拟人句》教学设计
《有趣的拟人句》微课教学设计
《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们大家好，欢迎来到孟老师的语文小课堂！今天我们的课堂来了一位有趣的朋友，这位朋友就是——拟人句。
请同学们看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。
（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。
师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。
第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫做“人格化”。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：（1）把植物拟人化花儿在风中笑弯了腰。
师：从这句，我们可以形象地感受到花儿在风中摇曳。
这里就把花儿拟人化了。
（2）把动物拟人化蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
师：蝴蝶成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。
（3）把一般事物拟人化今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
师：从这里，我们是不是可以想象到太阳被厚厚的云层覆盖起来了呢？这比“云朵遮住了太阳。
”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
3、师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。
现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。
拟人句群文阅读教学设计
拟人句群文阅读教学设计将学生引入拟人句的世界拟人句是一种修辞手法，通过赋予无生命的物体、动物或抽象概念以人的特征和行为，以达到生动描述、夸张或引起读者情感共鸣的效果。
在文学中，拟人句被广泛运用，丰富了作品的表现力和感染力。
对于学生来说，了解和运用拟人句不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的想象力和感知能力。
因此，本教学设计旨在帮助学生深入了解和运用拟人句，提高他们的文学欣赏和写作水平。
【引入】引导学生观察身边的事物，让他们将目光聚焦在一个无生命的物体上，如一棵树、一片云、一把雨伞等，并提醒他们用“如果它是一个人，他会是什么样子？”这样的思维方式去思考。
然后，鼓励学生在小组内分享自己的观察结果，并选出最有趣的拟人句进行展示。
引导学生认识到拟人句的奇妙之处，并激发他们对拟人句的学习热情。
【拟人句解读与分类】在本节课中，教师将对拟人句进行解读和分类。
首先，教师可以给出拟人句的定义，并通过一些文学作品中的例子进行解读。
例如，“秋天的树，倚着天空的翅膀，在秋雨里舞蹈。
”通过这个例子，教师可以引导学生理解拟人句的写作技巧和运用效果。
接下来，教师将对拟人句进行分类。
可以从以下几个方面展开：1. 描写自然界的拟人句：如“大海在微笑”，“树叶在低语”等。
这种拟人句常用于自然景观的描写，使得描述更加生动形象。
2. 描写动物的拟人句：如“小鸟在天空中漫舞”，“狮子咆哮着开辟出自己的领地”。
这类拟人句可以将动物的特点和行为与人类的情感联系起来。
3. 描写物品的拟人句：如“电视机在招手”，“书本在低声讲述着故事”。
这类拟人句可以将物品赋予情感和动作，呈现出独特的意境。
通过解读和分类，让学生对拟人句的不同应用场景和特点有更深入的了解，并为后续的创作和分析打下基础。
【观摩与分析】在此环节，教师可以选择一些经典的拟人句作品，例如李白的《静夜思》、鲁迅的《草地》等，并将这些作品进行详细的阐述和分析。
解答学生对于拟人句的产生和运用方式的疑惑，让他们通过观摩和分析来更好地理解和运用拟人句。
部编版小学语文二年级下册《拟人句》教学设计
C、把其他事物当作人来写
（月亮害羞地躲着半张脸。)
3、示例理解。示例解读含人的神态、含人的言行、含人的心情的拟人句。
找出下面句子的拟人部分:
早晨，大榕树里可热闹了，鸟儿们有的欢畅地唱起了歌儿，有的高兴地跳起了舞，还有的笑眯眯的说着悄悄话。
人的神态:笑眯眯
人的言行:唱歌、跳舞、说悄悄话
知识讲解
（难点突破）
二、辨析拟人句
1、拟人句的特点:拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。一句话就是用所写人的词来写物。
（注意:拟人句不能出现比喻词:像、好像、仿佛等)
2、拟人句的三种形式:
A、把植物当作人来写。
（石榴笑得裂开了嘴。)
B、把动物当作人来写
从学生角度分析为什么难
二年级的学生很难找出有关人的言行、神态、心情等词语，所以很难理解、辨析拟人句。
难点教学方法
通过举例理解，了解拟人句的特点，掌握辨析拟人句的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、什么是拟人句呢？
拟人是一种修辞手法，写作中运用拟人句，会给文章带来生动、有趣的效果。
举例:公园里的牡丹脸绽开了笑。这句话赋予了牡丹人的神态，这样的句子就是拟人句。
小结
同学们，你们学会了吗？拟人就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物，这种手法就叫做“人格化”。
人的情感:欢畅、高兴
课堂练习
（难点巩固）
三、练习 判断哪些句子是拟人句。
1、小猫今天很开心。（是)
2、弯弯的月亮像小船。 （否)
3高粱熟了，慢慢地弯下了腰。 （是)
小学三年级语文 《巧“识”妙用——认识拟人句》教学设计
练习：判断下面的句子是否是拟人句：
1、蒲公英的花就像我们的手掌。( )
2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。（ ）
3、花儿在风中笑弯了腰。（ ）
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。（ ）
三、神笔马良
牵牛花——小喇叭、喇叭裙
（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
吹起：赋予了牵牛花人的动作，多形象！
教学设计
内容
教学目的
1、知识目标：
掌握拟人句的概念及相关知识。
2、能力目标：
（1）能正确判断拟人句，体会拟人句的妙处。
(2 )语言运用中能有意识地运用拟人句手法，使语言形象、生动。
3、情感目标：
通过对拟人句的表达效果的认识，培养学生欣赏优美语言的兴趣和热爱祖国语言的感情。
教学重点难点
1、能正确判断拟人句，体会拟人句的妙处。
(3 )哗啦啦......小溪流向远方。
引导：
小溪唱着歌儿，欢快地奔向远方。
欢快的小溪，弹着琴，跑下了山。
2、拟人句的作用
我的发现——生动、形象、增强文章感染力。
3、巧“识”妙用，串联成文。
（配乐朗读学习成果）
春天来了
春天,迈着轻盈的步伐来到我们身边。桃花笑红了脸，柳树乐弯了腰，小草好奇地探出了头来，高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快长大。”蝴蝶收到了花儿们的请柬，欢天喜地赶来了。夕阳西下，小溪唱着歌儿，欢快地奔向远方......
（2）牵牛花穿起了紫色的裙子。
穿起：牵牛花活泼可爱的女孩形象跃然纸上，多贴切！
（引导：使用拟人修辞手法，必须找到事物与人之间的相似点——动作、神态、思想和感情等等，写出来的句子才会更生动、贴切1)
四、巧“识”妙用
1、以“春天”为例，展开想象，层层递进，连句成章。
拟人句教学设计
拟人句教学设计一、导入1、导入：同学们，今天我们要来学习一种新的修辞手法，叫做“拟人”。
你们知道什么是拟人吗？学生自由回答。
2、老师总结：拟人就是把没有生命的事物当作有生命的事物来描写，赋予它们人的思想、动作和语言。
二、感知课文中的拟人句1、老师出示课文中的句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着歌。
2、学生齐读，再自由读。
3、读了这些句子后，你们发现了什么？学生自由回答。
4、老师总结：在这些句子中，作者把桃花、柳树、小燕子都当作了人，赋予了它们人的动作、神态和语言。
三、拟人句的特点1、老师出示几个句子，让学生判断哪个是拟人句。
2、学生讨论并回答。
3、老师总结：拟人句具有以下特点：本文1）把事物当作人写；本文2）不是直接写人的动作、神态和语言，而是把这些特点赋予给事物本身；本文3）表达了作者对这一事物的情感。
四、仿写拟人句1、老师出示几个没有拟人的句子，让学生尝试把其中一些句子改写成拟人句。
2、学生改写并交流。
3、老师点评并总结：在改写拟人句时，我们可以从以下几个方面入手：本文1）选择恰当的词语来描述事物的特点，如“柳树摇着绿色的长辫子”中的“摇着”；本文2）使用比喻的修辞手法来增强表达的效果，如“桃花笑红了脸”中的“笑红了脸”；本文3）在表达时要注意句子的通顺和连贯。
五、创作拟人句1、老师出示几个场景，让学生根据场景创作拟人句。
2、学生创作并交流。
3、老师点评并总结：在创作拟人句时，我们要注意以下几点：本文1）选择合适的场景和事物来创作；本文2）运用恰当的词语和表达方式来描述；本文3）要表达出自己的情感和思想。
一、教材分析本文语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”课标在第一学段“阅读”板块中安排了这样一条有关句子的训练：“写话要用上逗号、句号、问号和感叹号。
”学会使用常用的标点符号是小学生必备的语文基本功之一，也是提高阅读和写作水平的前提。
拟人句教案
拟人句教案【篇一：拟人句》教学设计】《认识拟人句》微课教学设计佛冈县振兴小学谭音颜教学目标：１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文s版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释什么是拟人呢？拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
《有趣的拟人句》教学设计(小学三年级语文精品课件)
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
是不是很难理解呢？不难，那就跟着老师去闯闯关吧。看看谁掌握得最好。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，这样，我们才能更好的运用它。
不是拟人句，拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。
2、句子中不能出现比喻词。
3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？（比喻句）那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《有趣的拟人句》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《有趣的拟人句》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人们教育出版社
拟人句微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解拟人句的定义、特点和作用，掌握拟人句的构成方法。
2. 能力目标：能够运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。
3. 情感目标：培养学生对语言的热爱，激发学生的创作兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：拟人句的定义、特点和作用；拟人句的构成方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。
三、教学准备1. 教学课件：拟人句的定义、特点、作用、构成方法等。
2. 教学视频：关于拟人句的案例解析。
3. 课堂练习：拟人句创作练习。
四、教学过程（一）导入1. 展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：如何使描述更加生动有趣？3. 引入拟人句的概念，激发学生学习兴趣。
（二）新课讲解1. 解释拟人句的定义：将事物赋予人的形象、情感、行为等。
2. 分析拟人句的特点：形象生动、富有感染力、增强语言表现力。
3. 举例说明拟人句的作用：使描述更加生动、有趣、富有情感。
4. 讲解拟人句的构成方法：a. 将事物赋予人的形象：如“小草在微风中舞蹈”；b. 将事物赋予人的情感：如“花儿在微笑”；c. 将事物赋予人的行为：如“月亮在向人们招手”。
（三）案例分析1. 播放教学视频，展示拟人句的案例解析。
2. 引导学生分析案例中的拟人句，体会其表达效果。
（四）课堂练习1. 分组讨论：如何运用拟人句使描述更加生动有趣。
2. 拟人句创作练习：请学生运用所学知识，创作一句拟人句。
（五）总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的定义、特点、作用和构成方法。
2. 学生展示自己的拟人句创作，教师进行点评和指导。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 结合案例解析，帮助学生更好地理解拟人句的运用。
3. 课堂练习环节，关注学生的创作过程，给予及时指导和反馈。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
苏教版六年级语文下册《习1 有趣的拟人句》教学设计_9
《有趣的拟人句》【教学内容】：苏教版六年级下册练习1【语文与生活】——《有趣的拟人句》【教学分析】：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象。
通过这个单元的学习，让学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
【教学目标】：1.感知拟人句的生动有趣，比较感悟拟人辞格的表达效果。
2.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点学会写拟人句。
3.知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
4.运用迁移，练习使用拟人的表达方法。
【重点难点】：1.教学重点：能够掌握拟人修辞手法的运用形式，运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2. 教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
【教学过程】一、出示动画，导入新课。
1.师：同学们，老师前几天去了一趟海边，给大家带回了一些神秘的礼物。
你们猜是什么？2.出示金鱼动画视频。
①.师：你能用一句话来说说这个是什么吗？②.指名说。
③.比较句子“金鱼在水中游。
”“可爱的金鱼宝宝自由自在地玩耍。
”师：哪种说法更有趣？生：第二种说法更生动有趣，因为把金鱼当成人来写，显得很可爱。
3.老师还给大家带回一位朋友，它是——①出示小鸟动画视频，指名说说，视频中的是什么？②比较句子“小鸟在空中飞。
”“小鸟着急地赶路。
”“小鸟妹妹着急地赶路。
”4.两组句子，哪个句子写得更好？为什么？5.指名说说拟人句的特点；6.师：拟人句的特点（把物当作人来写，让它有人的动作、语言、神态等）二、学习新课，探讨拟人句。
1.过渡：是呀，用了拟人的修辞手法后，句子就更加生动有趣了。
今天我们就来学习练习1——“语文与生活”。
请打开课本，找到练习1。
①翻开练习1，找到“语文与生活”中的小片段，小组读一读。
晚上，小英刚写好的习作送给爸爸看。
爸爸细细地读了一遍，亲切地说：“写得不错。
不过我给你提个建议，你看‘小溪哗啦啦地流着’这一句，如果写成‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些？”②师：哪个句子写得好？为什么？你从哪里看出来？③生：从“唱、欢乐的歌、跑”等词看出是用了拟人的修辞手法。
小学四年级语文 一般句改为拟人句微课教学设计
具体方法
一阵风吹过，荷叶在摇摆。
1.确定要当做人来叙述或描写的“物”。 2.找到原句中描写“物”的动词，然后将其 替换成人具有的言行、神态、思想和感情的 动词。 3.整理句子，使其通顺。
练习： 笑了
1.春风吹来，桃花 开。了 拟人句：春风吹来，桃花翩翩笑起了舞。 2.蝴蝶在花丛中 飞。舞 拟人句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）
1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3.一阵风吹过，荷叶在向我们招手。√
首先，我们要明确什么是拟人句？
拟人，就是根据想象把物当做人来写， 赋予物以人一样的思想和行为的一种修 辞方法。
拟人是1.所写事物必须具有人的特点； （人的动作、神态）
2.不能出现比喻词； （像、好似……）
3.不能出现表示人物名称的词语。
拟人句的识别，主要是看句中是 否把物当作人来写，给它赋予了人的 行为、表情、动作、思维等特征，看 看有没有写人的动作、神态、心情的 词语。
大家注意是，这里是当作人来写， 而不是比做人。很明显前两个句子把 荷叶比做了人，而不是当成人来写。
课下练习：
1.小狗在院子里慢慢地走。 2.春天来了，小草发芽了。 3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。
一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
句中的“招手” 本来是写人的动作， 这里用在写荷叶这种物上了，把荷 叶当做人来写，赋予人的动作。
1.花儿在风中笑弯了腰。 2.字典就好像一个不开口的老师一样。 3.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 4.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条， 一个麦穗就是一个跳动的音符。
《奇妙的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《奇妙的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，能够识别和创作拟人句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱语文的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 拟人句的概念及作用。
2. 拟人句的识别和创作方法。
3. 拟人句在诗歌、故事中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握拟人句的概念、识别和创作方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句提高作文水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过欣赏一首拟人化的诗歌，激发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容：讲解拟人句的概念、作用和识别方法。
3. 案例分析：分析课文中的拟人句，引导学生体会拟人句的魅力。
4. 小组讨论：分组讨论如何创作拟人句，分享创作心得。
5. 实践操作：学生独立创作拟人句，教师巡回指导。
6. 成果展示：学生展示自己的拟人句作品，互相评价、欣赏。
7. 总结提升：总结拟人句的特点和创作方法，鼓励学生在作文中运用拟人句。
六、板书设计1. 《奇妙的拟人句》2. 内容：拟人句的概念、作用、识别方法、创作方法。
3. 板书布局：总分结构，突出重点。
七、作业设计1. 课本练习：完成课后练习题，巩固拟人句知识。
2. 创作练习：仿写一首拟人化的诗歌或故事。
3. 拓展阅读：阅读含有拟人句的诗歌、故事，积累语言素材。
八、课后反思1. 教学效果：学生对拟人句的概念、作用和创作方法有了深入了解，能够独立创作拟人句。
2. 教学不足：部分学生在创作拟人句时，想象力不足，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：增加课堂讨论时间，让学生充分交流创作心得；课后布置拓展阅读，丰富学生的语言素材。
4. 教学总结：通过本节课的学习，学生对拟人句有了更深入的认识，提高了作文水平，培养了观察力、想象力和创造力。
初中语文改拟人句教案
初中语文改拟人句教案一、教学目标：1. 让学生理解拟人句的概念，掌握拟人句的用法和表达效果。
2. 培养学生将非人类事物赋予人类特征的能力，提高学生的想象力和创造力。
3. 通过对拟人句的改写，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。
二、教学内容：1. 拟人句的概念与特点2. 拟人句的用法和表达效果3. 拟人句的改写方法与技巧4. 拟人句的实践练习与评价三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味故事引出拟人句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果，让学生理解和掌握。
3. 示例：给出一些拟人句的例子，分析其表达效果，让学生感受拟人句的魅力。
4. 练习：让学生分组练习改写句子，将非人类事物赋予人类特征，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一个较好的拟人句进行展示，大家共同欣赏和评价。
6. 总结：总结本次课的重点内容，强调拟人句的用法和表达效果。
7. 作业：布置一道拟人句的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生对拟人句的概念、特点、用法和表达效果的理解程度。
2. 学生在练习中创造出的拟人句的数量和质量。
3. 学生对拟人句的改写能力和句子表达能力的发展。
五、教学资源：1. 拟人句的例子和练习题。
2. 教学课件和幻灯片。
3. 课后作业和评价表。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果。
2. 示例法：给出拟人句的例子，让学生感受和理解。
3. 练习法：让学生分组练习改写句子，提高学生的实际操作能力。
4. 展示法：让学生展示自己的拟人句作品，提高学生的表达能力和自信心。
通过本次教学，让学生掌握拟人句的用法和表达效果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。
拟人句教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，掌握拟人句的基本结构和写作方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、模仿和创作，提高学生的语言表达能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱，增强学生的审美情趣和创造力。
二、教学对象本教学设计方案适用于小学中年级学生，学生具备一定的语言基础，对写作有一定兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的概念、基本结构和写作方法。
2. 教学难点：如何运用拟人手法，使句子生动有趣。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学视频、拟人句素材。
2. 学生准备：笔、纸、准备写作的素材。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些拟人句，让学生初步感知拟人句的特点。
2. 提问：什么是拟人句？拟人句有什么作用？（二）讲解拟人句1. 介绍拟人句的定义：拟人句是指用人的特征、情感、行为等来描写非人的事物或现象的句子。
2. 分析拟人句的基本结构：主语+谓语+宾语（或状语）+拟人手法。
3. 举例说明拟人句的运用，让学生直观感受拟人句的生动性。
（三）实践演练1. 分组讨论：如何运用拟人手法，使句子更加生动有趣？2. 每组选出一个代表，分享自己的创作。
3. 教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的概念、基本结构和写作方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，善于运用拟人手法。
（五）作业布置1. 学生根据所学知识，创作一个拟人句，并说明其运用了哪些拟人手法。
2. 家长协助学生完成作业，并给予适当的指导和鼓励。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解其对拟人句的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的拟人句创作，评价其生动性、创意性。
3. 学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
人教部编版小学语文三年级上册拟人句的改写小妙招教学设计(教案)
3、、区分比喻句和拟人句
1、花儿无力的垂着头。（拟人）2、春天像个小姑娘，花枝招展的笑着走着。（比喻）
3、天空中的星星在调皮的眨着眼睛。（拟人）4、海浪是个顽皮的孩子。（比喻）
三、学习并运用改写拟人句的方法
课堂练习
（难点巩固）
4、练习巩固
完成学习单
1、小熊在扭动身体。
2、浪花向岸边涌来。
小结
四、小结妙招口诀，改动词，变称呼，思想感情加其中，意不变，句子通。
总结改写拟人句的三种方法。
教师姓名
单位名称
填写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
找春天
难点名称
拟人句的改写小妙招
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、知道改写拟人句的常见错误
2、学习并运用改写拟人句的方法。
从学生角度分析为什么难
对于三年级的小学生来说，改写拟人句是一个普遍的难题，很容易把拟人句改成比喻句。
难点教学方法
1、妙招1：找动词：一阵风吹过，柳枝在摇摆。“摇摆、”柳枝的摇摆像人在招手、像人在跳舞，因此句子可以改为：一阵风吹过，柳枝在招手。或：一阵风吹过，柳枝在跳舞。
2、妙招2：加入人的思想感情。可以改为：一阵风吹过，柳枝在兴奋地招手。或：一阵风吹过，柳枝在快乐地跳舞。
3、妙招3：加上称呼。改为：一阵风吹过，柳枝姐姐在兴奋地招手。或：一阵风吹过，柳枝妹妹在快乐地跳舞。
学习并运用改写拟人句的方法
教学环节
教学过程
导入
1、谈话导入
拟人句微课教学设计
这只猴子像一个小男孩那样顽皮。（比喻句）
3、通过找出拟人句检验对拟人句的掌握情况
*小露珠在绿叶上做操。
*书是离不开的老师。
*小虾的脾气不好。
*湖水泛着绿波向我们微笑。
*春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
*水仙花很漂亮，像穿着白衣服的仙女。
4、通过作一作，巩固对拟人句的掌握
*改成拟人句
秋天到了，大地一片金黄。
教学设计
内容
教学目的
1.知道拟人句的特点，熟悉拟人句与比喻句的区别。
2.能正确运用拟人句。
教学重点难点
教学重点：拟人句的特点。
教学难点：拟人句与比喻句的区别。
教学过程
1、通过例句引出拟人句
拟人句：
*麻雀在窗沿唱歌。
*小树向我们点头笑。
*日月潭、半屏山在做思乡的梦。
根据想象，把事物当做人，赋予事物人的动作、思想等的句子，是拟人句。
拟人句是一种修辞手法。
2、通过对比知道拟人句的特点，及拟人句与比喻句的区别
*拟人句只能把事物当做人。
花儿笑弯了腰。（拟人句）
弟弟真是个小馋猫。（比喻句）
*拟人句要有人的动作、思想等。
大叶杨成天哗啦啦地歌唱。（拟人句）
大叶杨真是位歌唱家。（比喻句）
*拟人句不能出现像、好像等比喻词。
星星在天空快活地眨着眼睛。（拟人句）
附件2
微课教学设计授课教师姓名源自王永海微课名称拟人句
知识点来源
学科：语文年级：四年级
教材版本：北师大版所属章节：
录制工具和方法
PPT超级录屏
设计思路
拟人句是小学、初中均相对难以理解的一个知识点，难在把握不准拟人句的特点，从而不能正确区分拟人句与比喻句，无法正确运用。因此，在教学中找到适合可行的教学方法很重要。该视频教学采用了举例、对比、找一找、作一作等方法，让学生可以清晰地理解拟人句，进而能正确运用。在教学中，我们要不断改进教学方法，提高学习效果。
小学语文《拟人句和比喻句》教学设计
小学语文《拟人句和比喻句》教学设计《拟人句与比喻句》教学设计（一）、研究目标知识与技能目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
过程与方法目标：复习比喻句和拟人句。
情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
（二）研究方法：小组合作、讨论（三）、教学设计一、拟人句：（一）什么是拟人句拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
（二）拟人句的作用2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解（三）拟人句的运用形式（1）把植物拟人化。
如：海底的植物常常在交头接耳。
（2）把植物拟人化。
如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
（3）把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
除以上三种拟人应用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学常识小品等），也能够通篇接纳拟人的伎俩来写。
如：《快乐的狮子》二、比喻句：（一）甚么是比喻句比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。
（二）比喻句的作用1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
（三）运用比喻句应注意的问题1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
3、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
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《认识拟人句》微课教学设计
佛冈县振兴小学谭音颜
教学目标：
１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件
设计理念：
拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释
什么是拟人呢？
拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解
1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？
跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？
胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。
3、示例解读含人的神态的拟人句。
高粱涨红了脸。
荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
小狗无精打采地耷拉着脑袋。
同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？
无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。
四、体会好处
同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得
更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
五、辨析拟人句。
1、拟人的特点。
认识了这么多拟人句，那如何判断句子是不是拟人句，我们可以根据拟人句的三个特点进行判断：
1、所写事物必须具有人的特点；
2、不能出现比喻词；
3、不能出现表示人物名称的词语。
下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句吧！
（1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。
（2）花儿在风中笑弯了腰。
（3）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（4）爸爸在享受美餐。
第一句虽然用上“疯了”写人的词语，但因为出现了比喻词“像”，只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。
第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟人句。
第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤，所以是拟人句。
第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不是拟人句。
同学们会分辨了吗？
六、展示图片，学生练写拟人句。
下面我们就来试试写拟人句吧。
1、看图范写。
(1)小草钻出地面。
(2)小鹿在溪边走来走去。
(3)天上的星星一闪一闪的。
小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来，所以我们可以改为小草探出头来。
小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步，所以我们可以改为小鹿在溪边散步。
星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛。
所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。
2、点明方法
要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候，要注意找到事物与人之间的相似点进行想象，这样句子表达才会更准生动、形象。
七、诗歌总结
最后，为了让同学们更好地记住拟人，老师送你们一首小诗。
拟人
拟人把物当作人，
写人词语来写物，
会唱会笑会耍闹，
会哭会怕会害羞，
像人并非是拟人，
是人一定是拟人。
同学们，记住了吗？看看下面的练习你会做吗？试试吧。
这节课我们就学到这，如果对拟人句还没掌握的话，可以反复看视频或请教老师。
同学们再见！。