仅包含对学生学习方法、学习习惯、非智力因素等因素指导，同时还需要对学生执行系统、控制系统等整体规范。
下文根据学生的学习情况提出两类学生的学法指导途径。
（一）数学基础好的学生学法指导1.鼓励自主构建知识体系对于数学基础较好的学生，他们已经具有自己的学习方法。
但是每个学生的学习肯定是存在差异的，比如有的学生爱思考，有的学生有很强的学习控制力，有的学生单纯喜欢数学这门学科。
但是要想将数学学习提升到相应高度，就要构建自己的知识体系。
初中阶段可以使用思维导图的模式，及时把学到的知识组成模块，加入体系。
谈小学数学教学中学法指导
谈小学数学教学中的学法指导长期以来，在小学数学教学中，对教法研究较多，而对学法研究较少，相应地对学生学法的指导和训练也落实不够，从而影响了整个小学数学学科的教学质量。
针对目前数学教学中存在的问题，我们有必要对小学数学学法指导方面有关的问题加以探讨，以引起广大小学数学教师的关注并更好地指导教学实践。
小学数学学法指导教学策略【中图分类号】012文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0112-01《数学新课程标准》中指出，”教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。
结合自己的教学工作从以下几方面谈谈我的做法。
1指导学生学会专心倾听专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，教师要指导学生上课时要学会专心倾听的能力。
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。
指导学生上课专心听讲，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。
2运用数学语言准确表达思想语言和思维是密不可分的，思维是语言的”内核”，语言是思维的”外壳”和工具。
正确运用语言表达思想，可以加深学生对数学知识的理解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。
在低年级，要多训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述图意，说明计算过程，回答问题时，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。
比如学习了图画应用题，就要系统训练说”三句话”--其实就是应用题的两个条件与问题，不要停留在”会列式”就可以了；学习了”9加几”进位加法，我就要求学生完整叙述计算过程”如9+8，见到9，想到1，把8分成1和7，9加1得10，10 再加7得17，得17。
老师学法心得体会报告
老师学法心得体会报告在大学期间，我有幸学习了法学专业，接受了一些法律课程的教导。
作为法学专业的学生，学习法律不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养法律意识、法治精神，以及提高自己的法律素养。
下面我将根据我的学习经验，就学法心得体会进行报告。
首先，学法需要一种探索精神。
发展一种勇于探索的精神，是学好法律的基础。
在法学专业的学习中，我们需要学习大量的法律知识，了解法律的基本概念、原则和制度。
然而，仅仅了解这些还不够，我们还需要通过案例分析、争议讨论等方式，去深入了解法律的实际运用和适用。
只有将知识和实践结合起来，才能真正掌握法律的精髓。
其次，学法需要理性思考。
法律是一门严谨而精密的学问，它要求学习者在思考问题时，要有一种理性的思维方式。
在学习法律的过程中，我们会遇到许多复杂而具有争议的问题。
这时，我们需要站在法律的角度出发，用理性的思维方式去分析和解决问题。
不能凭主观意愿随意判断，更不能因个人喜好而武断决策。
法律是一种客观规范，我们必须学会用理性的眼光看待问题，才能做出正确的判断。
此外，学习法律也需要注重实践与应用。
法学专业的学习不仅仅是理论的学习，还需要通过实践和应用来巩固和加深对法律的理解。
我们可以通过模拟法庭、实践案例分析、法律研究等方式，将理论与实践相结合，提高自己的实践操作能力和问题解决能力。
只有不断地实践和应用，我们才能真正将所学的法律知识转化为自己的能力和素养。
最后，学法需要用心对待。
学习法律是一项需要用心对待的任务。
法学专业的学习需要掌握大量的法律知识，而这些知识对于我们未来的职业发展和社会责任都至关重要。
因此，我们要用心去学习法律知识，用心去思考法律问题，用心去实践和应用法律。
只有用心对待，我们才能真正成为合格的法律专业人士。
综上所述，学习法律是一项充满挑战和乐趣的任务。
通过探索精神、理性思考、反思和思辨、实践与应用，以及用心对待，我们可以更好地学好法律，提高个人的法律素养和法治意识。
教师学习法律知识心得体会
教师学习法律知识心得体会在当今社会，法律意识的提升和法律知识的学习已经成为一个普遍的需求。
作为教师，我们在学习法律知识的过程中，不仅可以增强自身的法律素养，还能更好地维护学校的合法权益，更好地履行自己的教育职责。
下面是我在学习法律知识过程中的心得体会。
首先，学习法律知识是提高教师法律素养的重要途径。
教师作为学生的引路人和榜样，应该具备较高的法律素养，以便在与学生及家长进行交流时，运用法律知识妥善解决问题。
法律知识可以帮助我们更好地了解和熟悉法律法规，让我们在教育教学活动中远离法律纠纷，为学生提供一个合法、公正和安全的学习环境。
其次，学习法律知识有助于增强教师的法治意识。
法治是社会进步和稳定的基石，在教育工作中，教师要始终以法律为准绳，依法行事，严格遵守法律法规的规定。
通过深入学习法律知识，我们可以培养和提高自己的法治意识，树立正确的法律观念，引导学生树立法律意识，增强学生们的法律素养，培养他们的法律思维和法治能力。
再次，学习法律知识可以帮助教师更好地保护自己的合法权益。
在教育工作中，教师常常面对各种风险和挑战，比如教育纠纷、人身安全等问题。
了解和学习法律知识可以帮助我们预防和应对这些问题，保护自己的合法权益。
通过法律知识的学习，我们可以了解到自己的权利和义务，懂得如何维护自己的权益，避免因为自身对法律知识的无知而吃亏。
最后，学习法律知识可以对教师的教育教学工作产生积极的影响。
在教育教学过程中，我们经常面临着各种复杂的情况和问题，有时需要在瞬息万变的环境中作出决策。
了解法律知识可以帮助我们更好地应对这些挑战，理性判断，合法行事。
同时，通过将法律知识融入到教育教学中，我们可以更好地培养学生的法律意识和法治精神，引导他们合法合规地行动，培养他们的法律素养。
综上所述，作为教师，学习法律知识是非常有必要和重要的。
它能够提高我们的法律素养，增强我们的法治意识，保护我们的合法权益，而且对我们的教育教学工作也会产生积极的影响。
细心引导学生解答疑惑,加强学习效果
细心引导学生解答疑惑，加强学习效果引言在教学过程中，学生常常会遇到各种各样的疑惑和困惑。
作为老师，我们的任务不仅仅是传授知识，更是需要引导学生主动解答疑惑，并加强他们的学习效果。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助老师细心引导学生解答疑惑，从而达到加强学习效果的目的。
1. 了解学生的疑惑在引导学生解答疑惑之前，首先需要了解学生的具体疑惑。
这可以通过教学反馈、听课记录和个别面谈等方式进行。
了解学生的疑惑可以帮助老师更准确地进行引导，针对性地解答学生的问题，并且可以根据不同的问题，采取不同的方法和策略。
2. 激发学生的主动性在教学中，激发学生的主动性是非常重要的。
老师可以通过提问、小组讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考和解答问题。
在引导学生解答疑惑的过程中，要鼓励学生积极参与，提出自己的观点和解决方案。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 提供明确的解答指导当学生提出问题或表达困惑时，老师需要提供明确的解答指导。
解答指导可以包括解释相关概念、提供示例和案例分析，以及指导学生通过查阅资料和参考文献等方式获得更多的信息和解决方案。
老师要细心倾听学生的问题，并给予正确的引导，让学生能够更好地理解和解决问题。
4. 创设合作学习氛围合作学习是一种非常有效的学习方式，可以提高学生的学习效果和解决问题的能力。
在引导学生解答疑惑的过程中，老师可以组织学生进行小组讨论或合作项目，让学生互相交流和分享自己的观点和思路。
通过合作学习，学生可以从不同的角度和经验中获得启发和帮助，解答疑惑的效果会更好。
5. 及时反馈和评价在引导学生解答疑惑的过程中，要及时给予学生反馈和评价。
当学生解答出问题或得出正确答案时，要给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
当学生解答错误或遇到困难时，要给予及时指导和纠正，帮助他们找到正确的解决方法。
通过及时反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和解答疑惑。
结论细心引导学生解答疑惑，能够加强他们的学习效果和问题解决能力。
老师学习法律法规心得体会
老师学习法律法规心得体会学习法律法规是每一位法学专业学生的基本功课，也是从事法律工作的基础。
通过学习法律法规，不仅可以掌握法律知识，提高自己的法律素养，还能够培养自己的法律观念和法治思维，从而在以后的工作中更好地运用法律知识解决问题。
在学习法律法规的过程中，我对一些心得体会进行总结，希望对其他同学能够有所帮助。
首先，学习法律法规要注重基础知识的掌握。
法律法规是法学的基础，对于法律专业学生来说，掌握基础知识是非常重要的。
我们要从最基础的法律概念、法律制度等方面入手，通过系统学习和积累，建立自己的法律知识体系。
只有掌握了法律法规的基础知识，才能够更好地理解和运用法律法规解决实际问题。
其次，学习法律法规要注重实践与理论的结合。
学习法律法规不仅仅是理论的学习，更重要的是能够将所学的理论知识应用到实际中去。
我们应该注重实践能力的培养，通过实际问题的分析和解决，将理论与实践相结合。
实践能够帮助我们更好地理解法律法规，发现其中的问题和不足，并且能够使我们的学习更加有针对性和实效性。
再次，学习法律法规要注重实践案例的分析。
案例分析是法学学习的重要方法之一，通过对实际案例的分析，可以使我们更好地理解法律法规。
在学习的过程中，我们应该多关注一些具体案例，分析案例中的法律问题，理清案件的事实、适用的法律规定和判决结果之间的关系。
通过多做案例分析，可以帮助我们提高自己的法律思维和分析能力。
此外，学习法律法规要注重与其他学科的交叉学习。
法律是一门综合性的学科，涉及到的内容广泛而且复杂。
在学习法律法规的同时，我们还应该注重与其他学科的交叉学习，例如政治学、经济学、社会学等。
这些学科与法律密切相关，通过与其他学科的交叉学习，可以加深对法律法规的理解和应用。
最后，学习法律法规要注重实践操作的训练。
法律是需要实践操作的学科，我们不能仅仅停留在理论层面上。
在学习法律法规的过程中，我们应该积极参与模拟法庭、法律实习等实践活动，通过实践操作的训练，提高自己的实际应用能力和解决问题的能力。
优秀教师学习法律心得体会
优秀教师学习法律心得体会作为一名优秀的教师，学习法律知识是不可或缺的。
在过去的几年里，我一直致力于学习法律，以更好地为学生教育服务。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，学习法律需要有系统的学习计划和方法。
由于法律知识庞杂繁琐，我们需要有合理的学习计划，将知识点进行分类和整理。
例如，我会按照不同的法律领域，将相关的法律条文和案例进行分类归档。
这样一来，我在教学过程中就能够清晰地引导学生，让他们能够系统地学习和理解法律知识。
其次，学习法律需要注重实践和案例分析。
法律是一个具体的应用学科，光靠书本知识是远远不够的。
因此，我们需要通过实践和案例分析来加深对法律知识的理解。
我通常会引导学生参与模拟法庭或案例讨论，让他们通过实际操作和思考，发现和解决问题。
这样一来，学生不仅能够更好地理解法律知识，还能够提高自己的思辨能力和解决问题的能力。
此外，学习法律需要有一定的交流和合作机制。
法律是一个相对独立的学科，但它与其他学科之间也存在着密切的联系。
因此，我们应该积极参与学校和社会的各种学术交流和合作活动。
通过与其他教师和专家的交流，我们可以互相学习和借鉴，不断提高自己的教学水平和理论研究能力。
同时，我们也可以将自己的心得和体会分享给其他人，共同推动法律教育的发展。
最后，学习法律还需要注重法律伦理和职业道德的培养。
作为一名优秀的教师，我们不仅要有扎实的法律知识，还需要具备良好的法律伦理和职业道德。
我们要注重法律实践中的诚信和正直，始终把学生的利益放在首位，为学生提供优质的法律教育和服务。
综上所述，作为一名优秀的教师学习法律，我们需要有系统的学习计划和方法，注重实践和案例分析，积极参与学术交流和合作活动，注重法律伦理和职业道德的培养。
只有不断学习和进步，我们才能更好地为学生教育服务，为社会培养更多的法律人才。
希望这些心得体会对大家有所启发和帮助。
教师如何根据教案指导学生的学习与思考？
教师如何根据教案指导学生的学习与思考？教师作为教育工作者，其最重要的职责之一就是教授知识和培养学生的思维能力。
但是，教师面临的教学任务越来越繁重，教师要面对的学生也越来越多元化。
因此，制定好的教案也成为了现代教育中的重要环节。
那么，教师如何根据教案指导学生的学习与思考呢？教师应该在制定教案时考虑学生的实际情况。
教案要根据学生的特点和学习能力编写，以确保在教学过程中学生能够掌握所需的知识和技能。
如果教案不符合学生的实际情况，那么教学效果一定会受到影响。
因此，教师在编写教案时一定要多做调研，在了解学生的基础和能力的基础上，精心制定教案，以最大程度地满足学生的学习需求。
教师在教学过程中要注重引导学生学会思考。
教师在进行讲解时，应该不仅要让学生掌握知识点，还要引导学生思考问题。
针对一些问题，可以让学生进行组织和讨论，让学生自己能够找到问题的解决方案。
在这个过程中，教师要给予学生良好的引导和帮助，让学生从被动听教转为能够主动思考问题，并自己寻求答案的过程中，学会自主学习和探索。
再者，教师可以采用案例教学的方式，引导学生主动思考问题。
案例教学是将理论知识与实际案例相结合，让学生能够更好地了解相关知识的一种方式。
案例教学通常会让学生在分析案例的过程中发现问题并提出解决方案，因此，教案对于案例学习的设计也显得尤为关键。
通过案例教学，在学生的思维层面上顺利引导学生进行自主探究和实践，培养学生的逻辑思维和创造能力，使学生从被动的知识消化者转变为主动的问题解决者。
教师应该在教学过程中注重学生的学习方式和风格。
学生的学习方式和风格因人而异，因此，教师在教案设计时应该多考虑学生的个性差异和学习风格适应性，以便让学生在教学过程中更好地接受学习，促进学生的学习成效。
教师可以通过以上的方法，根据教案指导学生的学习和思考。
教学中，教师既要注重知识点和技能的讲解，还要促进学生的思维和创造力的发展。
教师应该站在学生的角度，结合学生的实际情况，制定更加科学和实用的教学方案，让学生在学习中收获更多的思维乐趣和知识财富。
关于小学数学教法与学法的思考
关于小学数学教法与学法的思考摘要小学数学作为九年义务教育阶段一门重要的基础学科。
教师不仅要向学生传授数学知识，而且还要培养学生的学习能力，发展学生的智力，提高学生的素质。
教学作为教师教和学生学所组成的一种双向活动，教师只有遵循学生学习的特点和规律，在教学中选用恰当的教法，才能取得预期的教学效果。
由于教法的基础是学生的学法，因此教师在教学中就要不断改进课堂教学，加强学法指导，确保学生“学会”、“会学”。
关键词小学数学；教法；学法一、积极探究，适时点拨在教学过程中，教师要注重发挥学生的主体作用，引导学生开展探索性活动，努力培养学生自己获取知识的能力。
如在“年、月、日”教学中，可以这样教学：（1）观察手中的年历卡（学生每人手中各有一张年历卡，分别是2001年-2012年及1800年、1900年、2000年、2400年），判断是平年还是闰年，并说说判断方法；（2）设疑，老师出生在1981年，判断是平年还是闰年。
让学生产生寻找新的判断方法的欲望；（3）讨论：用什么办法来研究平年、闰年的判断方法。
可以先统计每人手中的年份数，寻找规律；（4）观察统计出的学习材料，小组讨论发现的规律；（5）反馈得出“4年一闰”的规律，并通过猜想树立假设“用年份数除以4，没有余数是闰年，有余数是平年”；（6）验证假设；（7）引导学生质疑：1800年、1900年的年份数除以4，也没有余数，为什么是平年。
（8）阅读书本，知道“公历年份数是整百数时，须除以400”。
这样就留给了学生自主探索的时间和空间，尊重了学生自主选择的权力。
学生在合作中探究，在交流中发现，在过程中领悟探究的真谛。
同时，教师在教学中还要善于适时点拨，要通过点拨来丰富教法。
如解答下题：“一个长方体木块，长2分米，沿横截面切成大小相等的两块，表面积增加0.5平方分米，问这个长方体木块的体积。
”乍一看，问题中已知条件只有长是2分米，宽、高不知道，横截面积也不知道，无法直接利用长方体体积公式解决，学生可能无从下手。
关于教师对学生学法指导的思考-
关于教师对学生学法指导的思考教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面, 这两方面的作用同等重要, 但许多中小学教师往往只重视教法的研究而忽视对学法的研究和指导。
要想培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯, 发展学生的智力, 培养学生的创新精神和实践能力, 全面提高学生的素质, 教师就要不仅重视自己的教法, 而且必须重视并加强对学生的学法指导。
一、学法指导的必要性1. 学法指导是社会发展的需要。
在知识经济时代, 科学知识和技术的发展周期在缩短, 知识老化的周期也在缩短, 所以为了适应社会发展的需要, 必须培养学生自己去获取新知识的能力。
有了这种能力, 他就会不断更新自己头脑中的知识体系, 对现代社会就会具有更强的适应能力。
可见, 现代社会的发展, 对我们现有的教育思想, 教学方法已经提出了严峻的挑战。
我们培养的学生, 要适应社会发展就必须具有优良的学习品质与科学的学习方法。
正如法国政治家埃德加·富尔所说的, 未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。
所以, 教会学习, 授以方法, 已成为社会赋予当今教师的神圣使命。
2. 学法指导是实施素质教育的需要。
应试教育把学生作为接受知识的容器, 教师在教学中没有指导学法的意识, 学生自然不能很好领悟学习规律。
这种教育体制和教育思想严重妨碍学生素质的提高和创造能力的发展。
学生是祖国未来的建设者, 面对社会突飞猛进的发展, 面对素质教育的实施, 他们必须学会思考, 学会灵活地处理各种新问题, 需要掌握多种有效的学习方法。
学习方法对学生学习能力的提高, 技能技巧的形成, 良好学习习惯的养成以及今后一生学会学习、学会应用、学会创新都有重要意义。
3. 学法指导是推进新课程改革的需要。
学习方式、方法的转变是新课程改革的显著特征。
在推进新课程改革的过程中, 教师要引导学生转变学习方式, 改进学习方法。
只有改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 真正实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学习, 才能培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。
对有效教法和有效学法的思考
法 去引导 、 帮助学 生学习 ， 改变学生 的学 习方式 ， 指导学生 有效学 习， 从而 达到有
【 中图分 类号】 【 Ｇ 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编 号】 ４０ ９８（０２０Ｂ ０５— ８９２ １）２ 一
００１ －０ ６ ２
效 教法 和有效学法相互促进 、 同发展 。 共
对有 效教 法和有 效 学 法的 思考
口 河池 市大化县 高级 中学 黄月玫 韦 欢
【 关键词 性互 动 。因此 学生 的有 效学 法 对 教 师 的 有效 教 法 也 具 有 反 向制 约 作 用 。在 教学 中 ， 师选 择教 法不 能不 考 教 虑 有 效 教 法 与有 效 学 法 相互 适 应 的 问 题， 教师 改进 和调 整有 效教 法时 也离 不 开对 学生的有效学法进行研究 和探讨 。 ２ 有效教 法与有效 学法是一 种相 互 ．
主导和主体 的关 系
素 质教 育 的课 堂教 学不 能走 “ 教 重 轻 学” “ 学轻 教 ” 两个极 端 。 因此 或 重 这 教 师要 通过对 教 学行 为 的分析 与设 计 ， 探讨 有 效教学 的理 念 和方 法 ， 正确 处 理 好 主导 与主体 的关 系 。就 “ 主导 ” 言 ， 而 教 师要 善于 引领 ， 服务 与指 导结 合起 把
我们平 常所说 的有效教学 过程是涉
及 教师有 效地“ 与学生有效地 “ ” 教” 学 的 师生双边 活动过程 。有效教法 和有效学 法 是一 个 过程 包含 的两个 不 同方 面 ， 它
们 既对 立 又统 一 ， 师 的有 效 教法对 学 教 生 的有效学法 具有一定 的先导性 和制约
摆 脱应试教 育而片 面追 求分数 。 旧的教 学理 念不 能适 应新 课程 改革 ， 这个 问题
优秀教师学习法制心得体会
优秀教师学习法制心得体会
作为一名优秀教师，学习法制知识是非常重要的，这不仅可以帮助我们更好地完成教育工作，还可以指导我们在教育实践中更好地遵守法律法规。
在学习法制的过程中，我有以下几点心得体会：
首先，要不断学习法律法规。
法制是一个动态更新的领域，法律法规随时可能发生变化。
作为教师，我们要保持学习的热情，不断关注教育领域的法律法规，了解最新的政策和规定，从而更好地规范自己的教育行为。
其次，要将法制知识与自身教育实践相结合。
学习法制知识不仅仅是为了了解法律的内容，更重要的是将其应用到实际的教育工作中。
我们要善于将法律法规的精神融入到自己的教育理念、教育目标和教育方法中，指导自己的教育行为。
再次，要切实履行教育法律责任。
作为一名教师，我们不仅要教书育人，更要遵守法律法规，履行教育法律责任。
我们要严格按照教育法律的要求进行教育工作，不得违反法律法规，保护学生的合法权益，维护教育的公平公正。
最后，要加强法制教育宣传。
作为教师，我们要将自己学习到的法制知识传授给学生和家长，让他们了解教育的法律法规，增强法制意识。
我们要通过多种方式，如课堂教学、家长会、宣传栏等，向学生和家长普及法制知识，提高他们的法律素养。
总之，作为一名优秀教师，学习法制知识是必不可少的。
我们要不断学习法律法规，将法制知识与自身教育实践相结合，切实履行法律责任，加强法制教育宣传，为学生提供良好的教育环境和法制教育。
这样才能成为一名合格且优秀的教师。
中小学老师学习《教育法律法规讲座》心得体会
中小学老师学习《教育法律法规讲座》心得体会
学习《教育法律法规讲座》对于中小学老师来说是非常重要的，它不仅可以帮助我们
了解教育法律法规的基本内容，还可以提供对教育法律法规的理解和运用的指导。
在
学习的过程中，我得到了以下几点心得体会。
首先，学习教育法律法规能够增强我对教育工作的法律意识。
通过学习，我了解到教
育法律法规的制定目的和法律体系的构建，知道了作为教育人员，我应该严格遵守法
律法规，做到合法、合规教育。
其次，学习教育法律法规可以帮助我更好地履行职责。
教育法律法规规定了教师的权
利和义务，明确了教师的教育主体地位，为我们提供了明确的行为准则，帮助我们更
好地履行教育工作。
再次，学习教育法律法规可以提高我对学生权益保护的意识。
教育法律法规为学生提
供了明确的权益保护，要求教师切实保护学生的合法权益，尊重学生的人格尊严，促
进学生全面健康发展。
学习教育法律法规能够帮助我更好地为学生提供法律保障。
最后，学习教育法律法规还可以提高我解决教育问题的能力。
教育法律法规中规定了
教育工作中的各种情况和问题的处理方法和程序，学习了法律法规后，我能够更加熟
悉和了解相关程序，能够更好地应对和解决教育工作中的问题。
综上所述，学习《教育法律法规讲座》让我受益匪浅。
通过学习，我增强了法律意识，提高了履职能力，加强了学生权益保护意识，增强了解决教育问题的能力。
相信在今
后的教育工作中，我将能够更好地遵守法律法规，为学生提供更好的教育服务。
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关于教师对学生学法指导的思考教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面, 这两方面的作用同等重要, 但许多中小学教师往往只重视教法的研究而忽视对学法的研究和指导。
要想培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯, 发展学生的智力, 培养学生的创新精神和实践能力, 全面提高学生的素质, 教师就要不仅重视自己的教法, 而且必须重视并加强对学生的学法指导。
一、学法指导的必要性1. 学法指导是社会发展的需要。
在知识经济时代, 科学知识和技术的发展周期在缩短, 知识老化的周期也在缩短, 所以为了适应社会发展的需要, 必须培养学生自己去获取新知识的能力。
有了这种能力, 他就会不断更新自己头脑中的知识体系, 对现代社会就会具有更强的适应能力。
可见, 现代社会的发展, 对我们现有的教育思想, 教学方法已经提出了严峻的挑战。
我们培养的学生, 要适应社会发展就必须具有优良的学习品质与科学的学习方法。
正如法国政治家埃德加·富尔所说的, 未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。
所以, 教会学习, 授以方法, 已成为社会赋予当今教师的神圣使命。
2. 学法指导是实施素质教育的需要。
应试教育把学生作为接受知识的容器, 教师在教学中没有指导学法的意识, 学生自然不能很好领悟学习规律。
这种教育体制和教育思想严重妨碍学生素质的提高和创造能力的发展。
学生是祖国未来的建设者, 面对社会突飞猛进的发展, 面对素质教育的实施, 他们必须学会思考, 学会灵活地处理各种新问题, 需要掌握多种有效的学习方法。
学习方法对学生学习能力的提高, 技能技巧的形成, 良好学习习惯的养成以及今后一生学会学习、学会应用、学会创新都有重要意义。
3. 学法指导是推进新课程改革的需要。
学习方式、方法的转变是新课程改革的显著特征。
在推进新课程改革的过程中, 教师要引导学生转变学习方式, 改进学习方法。
只有改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 真正实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学习, 才能培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。
4. 从教学论观点看必须重视学法指导。
以往着重在教法的改革上, 而忽视了学法的同步改革。
我们应该懂得, 作为教师不管你知识有多么渊博, 学识有多么丰富, 但就其数量来讲, 教给学生的知识总是有限的。
教给学生学习方法, 让其理解学习过程, 使其知道怎样学习, 获得一把打开知识宝库的钥匙, 则可以使学生终生受益。
以研究指导学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提, 这是当前教学方法改革中的一个新的发展趋向。
实践证明: 只有教法和学法处于和谐统一的时候, 其教学效果最佳。
为此, 教师不仅要重视自己的教法, 而且要重视对学生学法的指导。
二、学法指导的原则1. 针对性原则。
教师必须经常调查了解学生的学习状况, 特别要对学生的学习习惯和运用的学习方法有所了解。
在日常教学中教师要针对课堂教学的全过程进行学法指导, 要针对不同的课型特点进行学法指导, 特别要针对学生的个性特征和学习情况确立指导层次, 采取不同方法分类指导。
2. 系统性原则。
教师要引导学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系, 成为他们知识总体中的有机组成部分, 这样才有助于将知识转化为能力。
首先, 教师要引导学生把学习的知识条件化, 让学生将知识与该知识应用的条件结合起来, 形成条件化知识, 以避免知识的僵化。
其次, 教师要引导学生把学习的知识结构化, 当知识以一种层次网络的方式进行排列时, 就可以大大提高知识的检查效率, 结构化的知识有助于学生分析问题和解决问题。
最后, 教师要引导学生把掌握的知识熟练化, 熟练化的知识能在问题解决的过程中有效地与其他知识发生联系, 结合起来促成眼前问题的解决。
条件化、结构化、熟练化结合起来, 使学生掌握的知识系统化, 浑然一体, 有助于学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
3. 自主性原则。
教师要指导学生优化学习方法, 发挥其在学习中的主体性、能动性和独立性。
要贯彻自主性原则, 就要从提高认识, 激发兴趣入手。
学生是学习的主体, 学生的主观能动性是学生的内部因素, 要使学生学得得法、省力、高效, 就必须注意发挥学生的主观能动性。
一般来说, 学生学习的主动性、积极性愈大, 求知欲、自信心、刻苦性、探索性愈大, 学习效果也愈好。
学生的学习主动性、积极性发挥得怎样, 直接影响并最终决定着他个人的学习效果。
因此, 学法指导应重视贯彻自主性原则。
4. 实用性原则。
学法指导要力求准确、恰当、具体、实用, 便于操作。
学法指导的目的是用较少的时间学有所得, 学有所成,改正不良方法, 养成良好的学习习惯。
所以, 应以常规的方法为重点, 指导时多讲怎么做, 少讲为什么, 力求理论阐述深入浅出,通俗易懂, 可读性强, 易于接受, 便于操作。
三、学法指导的方法1. 教材阅读法。
教材, 即学生手头的课本, 这是前人的劳动成果, 智慧的结晶, 是学生成材的营养, 攀登的阶梯。
可教学中许多教师课前不布置学生预习教材, 上课不要求学生阅读教材, 课后也不布置学生复习教材, 学生普遍对教师存有依赖心理, 缺乏学习的主动钻研和创造精神, 期望教师对所教问题一一讲述, 而学生则习惯于模仿硬套。
长此以往, 学生的钻研精神被压抑, 创造潜能遭扼杀, 学习的积极性和主动性逐渐丧失。
正因为此, 教师要指导学生正确使用教材。
首先, 教师要指导学生有效地进行课前预习。
让学生进行课前预习, 熟悉课文的大体内容, 寻找疑点、难点, 带着问题听讲, 听起课来容易抓住重点, 对解决疑难问题有好处。
预习应放在疑点多, 难度大, 进度快的课文内容上, 立足点应放在用心寻找疑点、难点上。
不必强调面面俱到的预习,否则, 势必加重学生的学习负担。
在学生预习的基础上进行讲课, 教师就可以讲思路、讲方法、讲重点、讲难点, 节约教学时间,提高学习效率, 为学生进一步学习, 创造条件。
其次, 教师要指导学生进行课上教材阅读。
教师要指导学生上课时把听讲和教师的提问、启发, 以及参与讨论、课堂练习与看教材结合起来, 教育学生不要轻视教材, 只知听讲, 盲目练习。
第三, 教师要指导学生进行课后教材阅读。
有些学生一下课, 书一合, 就把教材丢到脑后去了, 不到下一节课, 不到考试, 很难去看课本, 这是一种不好的习惯, 教师要让学生懂得, 遗忘的规律是先快后慢, 及时复习,方能强化记忆, 学习效果最好。
为此, 教师不仅要指导学生当天的学习内容, 当天复习, 而且要指导学生在一单元或一章的内容学完后系统复习,复习的范围首先是阅读当天、本单元或本章学过的教材, 目的是温故知新, 理清关系, 增强理解, 加强记忆, 训练思维。
2. 课堂学习法。
课堂教学是我国教学的基本组织形式。
进行课程改革、实施素质教育的主要阵地在课堂, 减轻学生过重的课业负担、提高教育质量的主要环节也在如何提高课堂教学效率这一点上。
为此, 教师要重视对学生课堂学法的指导。
教师要指导学生做到有备无患。
要上好一堂课, 学生需要从两个方面做准备: 物质与精神。
物质准备包括教科书、笔记本、练习本及其他与学科有关学习用具的准备。
精神准备, 也称“心理准备”。
该法的主要环节是要求学生抓住课前几分钟的预备时间, 想一想前一次课讲的内容, 以“温故”为“知新”做准备; 查一查前一次课老师布置的任务, 自己完成得怎么样; 再看一看物质准备落实情况, 这样就可以为上好新课奠定良好的心理基础。
教师要引导学生善于探索、发问。
常言道: 问则疑, 疑则思。
没有探索, 没有问题, 就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和知识。
探索、问题是生长新思想、新方法和新知识的种子, 是培养学生创新精神和实践能力的基础, 因此, 教师上课要引导学生具有问题意识, 使学生善疑、善问、善探索、善释疑。
教师要引导学生主动参与, 勤于动手。
学生掌握知识有一个逐步深化的过程, 懂了不一定会做, 会做了还不一定有创造性。
所以, 教师上课要引导学生主动参与, 勤于动手, 将知识创造性地用于实际, 引导学生经常开展讨论、交流与合作学习, 以培养学生的创新精神、动手能力, 以及交流与合作的能力。
教师要引导学生做好课堂笔记。
在课堂学习中, 教师要指导学生会记课堂笔记。
上课做笔记要有所选择, 不是有言必记, 而是记重点、规律、疑难问题、教师补充的内容和师生要讨论的问题。
也要记容易写错、算错、记错的细节, 这样才有助于提高学习效率。
做笔记时, 要学会手脑并用, 一边记, 一边思索教师所讲的系统性, 条理性, 不断分析归纳。
这样有利于学生智力的发展, 也培养做笔记的能力。
3. 研究性学习。
新课程改革要求转变学习方式, 转变学习方式要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。
而研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力极为重要, 因此, 教师要善于指导学生掌握和运用研究性学习。
研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择并确定课题进行研究, 通过独立的探索, 主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
教师在对学生进行研究性学习指导时要注意以下问题: 教师要指导学生正确选定研究课题。
一个好的选题是成功的一半, 更是很多科研工作者的切身体会。
研究性学习课题的选择,要贯彻“新、小、趣”的原则, 即一是要有新意, 是别人没有提出过的问题或者是在别人已有的研究成果的基础上, 作进一步的探索; 二是选题要小, 切实可行, 通过自身努力能够完成, 同时, 又能以小见大; 三是要有兴趣, 兴趣是最好的老师, 只有对课题感兴趣, 学生才能全身心地投入。
研究性学习课题的选择还要考虑学生的学习基础, 学校的研究条件, 以及学生的能力发展问题。
教师要让学生独立思考与探索。
在研究活动中应以学生为主, 放手让学生独立思考, 探索与研究。
教师不可越俎代庖, 必要时才给予启发引导。
只有这样, 才能让学生逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度, 产生积极情感, 激发他们思考、探索、创新的欲望。
教师要帮助学生学会搜集、分析和利用信息。
在研究性学习过程中, 教师要帮助学生学会利用多种有效手段( 如访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等) 获取信息, 学会整理与归纳信息, 并恰当地利用信息, 以培养学生搜集、分析和利用信息的能力。
教师要引导学生学会合作。
在研究性学习中, 教师要指导学生善于合作, 让学生在合作中交往、研究、集思广益, 在探索、挫折、成功的交织中获得真切的体验, 以推动课题研究的深入。
教师要努力让每一位学生主动参与, 使每一位学生的潜能得到开发, 使每一位学生的社会合作精神与人际交往能力得到培养。